More Related Content
Similar to 09 Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Budaya kerja.pptx (20)
Recently uploaded (20)
09 Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Budaya kerja.pptx
- 1. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja Bagi Peserta Didik SMK Tema: Budaya Kerja
- 2. 01 03 Membangun kesadaran sikap dan perilaku untuk membiasakan diri sebagai budaya kerja positif sesuai dengan standar dunia kerja, agar mampu beradaptasi dengan budaya didunia kerja, sehingga memiliki kinerja optimal Umum Khusus 01 Membiasakan diri untuk mengembangkan sikap kerja dan menjaga lingkungan kerja agar selalu dalam kondisi ringkas, rapi, resik, rawat dan rajin (5R) sesuai dengan standar dunia kerja. 02 Menerapkan Keselamatan dan Kesehatan Kerjaserta Lingkungan Hidup (K3LH) sesuai dengan standar dunia kerja.. 03 Menerapkan perbaikan secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran dan kehidupan sehari-hari. 04 Menerapkan nilai-nilai etika kerja dalam pembelajaran dan interaksi antar Individu dan kelompok di sekolah.
- 3. 01 03 Budaya kerjaa dalah perilaku positif dalam melaksanakan pekerjaan termasuk kepatuhan terhadap prosedur kerja dan etika kerja yang disepakati bersama di lingkungan kerjanya. Projek tersebut mencakup Ruang Lingkup 01 Pembiasakan diri untuk mengembangkan sikap kerja dan menjaga lingkungan kerja agar selalu dalam kondisi ringkas, rapi, resik, rawat dan rajin (5R) sesuai dengan standar dunia kerja. 02 Penerapkan Keselamatan dan Kesehatan Kerjaserta Lingkungan Hidup (K3LH) sesuai dengan standar dunia kerja.. 03 Penerapkan perbaikan secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran dan kehidupan sehari-hari. 04 Penerapkan nilai-nilai etika kerja dalam pembelajaran dan interaksi antar Individu dan kelompok di sekolah.
- 4. Subtema/Projek Sikap kerja dan 5R dan5R K3LH Dan Perbaikan Berkelanjutan Etika kerja
- 5. Alur Projek Penguatan dan5R Penentuan tujuan Persiapan Pelaksanaan Pemberian Tugas
- 6. Sikap Kerja dan 5R dan5R
- 7. Ruang Lingkup Sikap Kerja dan 5R Ruang Lingkup Projek Sikap Kerja meliputi pemahaman dan implementasi komitmen belajar, kerjasama,dan membangun kepercayaan diri. Ruang lingkup 5R meliputi pemahaman dan implementasi Ringkas, Rapi, Resik, Rawat, dan Rajin dilingkungan sekolah. Kedua projek tersebut sekaligus mengembangkan karakter yang mencakup enam dimensi Profil Pelajar Pancasila yaitu: (1)beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, (2) berkebinekaan global, (3) bergotong royong, (4)mandiri, (5) bernalar kritis, dan (6) kreatif yang dijabarkan dalam kegiatan-kegiatan pembinaan budaya kerja
- 8. 01 Sekolah Sekolah dapat menilai tahap pelaksanaan projek sikap kerja dan 5R berdasarkan tingkat kesiapan sekolah Identifikasi Tingkat Kesiapan Penentuan Kegiatan Spesifik 08 Dari kegiatan projek sikap kerja dan 5R, sekolah menentukan ruang Lingkup isu yang spesifik disetiap kegiatan 02 Penentuan Sub-elemen Profil Pelajar Pancasila 03 06 05 04 07 08 09 Sekolah menentukan sub- elemen PPP Yang akan menjadi fokus Pengembangan bagi peserta didik di setiap kegiatan. PERSIAPAN PROJEK SIKAP KERJADAN 5R Pembentukan Tim fasilitasi Projek Sikap kerja dan 5R Sekolah menentukan guru-guru yang akan mengelola dan mendamping ipeserta didik dalam melakukan kegiatan. Penentuan Alokasi Waktu Mengatur waktu dan durasi Pelaksanaan setiap kegiatan yang dipilih. Eksplorasi dan pengembangan Timfasilitasi mengeksplorasi isu Sikap Kerja dan 5R. Ditahap ini, tim fasilitasi dapat mengidentifikasi mitra (duniakerja) untuk bekerja sama Pembuatan alur kegiatan dan asesmen Tim fasilitasi membuat alur kegiatan Sikap Kerja dan 5R dan bentuk asesmen kinerja Penetapan faktor pendukung penguatan sesuai dengan perencanaan Mengonfirmasi narasumber atau organisasi mitra, memastikan waktu dan tempat kegiatan Penentuan kegiatan refleksi Merumuskan Instrumen untuk kegiatan refleksi bagi fasilitator dan peserta didik *Persiapan ini dapat dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan dan Kondisi sekolah
