狠狠撸shows by User: zacky1972 / http://www.slideshare.net/images/logo.gif 狠狠撸shows by User: zacky1972 / Wed, 02 Dec 2015 13:08:52 GMT 狠狠撸Share feed for 狠狠撸shows by User: zacky1972 本学部でのアクティブラーニングの导入事例?～コンセプトは「多読と発表」「原理と概念の理解」 /slideshow/ss-55738625/55738625 fd-2015-151202130852-lva1-app6892
北九州市立大学国际环境工学部で実施しているアクティブ?ラーニングの授业「ソフトウェア工学概论」と「コンピュータシステム」を绍介します。闭闭>
北九州市立大学国际环境工学部で実施しているアクティブ?ラーニングの授业「ソフトウェア工学概论」と「コンピュータシステム」を绍介します。闭闭> Wed, 02 Dec 2015 13:08:52 GMT /slideshow/ss-55738625/55738625 zacky1972@slideshare.net(zacky1972) 本学部でのアクティブラーニングの导入事例?～コンセプトは「多読と発表」「原理と概念の理解」 zacky1972 北九州市立大学国际环境工学部で実施しているアクティブ?ラーニングの授业「ソフトウェア工学概论」と「コンピュータシステム」を绍介します。 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/fd-2015-151202130852-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> 北九州市立大学国际环境工学部で実施しているアクティブ?ラーニングの授业「ソフトウェア工学概论」と「コンピュータシステム」を绍介します。
本学部でのアクティブラーニングの導入事例 ～コンセプトは「多読と発表」「原理と概念の理解」 from Susumu Yamazaki
]]> 1646 5 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/fd-2015-151202130852-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 研究成果を形にする共同研究型ソフトウェア开発のご案内 /slideshow/ss-53112476/53112476 2015-150923142333-lva1-app6892
山崎進研究室で行っている**共同研究型ソフトウェア開発**(collaborative research and development)と呼んでいる受託開発についてご紹介します。]]>
山崎進研究室で行っている**共同研究型ソフトウェア開発**(collaborative research and development)と呼んでいる受託開発についてご紹介します。]]> Wed, 23 Sep 2015 14:23:33 GMT /slideshow/ss-53112476/53112476 zacky1972@slideshare.net(zacky1972) 研究成果を形にする共同研究型ソフトウェア开発のご案内 zacky1972 山崎進研究室で行っている**共同研究型ソフトウェア開発**(collaborative research and development)と呼んでいる受託開発についてご紹介します。 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2015-150923142333-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> 山崎進研究室で行っている**共同研究型ソフトウェア開発**(collaborative research and development)と呼んでいる受託開発についてご紹介します。
研究成果を形にする共同研究型ソフトウェア开発のご案内 from Susumu Yamazaki
]]> 1864 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2015-150923142333-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 共同研究型インターンシップのご绍介 /slideshow/ss-53112384/53112384 2015-lt-2-150923142127-lva1-app6891
山崎進研究室で行っている**共同研究型インターンシップ**(collaborative research internships)と呼んでいる受託開発についてご紹介します。]]>
山崎進研究室で行っている**共同研究型インターンシップ**(collaborative research internships)と呼んでいる受託開発についてご紹介します。]]> Wed, 23 Sep 2015 14:21:27 GMT /slideshow/ss-53112384/53112384 zacky1972@slideshare.net(zacky1972) 共同研究型インターンシップのご绍介 zacky1972 山崎進研究室で行っている**共同研究型インターンシップ**(collaborative research internships)と呼んでいる受託開発についてご紹介します。 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2015-lt-2-150923142127-lva1-app6891-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> 山崎進研究室で行っている**共同研究型インターンシップ**(collaborative research internships)と呼んでいる受託開発についてご紹介します。
共同研究型インターンシップのご绍介 from Susumu Yamazaki
]]> 1753 7 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2015-lt-2-150923142127-lva1-app6891-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 ソフトウェア开発の教育のビジョンを语ろう /slideshow/ss-52655352/52655352 education-vision-jssst2015-slide-150911031342-lva1-app6892
https://zacky1972.github.io/blog/2015/09/11/education-vision-JSSST-rePiT.html 「ソフトウェア开発の教育のビジョンを语ろう」 北九州市立大学でのプログラミングを中心とするソフトウェア開発の教育の今までとこれからについて語る．「自ら学ぶ力を持たせる」「個性に合わせて長所を伸ばす」「現実社会の問題解決の経験を積ませる」教育の実現と普及を通して，創意工夫にあふれた社会の形成に貢献しようとしてきた．これまでインストラクショナル?デザイン，反転授業，アクティブ?ラーニングを取り入れた授業づくりと共同研究型インターンシップに取り組んできた．成果は出始めているので，今後は拡充と普及に努めたい．]]>
