2. KAEDAH PENGUTIPAN DATA Pemerhatian Dokumen Rakaman Pita Video dan Transkrip Diari Temubual Soalan-soalan Ujian Soal Selidik Penilaian Kendiri Secara Mendalam Kajian Bayangan
3. PEMERHATIAN Pengertian : Mengamati tingkah laku subjek kajian berdasarkan pemboleh ubah atau aspek yang dikenal pasti Cara Pemerhatian : Perhati sambil mencatat Merakam pemerhatian Aspek penting : PROSES meneliti situasi/kejadian/aktiviti TUMPUAN pemerhatian: Siapa? ~ guru / murid Tempat Masa bila akan dijalankan Cara pemerhatian
4. Perlu SISTEMATIK Perhati sambil mencatat (pergerakan guru dan murid)secara fokus Tetapkan ciri yang hendak diperhati secara jelas kerana tingkahlaku berciri kompleks dan amalan saling berkait. Jangan terpengaruh dengan tingkahlaku subjek Elakkan simpati Rekod secara objektif INGAT: TINGKAHLAKU HANYA BERLAKU SEKALI ,Jika gagal mencatat ia tidak berulang lagi
5. Ruang - keadaan fizikal tempat Pelaku - guru / murid yang dikaji Aktiviti - setiap pergerakan pelaku Peristiwa - setiap aktiviti Objek - yang terdapat di persekitaran Kelakuan - setiap tingkah laku Masa - perubahan aktiviti ikut masa Matlamat - perkara yang ingin dicapai (pelaku) Perasaan - emosi yang dirasai / dizahirkan
6. CATATKAN FAKTA bukan pendapat peribadi (perlu catat seberapa banyak aktiviti) INTERPETASI terhadap fakta dibuat kemudian semasa membuat Refleksi CATATKAN PERSEKITARAN / SITUASI (susun atur perabot,kerusi meja,keadaan bilik,pencahayaan,bunyi,dll akan membantu)
7. PEMERHATIAN BERSTRUKTUR Aspek yang diperhati dikenal pasti terlebih dahulu. Penyelidik memerhati,mendengar dan merekod maklumat berdasarkan set aktiviti yang telah dikenalpasti. Dilakukan dengan menggunakan senarai semak
8. PEMERHATIAN TIDAK BERSTRUKTUR Dilakukan tanpa berpandu kepada set aktiviti atau aspek yang dikenal pasti. Perlu ditentukan tingkahlaku yang ada kaitan dengan isu yang dikaji Fokuskan pemerhatian kepada tingkahlaku atau body language semasa P&P
9. Contoh Satu (Rujuk Manual KT m.s.32) Bincangkan: Siapa yang akan diperhatikan? Apakah aktiviti yang telah ditetapkan? Apakah aspek yang ingin diperhatikan? Senaraikan perlakuan sosial yang boleh dicatatkan:apa yang dilakukan,apa penyebabnya dan kesannya Sediakan senarai semak kekerapan murid melakukan aktiviti yang menunjukkan tidak menumpukan perhatian semasa guru mengajar.
10. PEMERHATIAN BERSTRUKTUR 1. Mengira kekerapan dan peratusan (Hasil pemerhatian dijumlahkan,dan dikira peratusan ) 2. Menyusun mengikut keutamaan (ranking) (Hasil pemerhatian dicatat secara gundal / tallies , dijumlahkan dan disusun ikut ranking
11. 3. Masukkan jadual pemerhatian berdasarkan kod-kod yang ditentukan.(Rujuk jadual m.s.32) 4. Menanda pada rajah berdasarkan simbol tertentu. Contoh : menulis nombor soalan dalam bulatan yang melambangkan nombor kedudukan meja murid (Rujuk rajah pada m.s. 33)
12. Menyemak maklumat dengan terperinci Membaca semua catatan,pemerhatian, highlightkan/gariskan semua maklumat penting. Menyemak semula maklumat Menentukan kategori maklumat untuk dianalisis Mencari tema untuk analisis itu
13. PERISTIWA DEMI PERISTIWA DITULIS SECARA TERPERINCI DAN CATATAN DIBUAT SEBAGAI NOTA/RUMUSAN. (Rujuk m.s.37) PEMERHATIAN DICATAT MENGIKUT BLOK MASA SECARA TERPERINCI DENGAN MEMBUAT CATATAN KEPADA PERKARA YANG AKAN DIBERI PERHATIAN (Rujuk M.S.38)
14. MAKLUMAT SANGAT RELEVAN MEMUDAHKAN KERANA BOLEH GUNA DATA SEDIA ADA KEKUATANNYA: 1. TIDAK MELIBATKAN KOS 2. MAKLUMAT AUTHORATIVE 3. KUALITI TINGGI 4. DAPATAN DIGUNAKAN UNTUK BERTANYA SOALAN TEMUBUAL
15. DOKUMEN Contoh : Sukatan/Rancangan pelajaran Kertas Peperiksaan dan Ujian Laporan Kurikulum Minit Mesyuarat Panitia Contoh kerja pelajar Bahan dokumen bergambar/gambarfoto Situasi pelajar menjalankan tugasan Susunan kerusi meja
16. RAKAMAN VIDEO DAN TRANSKRIP Kelebihan : Dapat mengesan data-data yang lebih lengkap yang gagal dikesan melalui pemerhatian Dapat mengukur dan menilai kegiatan individu/kumpulan dalam sesuatu aktiviti Transkrip perbualan merupakan petunjuk yang berkesan untuk menilai kefahaman murid
17. DIARI Diari guru Diari murid Kelebihannya - Memberi pandangan yang berbeza guru-murid - Membekalkan maklum balas yang ikhlas Setiap catatan diari mesti ada : Tarikh peristiwa/ catatan Masa Lokasi Responden Fokus kajian Amalan yang betul : Mesti dicatatkan serta merta Berterusan
18. MELIBATKAN INTERAKSI SOSIAL ANTARA PENYELIDIK DENGAN RESPONDEN. CARA TERBAIK UNTUK MENGETAHUI BAGAIMANA SESUATU SITUASI DILIHAT DARI PERSPEKTIF ORANG LAIN. SESUAI UNTUK MENEROKA DAN MENDAPAT MAKLUMAT SECARA MENDALAM
19. SEBELUM MENEMU BUAL PASTIKAN ANDA : MEMBINA JALINAN KEMESRAAN TERLEBIH DAHULU BENTUK MATLAMAT KOMUNIKASI YANG KHUSUS DAN JELAS SUPAYA MUDAH DIFAHAMI HINDARKAN SEGALA HALANGAN FIZIKAL DAN PSIKOLOGIKAL SEMASA BERKOMUNIKASI FAHAMI PERILAKU BUKAN LISAN / GERAK BADAN
27. BERSTRUKTUR SOALAN DISEDIAKAN TERLEBIH DAHULU DAN DIJALANKAN SECARA FORMAL SEPARA BERSTRUKTUR CUMA SOALAN UTAMA DISEDIAKAN. SOALAN SETERUSNYA BERDASARKAN JAWAPAN RESPONDEN.
