Алгоритам дељења вишецифрених бројева
- 2. УВОД • Усавршавање математичких вештина код деце са поремећеним видом. • Прелазак са манипулативног на апстрактно мишљење. • Поступак прилагођавања наставних активности кроз три кључне категорије.
- 3. • 1. ПРОГРАМСКИ ДЕО – адаптација садржаја • 2. ПРОЦЕС ПОДУЧАВАЊА – адаптација процеса учења (начин преношења садржаја) • 3. ОКРУЖЕЊЕ – адаптација места, времена и избор особа које учествују у активностима.
- 4. АСИСТИВНЕ ТЕХНОЛОГИЈЕ • Потпуна самосталност у раду слепе особе на рачунару је могућа уз употребу: • читача екрана – “screen readera” (JAWS - Job Access With Speech ), • Он садржај екрана преводи у говор • Брајев ред ( Braille display ) је текстуални монитор са меморијом – он текст, (сачуван у документу или синтетизован у говор) приказује на Брајевом писму. • Слушалице
- 5. • Промена школе: Прелазак Л.А. из специјалне школе за ученике оштећеног вида у редовну ОШ ПРИКАЗ ПРОБЛЕМА • Јаке стране: висок ниво интелектуалних способности, висок ниво аудитивних способности, оспособљен за читање и писање на Брајевом писму, савладао технику множења и дељења двоцифрених бројева. • Потешкоће у раду: проблем у савладавању технике множења и дељења вишецифрених бројева, дефицит пожељних социјалних вештина.
- 6. • Графички приказ прилагођавања демонстративне методе: АДАПТАЦИЈА ПРОЦЕСА ПОДУЧАВАЊА 1.Израчунај количник бројева 92304 и 36. 1.КОРАК : проверавамо колико се пута број садржи у броју36 92 92 304 : 36 = 2 пута2
- 7. “Усменим поступком ” проверавамо остатак при дељењу: 2 ∙ 36 ═ 92 – 72 ═ Пишемо остатак првог дељења: 20 304 : 36 = 2 92304 : 36 = 2 72 20
- 8. 2.КОРАК : проверавамо колико се пута број садржи у броју36 203 20 304 : 36 = 2 5 пута5
- 9. “Усменим поступком ” проверавамо остатак при дељењу: 5 ∙ 36 ═ 203 – 180 ═ Пишемо остатак другог дељења: 2 304 : 36 = 25 20304 : 36 = 25 180 23
- 10. 3.КОРАК : проверавамо колико се пута број садржи у броју36 230 2304 : 36 =25 6 пута6
- 11. “Усменим поступком ” проверавамо остатак при дељењу: 6 ∙ 36 ═ 230 – 216 ═ Пишемо остатак трећег дељења: 144 : 36 = 256 20304 : 36 = 256 216 14
- 12. 4.КОРАК : проверавамо колико се пута број садржи у броју36 144 144 : 36 = 256 4 пута4
- 13. “Усменим поступком ” проверавамо остатак при дељењу: 4 ∙ 36 ═ 144 – 144 ═ Пошто нема остатка после четвртог дељења, записујемо крајњи резултат (количник): 92304 : 36 = 2564 144 : 36 = 2564 144 0
- 15. СЛИКОВНИ ПРИКАЗ ПОСТУПКА ПРИМЕНЕ АЛГОРИТМА
- 16. • Задатак је припремљен на USB картици • Задатак се може и диктирати. (слика 1)
- 17. • Дат је математички израз: Израчунај количник бројева 92 304 и 36. • Користећи поступак дељења садржавањем, Л. А. je усменим путем рачунаo и записао резултат. (слика 2) ПРВИ КОРАК:
- 18. Л. А. је записао резултат претходног дељења и преписао остатак при дељењу . У другом кораку дели остатак претходног дељења. (слика 3) ДРУГИ КОРАК
- 19. Користећи поступак дељења садржавањем, усменим начином је рачунао и записао резултат . (слика 4)
- 20. Л. А. је записао остатак при дељењу и резултате претходних дељења. Користећи поступак дељења садржавањем, усменим начином је рачунао и записао резултат иза знака једнакости. (слика 5) ТРЕЋИ КОРАК
- 21. Л. А. је записао остатак при дељењу и резултате претходних дељења. Користећи поступак дељења садржавањем, усменим поступком рачуна 144 : 36. (слика 6) ЧЕТВРТИ КОРАК
- 22. Усменим путем је рачунао остатак при дељењу: (4 ∙ 36 = 144 и 144 – 144 = 0) . Закључио је да је број поделио без остатка. Запис на монитору рачунара изгледао је овако (слика 7)
- 24. • Ученик је успешно савладао технику дељења вишецифрених бројева БЕНЕФИТИ КОРИШЋЕЊА АЛГОРИТМА • Ученик има много више самопоуздања • Ученик, припремљен прелази на следећи когнитивни ниво • Креирали смо подстицајну средину за учење свих ученика • Ученик се интегрисао у колектив