More Related Content
Similar to 2. Silabus 8 smp smpn 1 gunung tabur.docx (20)
Recently uploaded (20)
2. Silabus 8 smp smpn 1 gunung tabur.docx
- 1. SILABUS Mata pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII / Satu Sekolah : SMP NEGERI 1 LAMONGAN KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI-3:Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI-4:Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolahdansumberlain yang sama dalam sudut pandang/teori Kompetensi Dasar (KD) Indikatpr Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran *Nilai Sikap (Karakter) Kegiatan Pembelajaran Medel pembelajaran Penilaian waktu 3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek  Mengidentifikasi pengertian pola bilangan  Mengidentifikasi pengertian pola konfigurasi objek  Menjelaskan salah satu konteks yang terkait dengan pola bilangan  Menjelaskan salah satu konfigurasi objek yang terkait dengan  Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu barisan  Memahami cara memilih strategi dan aturan-aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu permasalahan  Menjelaskan keterkaitan Pola Bilangan  Pola bilangan Pola konfigurasi objek  Religius,  Sederhana  Kerja keras  Mandiri  Kejujuran  Mencermati konteks yang terkait pola bilangan. Misal: penataan nomor alamat rumah, penataan nomor ruangan, penataan nomor kursi, dan lain-lain.  Mencermati konfigurasi objek yang berkaitan dengan pola bilangan. Misal: konfigurasi lingkaran atau batang korek api berbentuk pola segitiga atau segi empat.  Mencermati keterkaitan antar suku- suku pola bilangan atau bentuk- bentuk pada konfigurasi objek  Melakukan eksperimen untuk menggeneralisasi pola bilangan atau konfigurasi objek  Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola bilangan  Memecahkan masalah yang berkaitan  PBL  Saintifik  PjBL • Tes tulis • Tes lisan • Unjuk kerja 15 JP
- 2. Kompetensi Dasar (KD) Indikatpr Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran *Nilai Sikap (Karakter) Kegiatan Pembelajaran Medel pembelajaran Penilaian waktu 3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius yang dihubungkan dengan masalah kontekstual antar suku-suku pola bilangan atau bentuk- bentuk pada konfigurasi objek  Mengenal pola bilangan, barisan dan pola umumnya untuk menyelesaikan masalah nyata serta menemukan masalah baru.  Melakukan eksperimen untuk menggeneralisasi pola bilangan atau konfigurasi objek  Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola bilangan 3.2.1 Menetukan posisi titik terhadap sumbu-x dan sumbu-y 3.2.2 Menentukan posisi titik terhadap titik asal (0,0 ) 3.2.3 Menentukan posisi titik terhadap titik tertentu (a,b) 3.2.4 Menentukan posisi garis yang sejajar dengan sumbu-x dan garis yang sejajar dengan sumbu-y. 3.2.5 Menentukan posisi garis yang berpotongan dengan sumbu-x, garis yang berpotongan Bidang Kartesius  Bidang Kartesius  Koordinat suatu titik pada koordinat Kartesius  posisi titik terhadap titik lain pada koordinat Kartesius  Religius,  Sederhana  Kerja keras  Mandiri  Kejujuran dengan pola bilangan  Mencermati letak suatu tempat atau benda pada denah. Misal: denah sekolah, denah rumah sakit, denah kota  Mengumpulkan informasi tentang kedudukan titik terhadap titik asal (0, 0) dan selain titik asal pada bidang koordinat Kartesius  Menyajikanhasilpembelajarantentang koordinatKartesius  Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat Kartesius  discovery  PBL  Saintifik • penuga san • Tes lisan • Proyek 10 JP
- 3. Kompetensi Dasar (KD) Indikatpr Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran *Nilai Sikap (Karakter) Kegiatan Pembelajaran Medel pembelajaran Penilaian waktu 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam bidang koordinatKartesius 3.3 Mendeskripsik an dan manyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan) 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagairepresentasi dengan sumbu-y 3.2.6 Menentukan posisi garis yang tegak lurus dengan sumbu-x, garis yang tegak lurus dengan sumbu-y 4.2.1 Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan kedudukan titik dalam bidang koordinat kartesius. 3.3.1 Menyebutkan relasi dua himpunan 3.3.2. Membedakan fungsi dan bukan fungsi 3.3.3. Menyebutkan ciri- ciri fungsi 3.3.4. Menyajikan fungsi ke bentuk diagram panah. 3.3..5. Menyajikan fungsi ke bentuk diagram cartesius. 3.3.6 Menyajikan fungsi ke bentuk grafik 3.3.7 Menyajikan fungsi ke bentuk himpunan pasangan berurutan 3.3.8. Menentukan nilai fungsi Relasi dan Fungsi  Relasi  Fungsi atau pemetaan  Ciri-ciri relasi dan fungsi  Rumus fungsi Grafik fungsi  Religius,  Sederhana  Kerja keras  Mandiri  Kejujuran  Mencermati peragaan atau kegiatas sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi.  Mencermati beberapa relasi yang terjadi diantara dua himpunan  Mencermati macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya  Mengumpulkan informasi tentang nilai fungsi dan grafik fungsi pada koordinat Kartesius  Menyajikanhasil pembelajaran relasi danfungsi  Mencermati permasalahan di sekitar yang berkaitan dengan kemiringan, persamaan garis lurus, dan kedudukan garis  PBL  Saintifik  PjBL • penuga san • Tes lisan • Proyek 15 JP