https://zacky1972.github.io/blog/2015/09/11/education-vision-JSSST-rePiT.html 「ソフトウェア开発の教育のビジョンを语ろう」 北九州市立大学でのプログラミングを中心とするソフトウェア開発の教育の今までとこれからについて語る．「自ら学ぶ力を持たせる」「個性に合わせて長所を伸ばす」「現実社会の問題解決の経験を積ませる」教育の実現と普及を通して，創意工夫にあふれた社会の形成に貢献しようとしてきた．これまでインストラクショナル?デザイン，反転授業，アクティブ?ラーニングを取り入れた授業づくりと共同研究型インターンシップに取り組んできた．成果は出始めているので，今後は拡充と普及に努めたい．]]> Fri, 11 Sep 2015 03:13:42 GMT /slideshow/ss-52655352/52655352 zacky1972@slideshare.net(zacky1972) ソフトウェア开発の教育のビジョンを语ろう zacky1972 https://zacky1972.github.io/blog/2015/09/11/education-vision-JSSST-rePiT.html 「ソフトウェア开発の教育のビジョンを语ろう」 北九州市立大学でのプログラミングを中心とするソフトウェア開発の教育の今までとこれからについて語る．「自ら学ぶ力を持たせる」「個性に合わせて長所を伸ばす」「現実社会の問題解決の経験を積ませる」教育の実現と普及を通して，創意工夫にあふれた社会の形成に貢献しようとしてきた．これまでインストラクショナル?デザイン，反転授業，アクティブ?ラーニングを取り入れた授業づくりと共同研究型インターンシップに取り組んできた．成果は出始めているので，今後は拡充と普及に努めたい． <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/education-vision-jssst2015-slide-150911031342-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> https://zacky1972.github.io/blog/2015/09/11/education-vision-JSSST-rePiT.html 「ソフトウェア开発の教育のビジョンを语ろう」 北九州市立大学でのプログラミングを中心とするソフトウェア開発の教育の今までとこれからについて語る．「自ら学ぶ力を持たせる」「個性に合わせて長所を伸ばす」「現実社会の問題解決の経験を積ませる」教育の実現と普及を通して，創意工夫にあふれた社会の形成に貢献しようとしてきた．これまでインストラクショナル?デザイン，反転授業，アクティブ?ラーニングを取り入れた授業づくりと共同研究型インターンシップに取り組んできた．成果は出始めているので，今後は拡充と普及に努めたい．
ソフトウェア开発の教育のビジョンを语ろう from Susumu Yamazaki
]]> 1804 8 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/education-vision-jssst2015-slide-150911031342-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 SWEST poster-2015-computer-system /slideshow/swest-poster2015computersystem/52119056 swest-poster-2015-computer-system-150827043337-lva1-app6892
「概念や原理を理解する」とはどういうことでしょうか。この問いをインストラクショナル?デザインの流儀に沿って長年考え抜いた成果をSWESTで披露します。詳しくは次のブログ記事を参照ください。 https://zacky1972.github.io/blog/2015/03/07/deep-learning-of-principles.html]]>
「概念や原理を理解する」とはどういうことでしょうか。この問いをインストラクショナル?デザインの流儀に沿って長年考え抜いた成果をSWESTで披露します。詳しくは次のブログ記事を参照ください。 https://zacky1972.github.io/blog/2015/03/07/deep-learning-of-principles.html]]> Thu, 27 Aug 2015 04:33:37 GMT /slideshow/swest-poster2015computersystem/52119056 zacky1972@slideshare.net(zacky1972) SWEST poster-2015-computer-system zacky1972 「概念や原理を理解する」とはどういうことでしょうか。この問いをインストラクショナル?デザインの流儀に沿って長年考え抜いた成果をSWESTで披露します。詳しくは次のブログ記事を参照ください。 https://zacky1972.github.io/blog/2015/03/07/deep-learning-of-principles.html <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/swest-poster-2015-computer-system-150827043337-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> 「概念や原理を理解する」とはどういうことでしょうか。この問いをインストラクショナル?デザインの流儀に沿って長年考え抜いた成果をSWESTで披露します。詳しくは次のブログ記事を参照ください。 https://zacky1972.github.io/blog/2015/03/07/deep-learning-of-principles.html
SWEST poster-2015-computer-system from Susumu Yamazaki
]]> 885 7 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/swest-poster-2015-computer-system-150827043337-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 研究紹介 2015年版 /slideshow/2015-48822037/48822037 20150601-zacky-150601021148-lva1-app6891
北九州市立大学 山崎進研究室の研究紹介 2015 年版です。]]>
