More Related Content
Similar to 22302072010_Ibnu Rizki Wardhana_PPT Koneksi Matematis.pptx (20)
Recently uploaded (20)
22302072010_Ibnu Rizki Wardhana_PPT Koneksi Matematis.pptx
- 2. Pengertianahli 1. Menurut Ruspiani (2000: 68), kemampuan koneksi adalah kemampuan mengaitkan konsep-konsep matematika baik antar topik dalam matematika itu sendiri maupun mengaitkan konsep matematika dengan konsep dalam bidang lainnya 2. National Council of Teachers of Mathematics (NCTM: 2000: 274), koneksi matematis adalah keterkaitan antar topik matematika dengan disiplin ilmu yang lain dan keterkaitan matematika dengan dunia nyata atau kehidupan sehari-hari 3. Kemampuan koneksi matematis adalah kemampuan untuk menghubungkan konsep matematika dengan konsep-konsep pada topik lain dalam matematika (Coxford, 1995; NCTM, 2000; Rohendi, 2012; Fauzi,2015; Dwirahayu & Firdausi, 2016), 4. Kemampuan koneksi matematis merupakan kemampuan peserta didik dalam memahami keterkaitan antara topik matematika, keterkaitan antara matematika dengan disiplin ilmu yang lain dan keterkaitan matematika dengan dunia nyata atau dalam kehidupan sehari-hari (Anita, 2014).
- 3. IndikatorKM 1. National Council of Teachers of Mathematics (NCTM: 2000: 64-66),
- 4. Hanifah Latifah Hadiat HubunganKemampuanKoneksi Matematika,RasaInginTahu,Dan SelfEfficacyDenganKemampuan PenalaranMatematika Jurnal Riset Pendidikan Matematika UNY Vol. 6, No. 2, Januari 2020 01
- 5. pendahuluan Hasil dan pembahasan metode Simpulan dan saran 01 02 04 Daftarisi 03 Kemampuan yang tidak kalah penting dari kemampuan penalaran adalah kemampuan koneksi matematis. Matematika bukanlah materi atau topik yang terpisah-pisah, akan tetapi saling berkaitan antara yang satu dengan yang lain. Ketika siswa dapat melihat koneksi antara konten matematika yang berbeda, maka siswa telah mengembangkan nilai matematika sebagai suatu satu kesatuan yang saling terintegrasi Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian ex post facto. Penelitian ini disebut penelitian ex post facto karena penelitian ini meneliti variabel yang sudah ada. Penelitian ini dilaksanakan di SMA yang berada di wilayah Kabupaten Brebes. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa SMA kelas X di Kabupaten Brebes yang terdiri dari 17 SMA negeri dan 15 SMA swasta. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 362 siswa. Sampel berasal dari enam sekolah yang ditentukan dengan stratified propotional random sampling. Sekolah digolongkan berdasarkan akreditasi sekolah, kemudian dipilih enam sekolah yang terdiri dari tiga sekolah dengan akreditasi A, dua sekolah dengan akreditasi B, dan satu sekolah dengan akreditasi C. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan koneksi matematis, rasa ingin tahu, dan self efficacy secara bersama- sama berhubungan dengan kemampuan penalaran matematika siswa SMA Kemampuan koneksi matematika memberikan kontribusi terbesar pada kemampuan penalaran matematika siswa dibandingkan dengan rasa ingin tahu dan self-efficacy
- 6. Romiyansyah AnalisisKemampuanKoneksi MatematisSiswaPada PembelajaranMatematika DenganMenggunakanModel PembelajaranInkuiriTerbimbing Jurnal EDU-MAT Universitas Lambung Mangkurat Vol. 8, No. 1, Oktober 2022 02