- 4. Kompetensi Dasar (KD) Indikatpr Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran *Nilai Sikap (Karakter) Kegiatan Pembelajaran Medel pembelajaran Penilaian waktu 3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) dan menginterpretasi kangrafiknya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai persamaan garis lurus 4.3.1 Menyelasaikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari- hari pada bentuk penyajian fungsi 3.4.1 koordinat Cartesius. 3.4.2 Menggambar garis lurus melalui dua titik. 3.4.3 Menentukan titik potong sumbu 3.4.4 menggambarkan garis lurus melalui titik potong sumbu 3.4.5 Menentukan gradien melalui dua titik 3.4.6 Menentukan gradien dan nilai c melalui persamaan garis lurus 3.4.7 Menunjukan dua garis lurus saling sejajar 3.4.8 menggambarkan grafik dua garis lurus saling sejajar 3.4.9 Menunjukan dua garis lurus saling tegak lurus Persamaan Garis Lurus  Kemiringan  Persamaan garis lurus  Titik potong garis  Kedudukan dua garis  Religius,  Sederhana  Kerja keras  Mandiri  Kejujuran  Mencermati cara menentukan kemiringan garis  Mencermati cara menentukan persamaan garis yang diketahui satu titik dan kemiringan, atau dua titik  Mencermati hubungan antar garis yang saling berpotongan dan sejajar serta cara menentukan persamaannya  Mencermati cara menentukan titik potong garis dengan garis, termasuk terhadap sumbu x, atau sumbu y dalam koordinat Kartesius  Menyajikan hasil pembelajaran persamaan garis lurus Menyelesaikan masalah yang terkait dengan persamaan garis lurus  PBL  Saintifik  PjBL • penuga san • Tes lisan • proyek 10 JP
- 5. Kompetensi Dasar (KD) Indikatpr Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran *Nilai Sikap (Karakter) Kegiatan Pembelajaran Medel pembelajaran Penilaian waktu 3.4.10 menggambarkan grafik dua garis lurus saling tegak lurus 3.4.11 Menentukan persamaan garis lurus melalui satu titik dan gradiennya telah diketahui 3.4.12 menggambarkan grafik persa 3.4.13 aan garis lurus melalui satu titik dan gradiennya telah diketahui 3.4.14 Menentukan persamaan garis lurus melalui dua titik 3.4.15 menggambarkan grafik persamaan garis lurus melalui dua titik 4.4.1 menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kemiringan garis. 4.4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan titik potong garis dengan sumbu-x dan sumbu-y
- 6. Kompetensi Dasar (KD) Indikatpr Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran *Nilai Sikap (Karakter) Kegiatan Pembelajaran Medel pembelajaran Penilaian waktu 3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel 3.5.1. Menyebutkan pengertian Persamaan Linear Dua Variabel 3.5.2 Membedakan antara persamaan Linear Dua Variabel ( PLDV) dan Sistem Persamaan Linear dua Variabel 3.5.3 Menetukan akar dan yang bukan akar PLDV dan SPLDV 3.5.4 Menyelesaikan SPLDV dengan model Subtitusi yang di hubungkan dengan masalah konstektual 3.5.5 Menyelesaikan SPLDV dengan model eliminasi yang dihubungkan dengan masalah konstektual Persamaan Linear Dua Variabel  Penyelesai an persamaan linear dua variabel Model dan sistem persamaa n linear dua variabel  Religius,  Sederhana  Kerja keras  Mandiri  Kejujuran  Mencermati permasalahan sehari- hari yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel  Mengumpulkan informasi tentang hal-hal yang berkaitan dengan hubungan antara persamaan linear dua variabel dan persamaan garis lurus  Mencermati cara membuat model matematika dari permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan cara menyelesaikannya  Mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri sistem persamaan linear dua variabel yang memiliki satu penyelesaian,banyak penyelesaian, atau tidak memiliki penyelesaian  Menyajikan hasil pembelajaran tentang persamaan persamaan linear dua variabel, dan sistem persamaan persamaan linear dua variabel  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear dua variabel  PBL  DBL  Saintifik  PjBL • tes tulis • Tes lisan • portopo lio 13 jp
- 7. Kompetensi Dasar (KD) Indikatpr Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran *Nilai Sikap (Karakter) Kegiatan Pembelajaran Medel pembelajaran Penilaian waktu 3.5.6 Menyelesaikan SPLDV dengan model grafik yang dihubungkan dengan masalah konstektual. 4.5.1.Menyelesaikan masalah SPLDV yang dihubungkan dengan masalah konstektual melalui model subtitusi, eliminasi, grafik dan campuran subtitusi dan eliminasi