1.Teori Behavioristik-WPS Office.doc
Download as doc, pdf0 likes2 views
Dokumen ini membahas beberapa teori belajar utama, termasuk behavioristik, kognitif, konstruktivisme, dan humanistik, serta implikasi dan tantangannya dalam pendidikan. Masing-masing teori memiliki kelebihan dan kekurangan, seperti teori behavioristik yang menekankan perubahan perilaku melalui stimulus dan respon, sedangkan teori kognitif fokus pada proses pemahaman. Teori konstruktivisme memberi siswa kebebasan untuk membangun pengetahuan melalui pengalaman, sementara teori humanistik berfokus pada perkembangan kepribadian dan motivasi siswa.
1.Teori Behavioristik-WPS Office.doc
- 1. 1.Teori Behavioristik Penggagasteori belajarbehavioristikadalahGagne danBerliner.Teori ini menekankantentang perubahantingkahlakuyangterjadi karenapengalamanbelajar.Di dalamperkembangannya,teori ini menjadi aliranpsikologi belajaryangmemiliki pengaruhbesarterhadaptujuanpeningkatanteori belajar dan praktikdalamduniapendidikandanpembelajaran. Menurutteori behavioristik,seseorangakandianggaptelahbelajarketikasudahmenunjukkan perubahanperilakusetelahmengalami prosespembelajaran.Jadi,belajardapatdiartikansebagai stimulusdanrespon.Inputmerupakanstimulusdanoutputadalahresponyangdihasilkandari stimulus yang diberikan.ApasajabentukstimulusyangdapatdiberikanolehGuruPintar?Stimulusyang diberikandapatberupapenyampaianmateri,pembentukankarakter,nasihat,danlain-lainyang diberikangurukepadasiswanya.Danresponmerupakanreaksi atautanggapandari siswaterhadap stimulusyangdiberikanolehgurunya. Pada penerapannyadalamprosesbelajarmengajar,teori belajarbehavioristiksangatbergantungpada beberapa aspek, seperti tujuan pembelajaran, karakteristik siswa, materi pelajaran, media pembelajaran, dan fasilitaspembelajaran. Beberapahal yang perludiperhatikansaatmenerapkanteoribehavioristikdalamprosesbelajar mengajar,yaitu: 1.Guru Pintarharus selalumengobservasi danmemperhatikansiswa. 2. Lingkunganbelajarjugaharusdiperhatikan. 3. Teori behavioristiksangatmengutamakanpembentukantingkahlakudengancaralatihandan pengulangan. 4. Prosesbelajarmengajardi kelasharusdenganstimulusdanrespon.
- 2. Berikutini adalahkelebihandankekuranganteori behavioristikyangharusGuru Pintarketahui supaya dapat memaksimalkanpembelajaran. KelebihanTeori BelajarBehavioristik 1.Guru Pintarakan terbiasauntukbersikapteliti danpekasaatkondisi belajarmengajar. 2. Guru Pintarakanmembiasakansiswauntukbelajarmandiri,danmendorongsiswabertanyajika mengalami kesulitan. 3. Guru Pintardapatmengganti cara mengajar(stimulus) hinggamencapaitujuanatautarget pembelajaran dari siswaberuparespondari siswa. 4. Guru Pintardapatmelatihsiswakemampuanyangmengandungunsur-unsurkecepatan,spontanitas, dan dayatahan. 5. Teori ini dapat membantuGuruPintarmembentukperilakusiswasesuai denganyangdiinginkan. Perilakuyangberdampakbaikbagi siswadiberiperhatianlebihdanperilakuyangkurangsesuai dengan siswaperhatiannyadikurangi. KekuranganTeori BelajarBehavioristik 1.Teori behavioristiktidakdapatditerapkanpadasemuapelajaran. 2. Guru Pintarharusmenyusunbahanpelajarandalambentukyangsudahsiappakai sebelum pembelajarandimulai. 3. Siswalebihdiarahkanuntukberpikirlinier,konvergen,tidakkreatif,danmemposisikansiswasebagai siswapasif. 4. Dalam prosesbelajardanmengajar,siswahanyadapatmendengardanmenghafal yangdidengarkan. 5. Siswamembutuhkanmotivasidari luardansangat bergantungpadaguru. 2. Teori Kognitif Teori belajarkognitif dikembangkanolehseorangpsikologasal SwissbernamaJeanPiaget.Teori kognitif membahastentangmanusiamembangunkemampuankognitifnyadenganmotivasi yangdilakukanoleh diri sendiri terhadaplingkungannya.Inti dari konsepteorikognitif ini adalahbagaimanamunculnyadan diperolehnyaschemata(skemaataurencanamanusiadalammempersepsikanlingkungannya) dalam tahapan-tahapanperkembanganmanusiaatausaatseseorangmendapatkancarabarudalammemaknai informasi secaramental.