北九州市立大学 山崎進研究室の研究紹介 2015 年版です。]]> Mon, 01 Jun 2015 02:11:48 GMT /slideshow/2015-48822037/48822037 zacky1972@slideshare.net(zacky1972) 研究紹介 2015年版 zacky1972 北九州市立大学 山崎進研究室の研究紹介 2015 年版です。 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/20150601-zacky-150601021148-lva1-app6891-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> 北九州市立大学 山崎進研究室の研究紹介 2015 年版です。
研究紹介 2015年版 from Susumu Yamazaki
]]> 1124 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/20150601-zacky-150601021148-lva1-app6891-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 要求开発の1手法を体感してみよう！?フィーチャーモデリング /slideshow/1-46801081/46801081 sweng-splre-2012-150409013917-conversion-gate01
要求开発の1手法を体感してみよう！?フィーチャーモデリング]]>
要求开発の1手法を体感してみよう！?フィーチャーモデリング]]> Thu, 09 Apr 2015 01:39:17 GMT /slideshow/1-46801081/46801081 zacky1972@slideshare.net(zacky1972) 要求开発の1手法を体感してみよう！?フィーチャーモデリング zacky1972 要求开発の1手法を体感してみよう！?フィーチャーモデリング <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/sweng-splre-2012-150409013917-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> 要求开発の1手法を体感してみよう！?フィーチャーモデリング
要求开発の1手法を体感してみよう！?フィーチャーモデリング from Susumu Yamazaki
]]> 1297 6 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/sweng-splre-2012-150409013917-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 ソフトウェア工学概论?要求开発の要点 /zacky1972/re-summary re-summary-150409013539-conversion-gate01
ソフトウェア工学概论?要求开発の要点]]>
ソフトウェア工学概论?要求开発の要点]]> Thu, 09 Apr 2015 01:35:39 GMT /zacky1972/re-summary zacky1972@slideshare.net(zacky1972) ソフトウェア工学概论?要求开発の要点 zacky1972 ソフトウェア工学概论?要求开発の要点 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/re-summary-150409013539-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> ソフトウェア工学概论?要求开発の要点
ソフトウェア工学概论?要求开発の要点 from Susumu Yamazaki
]]> 549 5 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/re-summary-150409013539-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 アーキテクチャ入门 /slideshow/ss-46800925/46800925 random-150409013319-conversion-gate01
アーキテクチャ入门?構造化，オブジェクト指向の歴史を振り返って]]>
アーキテクチャ入门?構造化，オブジェクト指向の歴史を振り返って]]> Thu, 09 Apr 2015 01:33:19 GMT /slideshow/ss-46800925/46800925 zacky1972@slideshare.net(zacky1972) アーキテクチャ入门 zacky1972 アーキテクチャ入门?構造化，オブジェクト指向の歴史を振り返って <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/random-150409013319-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> アーキテクチャ入门?構造化，オブジェクト指向の歴史を振り返って
アーキテクチャ入门 from Susumu Yamazaki
]]> 1426 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/random-150409013319-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 コンピュータシステムの原理を理解させる?アクティブ?ラーニング /zacky1972/ss-45671379 ieice-computer-system-slide-150310132632-conversion-gate01
北九州市立大学の授业科目「コンピュータシステム」での取り组みを绍介する。闭闭>
北九州市立大学の授业科目「コンピュータシステム」での取り组みを绍介する。闭闭> Tue, 10 Mar 2015 13:26:32 GMT /zacky1972/ss-45671379 zacky1972@slideshare.net(zacky1972) コンピュータシステムの原理を理解させる?アクティブ?ラーニング zacky1972 北九州市立大学の授业科目「コンピュータシステム」での取り组みを绍介する。 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ieice-computer-system-slide-150310132632-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> 北九州市立大学の授业科目「コンピュータシステム」での取り组みを绍介する。
コンピュータシステムの原理を理解させる アクティブ?ラーニング from Susumu Yamazaki