- 7. pendahuluan Hasil danpembahasan metode Simpulan dansaran 01 02 04 Daftarisi 03 Peneliti melakukan penelitian di salah satu sekolah yang berada di daerah Bandung. Secara keseluruhan dalam pelaksanaan pembelajaran berjalan dengan lancar dan baik. Antusias siswa dalam kegiatan belajar yang disampaikan peneliti cukup baik. Walau terkadang masih ada kekurangan yang terjadi, misalnya pengelolaan kelas yang masih kurang dapat dikondisikan. Namun itu semua merupakan proses dalam pembelajaran agar lebih baik lagi. Metode penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIPA 1 SMAN 5 Banjarmasihn dengan jumlah 33 siswa. Sedangkan objek penelitiannya adalah kemampuan komunikasi matematis siswa. Analisis data menggunakan statistik deskriptif. Presentase dan rata-rata merupakan teknik analisis data yang digunakan pada penelitian kali ini. Presentase digunakan untuk menghitung taraf kemampuan koneksi matematis siswa. Teknik analisis presentase digunakan untuk menganalisis data yang didapatkan selama penelitian kali ini yang dihitung dengan perhitungan yang diadaptasi dari rumus yang dikemukakan oleh Kunandar (2014) Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan koneksi matematis siswa pada aspek internal siswa mampu mengenali konsep matematika berada dalam kategori cukup. Pada aspek internal siswa mampu mengenali prinsip matematika, siswa dapat menggunakan keterkaitan antar topik matematika, dan siswa dapat mengenali prosedur matematika suatu representasi ke prosedur representasi yang ekuivalen berada pada kategori tinggi. Sedangkan pada aspek eksternal, siswa dapat menggunakan konsep dan prinsip matematika dalam kehidupan sehari-hari berada dalam kategori sangat tinggi. (1) Bagi siswa, diharapkan lebih meningkatkan kemampuan koneksi matematisnya dengan cara mengerjakan soal yang berkaitan dengan kemampuan koneksi matematis agar nantinya lebih mudah dalam memecahkan masalah. (2) (2) Bagi guru, guru bidang studi pendidikan matematika bisa melaksanakan pembe- lajaran dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing, karena pembelajaran ini adalah salah satu alternatif dalam meningkatkan kemampuan koneksi matematis. (3) (3) Bagi peneliti, setelah penelitian kali ini diharap- kan adanya penelitian lanjutan mengenai model pembelajaran inkuiri terbimbing di tempat ataupun pokok bahasan yang berbeda.
- 8. Dian Andriani dan Usman Aripin AnalisisKemampuanKoneksi MatematikDanKepercayaan DiriSiswaSMP Jurnal Pembelajarajn Matematika Inovatifs Vol. 2, No. 1, Januari 2019 03
- 9. pendahuluan Hasil dan pembahasan metode Simpulan dansaran 01 02 04 Daftarisi 03 Peneliti melakukan penelitian di salah satu sekolah yang berada di daerah Bandung. Secara keseluruhan dalam pelaksanaan pembelajaran berjalan dengan lancar dan baik. Antusias siswa dalam kegiatan belajar yang disampaikan peneliti cukup baik. Walau terkadang masih ada kekurangan yang terjadi, misalnya pengelolaan kelas yang masih kurang dapat dikondisikan. Namun itu semua merupakan proses dalam pembelajaran agar lebih baik lagi. Metode yang digunakan untuk analisis pada penelitian ini adalah dengan menggunakan metode Kualitatif Deskriptif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IX-B semester 1 di SMP Bina Harapan Bangsa yang berjumlah 37 siswa. Pengambilan data pada penelitian ini dengan tes kemampuan komunikasi siswa yang terdiri dari 3 pertanyaan yang mewakili tiga indikator dengan masing-masing skor maksimal dan skala kepercayaan diri dengan indikator kepercayaan diri siswa. Hal ini bertujuan untuk mengetahui skala kepercayaan dirisiswa terhadap matematika. Hasil analisis yang didapat ialah kemampuan koneksi matematik siswa di SMP di daerah kabupaten Bandung berdasarkan tes uraian tertulis masih tergolong cukup rendah. Namun siswa sudah memiliki kepercayaan diri yang cukup baik dalam pembelajaran matematika. Analisis terhadap kemampuan koneksi matematik siswa dapat disimpulkan bahwa kesalahan siswa yang paling banyak dilakukan terjadi pada indikator menggunakan matematika dalam kehidupan nyata atau ilmu lain di luar matematika. Kesimpulan untuk kepercayaan diri siswa bahwa sebagian besar siswa sudah memiliki kepercayaan diri yang baik terhadap pembelajaran matematika.
