More Related Content
What's hot (20)
Similar to მეტაკოგნიცია-სწავლის სწავლა (20)
მეტაკოგნიცია-სწავლის სწავლა
- 1. მეტაკოგნიცია-სწავლის სწავლა ადელინა ფარადიანი კომპიუტერული მეცნიერებები ზუსტ და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა ფაკულტეტი 19.12.2015
- 2. დ. პერკინსის აზრით, კარგად აზროვნება გულისხმობს საკუთარი აზროვნების პროცესის მართვას, რომელიც მოიცავს იმის გააზრებას, თუ • რა შეკითხვები უნდა დაუსვა საკუთარ თავს; • როგორ უნდა გამოიყენო პრობლემის გადაჭრის სტრატეგიები; • როგორ უნდა მოახდინო საკუთარი აზროვნების მონიტორინგი და წარმართო იგი სწორი მიმართულებით და ა.შ. ეს ერთგვარად ჰგავს საკუთარი აზროვნების შესწავლას, ანუ რეფლექსიას (თვითგანცდა, გაცნობიერება), სხვა სიტყვებით კი ეს არის მეტაკოგნიციის პროცესი.
- 3. მეტაკოგნიცია -აზროვნება საკუთარი აზროვნების შესახებ
- 4. ტერმინი მეტოკოგნიცია ხშირად ასოცირდება ჯონ ფლაველი (John H. Flavell) -თან (1979). იგი არის სოციალური შემეცნებითი განვითარების ფსიქოლოგიის დამფუძნებელი. ფლაველი იყო ერთ- ერთი პირველი ფსიქოლოგი, რომელიც დაიწყო იმ გზების შესწავლა, თუ როგორ ფიქრობენ ბავშვები გონებრივ პროცესების შესახებ. იგი ამჯამად არის სტენფორდის უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის პროფესორი.
- 5. ფლაველმა პირველად წარმოადგინა ტერმინი მეტაკოგნიცია თავის ნაშრომში- Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive developmental inquiry. American Psychologist 1979 წელს. ფლაველის მეტაკოგნიციის მოდელი არის საფუძველი კვლევებისთვის, რომლებიც ტარდება თანამედროვე მეტაკოგნიციის დარგში.
- 6. ჯონ ფლაველის მოდელი ფლაველის მეტაკოგნიციის მოდელი არის საფუძველი კვლევებისთვის რომლებიც ტარდება მეტაკოგნიციის დარგში. ამ მოდელის თანახნად არსებობს 4 კატეგორია: 1. მეტაკოგნიტური ცოდნა 2. მეტაკოგნიტური გამოცდილება 3. მიზნები/ ამოცანები 4. მოქმედებები/სტრატეგიები ის ამბობდა, რომ ადამიანები კოგნიტიური პროცესების მონიტორინგს ახორციელებენ იმ კომპონენტების გამოყენებით, რომელიც არის აღწერილი ამ ოთხ კატეგორიაში.
- 7. მეტაკოგნიტური ცოდნა 1. პიროვნება 2. ამოცანა 3. სტრატეგია
- 8. რაც უფრო მაღალია მოსწავლეებში მეტაკოგნიტური აზროვნება, მით უფრო ეფექტურად სწავლობენ ისინი.
- 9. 1. ცოდნა კოგნიციის შესახებ (knowledge of cognition) a. დეკლარაციული ცოდნა b. პროცედურული ცოდნა c. პირობითი ცოდნა 2. კოგნიციის რეგულაცია (regulation of cognition) a. დაგეგმვა b. მონიტორინგი (წარმართვა) c. შ᳥ფას᳥ბა
- 10. მოსწავლეზე ორიენტებული სასწავლო პროცესი გულისხმობს მათ აქტიურ ჩართვას თავიანთი სწავლის პროცესში, საკუთარი სასწავლო მიზნების დაგეგმვასა და მართვაში. მოსწავლის უნარი, გააკეთოს დასკვნა – თუ რა და როგორ ისწავლა და დაგეგმოს საკუთარი თვითგანვითარება – მისი წარმატების საწინდარია.
- 11. როგორ დაეხმაროს მასწავლებელი მოსწავლეებს საკუთარი აზროვნების პროცესის გაცნობიერებასა და ამოქმედებაში?