]]> 3918 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ieice-computer-system-slide-150310132632-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 情报工学教育における知识定着と直観的理解を意図した反転授业?アクティブラーニングの授业设计 /zacky1972/id-ofcomputersystemapsymposium id-of-computer-system-ap-symposium-150224222153-conversion-gate01
コンピュータの動作原理とシステムプログラミングの知識習得を目標とした学部2年生向け科目「コンピュータシステム」を開発した 本授業の役割を鑑みて，アクティブラーニングと反転学習を主軸とする授業のコンセプトと設計を採用した その結果，学生の学習意欲を強く喚起し高く維持し続けることができた]]>
コンピュータの動作原理とシステムプログラミングの知識習得を目標とした学部2年生向け科目「コンピュータシステム」を開発した 本授業の役割を鑑みて，アクティブラーニングと反転学習を主軸とする授業のコンセプトと設計を採用した その結果，学生の学習意欲を強く喚起し高く維持し続けることができた]]> Tue, 24 Feb 2015 22:21:53 GMT /zacky1972/id-ofcomputersystemapsymposium zacky1972@slideshare.net(zacky1972) 情报工学教育における知识定着と直観的理解を意図した反転授业?アクティブラーニングの授业设计 zacky1972 コンピュータの動作原理とシステムプログラミングの知識習得を目標とした学部2年生向け科目「コンピュータシステム」を開発した 本授業の役割を鑑みて，アクティブラーニングと反転学習を主軸とする授業のコンセプトと設計を採用した その結果，学生の学習意欲を強く喚起し高く維持し続けることができた <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/id-of-computer-system-ap-symposium-150224222153-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> コンピュータの動作原理とシステムプログラミングの知識習得を目標とした学部2年生向け科目「コンピュータシステム」を開発した 本授業の役割を鑑みて，アクティブラーニングと反転学習を主軸とする授業のコンセプトと設計を採用した その結果，学生の学習意欲を強く喚起し高く維持し続けることができた
情报工学教育における知识定着と直観的理解を意図した反転授业?アクティブラーニングの授业设计 from Susumu Yamazaki
]]> 4715 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/id-of-computer-system-ap-symposium-150224222153-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Instructional Design of a Workshop ?“How a Computer Works” ?Aimed at Improving Intuitive Comprehension and Motivation /slideshow/id-howacomputerworks1/38579130 id-how-a-computer-works-1-140901190419-phpapp01
Our instructional design of a learning unit “How a computer works” using the Role Playing Workshop approach succeeded in facilitating intuitive comprehension and driving motivation, because the students enjoyed the workshop and they gained confidence, according to the assessment by a survey of 60 students.]]>
Our instructional design of a learning unit “How a computer works” using the Role Playing Workshop approach succeeded in facilitating intuitive comprehension and driving motivation, because the students enjoyed the workshop and they gained confidence, according to the assessment by a survey of 60 students.]]> Mon, 01 Sep 2014 19:04:19 GMT /slideshow/id-howacomputerworks1/38579130 zacky1972@slideshare.net(zacky1972) Instructional Design of a Workshop ?“How a Computer Works” ?Aimed at Improving Intuitive Comprehension and Motivation zacky1972 Our instructional design of a learning unit “How a computer works” using the Role Playing Workshop approach succeeded in facilitating intuitive comprehension and driving motivation, because the students enjoyed the workshop and they gained confidence, according to the assessment by a survey of 60 students. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/id-how-a-computer-works-1-140901190419-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Our instructional design of a learning unit “How a computer works” using the Role Playing Workshop approach succeeded in facilitating intuitive comprehension and driving motivation, because the students enjoyed the workshop and they gained confidence, according to the assessment by a survey of 60 students.