- 10. Agil Arif Nugraha AnalisisKemampuanKoneksi MatematisSiswaSMPpadaMateri SPLDV Suska Journal of Mathematics Education Vol. 4, No. 1, Oktober 2019 04
- 11. pendahuluan Hasil dan pembahasan metode Simpulan dansaran 01 02 04 Daftarisi 03 Kemampuan koneksi dalam matematika memegang peran penting dalam menyelesaikan masalah matematika. Dengan kemampuan tersebut, siswa dapat memahami masalah matematika secara detail. Namun menurut Mahmudah (2013), kemampuan koneksi matematis siswa di Indonesia masih tergolong rendah. Terutama pada penerapan antara konsep materi tertentu dengan materi yang lain dan penerapan materi matematika dengan bidang ilmu yang lain. sedangkan menurut Warih, dkk (2016), siswa tidak bisa menerapkan konsep yang telah dipelajari sebelumnya dengan konsep yang dipelajari berikutnya. Sehingga dalam hal ini, siswa kesulitan dalam memahami soal. Beberapa penelitian tersebut menunjukkan rendahnya kemampuan koneksi matematis siswa yang meliputi aspek koneksi matematis. Seperti contoh adalah pada pengaitan konsep antara Sistem Jenis penelitian : Kualitatif Subjek penelitian : 3 siswa SMP di Kota Surabaya Prosedur penelitian : Aspek persiapan (observasi, menyusun desain, melakukan diskusi, melakukan revisi desain) Aspek Pelaksanaan (memberikan tes koneksi matematis pada materi SPLDV sebanyak 2 butir soal berdasarkan 3 aspek koneksi matematis, menganalisis jawaban siswa) Mengolah data yang telah diperoleh dari hasil penelitian Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan koneksi matematis peserta didik yang diberi tes esai lebih baik daripada peserta didik yang diberi tes pilihan ganda dan tidak terdapat pengaruh interaksi yang signifikan antara pengaruh bentuk tes dan disposisi matematis terhadap kemampuan koneksi matematis peserta didik Berdasarkan analisis data penelitian dapat disimpulkan bahwa kemampuan koneksi matematis peserta didik yang diberi tes esai lebih baik daripada peserta didik yang diberi tes pilihan ganda dan tidak terdapat interaksi yang signifikan antara pengaruh bentuk tes dan disposisi matematis terhadap kemampuan koneksi matematis peserta didik
- 12. Maya Oktaviani,dkk KemampuanKoneksi Matematis PesertaDidikDitinjaudari BentukTesdanDisposisi Matematis Jurnal Penggembangan Pendidikan UNY Vol. 12, No. 2, Oktober 2019 05
- 13. pendahuluan Hasil dan pembahasan metode Simpulan dansaran 01 02 04 Daftarisi 03 Penelitian yang dilakukan oleh Sugiman (2008) menyimpulkan bahwa rata- rata tingkat kemampuan koneksi matematis peserta didik tingkat SMP masih tergolong rendah dengan nilai terendah pada indikator antartopik matematika. Pada penelitiannya, Sugiman tidak memperhatikan variabel lain yang mungkin dapat mempengaruhi kemampuan koneksi matematis peserta didik Metode Penelitian : Kuasi Eksperimen dengan desain Fakrotial 2 x 2 Variabel bebas : Bentuk tes dan disposisi matematis Variabel terikat : Kemampuan koneksi matematis Subjek penelitian : 86 peserta didik dari SMP N 74 Jakarta dan SMP N 44 Jakarta Eksperimen dilakukan terhadap 2 kelompok peserta didik. Kelompok pertama mendapat perlakuan berupa tes dan esai sedangkan kelompok kedua mendapat perlakuan berupa tes pilihan ganda. Tes terdiri dari 15 butir pilihan ganda dan 5 butir esai. Instrumen non tes berupa pernyataan berjumlah 24 butir pernyataan. Hasil analisis yang didapat ialah kemampuan koneksi matematik siswa di SMP di daerah kabupaten Bandung berdasarkan tes uraian tertulis masih tergolong cukup rendah. Namun siswa sudah memiliki kepercayaan diri yang cukup baik dalam pembelajaran matematika. Analisis terhadap kemampuan koneksi matematik siswa dapat disimpulkan bahwa kesalahan siswa yang paling banyak dilakukan terjadi pada indikator menggunakan matematika dalam kehidupan nyata atau ilmu lain di luar matematika. Kesimpulan untuk kepercayaan diri siswa bahwa sebagian besar siswa sudah memiliki kepercayaan diri yang baik terhadap pembelajaran matematika.