- 3. Jikamerujukpadateori belajarkognitif,belajardapatdiartikansebagai sebuahprosesperubahan persepsi danpemahaman.Dengankatalain,belajartidakharusberbicaratentangperubahantingkah lakuatau sikapyang bisadiamati olehguru. Setiaporangatau siswamemiliki pengalamandanpengetahuanyangberbeda-bedadantertatarapi dalambentukstrukturkognitif.Pengalamandanpengetahuanyangdimiliki siswainilahyangmembuat prosesbelajarmengajarakanberjalandenganbaik.Teori ini akandapatberjalandenganbaikketika materi pelajaranyangbarudapat beradaptasi denganstrukturkognitifataukemampuanyangdimiliki olehsiswa. Teori kognitif mempercayai bahwaperilakuseseorangdapatditentukanolehpersepsidan pemahamannyadalammelihatsituasi yangberhubungandengantujuanprosesbelajarmengajar.Teori ini jugapercaya bahwabelajaritudihasilkandari prosespersepsi kemudianmembentukhubungan antara pengalamanyangbarudan pengalamanyangsudahtersimpandi dalamdirinya.Proses pembelajaranyangberkiblatpadateori kognitif tidakhanyaberoperasi secaraterpisah-pisah,tetapi melalui prosesyangmengalirdanmenyeluruh.Hal yangsangatditekankandalamteori belajarkognitif adalahprosesdari belajarbukanhasil belajar. Hal yangperludiperhatikansaatmenerapkanteorikognitif dalamprosesbelajarmengajaradalah sebagai berikut: 1.Materi pembelajaranharusdisusundenganpolaataulogikasederhanadankompleks. 2. Guru harusmemberikanpengarahansesuai denganusiasiswakarenamerekabukanlahorangdewasa yang sudahmengerti danmudahdalamberpikir. 3. Prosesbelajarmengajarharusbermakna. 4. Guru harusmengamati perbedaanyangadapada setiapsiswasupayasiswadapatberhasil mencapai tujuanpembelajaran. Teori kognitif memiliki kelebihandanjugakekurangan.Kelebihannyaadalahmemudahkansiswa memahami materi belajardanmembuatsiswadapatmenjadilebihmandiridankreatif.Sedangkan kekurangannyaadalahteori ini belumbisaditerapkanpadasemuatingkatpendidikan.
- 4. 3. Teori Konstruktivisme Dilihatdari maknanya,konstruksi berarti membangun.Dapatdiambil kesimpulanbahwateori belajar konstruktivisme adalahsuatuusahayangdilakukanuntukmembanguntatahidupyangberbudaya modern.Landasandari teori belajarkonstruktivisme adalahpembelajarankontekstual.manusia membangunpengetahuansedikitdemi sedikityanghasilnyadisebarkanmelalui konteksyangterbatas dan dalamwaktuyang direncanakan. Dalamteori ini ditekankanbahwaseseorangyangbelajarmemiliki tujuanuntukmenemukanbakatnya, menambahpengetahuanatauteknologi,dan lain-lainyangdibutuhkanuntukmengembangkandirinya. Dari pengalaman-pengalamanyangtelahdilewati olehsiswa,makamerekaakanmemiliki hidupyang lebihdinamisdanpengetahuanakanbertambah.Dalamkonteksbelajarmengajar,teori belajardan pembelajarankonstruktivismemembebaskansiswauntukmembimbingsendiripengetahuanyang dimilikiberdasarkanpengalaman. Beberapahal yang perludiperhatikansaatmenerapkanteorikonstruktivisme dalamprosesbelajar mengajaradalah: 1. Saat mengajarsebaiknyaGuruPintarmemberikankesempatankepadasiswaagardapat mengeluarkanpendapatdenganbahasanyasendiri. 2. Siswadiberikankesempatanuntukmenceritakanpengalamannyaagarmenjadi siswayanglebih kreatif danimajinatif. 3. Lingkunganbelajarmengajarharus dibuatkondusif supayasiswadapatbelajardenganmaksimal. 4. Siswadiberikankesempatanuntukmembuatgagasanatauide yangbaru. Teori belajarkonstruktivisme jugamemiliki kelebihandankekurangan.Berikutkelebihandan kekuranganteori konstruktivisme. KelebihanTeori BelajarKonstruktivisme 1. Dalam prosesbelajarmengajar,GuruPintardapatmengajarkankepadasiswauntukmengeluarkan ide atau gagasannyadan jugamelatihsiswasupayabisamengambil keputusan. 2. Siswadapat mengingatpelajaranyangsudahdiajarkankarenamengikutiprosesbelajarmengajar secara langsungdanaktif. 3. Pelajaranyangdilakukansecaraberulang-ulangakanmembuatsiswalebihmudahdalamberinteraksi dan memahami pelajarannya. 4. Ketikaprosesbelajarmengajar,siswaakan lebihmudahberadaptasidenganlingkungannyadan mendapatkanpengetahuanbaru.Misalnyaberinteraksidenganteman-temannyadanguru. 5. Pengetahuanyangditerimasiswalebihmudahditerapkandalamkehidupannya.