Instructional Design of a Workshop “How a Computer Works” Aimed at Improving Intuitive Comprehension and Motivation from Susumu Yamazaki
]]> 1655 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/id-how-a-computer-works-1-140901190419-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Instructional Design of Exercise-Centric Teaching Materials on UML Modeling /slideshow/id-uml1/38579065 id-uml-1-140901190012-phpapp01
We have developed an instructional program for teaching literacy ?in the use of Unified Modeling Language (UML) modeling software ?at the University of Kitakyushu. In this paper,? we show the instructional design of our teaching materials for the literacy ?and assess their effectiveness. Our strategies include three levels of instruction,? each with numerous step-by-step exercises: 10 basic patterns of UML notation at level 1; composition of the notation at level 2; and creating UML system diagrams at level 3. We assess students achievement based on a rubric. Our teaching materials are effective.]]>
We have developed an instructional program for teaching literacy ?in the use of Unified Modeling Language (UML) modeling software ?at the University of Kitakyushu. In this paper,? we show the instructional design of our teaching materials for the literacy ?and assess their effectiveness. Our strategies include three levels of instruction,? each with numerous step-by-step exercises: 10 basic patterns of UML notation at level 1; composition of the notation at level 2; and creating UML system diagrams at level 3. We assess students achievement based on a rubric. Our teaching materials are effective.]]> Mon, 01 Sep 2014 19:00:12 GMT /slideshow/id-uml1/38579065 zacky1972@slideshare.net(zacky1972) Instructional Design of Exercise-Centric Teaching Materials on UML Modeling zacky1972 We have developed an instructional program for teaching literacy ?in the use of Unified Modeling Language (UML) modeling software ?at the University of Kitakyushu. In this paper,? we show the instructional design of our teaching materials for the literacy ?and assess their effectiveness. Our strategies include three levels of instruction,? each with numerous step-by-step exercises: 10 basic patterns of UML notation at level 1; composition of the notation at level 2; and creating UML system diagrams at level 3. We assess students achievement based on a rubric. Our teaching materials are effective. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/id-uml-1-140901190012-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> We have developed an instructional program for teaching literacy ?in the use of Unified Modeling Language (UML) modeling software ?at the University of Kitakyushu. In this paper,? we show the instructional design of our teaching materials for the literacy ?and assess their effectiveness. Our strategies include three levels of instruction,? each with numerous step-by-step exercises: 10 basic patterns of UML notation at level 1; composition of the notation at level 2; and creating UML system diagrams at level 3. We assess students achievement based on a rubric. Our teaching materials are effective.
