Гордость за Беларусь. Всегда на связи (о достижениях в области информационно-...ssuser401c86Гордость за Беларусь. Всегда на связи (о достижениях в области информационно-коммуникационных технологий)
Форум стратегических инициатив 2015: пленарный докладPavel LukshaРоссия на глобальной карте мира 2035: каким пакетом социальных технологий можно сыграть?
Беларусь в информационную эпоху: возможности и перспективы развитияПётр СитникПрезентация по обществоведению (повышенный уровень) для учащихся 11 класса
Шилина М. Г. Связи с общественностью: стратегии развития в обществе инновацийprasu1995Опубликовано в сборнике: PR и реклама в изменяющемся мире: Региональный аспект [Текст] : сборник статей/ под ред. М.В. Гундарина, А. Г. Сидоровой, Ю. В. Явинской. – Вып. 10. – Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2012.
Гордость за Беларусь. Всегда на связи (о достижениях в области информационно-...ssuser401c86Гордость за Беларусь. Всегда на связи (о достижениях в области информационно-коммуникационных технологий)
Форум стратегических инициатив 2015: пленарный докладPavel LukshaРоссия на глобальной карте мира 2035: каким пакетом социальных технологий можно сыграть?
Беларусь в информационную эпоху: возможности и перспективы развитияПётр СитникПрезентация по обществоведению (повышенный уровень) для учащихся 11 класса
Шилина М. Г. Связи с общественностью: стратегии развития в обществе инновацийprasu1995Опубликовано в сборнике: PR и реклама в изменяющемся мире: Региональный аспект [Текст] : сборник статей/ под ред. М.В. Гундарина, А. Г. Сидоровой, Ю. В. Явинской. – Вып. 10. – Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2012.
GEF Moscow EdCrunch - Preparing for the tideGlobal Education FuturesPreparing for the tide: skills and education of the 21st century is the results of previous Global Education Futures sessions (including the discussions in Sao Paolo, Brazil, August 2015), that were for the first time presented in Russian at the International conference on new technologies in education EdCrunch 2015, Moscow, Russia in September 2015. The focus of discussion was global challenges that define requirements for future skills and for a necessary design of new educational reality.
What is more a new media product for the Russian expert community in educational sphere was presented. It is an interactive map of “Global Education Futures” foresights, embracing results of the 5-years work with thousands of Russian educational experts. This material was verified globally and was highly appreciated by world educational leaders. This material became a basis and an impetus for “Global Education Futures” project. The interactive map is available at map.edu2035.org
Cетевое общество. Духовно-нравственное развитие личностиМобильное Электронное ОбразованиеДоклад А.М.Кондакова на открытой дискуссии по вопросам духовно-нравственного развития и воспитания школьников в г. Пермь
Какие компетенции нужны будущему, и как высшее образование может их обеспечить?Pavel LukshaПрезентация основных результатов проекта Global Education Futures (для руководящего состава университетов)
Коммуникации в сфере науки и технологий (42.03.01. Реклама и связи с обществе...Александр ВладыкаПрезентация образовательной программы "Коммуникации в сфере науки и технологий" по направлению подготовки "Реклама и PR" для абитуриентов, поступающих в Московский Политех летом 2016 года
Обстоятельства, исключающие преступность деяния и уголовную ответственностьПётр СитникЗадания для учащихся 11 класса по обществоведению (повышенный уровень)
Обстоятельства, исключающие преступность деяния и уголовную ответственностьПётр СитникПрезентация по обществоведению (повышенный уровень) для учащихся 11 класса
2. План
1. Технологические уклады
2. Концепция постиндустриального (ин-
формационного) общества
3. Изменения в социальной, экономичес-
кой, политической и духовной сферах в
процессе становления информационно-
го общества
4. Сущность технологического
подхода к изучению
общественного развития
выделение типов общества
в зависимости от техноло-
гических укладов, т.е. ис-
пользуемых технологий,
техники, отраслевой струк-
туры производства, объёма
накопленной информации
Технология (от греч. techne – искусство,
мастерство, умение и logos – слово, смысл)
совокупность методов обработки, изменения свойств сырья (исход-
ного материала) в процессе производства продукции
операции по добыче, транспортировке и хранению продукции, яв-
ляющиеся частью общего производственного процесса
5. Стадии развития общества
Традиционное (доиндустриальное) общество
Время вся история человечества вплоть до Нового времени
Характерные
черты
ручной труд и примитивная техника, высокий удельный вес
сельского хозяйства во всём общественном производстве, нез-
начительные размеры производства на душу населения, мед-
ленный технический прогресс, иерархическая социальная
структура с низкой социальной мобильностью, в которой оп-
ределяющую роль играют собственники земли, священнослу-
жители (духовенство), армия
6. Стадии развития общества
Индустриальное общество
Время с XIX в. до современности
Характерные
черты
определяющая роль промышленности в системе общественно-
го производства, массовое товарное производство, технологи-
ческое разделение труда, высокая концентрация производства
и рабочей силы, высокий уровень социальной мобильности,
развитие товарно-денежных отношений, господство строгого