- 12. • მასწავლებელმა ხშირად გამოიყენოს სააზროვნო ცნებები. • მასწავლებელი, რომელიც არ ელის მოსწავლისაგან მზა პასუხებს • ახალი მასალის განხილვისას საკითხის დამუშავების ერთი და იმავე სქემის გამოყენება • მოცემული საკითხის შესახებ სხვადასხვა შეხედულების განხილვა • როლური თამაში, როდესაც მოსწავლეს ევალება გარკვეული პოზიციიდან განიხილოს რაიმე საკითხი. მოსწავლე ირჩევს რომელიმე მოსაზრებას (აუცილებელი არ არის იგი ეთანხმებოდეს) და საუბრობს ამ თვალთახედვიდან • ისეთი შეკითხვების დასმა, რომელიც მოსწავლეს საკითხის ღრმა შესწავლისაკენ უბიძგებს • ისეთი შეკითხვების დასმა, რომლებიც საფუძველს ამზადებს სააზროვნო მოქმედების განზოგადებისთვის
- 13. მეტაკოგნიცია გულისხმობს სწავლის ეფექტური სტრატეგიების ცოდნასა და გამოყენებას. სწავლის სტრატეგია კი გულისხმობს შემეცნებითი პროცესების მიზანმიმართულად გამოყენებას სწავლის დროს.
- 14. სწავლის ეფექტური სტრატეგიები • მნიშვნელოვანი ინფორმაციის ამოცნობა • არსებული ცოდნის გახსენება/ცოდნის კონსტრუირება • ჩანაწერების გაკეთება • ინფორმაციის ორგანიზება • ინფორმაციის გადამუშავება • მასალის შეჯამება • გაგება-გააზრების შემოწმება, ანუ მონიტორინგი • სამუშაოს გადანაწილება, დაგეგმვა
- 15. რეკომენდაციები როგორ დავეხმაროთ მოსწავლეებს სწავლის ეფექტური სტრატეგიების დაუფლებაში • დავალების მიცემისას მიუთითეთ, როგორ ისწავლონ ეს მასალა; • რეკომენდაცია მიეცით პერიოდულად თანაკლასელებთან ერთად იმეცადინონ • გააცანით მოსწავლეებს სწავლის ახალი სტრატეგიები და დაეხმარეთ მათ ადექვატურად გამოყენებაში • აუხსენით მოსწავლეებს, რომ თითოეული სტრატეგია შეიძლება სხვადასხვა კონტექსტში გამოიყენონ.
- 16. გრაფიკული ორგანიზატორები • ჩანაწევრებს მოცემულ ინფორმაციას; • ორგანიზებას უკეთებს ინფორმაციას; • შეიცნობს მთელისა და დეტალების ურთიერთმიმართებას; • ეჩვევა კრიტიკულ აზროვნებას; • სწავლობს დამოუკიდებლად მუშაობას.
- 17. კოგნიტური დიაგრამების საშუალებით მოსწავლე: • ანაწევრებს მოცემულ ინფორმაციას • ორგანიზებას უკეთებს ინფორმაციას • შეიცნობს მთელისა და დეტალების ურთიერთმიმართებას • ეჩვევა კრიტიკულ აზროვნებას • სწავლობს დამოუკიდებლად მუშაობას
- 18. როდის და როგორ გამოიყენება კოგნიტური დიაგრამები: 1. გამოიყენება როგორც ახალი მასალის გაცნობა-წარმოდგენისას, ასევე, მასალის ათვისების შემდეგ, შემაჯამებელი სამუშაოს ჩატარების დროს; 2. გამოიყენება როგორც ტექსტის კითხვისა და დამუშავების, ასევე წერითი სამუშაოს დაწყების დროს; 3. გამოიყენება როგორც საშინაო დავალების, ასევე საკლასო სამუშაოს ჩატარების დროს; 4. გამოიყენება როგორც ინდივიდუალურად, ასევე ჯგუფებში მუშაობის დროს.
- 19. მსგავსებისა და განსხვავების დიაგრამები ვენის ჸაგრამა
- 21. კლასიფიკაცია
- 22. გრაფიკული ორგანიზატორების/კოგნიტური დიაგრამების გამოყენებით პედაგოგი ხელს უწყობს მოსწავლის მეტაკოგნიტური უნარების განვითარებას. გრაფიკული ორგანიზატორები მოსწავლეებს დაეხმარება წაკითხულის გაგებასა და გააზრებაში, არსებითი და მეორეხარისხოვანი ინფორმაციის გამიჯვნაში, მნიშვნელოვანი ინფორმაციის დამახსოვრებაში; მოვლენებსა და ფაქტებს შორის ურთიერთკავშირის დანახვაში; რაც თავის მხრივ, ხელს შეუწყობს ამ სტრატეგიის ტრანსფერს სხვა მასალის დამუშავების დროს.