�ݺ�ߣ

Формирование творческой личности, наиболее полное ее раскрытие – важнейшая задача педагогики на
современном этапе. Эффективным средством ее решения в дошкольном детстве является изобразительное
творчество, в том числе с помощью нетрадиционных техник, способов и форм его организации. Практика
показывает: нетрадиционные художественные техники являются эффективным средством усвоения дошкольниками
графики и живописи, закономерностей композиции и колорита и могут обеспечить развитие детского
изобразительного творчества в целом.

Нетрадиционные техники должны отвечать следующим критериям:
• быть доступными детям с точки зрения понимания их особенностей и овладения ими;
• содержать изобразительно-выразительные средства создания художественного образа;
• знакомить с новыми приемами работы (боковой поверхностью мелка, валиком, губкой по трафарету и т.д.):
• развивать ручную умелость;
• соответствовать санитарно-гигиеническим нормам.

Исследователи детского изобразительного творчества (Е.А.Флерина, Н.П.Сакулина, Т.С.Комарова и др.)
неоднократно указывали на необходимость обучения детей, карандашной технике рисования, подчеркивая при этом
ее роль не только как вспомогательного, начального этапа живописи, но и как самостоятельного вида графики. А вот
педагоги-практики утверждали, что цветные карандаши не столь ярки и многоцветны, как краски.
Эту проблему можно решить, если вместо цветных карандашей детям предложить акварельные мелки.
Акварельными мелками дети работают по предварительно смоченному поролоновой губкой влажному листу
бумаги, что дает возможность сочетать штриховку, присущую карандашному рисунку, с размытостью линий и
насыщенностью цвета, столь привлекательной в акварели. Эта особенность и является главным выразительным
средством акварельных мелков. К тому же они движутся по мокрому листку быстро и легко, и дети не устают,
заполняя большие пространства фона. В зависимости от того, чем рисует ребенок – заостренным концом или
боковой поверхностью, варьируется толщина линий и фактура покрытия поверхности листа.

Работу с акварельными мелками дошкольники осваивают быстрее, чем работу с красками, и она доставляет им
большее удовольствие, чем рисование обычными карандашами, поскольку выразительность рисунков, выполненных
мелками, гораздо выше, а возможность создания художественных образов не ограничена.
Анализ современной практики обучения показывает, что из многочисленных видов графики в детском
изобразительном творчестве используются в основном те графические способы, при которых изображение получается
от руки, но не менее интересны и техники получения изображения при помощи печати. Самым доступным образом
для дошкольников является монотипия, что в переводе означает «один отпечаток».
Оригинальные и выразительные работы под руководством педагогов создают дошкольники в других техниках:
гравюра на картоне, рисунок кистью, работа по трафарету и с матрицами, коллаж и др.
Гравюра на картоне может быть выполнена несколькими способами: наклеиванием, процарапыванием,
сочетанием на одном листе наклеенных деталей и процарапанных. Затем вырезаются картонные силуэты. Их
можно не наклеивать на общий фон, а использовать как матрицы. Покрывая их краской то одного, то другого цвета
и делая разноцветные оттиски, дети без особых затруднений создают многофигурные композиции.
Скупые средства рисунка кистью приучают детей видеть красоту и прелесть в разнообразии линий, их
отточенности и пластичности.

�ݺ�ߣ

title

Recommended

More Related Content

What's hot (20)

Similar to title (20)

More from mdou68 (20)

title