- 9. Projek Sikap Kerja dan 5R ini mnggunakan alur kegiatan yang dimulai dari tahap(1) Kontrak Belaja, (2)Bekerja sama mencapai sukses; (3) Melatih kepercayaan diri;(4) Pelatihan5R; (5)Penerapan 5R; Tahapan Pembentukan Sikap Kerja dan Budaya 5R Penerapan 5R disekolah, 16JP Menganalisis dan mengevaluasi penalaran Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Tahapan Pelaksanaan Projek (96JP) KomitmenBelajar,8JP Pemahaman diri dan situasi Regulasi diri Merefleksi pemikiran dan Proses berpikir Training 5R,18JP Integritas Merawat diri secara fisik mental dan spiritual Berempati kepada orang lain Menjaga lingkungan sekitar Gotong royong Regulasi diri Membangun Kepercayaan Diri, 36JP Regulasidiri Kepedulian Membangun Kerja sama mencapai sukses, 18JP Komunikasi dan interaksi antar budaya Kolaborasi. Memperoleh dan memproses. informasi dan gagasan Menghasilkan gagasan yang orisinal
- 10. 01 02 Komitmen Komitmen seluruh warga sekolah untuk melaksanakan projek yang disepakati, meliputi. Nilai sikap kerja, akan didapatkan bila peserta didik melihat bahwa sekolah berkomitmen dan secara konsisten membangun budaya kerja dalam ekosistem sekolah. Budaya 5R dilaksanakan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, program keahlian dan kebutuhan soft skills dunia kerja. 1 2
- 11. 01 03 Peran Guru 01 Fasilitator: memfasilitasi pembinaan, menyediakan Media belajar, lembar belajar, lembar kerja dan lain-lain. 02 Moderator: memoderasi diskusi, memberikan pertanyaan pemantik, menutup dengan kesimpulan 03 Penyedia Informasi: menyediakan artikel, video, tautan informasi 04 Mentor: membimbing peserta didik dalam pengembangan sikap kerja dan 5R.
- 12. 01 03 Dukungan Sumber Daya Apakah sekolah memiliki sarana dan prasarana Projek Sikap Kerja dan 5R yang memadai? 01 Apakah sekolah memiliki SDM yang sesuai dan cukup untuk Sikap Kerja dan 5R? 02 Apakah ada alternatif lain untuk sarana dan SDM untuk Projek Sikap Kerja dan5R? 03
- 13. Sekolah dapat berkolaborasi dengan Dunia kerja unsur TNI/Polri dan/atau pihak lain yang relevan dalam Melaksanakan Projek Sikap Kerja dan 5R. Kolaborasi dan Narasumber
- 14. Cara Penggunaan Panduan Projek Sikap Kerja dan 5R; Pembentukan Sikap Kerja dan Budaya 5R Perangkat ajar ini dirancang untuk memfasilitasi SMK melaksanakan pengembangan Sikap Kerja dan penerapan 5R. Projek Sikap Kerja dan 5R dikelas X diarahkan pada pengembangan Sikap Kerja dan Penerapan 5R yang berisi 5 kegiatan: (1)Komitmen belajar; (2)Membangun kerja-sama mencapai sukses; (3)Membangun kepercayaan diri; (4)Pelatihan 5R; dan (5)Penerapan 5R ditempat kerja. Alokasi waktu yang disediakan untuk projek Sikap Kerja dan 5R dikelas X adalah 96JP yang sebaiknya dilakukan dengan sistem blok minggu. Karena kondisi tiap sekolah beragam, maka diberikan kebebasan bagi sekolah menyesuaikan jumlah alokasi waktu masing-masing kegiatan
- 15. KontrakBelajar Durasi:8JP Bahan:Dokumen perencanaandan kontrakbelajar Peranguru:Fasilitator Dimensi Profil Pelajar Pancasila:Mandiridan BernalarKritis 1a Tujuan: Membangkitkan inisiatif siswa agar memiliki komitmen belajar yang diwujudkan dalam bentuk kontrak belajar dalamr angka mencapai dimensi mandiri dan bernalar kritis. Persiapan 1. Peserta didik menyiapkan bahan paparan tentang pentingnya kontrak belajar dengan bimbingan guru. 2. Peserta didik dan tim fasilitator menyiapkan draf tawal kontrak belajar 3. Peserta didik menyiapkan draf tawal rencana belajar berdasarkan karakteristik dan minat peserta didik. 4. Tim Fasilitasi menyiapkan surat menyurat dan perlengkapan teknis kegiatan. Pelaksanaan Pertemuan1 1. Peserta didik memaparkan draft kontrak belajar. 2. Peserta didik dan orangtua membuat usulan isi kontrak belajar. 3. Peserta didik dan orang tua membuat usulan rencana belajar berdasarkan karakteristik dan minat peserta didik. 4. Peserta didik, orang tua, dan sekolah merumuskan isi kontrak belajar berdasarkan kesepakatan. 5. Peserta didik, orang tua dan wali kelas merumuskan rencana belajar berdasarkan karakteristik dan minat peserta didik. Pertemuan2 1. Timfasilitasimenyiapkandokumenkontrakbelajardanrencanabelajarsesuaihasilkesepakatan. 2. Pesertadidik,orangtuadanpimpinansekolahmenandatanganikontrakbelajar. 3. Pesertadidik,orangtuadanwalikelasmenandatanganirencanabelajar. 4. Pesertadidikmelakukanrefleksipadaakhirkegiatan. Tugas 1. Pesertadidikmelakukanpemaparankontrakbelajar. 2. Pesertadidikdanorangtuamengidentifikasidanmengusulkanisikontrakbelajar. 3. Pesertadidikdenganbimbingangurumembuatrencanabelajar.