Instructional Design of Exercise-Centric Teaching Materials on UML Modeling from Susumu Yamazaki
]]> 1988 3 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/id-uml-1-140901190012-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Application of Workshop-based Instruction to Guide Project-based Research Learning on Environmental Problems /slideshow/ws-environment1/38578980 ws-environment-1-140901185429-phpapp02
We apply workshop-based instruction to a tutorial on project-based research learning on environmental problems for approximately 280 first-year undergraduate students. Its instructional design is to read the manuals and record activities and issues; to categorize them according to the eight essential points of project-based learning; and to share the results with teams nearby. Assessment results show this workshop is effective for team project-based research learning.]]>
We apply workshop-based instruction to a tutorial on project-based research learning on environmental problems for approximately 280 first-year undergraduate students. Its instructional design is to read the manuals and record activities and issues; to categorize them according to the eight essential points of project-based learning; and to share the results with teams nearby. Assessment results show this workshop is effective for team project-based research learning.]]> Mon, 01 Sep 2014 18:54:29 GMT /slideshow/ws-environment1/38578980 zacky1972@slideshare.net(zacky1972) Application of Workshop-based Instruction to Guide Project-based Research Learning on Environmental Problems zacky1972 We apply workshop-based instruction to a tutorial on project-based research learning on environmental problems for approximately 280 first-year undergraduate students. Its instructional design is to read the manuals and record activities and issues; to categorize them according to the eight essential points of project-based learning; and to share the results with teams nearby. Assessment results show this workshop is effective for team project-based research learning. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ws-environment-1-140901185429-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> We apply workshop-based instruction to a tutorial on project-based research learning on environmental problems for approximately 280 first-year undergraduate students. Its instructional design is to read the manuals and record activities and issues; to categorize them according to the eight essential points of project-based learning; and to share the results with teams nearby. Assessment results show this workshop is effective for team project-based research learning.
Application of Workshop-based Instruction to Guide Project-based Research Learning on Environmental Problems from Susumu Yamazaki
]]> 1578 6 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ws-environment-1-140901185429-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 研究室紹介 2014 年版 (北九州市立大学 山崎進) /slideshow/2014-introlab/37527278 2014-intro-lab-140731032836-phpapp02
当研究室では，次のことをしたい学生を募集します． ?プログラミング ?企画?社会活動 ?これらの教育]]>
当研究室では，次のことをしたい学生を募集します． ?プログラミング ?企画?社会活動 ?これらの教育]]> Thu, 31 Jul 2014 03:28:36 GMT /slideshow/2014-introlab/37527278 zacky1972@slideshare.net(zacky1972) 研究室紹介 2014 年版 (北九州市立大学 山崎進) zacky1972 当研究室では，次のことをしたい学生を募集します． ?プログラミング ?企画?社会活動 ?これらの教育 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2014-intro-lab-140731032836-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> 当研究室では，次のことをしたい学生を募集します． ?プログラミング ?企画?社会活動 ?これらの教育
研究室紹介 2014 年版 (北九州市立大学 山崎進) from Susumu Yamazaki
]]> 2067 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2014-intro-lab-140731032836-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 研究紹介 2014年版 /slideshow/20140611zacky/35690916 20140611-zacky-140610054752-phpapp01
北九州市立大学 国際環境工学部 情報メディア工学科のソフトウェア分野，山崎進研究室の研究紹介です。 ソフトウェア工学，ビジネス?マーケティング，教育，プログラミング，ユーザビリティ，共同研究型インターンシップ，フューチャーセンター，コードレビュー，ミッション]]>
北九州市立大学 国際環境工学部 情報メディア工学科のソフトウェア分野，山崎進研究室の研究紹介です。 ソフトウェア工学，ビジネス?マーケティング，教育，プログラミング，ユーザビリティ，共同研究型インターンシップ，フューチャーセンター，コードレビュー，ミッション]]> Tue, 10 Jun 2014 05:47:52 GMT /slideshow/20140611zacky/35690916 zacky1972@slideshare.net(zacky1972) 研究紹介 2014年版 zacky1972 北九州市立大学 国際環境工学部 情報メディア工学科のソフトウェア分野，山崎進研究室の研究紹介です。 ソフトウェア工学，ビジネス?マーケティング，教育，プログラミング，ユーザビリティ，共同研究型インターンシップ，フューチャーセンター，コードレビュー，ミッション <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/20140611-zacky-140610054752-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> 北九州市立大学 国際環境工学部 情報メディア工学科のソフトウェア分野，山崎進研究室の研究紹介です。 ソフトウェア工学，ビジネス?マーケティング，教育，プログラミング，ユーザビリティ，共同研究型インターンシップ，フューチャーセンター，コードレビュー，ミッション