- 14. Widyawati,dkk AnalisisKemampuanKoneksi MatematisSiswaSMKpadaMateri Trigonometri Jurnal Analisa UIN Sunan Gunung Djati Bandung Vol. 6, No.12 September 2020 06
- 15. pendahuluan Hasil danpembahasan metode Simpulan dansaran 01 02 04 Daftarisi 03 Pada penelitian tahun 2014 oleh Ika Wahyu Anita tentang kemampuan koneksi matematis, masih banyak siswa yang belum memiliki kemampuan koneksi matematis. Hasil penelitiannya telah menunjukkan bahwa masih rendahnya siswa yang memiliki kemampuan koneksi matematis (Anita, 2014). Selain itu, hasil penelitian lainnya oleh Ruspiani pada tahun 2010, menunjukkan bahwa rata-rata dari kemampuan koneksi matematis siswa di sekolah menengah masih tergolong rendah, nilai rata-ratanya masih kurang dari 60 pada skor maksimal 100, yaitu sekitar 22,2% untuk koneksi matematis antar topik, 44% untuk koneksi matematis antar bidang studi lain, dan 67,3% untuk koneksi matematis di kehidupan nyata (Ruspiani, 2000). Metode penelitian : Kualitatif Pendekatan penelitian : Deskriptif kualitatif Subjek penelitian : Salah satu SMK di Cianjur sebanyak 29 subjek Sumber data : Tes kemampuan koneksi matematis materi trigonometri berupa soal uraian Sebelum instrumen tersebut digunakan maka dilakukan uji validitas dan reliabilitas dari setiap butir soal dengan menggunakan Software Anates versi 4.0.5. Pengujian tersebut diberikan kepada siswa yang sudah mempelajari materi trigonometri. Hasilnya, Instrumen tes yang diujikan valid dan reliabel sehinga dapat digunakan untuk penelitian. Instrumen peneltian ini adalah tes tertulis tipe uraian untuk mengetahui kemampuan koneksi matematis. Berdasarkan hasil observasi di lapangan, ternyata masih banyak siswa yang merasa sulit untuk mengerjakan soal matematika, dan masih menganggap bahwa mata pelajaran matematika merupakan mata pelajaran yang dianggap paling sulit karena berkaitan dengan perhitungan dibandingkan dengan mata pelajaran yang lainnya. Oleh karena itu, peneliti merasa tertarik untuk mengetahui seberapa tinggi tingkat kemampuan koneksi matematis siswa serta menganalisis kesalahannya dalam menjawab soal yang berkaitan dengan kemampuan koneksi matematis tersebut Berdasarkan hasil analisisnya, didapatkan bahwa kemampuan koneksi matematis siswa di jenjang SMK pada materi trigonometri tergolong rendah. Hal ini terlihat dari rata-rata kemampuan koneksi matematis siswa dari setiap indikatornya. Rendahnya kemampuan koneksi matematis tersebut karena ada beberapa kesalahan yang sering dilakukan oleh siswa diantaranya yaitu kesalahan konsep, kesalahan keterampilan komputasi, dan kesalahan interpretasi bahasa.