- 16. Komitmen Belajar Durasi:8JP Bahan: Dokumen perencanaan dan pelaksanaan loka karya membangun komitmen peserta didik Peran guru:Fasilitator Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Mandiri dan Bernalar Kritis 1b Tujuan: Membangkitkan inisiatif siswa agar memiliki komitmen belajar yang diwujudkan melalui lokakarya peserta didik dalam rangka mencapai dimensi mandiri dan bernalar kritis. . Persiapan 1. Peserta didik menyiapkan bahan paparan tentang pentingnya komitmen belajar dengan bimbingan guru. 2. Peserta didik dan tim fasilitator menyiapkan draft awal pelaksanaan lokakarya komitmen belajar Pelaksanaan 1. Peserta didik memaparkan strategi atau metoda membangun komitmen belajar pada diri peserta didik. 2. Peserta didik berdiskusi dan membuat usulan metode membangun komitmen belajar pada diri masing-masing berdasarkan karakteristik dan minat peserta didik. 3. Peserta didik mengusulkan alternatif-alternatifdalammembangunkomitmenbelajar. 4. Peserta didik menyepakati komitmen belajar berdasarkan karakteristik dan minat peserta didik Tindak Lanjut 1. Peserta didik,orang tua dan wali kelas menandatangani komitmen belajar. 2. Peserta didik melakukan refleksi pada akhir kegiatan. Tugas 1. Peserta didik melakukan pemaparan strategi dan metode membangun komitmen belajar. 2. Peserta didik,orang tua dan wali kelas menandatangani komitmen belajar.
- 17. Sikap Kerja Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang Sangat berkembang Kontrak Belajar Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Mandiri dan BernalarKritis. Menampilk an tindakanya belum sesuai dengan kontrak belajar. Menampilkan tindakan yang sesuai dengan kontrak belajar. Menampilkan tindakan yang sesuai dengan kontrak belajar serta mempertimbangk an dampaknya bagi diri dan orang lain. Menampilkan tindakan yang sesuai dengan kontrak belajar serta mempertimbangk an dampaknya bagi diri dan orang lain serta mempertimbangk an dampaknya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakanber bagai perspektif. Rubrik Penilaian 1a
- 18. Sikap Kerja Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang Sangat berkembang Komitmen Belajar Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Mandiri dan Bernalar Kritis. Menampilkan tindakan yang belum sesuai dengan komitmen belajar. Menampilkan tindakan yang sesuai dengan komitmen belajar. Menampilkan tindakanya yang sesuai dengan komitmen belajar serta mempertimbangka n dampaknya bagi diri dan orang lain. Menampilkan tindakan yang sesuai dengan komitmen belajar serta mempertimbangkan dampaknya bagi diri dan orang lain serta mempertimbangkan dampaknya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif. RubrikPenilaian 1b
- 19. Lembar Refleksi Peserta Didik Kontrak Belajar atau Komitmen Belajar Menurut anda, apa manfaat Kontrak Belajar atau Komitmen Belajar? Setelah Anda menandatangani kontrak belajar atau komitmen belajar, apa konsekuensinya bagi anda pada saat menjalani proses belajar di sekolah sampai dengan lulus 01 02
- 20. Lembar Refleksi Guru Kontrak Belajar atau Komitmen Belajar Menurut Anda,apa manfaat dari kontrak belajar atau komitmen belajar? Setelah peserta didik, orangtua, dan pimpinan sekolah menandatangani kontrak belajar atau komitmen belajar, apa konsekuensinya bagi guru pada saat melaksanakan proses pembelajaran di sekolah? 01 02
- 21. Membangun kerjasama meraih sukses Durasi:18JP Bahan: Rencanadan perangkat kegiatan membentuk kerja sama tim diluar ruangan(outbound) Fasilitator: Guru dan Instrukturahli Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Berkebinekaan Global,Bergotong royong,Kreatif 2a Tujuan: Menguatkan pemahaman dan penerapan kerja sama tim (teamwork)peserta didik dalam rangka mencapai dimensi BerkebinekaanGlobal,Bergotong-royong,Kreatif,BernalarKritis. Kegiatandapat berupa bekerjasamadalammembuat projekbarangyangbermanfaat, workshoptutor sebayaatau lainnya. .. Persiapan 1. Peserta didik bersama guru membentuk kepanitian outbound untuk mengatur jadwal dan rombongan peserta sesuai jumlah peserta didik dan kapasitas sumber daya 2. Peserta didik bersama guru menentukan projek dan jenis kegiatan sesuai tujuan outbound 3. Peserta didik bersama guru menentukan lokasi outbound 4. Peserta didik bersama gurumenyiapkansaranadanprasaranaoutbound 5. Tim fasilitasi membuat aturan pelaksanaan outbound yang berlaku bagi panitia dan peserta didik Pelaksanaan 1. Peserta didik dengan didampingi guru menjelaskan aturan outbond kepada peserta outbound 2. Peserta didik diminta mengumpulkan usul penampilan (performance) masing-masing kelompok peserta didik yang akan ditampilkan pada kegiatan outbound 3. Melaksanakan kegiatan indoor dan atau outdoor yang dapat mengembangkan kemampuan BerkebinekaanGlobal,Bergotongroyong,Kreatif,BernalarKritispesertadidik 4. Penampilan(performance)kelompoksebagaibentukpengejawantahankerjasamatim. Tugas Peserta didik 1. Menyiapkan perlengkapan kebutuhan masing-masing peserta didik
