ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo
“Το γκρίζο κουτάβι”
α)Περιληπτική απόδοση νοήματος
Ο συγγραφέας του κειμένου αναφέρεται στο μικρό γκρίζο μονόφθαλμο
κουτάβι. Αυτό το κουτάβι ήταν διαφορετικό από την υπόλοιπη οικογένεια
του,καθώς είχε μόνο ένα μάτι έναντι των υπολοίπων που είχαν κανονικά
δύο. Πιο συγκεκριμένα,πρόκειται για ένα μικρό σαρκοβόρο ζώο της
οικογένειας των λύκων. Από την πρώτη στιγμή της γέννησης του,άρχισε να
καταλαβαίνει τους γονείς του και παρόλο που τα μάτια του ήταν
θαμπά,ξεχώριζε ένα φως από το στόμιο της σπηλιάς. Σε όλη την διάρκεια
της ζωής του,προσπαθούσε να κατευθυνθεί σε αυτό το στόμιο της σπηλιάς
γιατί θεωρούσε πως ήταν ένας διαφορετικός κόσμος από τους υπόλοιπους
και πως αποτελεί την πηγή του φωτός. Πάντα η έλξη και η επιθυμία
του,αύξανε όλο και περισσότερο και προσπαθούσε επίμονα να ξεφύγει
παρά τα σκουντήματα της μητέρας του. Καθώς άρχισε να μεγαλώνει,γινόταν
το πιο ανήμερο από όλα τα κουτάβια και αυτό που δημιουργούσε τους
μεγαλύτερους μπελάδες. Μέρα με την μέρα,συνειδητοποιούσε πως ο τοίχος
είχε κάτι το αλλόκοτο και η μαγεία που ασκούσε το φως πάνω του
μεγάλωνε,καθώς παρατηρούσε τον πατέρα του να περνά μέσα από αυτό το
τοίχος και να εξαφανίζεται. Το κουτάβι δεν ήταν φτιαγμένο για να σκέφτεται
με τον συνηθισμένο τρόπο των ανθρώπων. Η λογική και η φυσική δεν είχαν
καμιά θέση στην πνευματική του υπόσταση. Τέλος,ο συγγραφέας μας
περιγράφει και μία από τις εμπειρίες που έζησε αυτό το κουτάβι και
συγκεκριμένα την εμπειρία του λιμού και πως την αντιμετώπισε,αλλά μας
αφηγείται και τον χαμό του πατέρα του από την λύγκαινα που είναι ένα
από τα πιο σημαντικά περιστατικά του κεφαλαίου.
β)Σχήματα λόγου που σας έκαναν εντύπωση
επίθετα με ουσιαστικά: κοκκινωπή απόχρωση, απαλή θωπευτική γλώσσα,
γερο-μονόφθαλμο,
μεταφορές: γλίστραγε επάνω στο μαλακό, θαμπά φωτισμένος.
παρομοιώσεις: σαν τους σπινθήρες, σάμπως να΄τανε φυτά, όπως οι
κληματσίδες του αμπελιού στρέφονται προς το φως.
εικόνες οπτικές: “Από πολύ νωρίς…προς τον ήλιο.”
“Πολύ πριν την αυγή της συνειδητής ζωής του…πάλι πίσω η μάνα τους.”
“Ήταν ένα άγριο μικρό κουτάβι…από το στήθος της είχαν αυξηθεί.”
“Τα μάτια του γκρίζου κουταβιού…να κουρνιάζει κοντά της ν’αποκοιμηθεί.”
“Αν η λύγκαινα ακολούθησε…δεν αποτόλμησε το εγχείρημα.”
εικόνες ακουστικές: “Στην αρχή τα κουτάβια…να πέσουν σε κώμα από την
πείνα.’’
“΄Ηταν το πιο ανήμερο….δικούς του.’’
“Πρώτος αυτός έμαθε…χτύπημα της πατούσας.’’
“Και πρώτος…δόντια του.’’
γ)Ποια τα κυριότερα πρόσωπα; Λίγα λόγια γι αυτά.
Τα κυριότερα πρόσωπα του κεφαλαίου είναι αρχικά ο
μονόφθαλμος ασπροδόντης,ο οποίος σε όλη την
διάρκεια της ζωής του θέλει να κατευθυνθεί προς το
στόμιο της σπηλιάς γιατί τον έλκει η μαγεία του φωτός
και θέλει να γνωρίσει τον έξω κόσμο που είναι για αυτόν
κάτι το διαφορετικό και αλλόκοτο. Το επόμενο πρόσωπο
είναι η μητέρα του ασπροδόντη,η οποία αποτελεί μία
χαρακτηριστική μητέρα όπως όλες οι άλλες που θέλει
να προστατέψει το παιδί της. Έτσι και εδώ βλέπουμε την
προσπάθεια της κάθε φορά να προστατέψει και να
απομακρύνει το παιδί της από το στόμιο της σπηλιάς.
