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础尝セミナー2014年度第5回20150320
- 1. どのように学生を知ろうとし、どのように 学生を支援しようとしているか -イェール大学、マサチューセッツ大学アマースト校で の調査から- 千葉大学附属図書館学術コンテンツ課 谷 奈穂 2014年度 第5回 千葉大学アカデミック?リンク?セミ ナー（千葉大学附属図書館 2015.3.20）
- 16. ? 調査のために海外へ行く必要がある。準備やそ の後のまとめも含め多くの時間と労力がかかる。 ? 博士論文執筆前に十分なトレーニングを受けら れていない状態でいきなり大部な論文を書かなく てはならない。 ? 学生は自宅で勉強することを好む ? 春季休業中、学部生がいない時期（＝大学院生 が集中できる時期）に図書館が早く閉館する 調査の結果（一部）
- 21. ? 図書館の資料はあまり使わない。 →２階にあった雑誌を１階に移動。学生たちはその存 在に気がつき、手にとって見るようになった。 ? そもそも図書館にあまり来ない。むしろSoMのラウン ジでくつろいでいることが多い。 →図書館内にもラウンジのスペースを準備 →学生を図書館にひっぱってくるのではなく、図書館員 自身がSoMに出向いてリソースの紹介などをおこなう Embedded librarianshipを計画中 図書館ではどうすればいいか考え、実 践する
- 23. マサチューセッツ大学アマースト校（図書館） ２６Ｆ Teaching Commons Ｂ１Ｆ Learning Commons Writing Center ３Ｆ Digital Media Lab １０Ｆ Learning Resource Center
- 26. Writing Centerライティング サポート ? トレーニングを受けた学生スタッフが相談者と１対１ でセッション ? 文章を「直す」のではなく、会話をすることで相談者 自身の気づきを引き出す
- 27. Digital Media Labメディア 機材 ? メディアに関する問い合わ せなら何でも ? 作業スペース＋相談ス ペース ? 各種機材、撮影?録音スタ ジオの貸出 （ビデオ作成の授業） ? ドローン、3Dプリンタの貸 出も検討中
- 28. Learning Resource Center授業の サポート ? 学部１、２年生対象 ? チューターも学部生 -ピアチュータリング -サプリメンタルインストラクション -OURS(Office of Undergraduate Research and Studies) ? 2013-2014年は延約34,000人 （全学生の60-70%）が利用
- 29. Teaching Commons番外編： 教員への サポート ? 副学長の意向「図書館に連携の場を作って欲しい」 （FD組織＋IT組織＋図書館） ? 静かで落ち着いた環境で執筆などの活動ができる ? 著作権のコンサルテーションサービス