- 22. Membangun kerja sama meraih sukses Durasi:18JP Bahan: Rencanadan perangkat kegiatan membentuk kerja sama tim (bekerja sama dalam membuat projek barang yang bermanfaat, workshop tutor sebaya, atau lainnya) Fasilitator:Guru dan Instruktur ahli. DimensiProfil Pelajar Pancasila: Berkebinekaan Global, Bergotong royong, 2b Tujuan: Menguatkan pemahaman dan penerapan kerja sama tim (teamwork)peserta didik dalam rangka mencapai dimensi Berkebinekaan Global, Bergotong-royong, Kreatif, Bernalar Kritis. Kegiatan dapat berupa bekerja sama dalam membuat projek barang yang bermanfaat, workshop tutor sebaya atau lainnya Persiapan 1. Peserta didik bersama guru membentuk kepanitian outbound untuk mengatur jadwal dan rombongan peserta sesuai jumlah peserta didik dan kapasitas sumber daya 2. Peserta didik bersama guru menentukan projek dan jenis kegiatan sesuai tujuan outbound 3. Peserta didik bersama guru menentukan lokasi outbound 4. Peserta didik bersama gurumenyiapkansaranadanprasaranaoutbound 5. Tim fasilitasi membuat aturan pelaksanaan outbound yang berlaku bagi panitia dan peserta didik Pelaksanaan 1. Peserta didik dengan didampingi guru menjelaskan aturan kegiatan kepada peserta kegiatan. 2. Peserta didik diminta mengumpulkan usul penampilan (performance) masing-masing kelompok peserta didik yang akan ditampilkan pada kegiatan, 3. Melaksanakan kegiatan kerja sama tim yang dapat mengembangkan kemampuan Berkebhinekaan Global, Bergotong royong, Kreatif, Bernalar Kritis peserta didik 4. Penampilan (performance) kelompok sebagai bentuk pengejawantahan kerja sama tim Tugas Peserta didik 1. Menyiapkan perlengkapan kebutuhan masing-masing peserta didik 2. Menyiapkan penampilan (performance) dan perlengkapan yang diperlukan untuk masing- masing kelompok peserta didik yang akan ditampilkan pada kegiatan 3. Melakukan penampilan (performance) masing-masing kelompok peserta didik yang akan ditampilkan pada kegiatan. .
- 23. Sikap Kerja Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang Sangat berkembang Membangun kerja sama meraih sukses Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Berkebhinekaan Global, Bergotong royong, Kreatif, Bernalar Kritis. Menampilkan tindakan yang belum menampakkan kemampuan bekerja sama. Menampilkan tindakan yang sudah menampakkan kemampuan bekerja sama. Menampilkan tindakan yang sudah menampakkan kemampuan bekerja sama serta mempertimbangk an dampaknya bagi diri dan orang lain. Menampilkan tindakan yang sudah menampakkan kemampuan bekerja sama serta mempertimbangkan dampaknya bagi diri dan orang lain serta lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif. Rubrik Penilaian 2
- 24. Sikap Kerja Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang Sangat berkembang Membangun kerja sama meraih sukses Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Berkebhinekaan Global, Bergotong royong, Kreatif, Bernalar Kritis. Menampilkan tindakan yang belum menampakkan kemampuan bekerja sama. Menampilkan tindakan yang sudah menampakkan kemampuan bekerja sama. Menampilkan tindakan yang sudah menampakkan kemampuan bekerja sama serta mempertimbangk an dampaknya bagi diri dan orang lain. Menampilkan tindakan yang sudah menampakkan kemampuan bekerja sama serta mempertimbangkan dampaknya bagi diri dan orang lain serta lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif. Rubrik Penilaian 2
- 25. Lembar Refleksi Peserta Didik Membangun kerja sama meraih sukses SetelahAndamengikutiseluruhrangkaiankegiatanluar ruangan(outbond),identifikasipadakegiatanmanayang mendorongAndalebihgiatbelajar? MengapasetiapAndaharusikutbertanggungjawabdan berpartisipasidalamkegiatansekolah? ? 01 02 03 Buatlah rencana bagaimana cara membiasakan dan mempertahankan kerja sama tim