- 16. Gustia Putri Lestari, Zamzaili, Saleh Haji PeNGARUHSELFEFFACY,disposisi matematis,dankoneksi matematisterhadapkemampuan penalaranmatematispeserta didik Jurnal Didactical Mathematics Vol. 4, No. 2, Oktober 2022 07
- 17. pendahuluan Hasil danpembahasan metode Simpulan dansaran 01 02 04 Daftarisi 03 Latar belakang penelitian ini karena kemampuan penalaran matematis perlu untuk dikembangkan secara konsisten dalam proses pembelajaran dengan berbagai macam konteks agar peserta didik terlatih dalam berpikir untuk menganalisis dan menyelesaikan suatu persoalan matematika, baik dalam kehidupan sekolah maupun lingkungan lainnya Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah expost de facto dengan instrumen penelitian berupa angket dan tes. Penelitian ini dilaksanakan di tiga sekolah yang ada di Kota Bengkulu. Dengan sampel pada masing masing sekolah terdiri atas 65 peserta didik kelas XII IPA SMA I IQRA, 54 peserta didik SMAN 11 Kota Bengkulu, dan 6 peserta didik SMA Idhata Kota Bengkulu. Sumber data analisis : 1. Instrumen tes dan non tes 2. Uji normalitas residual 3. Uji linearitas 4. Uji multikolinearitas Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) terdapat pengaruh self efficacy terhadap penalaran matematis dengan koefisien jalur sebesar 0,245, 2) terdapat pengaruh disposisi matematis terhadap penalaran matematis dengan nilai koefisien jalur 0,179, 3) terdapat pengaruh koneksi matematis terhadap penalaran matematis dengan nilai koefisien jalur 0,251, 4) terdapat pengaruh secara simultan self efficacy, disposisi matematis, dan koneksi matematis terhadap kemampuan penalaran matematis sebesar 0,266 Kesimpulan yang dapat diambil dalam penelitian ini adalah bahwasannya Self Efficacy, Disposisi Matematis, dan Koneksi Matematis siswa berpengaruh secara simultan terhadap kemampuan penalaran matematis siswa.
- 18. Baiduri, dkk MathematicalConnection ProcessofStudentswithHigh MathematicsAbilityinSolving PISAProblems (PROSES KONEKSIMATEMATIS SISWA BERKEMAMPUAN TINGGI DALAM MENYELESAIKAN SOAL PISA) European Journal of Educational Research Vol. 9, No. 4, Oktober 2022 08
- 19. pendahuluan Hasil danpembahasan metode Simpulan dansaran 01 02 04 Daftarisi 03 Koneksi matematis merupakan salah satu aspek terpenting dalam pembelajaran matematika (Ayunani et al., 2020; Bingolbali & Coskun, 2016; Depdikbud, 2014; Hidayati et al., 2020). Hal ini disebabkan koneksi matematis dapat membantu siswa berhasil dengan konsep-konsep baru dan menganggapnya sebagai hal yang logis untuk aktivitas sehari-hari (Ariyani et al., 2020; Ayunani et al., 2020). Oleh karena itu, siswa harus dibimbing dan didorong dalam pembelajaran matematika untuk mengembangkan kebiasaan berpikir melihat dan bertanya tentang hubungan. Metode dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif eksploratif dengan pendekatan kualitatiff. Pengumpulan data dilakukan melalui tes tertulis dan wawancara yang dilakukan kepada siswa putra dan putri kelas X MIPA yang memiliki kemampuan matematika tinggi. Instrumen utama dalam penelitian ini adalah peneliti, sedangkan instrumen pendukung yang digunakan adalah alat perekam, lembar tes tertulis dan lembar pedoman wawancara. Data yang valid dianalisis menggunakan model interaktif yang meliputi kegiatan (1) reduksi data, (2) penyajian data, dan(3) penarikan kesimpulan (Miles & Huberman, 1994). Hasil analisis yang didapat bahwasannya siswa yang memiliki kemampuan matematis tinggi maka memiliki pemahaman koneksi matematis yang tinggi pula. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi baru tentang proses relasi matematis bagi siswa yang berkemampuan matematika tinggi, sehingga dapat dijadikan pedoman bagi guru matematika dalam pembelajaran di kelas. Secara teoritis, temuan ini dapat dijadikan pedoman dan mengarah pada evaluasi proses interaksi matematis siswa dalam penyelesaian masalah matematika.