экономического расчёта, полное отделение промышленного
предприятия от домашнего хозяйства, урбанизация, основой
развития является научно-технический прогресс, подкрепляе-
мый духом предпринимательства, конкуренции, рациональ-
ностью поведения
7. Стадии развития общества
Постиндустриальное (информационное) общество
Время
Появляется во второй половине ХХ в. под воздействием науч-
но-технической революции
Информационное общество - это общество,
в котором информация признаётся наиболее
значимым ресурсом, производство и потреб-
ление информации является важнейшим ви-
дом деятельности, информационные и теле-
коммуникационные технологии внедряются
во все сферы жизни людей, а информацион-
ная среда, наряду с социальной и экологичес-
кой, выступает важнейшей средой обитания
человека
Дэниэл Белл, американский
социолог, автор термина
«постиндустриальное общество»
8. Характерные черты постиндустриального общества
экономику, основанную на производстве товаров, сменяет экономи-
ка услуг
сокращение числа занятых в сельскохозяйственном и промышлен-
ном производстве
применение ресурсосберегающих технологий, которые обеспечи-
вают повышение производительности труда и качества продукции
определяющую роль в процессе производства играют специалисты,
техники, менеджеры
«революция управляющих (менеджеров)»: роль управляющих кор-
порациями становится более важной, чем роль собственников капи-
тала
возрастает общественное значение научного знания и информа-
ционных технологий
9. Характерные черты постиндустриального общества
многократно увеличиваются капиталовложения в отрасли, которые
определяют научно-технический прогресс, или наукоёмкое произ-
водство
появление комплексных научно-производственных объединений,
которые соединяют науку, производство, образование, обслужива-
ние наукоёмкой продукции
складывание нового типа работника – высококвалифицированного
специалиста, который ориентирован на постоянное повышение
своих профессиональных знаний и умений, на непрерывное образо-
вание, а высокое качество работника включает не только его квали-
фикацию, но и здоровье, психическое состояние, морально-волевые
качества, общую культуру
усиленное развитие индустрии благосостояния, нацеленной на
удовлетворение потребностей людей
10. Характерные черты постиндустриального общества
расходование больших средств на развитие образования, здравоох-
ранения, транспорта, сферы досуга
культура основывается на широком использовании электронных
средств и процессов массовой коммуникации
формирование информационного общества, технико-технологичес-
кой основой в котором становятся компьютеры, телевидение, спут-
никовая связь и Интернет
информация становится наиболее значимым ресурсом
производство и потребление информации выступают важнейшим
видом деятельности
информационные и телекоммуникационные технологии становятся
основой не только экономики, но и других сфер жизни людей, а ин-
формационная среда, наряду с социальной и экологической, - важ-
нейшей средой обитания человека
11. Сферы жизни информационного общества
Сфера жизни
общества
Характерные черты
Экономическая Информация становится основным ресурсом. Работа с ин-
формацией становится ключевым источником занятости.
Повышается конкурентоспособность средних и мелких
предприятий. Расширяются возможности работы на дому.
Главным становится на количество произведённой про-
дукции, а её качество. Деятельность людей направлена не
столько материальными интересами, сколько заботой о
качестве жизни, стремлением получать удовлетворение
от проделанной работы.
12. Сферы жизни информационного общества
Сфера жизни
общества
Характерные черты
Социальная Изменяется социальная структура общества. На смену
классам и социальным слоям индустриального и началь-
ного этапа постиндустриального общества приходят «ин-
формационные сообщества», объединяющие тех, кто вла-
деет информационными технологиями и умело ими поль-
зуется. Происходит расширение компьютерных сетей.
Создаётся телекоммуникационная инфраструктура,
включающая сети передачи данных. Появляются огром-
ные базы данных, доступ к которым через сети получают
миллионы людей. Вырабатываются единые правила по-
ведения в сетях и поиска в них информации.
13. Сферы жизни информационного общества
Сфера жизни
общества
Характерные черты
Политическая Власть начинает смещаться от капитала к знанию (богат-
ство и сила уже – это информация и информационные
технологии). Расширяется свободный доступ к полити-
ческой информации, на деле гарантируется свобода сло-
ва. Формируется электронная система обратной связи
между гражданами и структурами власти. Возникает
проблема защиты частных интересов личности. Совре-
менные политические технологии, соединённые с элект-
ронными СМИ, дают возможность манипулировать об-
щественным сознанием, создавать «управляемую демок-
ратию» (PR-технологии).
14. Сферы жизни информационного общества
Сфера жизни
общества
Характерные черты
Культурная Возрастает роль информации, науки, образования. Возни-
кает новое информационное пространство – Интернет, а с
ним – широкие возможности для дистанционного образо-
вания. Возникает компьютерный досуг, общение с «вир-
туальной реальностью». Мировое информационное прос-
транство расширяет диалог между народами и отдельны-
ми членами общества. Человеку становится всё труднее
критически осмысливать предоставляемую ему информа-
цию. Создаётся угроза обеднения, стандартизации куль-
турной жизни.