- 26. Lembar Refleksi Guru Membangun kerja sama meraih sukses Setelah Anda membimbing seluruh rangkaian kegiatan outbond, identifikasi pada kegiatan mana yang mendorong peserta didik lebih giat belajar! ? Buatlah rencana bagaimana peserta didik dapat membiasakan dan mempertahankan kerja sama tim! 01 02
- 27. Membangun kepercayaan diri Durasi: 36 JP Bahan: Rencanadan perangkat kegiatan Perlengkapan kesamaptaan ringan Fasilitator:Guru , dunia kerja dan atau TNI/POLRI DimensiProfil Pelajar Pancasila: Beriman,Bertakwa TerhadapTuhanYang MahaEsa,danBerakhlak mulia,Mandiri, Bergotongroyong 3a Tujuan: Membentuk fisik dan mental peserta didik agar memiliki kebugaran dan kesiapsiagaan melaksanakan tugas sesuai tuntutan dunia kerja dalam mencapai Kepercayaan diri Persiapan 1. Peserta didik bersama guru menyiapkan program kesamaptaan 2. Peserta didik bersama guru menyiapkan tim fasilitator, instruktur dan tim pendukung kegiatan kesamaptaan 3. Tim fasilitator menyiapkan bahan, sarana dan prasarana, serta perlengkapan kegiatan kesamaptaan Pelaksanaan 1. Tim fasilitator dan instruktur memberikan arahan kepada peserta didik 2. Mengemas kegiatan-kegiatan kesamaptaan dalam bentuk program yang terstruktur dan sistem blok yang mencakup antara lain : a. Melaksanakan kesamaptaan fisik (jasmani atau kebugaran) antaralain : senam pagi, ari, dan kesamaptaan fisik ringan. b. Melaksanakan kesamaptaan mental (kesiapsiagaan) antara lain : baris berbaris dan apel upacara 3. Melaksanakan refleksi kegiatan Contoh rundown kegiatan Kesamaptaan 36JP: Hari pertama-Hari kelima(@3JP) 1. Konsep dan contoh implementasi Kesamaptaan jasmani (fisik). 2. Senam pagi bersama Hari ke Enam-Hari kesembilan (@3JP) 1. Konsep dan contoh implementasi Kesamaptaan mental (kesiapsiagaan). 2. Latihan baris berbaris dan upacara Hari kesepuluh(@9JP) 1. Pengukuhan/Pelantikan kelulusan kesamaptaan Tugas Peserta didik 1. Menyiapkan perlengkapan kebutuhan masing-masing peserta didik 2. Menyiapkan penampilan (performance) dan perlengkapan yang diperlukan untuk masing-masing kelompok peserta didik yang akan ditampilkan pada kegiatan 3. Melakukan penampilan (performance) masing-masing kelompok peserta didik yang akan ditampilkan pada kegi ContohrundownkegiatanKesamaptaan36JP: Hari pertama-Hari kelima(@3JP) 1. KonsepdancontohimplementasiKesamaptaanjasmani(fisik). 2. Senampagibersama Hari keEnam-Hari kesembilan(@3JP)
- 28. Membangun kepercayaan diri Durasi: 36 JP Bahan: Rencana dan perangkat kegiatan Perlengkapan kesamaptaan berat Fasilitator:Guru , dunia kerja dan atau TNI/POLRI DimensiProfil Pelajar Pancasila: Beriman,Bertakwa TerhadapTuhanYang MahaEsa,danBerakhlak mulia,Mandiri, Bergotongroyong 3b Tujuan: Membentuk fisik dan mental peserta didik agar memiliki kebugaran dan kesiap siagaan melaksanakan tugas sesuai t untutan dunia kerja dalam mencapai Kepercayaan diri Persiapan 1. Peserta didik bersama guru menyiapkan program kesamaptaan 2. Peserta didik bersama guru menyiapkan tim fasilitator, instruktur dan tim pendukung kegiatan kesamaptaan 3. Tim fasilitator menyiapkan bahan, sarana dan prasarana, serta perlengkapan kegiatan kesamaptaan Pelaksanaan 1. Tim fasilitator dan instruktur memberikan arahan kepada peserta didik 2. Mengemas kegiatan-kegiatan kesamaptaan dalam bentuk program yang terstruktur dan sistem blok yang mencakup antaralain : a. Melaksanakan kesamaptaan fisik (jasmani atau kebugaran) antara lain : lari 12menit, pullup (laki- laki), chinning (perempuan), situp, shuttlerun, lunges b. Melaksanakan kesamaptaan mental (kesiapsiagaan) antaralain : Peraturan Baris Berbaris, apel upacara, yel-yel, napak tilas kepahlawanan dan upacara hari besar nasional 3. Melaksanakan refleksi kegiatan ContohrundownkegiatanKesamaptaan36JP: Hari pertama-Hari kelima(@3JP) 1. Konsep dan contoh implementasi Kesamaptaan jasmani (fisik). 2. Latihan Kesamaptaan jasmani (fisik) antara lain : pullup(laki-laki), chinning (perempuan), situp, shuttlerun, lunges Hari keEnam-Hari kesembilan(@3JP) 1. Konsep dan contoh implementasi Kesamaptaan mental (kesiapsiagaan). 2. Latihan kesamaptaan mental (kesiapsiagaan) antara lain: Peraturan Baris Berbaris, periksa kerapian, apel, upacara, yel- yel dan Jurit malam. Hari kesepuluh(@9JP) 1. Uji ketahanan fisik dan mental, Contoh: Halang rintang/napaktilas kepahlawanan/Long march. 2. Pengukuhan/Pelantikan kelulusan kesamaptaan. Tugas Peserta didik 1. Melakukan kegiatan sesuai instruksi pada kegiatan kesamaptaan. 2. Melakukan review dalam bentuk refleksi. .