28. TIDAK BERSTRUKTUR DIJALANKAN SECARA TIDAK FORMAL DENGAN MENGGUNAKAN SOALAN TERBUKA.CARA INI DAPAT MENEROKA IDEA ATAU PERASAAN RESPONDEN.
29. TENTUKAN KEADAAN / SUASANA SELESA PILIH MASA YANG SESUAI WUJUDKAN RAPPORT / KEAKRABAN GUNAKAN PROBING / PROVOKASI ULANGI SOALAN JIKA PERLU CATATKAN TEMUBUAL SECARA VERBATIM / KATA DEMI KATA BERIKAN MASA SECUKUPNYA UNTUK MENJAWAB
30. TEMUBUAL KEKUATAN : Peratus pulangan tinggi - Buta huruf boleh jawab - Jawapan boleh terus diproses - Responden boleh bertanya Fleksibiliti - Data tambahan senang diperolehi - Soalan sensitif boleh ditanya Kelakuan non-verbal boleh diperhatikan - Body language Jawapan lebih valid dan kesahihan jawapan boleh dinilai
31. TEMUBUAL KELEMAHAN : Bias temuduga - Pengaruh Menggunakan banyak masa - Rupa - Gaya - Bangsa - Umur Jawapan mungkin tidak lengkap atau tidak sesuai
32. TAIPKAN TRANSKRIPSI KESELURUHAN UNTUK MEMUDAHKAN PROSES ANALISIS. BACA KESELUHURANNYA UNTUK DAPAT GAMBARAN /MAKLUMAT YANG TEPAT. GARISKAN MAKLUMAT PENTING FOKUS KEPADA ASPEK PENTING BENTUK TEMA YANG SESUAI GABUNGKAN TEMA YANG SERUPA UNTUK DIKATEGORIKAN BINCANG TEMA DAN KATEGORI BUAT KESIMPULAN
33. UJIAN PRA/POS UJIAN PRA : Untuk membuat tinjauan awal dalam usaha memahami situasi semasa. TOV UJIAN POS : Untuk membuat perbandingan/penilaian selepas tindakan dilaksanakan Mengesan keberkesanan langkah tindakan diambil
34. Bil Nama Murid Ujian Pra Ujian Pos 1 Alice 20 0 2 Bala 56 90 3 Chan 12 39 4 Cheryl 76 84 5 Chong 76 90 6 Faiz 0 36 7 Fahim 76 100 8 Moli 20 0 9 Siti 4 66 10 Yusuf 88 81
36. Perbandingan Pencapaian Murid Sasaran Dalam Ujian Pra dan Ujian Pos Mengikut Gred Dan Pos Mengikut Gred 油 油 Ujian Pra Ujian Pos Markah Gred Bilangan Peratusan Bilangan Peratusan 80-100 A 2 6.8 14 46.7 70-79 B 4 13.3 3 10 60-69 C 1 3.3 2 6.7 50-59 D 3 10 2 6.7 40-49 E 1 3.3 4 13.3 30-39 R 4 13.3 4 13.3 0-29 F 15 50 1 3.3 油 油 油 油 油 油 Jumlah Hadir 30 85.7 30 85.7 Tidak Hadir 5 14.3 5 14.3
38. PENILAIAN KENDIRI SECARA MENDALAM Pengertian Memberi penjelasan kepada guru tentang kekuatan dan kelemahan dirinya sendiri Contoh beberapa situasi yang sentiasa berlaku yang tidak boleh difahami sentiasa menjadi masalah/konflik menimbulkan rasa kurang senang/dilema melibatkan masalah dengan murid Contoh soalan untuk penilaian kendiri : Adakah kaedah P&P saya sesuai? Adakah murid terlibat secara aktif? Adakah objektif saya tercapai? Bagaimana saya boleh mengatasi masalah P&P?
39. KAJIAN BAYANGAN TEKNIK Memerhati subjek kajian tanpa disedari oleh mereka Memain peranan sebagai ahli kumpulan atau melibatkan diri dalam aktiviti biasa pelajar TUJUAN Untuk membolehkan pengkaji melakukan kajian tanpa mengganggu peserta lain