研究紹介 2014年版 from Susumu Yamazaki
]]> 2116 3 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/20140611-zacky-140610054752-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 「反転授業の研究」オンライン勉強会 Idに基づく学習目標の立て方の実際と反転授業への応用 /slideshow/id-31664612/31664612 id-140226061712-phpapp01
For details: 詳しくはこちら． http://zacky-sel.blogspot.com/2014/02/flipped-classroom-with-ID-2.html]]>
For details: 詳しくはこちら． http://zacky-sel.blogspot.com/2014/02/flipped-classroom-with-ID-2.html]]> Wed, 26 Feb 2014 06:17:11 GMT /slideshow/id-31664612/31664612 zacky1972@slideshare.net(zacky1972) 「反転授業の研究」オンライン勉強会 Idに基づく学習目標の立て方の実際と反転授業への応用 zacky1972 For details: 詳しくはこちら． http://zacky-sel.blogspot.com/2014/02/flipped-classroom-with-ID-2.html <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/id-140226061712-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> For details: 詳しくはこちら． http://zacky-sel.blogspot.com/2014/02/flipped-classroom-with-ID-2.html
「反転授業の研究」オンライン勉強会 Idに基づく学習目標の立て方の実際と反転授業への応用 from Susumu Yamazaki
]]> 3069 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/id-140226061712-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation White http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 研究室紹介 2013 (北九州市立大学 山崎進) /slideshow/2013-introlab/27720650 2013-intro-lab-131029234439-phpapp02
当研究室では，次のことをしたい学生を募集します． ?プログラミング ?企画?社会活動 http://zacky-sel.blogspot.jp]]>
当研究室では，次のことをしたい学生を募集します． ?プログラミング ?企画?社会活動 http://zacky-sel.blogspot.jp]]> Tue, 29 Oct 2013 23:44:39 GMT /slideshow/2013-introlab/27720650 zacky1972@slideshare.net(zacky1972) 研究室紹介 2013 (北九州市立大学 山崎進) zacky1972 当研究室では，次のことをしたい学生を募集します． ?プログラミング ?企画?社会活動 http://zacky-sel.blogspot.jp <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2013-intro-lab-131029234439-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> 当研究室では，次のことをしたい学生を募集します． ?プログラミング ?企画?社会活動 http://zacky-sel.blogspot.jp
研究室紹介 2013 (北九州市立大学 山崎進) from Susumu Yamazaki
]]> 2717 3 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2013-intro-lab-131029234439-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation White http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Fd id-jset-slide share /slideshow/fd-idjsetslide-share/22129743 fd-id-jset-slideshare-130529080117-phpapp01
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]]> Wed, 29 May 2013 08:01:17 GMT /slideshow/fd-idjsetslide-share/22129743 zacky1972@slideshare.net(zacky1972) Fd id-jset-slide share zacky1972 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/fd-id-jset-slideshare-130529080117-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br>
Fd id-jset-slide share from Susumu Yamazaki
]]> 1447 3 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/fd-id-jset-slideshare-130529080117-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Instructional Design of a Highly Effective Blended Learning Course with Group Discussion on UML Software Modeling /slideshow/instructional-design-of-a-highly-effective-blended-learning-course-with-group-discussion-on-uml-software-modeling/18019098 modeling-education-20130403-slideshare-130401201546-phpapp01
This case study describes a course on software modeling using Unified Modeling Language (UML) at the University of Kitakyushu. The course has two main features: (1) numerous step-by-step exercises that target the intellectual skills needed to read and write UML diagrams, to ensure that learners acquire these skills; and (2) the use of group discussion to evaluate selected software models described by the learners, to ensure that they understand the concepts related to software modeling. The design was based on Suzuki’s Instructional Design Manuals and implemented as a blended learning course using Moodle. The assessment results are as follows. (1) Sixty-nine out of 72 learners passed the intellectual skills test. The learners’ responses supported our instructional strategy for teaching the skills. (2) The learners’ responses supported the effectiveness of the group discussion. In future work, we will seek to improve the effectiveness of our course by (1) improving the efficiency of instruction for the intellectual skills and (2) redesigning the instructional strategy for the group discussion.]]>