- 29. Membangun kepercayaan diri Durasi: 36 JP Bahan dan Perlengkapan Berpidato/Presentasi Fasilitator:Guru DimensiProfil Pelajar Pancasila: Beriman, Bertakwa Terhadap TuhanYang MahaEsa dan Berakhlak mulia, Mandiri, Bergotongroyong 3c Tujuan: Membangun kepercayaan diri melalui kegiatan berpidato atau presentasi makalah untuk mengutarakan ide sesuai tuntutan dunia kerja dalam mencapai kepercayaan diri Persiapan 1. Peserta didik bersama guru menyiapkan kegiatan pidato atau presentasi makalah 2. Peserta didik bersama guru menyiapkan tim fasilitator, instruktur dan tim pendukung kegiatan pidato/presentasi 3. Tim fasilitator menyiapkan bahan, sarana dan prasarana, serta perlengkapan kegiatan pidato/presentasi Pelaksanaan 1. Tim fasilitator dan instruktur memberikan arahan kepada peserta didik 2. Peserta didik menyiapkan naskah pidato/presentasi makalah 3. Peserta didik secara bergantian berpidato/presentasi mengutarakan ide baru dalam bentuk program yang terstruktur dan sistem blok 4. Peserta didik lain sebagai penelaah menanggapi isi pidato/presentasi makalah 5. Melaksanakan refleksi kegiatan Tugas Peserta didik 1. Berpidato/presentasim makalah sesuai ide masing-masing peserta. 2. Melakukan review dalam bentuk refleksi. . .
- 30. Sikap Kerja Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang Sangat berkembang Kepercayaan diri Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Beriman, Bertakwa Terhadap T uhan Yang Maha Esa dan Berakhlak mulia, Mandiri, Bergotong royong Menampilkan tindakan yang belum membentuk fisik dan mental. Tindakan yang telah membentuk fisik dan mental. Tindakan yang telah membentuk fisik dan mental serta mempertimbangka n dampaknya bagi diri dan orang lain Tindakan yang telah membentuk fisik dan mental serta mempertimbangkan dampaknya bagi diri dan orang lain serta lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif Rubrik Penilaian 3a dan 3b
- 31. Sikap Kerja Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang Sangat berkembang Kepercayaan diri Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Beriman, Bertakwa Terhadap T uhan Yang Maha Esa dan Berakhlak mulia, Mandiri, Bergotong royong Menampilkan tindakan yang belum berani berpidato/presentasi . Tindakanyangtel ah berani berpidato/prese ntasi makalah. Tindakan yang telah berani berpidato/ presentasi makalah dengan memberikan argumentasi l ogis dan sistematis Tindakan yang telah berani berpidato/ presentasi makalah dengan memberikan argumentasi logis dan sistematis berdasarkan referensi tertentu Rubrik Penilaian 3c
- 32. Lembar Refleksi Peserta Didik Melatih Kepercayaan Diri Kegiatan Melatih Kepercayaan Diri apa yang paling sesuai untuk meningkatkan kepercayaan diri dalam bekerja? Ceritakan perubahan fisik anda, setelah mengikuti kegiatan Melatih Kepercayaan Diri ? 01 02 04 Bagaimana kesiapan mental anda setelah mengikuti kegiatan Melatih Kepercayaan Diri dalam menghadapi segala kondisi dalam pekerjaan ? 03 Apa rencana anda untuk mempertahankan Kepercayaan Diri anda setelah mengikuti kegiatan tersebut?
- 33. Lembar Refleksi Guru Melatih Kepercayaan Diri Kegiatan Melatih Kepercayaan Diri apa yang paling sesuai untuk meningkatkan kesigapan/ketangkasan peserta didik dalam bekerja/belajar? Ceritakan perubahan fisik peserta didik, setelah mengikuti kegiatan Melatih Kepercayaan Diri? 01 02 04 Bagaimana kesiapan mental peserta didik setelah mengikuti kegiatan Melatih Kepercayaan Diri dalam menghadapi segala kondisi dipekerjaan? 03 Apa rencana anda untuk mempertahankan KepercayaanDiri peserta didik setelah mengikuti kegiatan tersebut?