- 20. Liezl Joy Lazaro Quilang, dkk MathematicalConnectionsMade DuringInvestigativeTasksin StatisticsandProbability (Koneksi Matematis yang DibuatSelama Tugas Investigasi dalam Statistik danProbabilitas) International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) Vol. 4, No. 2, Oktober 2022 09
- 21. pendahuluan Hasil danpembahasan metode Simpulan dansaran 01 02 04 Daftarisi 03 Dalam skala internasional, MC terbukti memberikan pengaruh langsung yang positif terhadap kemampuan pemecahan masalah. Siswa yang memiliki kemampuan koneksi matematis yang baik berhasil menyelesaikan masalah matematika dengan baik, sedangkan kemampuan koneksi matematis yang buruk menyebabkan siswa gagal. Namun, representasi MC oleh guru salah atau dangkal, sehingga mengganggu kemampuan siswa dalam membuat hubungan yang bermakna. Selain itu, guru cenderung menyajikan pembelajaran dalam kantong terisolasi yang tidak cukup dalam membangun pemahaman matematika yang lebih luas dan terhubung. Calon guru matematika sekolah menengah harus membuat MC antar konsep matematika dan antar konsep serta representasi konsep tersebut. Penelitian ini menggunakan desain metode campuran triangulasi konkuren. Data dikumpulkan dari 39 calon guru matematika sekolah menengah yang terdaftar di kampus unggulan universitas negeri di Filipina Timur Laut. Data dikumpulkan dengan menggunakan evaluasi koneksi matematis, strategi berpikir keras, dan wawancara. Penghitungan frekuensi, persentase, skor rata-rata persen, koefisien korelasi product-moment Pearson, dan analisis transkripsi wawancara digunakan dalam penelitian ini Hasil penelitian menunjukkan bahwa calon guru memiliki kinerja terbaik dalam membuat koneksi yang berorientasi pada pengajaran tetapi mengalami kesulitan dalam membuat koneksi implikasi. Selain itu, kemampuan calon guru untuk berhasil membuat koneksi matematis secara langsung terkait dengan pengetahuan mereka tentang konsep, algoritma, dan hubungan bagian-keseluruhan. Kemampuan membuat koneksi matematis merupakan alat yang ampuh dalam peningkatan pemahaman matematika pada calon guru matematika sekolah menengah. Mereka berhasil menghubungkan kurang dari 50% kasus. Artinya perguruan tinggi harus mempertimbangkan kemampuan menjadikan MC sebagai salah satu keterampilan penting untuk pengembangan guru secara holistik di masa depan.
- 22. Aloisius Loka Son TheSudent’sAbilitieson MathematicalConnections:A ComparativeStudyBasedon LearningModels Intervention (Kemampuan KoneksiMatematis Siswa: StudiBandingBerbasis Intervensi ModelPembelajaran) Mathematics Teaching Research Journal Vol. 14, No. 2, Oktober 2022 10
- 23. pendahuluan Hasil danpembahasan metode Simpulan dansaran 01 02 04 Daftarisi 03 Kemampuan koneksi matematis sangat penting dalam pembelajaran matematika, namun siswa masih menghadapi kendala untuk menguasainya. Hal ini sejalan dengan penelitian Kenedi, Helsa, Ariani, Zainil, & Hendri (2019) bahwa kemampuan koneksi matematis siswa dalam menyelesaikan masalah matematika masih tergolong lemah. Siswa masih memiliki kemampuan koneksi matematis yang buruk dalam memahami masalah, melakukan operasi dengan membuat simbol dengan benar, dan menerapkan konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari (Noto, Hartono, & Sundawan, 2016). Rendahnya kemampuan koneksi matematis siswa merupakan permasalahan yang sangat mendesak dan dipandang perlu untuk diatasi Jenis Penelitian : Kuantitatif dengan pendekatan Eksperimen semu Subjek penelitian terdiri dari 145 siswa kelas VII SMP di Kota Kefanenanu Penelitian ini menggunakan tes koneksi matematis sebagai instrumen pengumpulan datanya. Teknik analisis data yang digunakan adalah normalized gain, one way ANOVA, dan uji post hoc Scheffe. Temuan ini berdasarkan hasil survei bahwa pencapaian dan peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa yang dibelajarkan melalui model CORE RME lebih baik dibandingkan dengan pencapaian dan kemajuan kemampuan koneksi matematis siswa yang dibelajarkan melalui model CORE. dan siswa yang belajar melalui model konvensional. Oleh karena itu, disarankan bagi guru untuk menggunakan model CORE RME sebagai alternatif untuk memfasilitasi kemampuan koneksi matematis siswa. Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah pencapaian dan peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa melalui pembelajaran model CORE RME lebih baik dibandingkan siswa yang belajar melalui model CORE dibandingkan dengan siswa yang belajar melalui model konvensional
- 24. TERIMA KASIH