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2008施政主轴
- 1. 創意臺灣、全球布局 －培育各盡其才新國民 施政理論： 1. 美國心理學家馬斯洛(Maslow, A. H.)強調人類有生理、安全、愛與隸屬、尊重與自我實 現等五個由下而上依序追尋的需求，教育本質讓每個人都成功 各國施政影響 1.美國：布希總統於 2001 年提出「不讓任何一個孩子落後(No Child Left Behind)」的教 育改革方案 2.英國：2004 年公布「五年改革方案 」，提出各級教育階段的改革措施，小學教育強調 提供二小時體育及學習一種外語、一種樂器的機會，中等教育則以發展獨立的 學科專長體系為主軸。 3.日本：2003 年制定「教育振興基本計畫」，強調培育具有日本傳統與文化根基、並能在 國際社會生存與高素質的日本人。 壹、當前國 外環境情勢剖析內 一.國際環境分析 1.知識經濟時代來臨 因應知識經濟時代，調整教育內容，培養創造力，培育人文與科學素養兼具，配合並 引導產業轉型升級所需之人才，都是當前高等教育規劃的重要課題。 1
- 2. 2.數位化時代學習型態改變 數位化時代來臨，提供各級學校教師與學生資訊應用能力，為迫不及待工作 3.全球化時代國際競爭激烈 面對全球化的國際競爭，取得優勢的關鍵繫於「創意」和「品質」。未來國際高等教育的競 爭加劇，教育政策惟有朝向更多元化與國際化，才能留住人才。 二.國內環境分析 1.人口結構轉變 國人出生率降低、外籍配偶及其子女教育問題 2.學校激 後學生素質提升之壓力增 過去幾年為暢通升學管道，廣設高中、大學，造成學校學生數量快速擴增，但教育資源 並未隨比率配合成長。欠缺競爭機制，導致教育資源稀釋化，嚴重影響教育品質。 3.教育鬆 後體系調整綁 教育鬆綁乃教育改革的重要目的，促使校園邁向民主化，但對教育環境與行政運作卻 也產生若干調適的問題。民主化後如何提升專業化，強化教師專業，乃必須面對的課題。 貳、教育核心理念 為解決上述國內外環境變遷 所造成之問題，下列三項基本核心理念，為施政之準則 1.適性揚才 教育應配合學習者，提供適性教育，以發揮其多元潛能，建立社會多元價值觀，達成國 家多元發展之總目標。 2.迎向全球 當前教育要放在全球的架構中思考，以世界先進國家為標竿，不斷要求自我提升，使我 國教育亦能邁入先進國家之林。 3.扶助弱勢 為維護社會公平正義，國家應將有限之教育資源作合理的分配，使社會經濟劣勢之學生 有充分合理公平的機會得到發展。 2
- 3. 參、施政主軸 「培養現代國民」、「建立臺灣主體 性」、「拓展全球視野」、「強化社會關懷」作為四大綱領，提出 13 項策略及 34 項行動方案。 一、現代國民 (一)提高語文能力 推動外語學習、推廣國小閱讀活動、推廣大學通識課程 (二)均衡人 文與科技 充實人文素養、加強審美與創作能力、資 訊應用能力 (三)強化多元與普世價值 在地球村時代，建立人權、自由、民主、社會正義等普世價值。 二、臺灣主體 (一)發揚臺灣特色 首要之務是認識臺灣，深化認同。培育國民具備尊重多元文化精神，熱愛鄉土情懷， 3 11提高語文能力 12均衡人文與科技 13強化多元與普世 價值 21發揚臺灣特色 22尊重多元文化 23引領國力升級 31推動教育國際化 32展現創意與特色 33擴大雙向留學 1現代國民 2臺灣主體 4 社會關懷 41扶助經濟弱勢 42輔助學習弱勢 43縮短區域落差 44強化責任教育 3 全球視野 創意臺灣、全球布局 ～～培育各盡其才新國民 綱領 教育教育施政主軸施政主軸架構架構 願景
- 4. 進而了解及尊重不同文化。 (二)尊重多元文化 發揚臺灣各族群文化與特點及發展新移民文化。辦理多元文化交流與教育成果展示 活動，建立國家一體之認識。 (三)引領國力升級 在教育觀念上，尊重學習 主體的特性與個性，發揮特長。在師資方面，加強評鑑，建立退場機制。在學生方 面，建立學生能力檢測機制，提升素質。 三、全球視野 (一)推動教育國際化 鼓勵大專校院辦理全英語授課之學程；加強與外國大學學術合作和交流；辦理雙聯 學制之課程；輔導參與專業證照考試等，培育多樣性人才。 (二)發揮 創意展現特色 鼓勵學校發揮辦學特色。學校教學 以激發學生創意為首要目標，積極參加國際競賽，走進國際社會。 (三)擴大雙向留學 為吸引外籍學生來台留學， 將增加臺灣獎學金名額;另為鼓勵國外留學,將積極推動「公費留學」、「自費留學」、 「留學貸款」等鼓勵措施，促進交流。 四、社會關懷 (一)扶助經濟弱勢 為扶助高中職以上弱勢學生就學，將繼續加強協助高中職以上中低收入學生辦理學 生就學貸款，提撥一定比例作為清寒學生之助學金。 (二) 輔助學習弱勢 推動教育優先區計畫，提供「積極 差別待遇」之補償性輔助；引進退休教育人員協助輔導弱勢學生課業與生活適應； 針對需要補救教學之國中小學生進行課業輔導。 (三)縮短區域弱勢 改善偏遠地區數位環境，並培訓偏遠地區中小學教師運用資訊融入教學之能力。 (四)強化責任教育 重視品德教育，將品德教育融 入其他學科之中。發揚利他情懷，並提高學生自律與自治的能力。建置的友善校園。 4