- 34. Training 5R (Pemahaman Konsep dan Praktik 5R) Durasi: 18 JP (dilaksanakan secara blok dalam rentan waktu 6 minggu) Bahan: Dokumen Training 5R Fasilitator: narasumber dari dunia kerja. Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia, Bergotong royong, Mandiri 4 Tujuan: Memahami dan menerapkan 5R dalam kehidupan sehari-hari. Persiapan 1. Peserta didik bersama guru menyiapkan rencana training 5R. 2. Peserta didik bersama guru menyiapkan tim pelaksana training termasuk dari dunia kerja. 3. Tim fasilitasi menyiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan Pelaksanaan 1. Peserta didik mensosialisasikan program training 5R. 2. Tim fasilitasi menyelenggarakan training 5R secara blok bagi peserta didik Contohrundownkegiatan: Hari pertama 1. Konsepdancontohimplementasi5R. 2. Caramenemukanwaste. 3. Konsepvaluestreamandhiden factory. 4. Eliminasiwastedengan5R.: a. Ringkas (seleksi) b. Rapi(susun) c. Resik (bersihdantertib) d. Rawat(pemeliharaan) e. Rajin(berlatihmelakukandantaatasas) Hari kedua 1. Implementasi ditempat kerja/praktik. 2. Audit 5R ditempat kerja/praktik (persiapan, pelaksanaan dan evaluasi). 3. Laporan dan presentasi kelompok. 4. Rencana tindak lanjut individual (menjaga keberlangsungan 5R ditempat kerja/praktik dan dirumah masing-masing). Tugas Peserta didik 1. Mengikuti training 5R. 2. Melaksanakan rencana tindak lanjut. .
- 35. 5 R Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang Sangat berkembang Ringkas Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Beriman, Bertakwa Terhadap T uhan Yang Maha Esa dan Berakhlak mulia, Mandiri, Bergotong royong dan mandiri Menampilkan tindakan yang belum dapat mengatur dan memilah segala sesuatu sesuai aturan dan prinsip Menampilkan tindakan yang telah dapat mengatur dan memilah segala sesuatu sesuai aturan dan prinsip . Menampilkan tindakan yang telah dapat mengatur dan memilah segala sesuatu dan mengambil Keputusan yang tegas serta menerapkan manajemen stratifikasi untuk membuang yang Tidak diperlukan sesuai aturan dan prinsip dengan mempertimbangkan dampaknya bagi diri dan orang lain. Menampilkan tindakan yang telah dapat mengatur dan memilah segala sesuatu dan mengambil keputusan yang tegas serta menerapkan manajemen Stratifikasi untuk membuang yang tidak diperlukan sesuai aturan dan prinsip dengan mempertimbangkan dampaknya bagi diri dan orang lain serta lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif Rubrik Penilaian 4
- 36. 5 R Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang Sangat berkembang Rapi Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Bergotong royong, Mandiri, Kreatif, Bernalar kritis Menampilkan tindakan menyimpan barang ditempat yang tepat atau tata letak yang tepat sehingga dapat digunakan dalam keadaan mendadak agar Mudah diakses sesuai aturan yang ada. Menyelaraskan pemikiran dan tindakan sendiri dalam menyimpan barang ditempat yang tepat atau tata letak yang tepat sehingga dapat digunakan dalam keadaan mendadak agar mudah diakses sebagai bagian dari regulasi diri.. Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam menyimpan barang ditempat yang tepat atau tata letak yang Tepat sehingga dapat digunakan dalam keadaan mendadak agar mudah diakses dengan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain. Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya, dalam menyimpan barang di tempat yang tepat atau tata letak yang tepat sehingga dapat digunakan dalam keadaan mendadak agar mudah diakses serta mempertimbangkan dampaknya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif Rubrik Penilaian 4
- 37. 5 R Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang Sangat berkembang Resik (membersihkan barang-barang dari kotorandanbarang- barangdarikotoran) Dimensi: Mandiri,Bernalar Kritis,Bergotong- royong,Berimandan Bertakwakepada TuhanYangMahaEsa danBerakhlakMulia Menampilkan tindakan melaksanakan pembersihan barang- barang dan tempat kerja dari kotoran sesuai dengan tugas yang diberikan Menyelaraskan pemikiran dan tindakan sendiri dalam melaksanakan pembersihan barang-barang dan tempat kerja dari kotoran Sebagai bagian dari regulasi diri.. Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/ atau perasaannya dalam bentuk karya dan/ atau tindakan, serta mempertimbangkan dampaknya bagi oranglain dalam konteks pembersihan barang-barang dan tempat kerja Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mempertimbangkan dampaknya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif Rubrik Penilaian 4