- 5. KekuranganTeori BelajarKonstruktivisme 1. Teori ini memilikiruanglingkupnyalebihluassehinggaterkadangsusahdimengerti. 2. Tugas guru menjadi kurangmaksimal karenasiswadiberi kebebasanlebih banyak. 4. Teori Humanistik Teori belajarini lebihcenderungmelihatperkembanganpengetahuandari sisi kepribadianmanusia.Hal ini disebabkankarenahumanistikitusendirimerupakanilmuyangmelihatsegalasesuatudari sisi kepribadianmanusia.Teori belajarhumanistikjugamemiliki tujuanuntukmembangunkepribadian siswadenganmelakukankegiatan-kegiatanyangpositif. Guru atau pendidikyangmenerapkanteori humanistikakanmengutamakanhasilpengajaranberupa kemampuanpositif yangdimilikiolehsiswa.Kemampuanpositif akandapatmembangunatau mengembangkanemosi positif padasiswa. Perbedaanteori belajarhumanistikdanteori belajarbehavioristikadalahteori belajarhumanistiklebih mengutamakanmelihattingkahlakumanusiasebagai campuranantaramotivasi yanglebihtinggi atau lebihrendah.Sedangkanteori behavioristikhanyamelihat motivasimanusiasebagai sebuahusaha untukmemenuhi fisiologismanusia. Teori belajarhumanistikmenekankanpadapembentukankepribadian,perubahansikap,menganalisis fenomenasosial,danhati nurani yangditerapkanmelalui materi-materi pelajaran.Dalamteori ini Guru Pintarsangat berperansebagai fasilitatoruntuksiswa. Berikutini adalahbeberapahal yangperludiperhatikansaatmenerapkanteorikonstruktivisme dalam prosesbelajarmengajar: 1. Guru Pintarharusberusahauntukmenyusundanmempersiapkanmateri-materipembelajaranlebih banyakagar tujuanbelajarmengajartercapai. 2. Guru Pintarharusberusahatenangketikamendengarungkapan-ungkapandari siswayang memberitahukanbahwaadaperasaanyangkuat dan dalamsaat belajarmengajar.
- 6. 3. Guru Pintaradalahfasilitator.GuruPintarharusmemberikanperhatiankepadasiswadan menciptakansuasanakelaskondusif. 4. Guru Pintarharusdapat mengenali danmenerimakelemahan-kelemahanpadadirinyasupayasaat mengajarakanlebihtenang. 5. Guru Pintarharusmengetahui keinginandari setiapsiswakarenakeinginan-keinginanyangadapada setiapsiswadapatmenambahkekuatandanmendorongsemangatbelajar. Teori belajarhumanistikjugamemilikikelebihandankekurangan.Berikutini adalahkelebihandan kekuranganteori belajarhumanistik: KelebihanTeori BelajarHumanistik 1. Tingkat keberhasilanatauindikatorpenilaiandari teori belajarini dapatdilihatdari siswamerasa senangdalambelajardanterjadi perubahanterhadaptingkahlakudanpolapikir bukankarenapaksaan atau keinginansendiri. 2. Siswadiharapkanmenjadi manusiayangbisamengaturdirinyasendiri danmenjadi pribadi yangtidak terikatolehpendapatoranglaintanpaharusmerugikanataumengambil hak-hakoranglain. Kekurangandari teori belajarhumanistikadalahsiswayangtidakdapatmemahami akanpotensi dirinya maka siswaituakan tertinggal dalamprosesbelajarmengajar.