More Related Content
What's hot (20)
Similar to 1 hots guru (20)
Recently uploaded (20)
1 hots guru
- 1. BKLM KEMENDIKBUD PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN BERORIENTASI KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA 2018 1
- 2. 2 Arti Pendidikan Sumber: Dewantara, Ki Hadjar. 1962. Karja I (Pendidikan). Pertjetakan Taman Siswa, Jogjakarta & Blog UNY Gambar:Pinterest Pendidikan adalah daya-upaya untuk memajukan bertumbuhnya Budi pekerti (kekuatan batin, karakter), Pikiran (intelek) dan Tubuh anak, dalam rangka kesempurnaan hidup dan keselarasan dengan dunianya Pendidikan adalah daya-upaya untuk memajukan bertumbuhnya Budi pekerti (kekuatan batin, karakter), Pikiran (intelek) dan Tubuh anak, dalam rangka kesempurnaan hidup dan keselarasan dengan dunianya Pendidikan: proses pembudayaan yakni suatu usaha memberikan nilai-nilai luhur kepada generasi baru dalam masyarakat yang tidak hanya bersifat pemeliharaan tetapi juga dengan maksud memajukan serta memperkembangkan kebudayaan menuju ke arah keluhuran hidup kemanusiaan. Pendidikan dan pengajaran idealnya memerdekakan manusia secara lahiriah dan batiniah selalu relevan untuk segala jaman Pendidikan nasional ialah pendidikan yang beralaskan garis hidup dari bangsanya (cultureel-nationaal) dan ditujukan untuk keperluan perikehidupan (maatschappelijk) yang dapat mengangkat derajat negara dan rakyatnya, agar dapat bekerja bersama-sama dengan lain-lain bangsa untuk kemuliaan segenap manusia di seluruh dunia.
- 4. 4 Kecakapan Abad 21 yang dikembangkan melalui Kurikulum 2013 1 2 3 Kualitas Karakter Bagaimana menghadapi lingkungan yang terus berubah. 1. Iman & taqwa 2. Cinta tanah air 3. Rasa ingin tahu 4. Inisiatif 5. Gigih 6. Kemampuan beradaptasi 7. Kepemimpinan 8. Kesadaran sosial dan budaya Kompetensi Bagaimana mengatasi tantangan yang kompleks. 1. Berpikir kritis/ memecahkan masalah 2. Kreativitas 3. Komunikasi 4. Kolaborasi Literasi Dasar Bagaimana menerapkan keterampilan inti untuk kegiatan sehari-hari. 1. Literasi Bahasa dan Sastra 2. Literasi Numeracy (Berhitung) 3. Literasi Sains 4. Literasi Digitall 5. Literasi Keuangan 6. Literasi Budaya dan Kewarganegaraan Dicapai melalui Intrakurikuler dan Kokurikuler, ekstrakurikuler, dan budaya sekolah didukung dengan bahan ajar dalam bentuk fisik dan digital, serta sarana prasarana.
- 5. 5 Kerangka Pengembangan Kurikulum Kompetensi Abad 21 Kemampuan Belajar dan Berinovasi Literasi Digital Kecakapan Hidup Berpikir Kritis dan Penyelesaian Masalah Kreativitas dan Inovasi Komunikasi Kolaborasi Literasi Informasi Literasi Media Literasi Teknologi Fleksibilitas dan Adaptabilitas Inisiatif dan Mandiri Interaksi Lintas Sosial-Budaya Produktivitas dan Akuntabilitas Kepemimpinan dan Tanggung Jawab Karakter Ketaqwaan/religius, cinta tanah air, toleran, menghormati keberagaman, jujur, adil, empati, penyayang, rasa hormat, kesederhanaan, pengampun, rendah hati, integritas, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggungjawab, kerja keras, sederhana, berani, peduli dll.