- 38. 5 R Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang Sangat berkembang Rawat (Meningkatkan 5R dari waktu kewaktu) Dimensi: Mandiri Bernalar Kritis Bergotong- royong (ringkas, rapi dan resik) yang belum dicapai. (ringkas,rapi dan resik) yang telah dicapai. Gagasan dalam membuat standar3R (ringkas,rapidan resik) yang lebih baik dari yang sudah ada Standar 3R (ringkas, rapi dan resik) yang disepakati bersama oleh seluruh warga yang berada pada area kerja yang bersangkutan dengan peningkatan secara terus menerus Rubrik Penilaian 4
- 39. 5 R Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang Sangat berkembang Rajin (Mendisiplinkan diri menerapkan 4R sebelumnya) Dimensi Profil Pancasila: Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia, Bergotong royong, Mandiri, Kreatif, Bernalar kritisdan Berkebinekaan global Disiplin menerapkan 4R dengan benar dan sesuai asas yang berlaku. Disiplin menerapkan 4R dengan benar dan sesuai asas yang berlaku dan berkelanjutan. Disiplin menerapkan 4R dengan benar dan sesuai asas yang berlaku, berkelanjutan dan menjadi budaya kerja. Disiplin menerapkan 4R dengan benar dan sesuai asas yang berlaku, berkelanjutan dan menjadi budaya kerja dengan melibatkan semua pemangku kepentingan. Rubrik Penilaian 4
- 40. Lembar Refleksi Peserta Didik Training 5R Apa yang dapat anda ceritakan setelah mengikuti kegiatan training 5R? Apa yang akan anda lakukan setelah mengikuti kegiatan training 5R dalam kehidupan sehari-hari? 01 02 04 Apa gagasan anda untuk menerapkan budaya 5R disekolah? 03
- 41. Lembar Refleksi Guru Training 5R Apa yang dapat anda kembangkan setelah membimbing kegiatan training 5R? Apa yang akan anda bimbing setelah mengikuti kegiatan training 5R dalam kehidupan sehari-hari? 01 02 Apa gagasan anda untuk menerapkan budaya 5R di sekolah? 03
- 42. Penerapan 5R (Pemahaman Konsep dan Praktik 5R) Durasi: 16 JP Bahan: Program dan perlengkapan Benchmarking Fasilitator: guru dan pihak industri. Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Bergotong royong, Kreatif, Bernalar Kritis, Mandiri 5 Tujuan: Menerapkan 5R (Ringkas,Rapi, Resik, Rawat, Rajin) di lingkungan sekolah. Persiapan 1. Pesertadidikbersamagurumemetakandanmenentukanindustritempatbenchmarking yang memungkinkan siswa dapat mengobservasi 5R 2. Peserta didik bersama guru menyiapkan tata tertib dan instrumen observasi yang memungkinkan peserta didik memperoleh informasi secara mandiri tentang implementasi 5R didunia kerja 3. Tim fasilitasi menentukan guru pembimbing kegiatan benchmarking 4. Tim fasilitasi menentukan kelompok peserta didik 5. Tim fasilitasi merancang penerapan 5R disekolah Pelaksanaan 1. Sebelum kegiatan dilaksanakan, peserta didik bersama guru menjelaskan tata tertib dan Instrumen observasi kegiatan benchmarking pada peserta didik 2. Guru melaksanakan pembimbingan benchmarking 3. Peserta didik menerapkan 5R disekolah berdasarkan benchmarking yang telah dilakukan 4. Peserta didik melaksanakan kegiatan refleksi Tugas Peserta didik 1. Melakukan observasi implementasi 5R menggunakan instrumen yang sudah disiapkan 2. Menganalisa tingkat terimplementasikannya nilai-nilai 5R yang di dunia kerja 3. Menerapkan 5R sebagai hasil benchmarking nilai-nilai 5R dilingkungan sekolah 4. Menyusun rencana tindak lanjut dari penerapan 5R dilingkungan sekolah . . .
- 43. 5 R Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang Sangat berkembang Penerapan 5R (Mendisiplinkan diri menerapkan 4R sebelumnya) Dimensi Profil Pancasila: Bergotong royong, Kreatif, Bernalar Kritis, Mandiri Disiplin menerapkan 5R dengan benar dan sesuai asas yang berlaku. Disiplin menerapkan 5R dengan benar dan sesuai asas yang berlaku dan berkelanjutan. Disiplin menerapkan 5R dengan benar dan sesuai asas yang berlaku, berkelanjutan, dan menjadi budaya kerja. Disiplin menerapkan 5R dengan benar dan sesuai asas yang berlaku, berkelanjutan dan menjadi budaya kerja dengan melibatkan semua pemangku kepentingan. Rubrik Penilaian 5
- 44. Lembar Refleksi Peserta Didik Penerapan 5R Deskripsikan budaya 5R yang paling dominan yang anda lihat ditempat benchmarking ? Dapatkah anda memberi ulasan berdasarkan apa yang anda lihat ditempat benchmarking, bagian-bagian mana dari tempat praktek disekolahmu yang telah menerapkan prinsip 5R? Jika ada yang belum, apa ide kamu untuk menerapkannya? 01 02 04 Manfaat apa yang anda rasakan setelah menerapkan 5R? 03
- 45. Lembar Refleksi Guru Penerapan 5R Manfaatapayangdirasakanpesertadidiksetelahkegiatan benchmarking!? Apa yang akan anda bimbing setelah mengikuti kegiatan training 5R dalam kehidupan sehari-hari? 01 02 Apa gagasan anda untuk menerapkan budaya 5R di sekolah? 03
- 46. Referensi Permen dikbud Nomor22Tahun2020 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2020- 2024 Pedoman Penguatan Budaya Kerja Peserta Didik, Tim penyusun Dit.SMK, Dit.SMK Dirjen Pendidikan Vokasi Kemdikbud, Jakarta,2020. Merancang Simulasi Digital, Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Bagi Guru SMA-Fase E, Marsaria Primadona, Sekolah Cikal, Jakarta,2021.