This case study describes a course on software modeling using Unified Modeling Language (UML) at the University of Kitakyushu. The course has two main features: (1) numerous step-by-step exercises that target the intellectual skills needed to read and write UML diagrams, to ensure that learners acquire these skills; and (2) the use of group discussion to evaluate selected software models described by the learners, to ensure that they understand the concepts related to software modeling. The design was based on Suzuki’s Instructional Design Manuals and implemented as a blended learning course using Moodle. The assessment results are as follows. (1) Sixty-nine out of 72 learners passed the intellectual skills test. The learners’ responses supported our instructional strategy for teaching the skills. (2) The learners’ responses supported the effectiveness of the group discussion. In future work, we will seek to improve the effectiveness of our course by (1) improving the efficiency of instruction for the intellectual skills and (2) redesigning the instructional strategy for the group discussion.]]> Mon, 01 Apr 2013 20:15:46 GMT /slideshow/instructional-design-of-a-highly-effective-blended-learning-course-with-group-discussion-on-uml-software-modeling/18019098 zacky1972@slideshare.net(zacky1972) Instructional Design of a Highly Effective Blended Learning Course with Group Discussion on UML Software Modeling zacky1972 This case study describes a course on software modeling using Unified Modeling Language (UML) at the University of Kitakyushu. The course has two main features: (1) numerous step-by-step exercises that target the intellectual skills needed to read and write UML diagrams, to ensure that learners acquire these skills; and (2) the use of group discussion to evaluate selected software models described by the learners, to ensure that they understand the concepts related to software modeling. The design was based on Suzuki’s Instructional Design Manuals and implemented as a blended learning course using Moodle. The assessment results are as follows. (1) Sixty-nine out of 72 learners passed the intellectual skills test. The learners’ responses supported our instructional strategy for teaching the skills. (2) The learners’ responses supported the effectiveness of the group discussion. In future work, we will seek to improve the effectiveness of our course by (1) improving the efficiency of instruction for the intellectual skills and (2) redesigning the instructional strategy for the group discussion. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/modeling-education-20130403-slideshare-130401201546-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> This case study describes a course on software modeling using Unified Modeling Language (UML) at the University of Kitakyushu. The course has two main features: (1) numerous step-by-step exercises that target the intellectual skills needed to read and write UML diagrams, to ensure that learners acquire these skills; and (2) the use of group discussion to evaluate selected software models described by the learners, to ensure that they understand the concepts related to software modeling. The design was based on Suzuki’s Instructional Design Manuals and implemented as a blended learning course using Moodle. The assessment results are as follows. (1) Sixty-nine out of 72 learners passed the intellectual skills test. The learners’ responses supported our instructional strategy for teaching the skills. (2) The learners’ responses supported the effectiveness of the group discussion. In future work, we will seek to improve the effectiveness of our course by (1) improving the efficiency of instruction for the intellectual skills and (2) redesigning the instructional strategy for the group discussion.
Instructional Design of a Highly Effective Blended Learning Course with Group Discussion on UML Software Modeling from Susumu Yamazaki
]]> 1550 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/modeling-education-20130403-slideshare-130401201546-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 https://cdn.slidesharecdn.com/profile-photo-zacky1972-48x48.jpg?cb=1592772992 北九州市立大学でプログラミングを教えています。「自ら学ぶ力を持たせる」「個性に合わせて長所を伸ばす」「現実社会の問題解決の経験を積ませる」教育を広めることがミッションです。創意工夫にあふれた社会にしたいです。ブログ: https://zacky1972.github.io https://zacky1972.github.io https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/fd-2015-151202130852-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/ss-55738625/55738625 本学部でのアクティブラーニングの导入事例?～... https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2015-150923142333-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/ss-53112476/53112476 研究成果を形にする共同研究型ソフトウェア开発... https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2015-lt-2-150923142127-lva1-app6891-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/ss-53112384/53112384 共同研究型インターンシップのご绍介