- 6. 5M MENGAMATI, MENANYA, MENGUMPULKAN INFORMASI, MENALAR, MENGOMUNIKASIKAN 1. SEBAGAI PENDEKATAN 2. SEBAGAI MODEL/METODE 3. SEBAGAI SKILL/ KETERAMPILAN/KECAKAPAN
- 7. Hasil Perbaikan Dokumen Kurikulum 2013 Penataan Kompetensi yang Tidak Dibatasi Pemenggalan Taksonomi Proses Berpikir Kerangka Penyusunan KD Lama Dimensi Pengetahuan SD SMP SMA/SMK DimensiProsesBerpikir Kerangka Penyusunan KD Revisi Dimensi Proses Berpikir Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif SMA/SMK SMP S D Keluasan & Kedalaman
- 8. Hasil Perbaikan Dokumen Kurikulum 2013 Pemberian Ruang Kreatif Kepada Guru Silabus yang disiapkan Pemerintah merupakan salah satu model untuk memberi inspirasi. Guru dapat mengembangkannya sesuai dengan konteks yang relevan. 1 Dalam pembelajaran tematik (khusus jenjang SD), guru dapat mengembangkan tema dan sub tema sesuai dengan konteks yang relevan. 2 5M merupakan kemampuan proses berpikir yang perlu dilatihkan secara terus menerus melalui pembelajaran agar siswa terbiasa berpikir secara saintifik. 5M bukanlah prosedur atau langkah-langkah atau pendekatan pembelajaran. 3
- 9. Kontekstualisasi Model Kontekstualisasi dan Pengayaan Dapat menggunakan KD yang terdapat pada Kurikulum Muatan Kemaritiman atau merumuskan KD baru pada mata pelajaran tertentu. Pendidikan Agama dan BP PPKn Bahasa Matematika IPA IPS Seni Budaya dan Keterampilan PJOK Pengayaan
- 10. 10 Belajaran Aktif = guru menciptakan pembelajaran sehingga siswa: Mengalami: Melakukan Mengamati Diri sendiri Orang lain Berdialog dengan: = Interaksi = Refleksi (L. Dee Fink, 1999)
- 11. 11 Perubahan Paradigma Pembelajaran Dari Pembelajaran Mencari tahu Berbasis aneka sumber belajar Pendekatan ilmiah Berbasis kompetensi Holistik/terpadu Kebenaran jawaban multi dimensi Keterampilan aplikatif Diberitahu Guru sebagai sumber utama Tekstual Berbasis Konten Parsial Jawaban Tunggal Verbalisme Menjadi Pembelajaran
- 12. Model Pembelajaran ModelPembelajaran Pendekatan Saintifik (5M) Guru diberi ruang menggunakan pendekatan/model pembelajaran lain Bukan satu-satunya pendekatan pembelajaran. Bukan urutan langkah-langkah baku Bukan berbasis ceramah Bukan berbasis hafalan Memberikan pengalaman Mengembangkan sikap ilmiah Mendorong ekosistem sekolah berbasis aktivitas ilmiah Menantang Memotivasi Berbasis aktivitas dan kreativitas Menginspirasi Meyenangkan Berprakarsa
- 13. KONSEP HIGH ORDER THINKING SKILL Dimensi Proses Berpikir Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif Keluasan & Kedalaman
- 14. LEVEL METAKOGNITIF DIPANDANG SEBAGAI HIGH ORDER THINKING 14 FAKTUAL KONSEPTUAL PROSEDURAL METAKOGNITIF LOW ORDER MIDLE ORDER HIGH ORDER
- 15. Taxonomy Bloom Dipandang Sebagai Sebuah Hierarki Kegiatan- kegiatan Yang Bersifat Lower Order Dan Higher Order. (berdasarkan McCurry) EVALUASI SINTESIS ANALISIS APLIKASI PEMAHAMAN 'higher order' PENGETAHU AN 'lower order By RRH
- 16. CIRI KHAS PEMBELAJARAN HOTS BERPIKIR DAN BERSIKAP KRITIS BERPIKIR ANALITIS BERPIKIR EVALUATIF BERPIKIR DAN BERBUAT KREATIF/INOVATIF PEMECAHAN MASALAH MENEMUKAN METODE/IDE BARU 16
- 17. PEMBELAJARAN HOTS 17 APA? SIAPA? DIMANA? KAPAN? BERAPA? PERTANYAAN STANDAR PERTANYAAN LANJUT MENGAPA TERJADI? APA ALASAN MENJAWAB SEPERTI ITU? BAGAIMANA ITU BISA TERJADI? ADAKAH CARA LAIN!? BAGAIMANA CARA YANG TERMUDAH? BAGAIMANA YANG TEREFISIEN? BAGAIMANA KONSEP INI DITERAPKAN PADA BIDANG LAIN? APA SAJA GUNA BENDA INI SELAIN YANG TELAH DISEBUTKAN TADI? APA SAJA KARAKTERISTIK LAIN SELAIN YANG DISEBUT TADI? KELOMPOKKAN SESUAI SIFATNYA/GUNANYA! BUATLAH PERTANYAAN TENTANG SEBUAH BENDA? BAGAIMANA CARA MEMBUAT .?
- 18. PEMBELAJARAN HOTS DALAM TEKNOLOGI Teknologi level bawah umumnya bersifat Perbaikan yang memerlukan pemecahan masalah Tahapan leknologi level menengah dan tinggi umumnya merancang atau kreasi Untuk memudahkan pemahaman siswa terhadap HOTS maka kasus (soal) diarahkan dalam oerasional sehari-hati 18
- 19. TAHAPAN PEMBELAJARAN SEDERHANA SEDANG KOMPLEKS 19 LEVEL 1 (C1-C2) LEVEL 2 (C3) LEVEL 3 (C4-C5-C6) LOTS MOTS HOTS
- 20. TUGAS Tuliskan jenis model pembelajaran yang sesuai untuk bidang anda. Tuliskan tahapan skenario pembelajaran dari sederhana ke kompleks Tuliskan scenario pembelajaran yang berorientasi HOTS dengan materi bidang anda yang sesuai konteks (analisis kerusakan dan perbaikan) 20