δ)Ποια ατμόσφαιρα επικρατεί;
Η ατμόσφαιρα που επικρατεί είναι αυτή της αγάπης μεταξύ
των μελών της οικογένειας,καθώς βλέπουμε μία μητέρα
που θέλει να προστατέψει τα παιδιά της ώστε να μην
εκτεθούν σε κίνδυνο. Παρατηρούμε δηλαδή αυτό το
συναίσθημα της αγάπης και της τρυφερότητας.
ε)Ποια τα κυριότερα συναισθήματα που
περιγράφονται;
Τα κυριότερα συναισθήματα που περιγράφονται είναι
αρχικά της αγάπης και τρυφερότητας της μητέρας προς
το παιδί. Είναι μία τρυφερή και θωπευτική μάνα η οποία
είναι έτοιμη να κάνει τα πάντα,ακόμα και να ρισκάρει
την ζωή της για χάρη των παιδιών της. Αυτό
παρατηρείται στη συνεχή προσπάθεια της να
απομακρύνει τον Ασπροδόντη από το στόμιο της
σπηλιάς. Το επόμενο συναίσθημα που περιγράφεται
είναι αυτό της εξόδου από τον κόσμο της σπηλιάς. Ο
Ασπροδόντης θέλει να ξεφύγει και να γνωρίσει τον έξω
κόσμο γιατί τον έλκει το ενδιαφέρον και διεγείρει την
αγωνία του. Η μαγεία που του ασκεί το φως είναι
ανυπέρβλητη.
στ)Σε ποια σημεία και με ποιο τρόπο προβάλλεται ο
φόβος και η αγωνία ανθρώπων και ζώων;
Το σημείο που βλέπουμε την αγωνία του Ασπροδόντη είναι
όταν προσπαθεί να ξεφύγει από την σπηλιά και να
κατευθυνθεί προς το φως που του έλκει το ενδιαφέρον.
Η προσπάθεια του αυτή είναι συνεχόμενη και αγωνιά
μέχρι να καταφέρει να βγει στην επιφάνεια. Αντίθετα ο
φόβος παρατηρείται στο σημείο όπου τα ζώα της αγέλης
μαστίζονταν από τον λιμό. Φοβόντουσαν ότι άρχισε η
ζωή τους σιγά σιγά να τρεμοπαίζει και να αργοσβήνει.
ζ)Ποια είναι τα βασικά γεγονότα που καταγράφονται
σ΄αυτό το κεφάλαιο; Ποιο είναι το πιο ανατρεπτικό
γεγονός που σας αιφνιδίασε;
Το βασικό γεγονός που περιγράφεται σε αυτό το κεφάλαιο
είναι η επιθυμία του Ασπροδόντη να βγει από το στόμιο
της σπηλιάς και να αντικρύσει την πηγή του φωτός.
Θέλει πάρα πολύ να γνωρίσει τον έξω κόσμο ο οποίος
είναι διαφορετικός και αυτή η επιθυμία του μεγαλώνει
όλο και πιο πολύ,καθώς η έλξη του φωτός είναι πολύ
έντονη πάνω του. Επίσης,δύο είναι τα γεγονότα που μας
αιφνιδίασαν σε αυτήν την ενότητα. Αρχικά είναι ο
θάνατος των αδερφών του από τον λιμό και δεύτερον ο
χαμός του πατέρα του από την λύγκαινα.
θ)Ποιοι είναι οι μεγαλύτεροι κίνδυνοι που
αντιμετωπίζουν τα ζωντανά πλάσματα; Πώς
προσπαθούν να ανταπεξέλθουν;
Οι μεγαλύτεροι κίνδυνοι που έχουν τα αντιμετωπίσουν τα
ζωντανά πλάσματα είναι πολλοί. Πρώτα υπάρχει
κίνδυνος να πέσουν θύματα λείας άλλων ζώων και να
φαγωθούν. Έπειτα,μπορούν να πέσουν θύματα λείας και
ανθρώπων οι οποίοι μπορούν να τα σκοτώσουν είτε για
προσωπικό καπρίτσιο είτε επειδή έχουν ανάγκη από
φαγητό. Τα ζώα προσπαθώντας να ανταπεξέλθουν
διαθέτουν διάφορους μηχανισμούς άμυνας όπως
αγκάθια,δηλητήριο,μέγεθος,δύναμη αλλά τις
περισσότερες φορές βγαίνουν ηττημένοι γιατί όπως έχει
αποδειχθεί το μεγαλύτερο ζώο είναι ο άνθρωπος.
ι)Συναισθήματα και σκέψεις σας από το κεφάλαιο.
Τα κυριότερα συναισθήματα που μου έμειναν από αυτό το
κεφάλαιο είναι αγωνία για το αν θα καταφέρει τελικά ο
Ασπροδόντης να βγει από την σπηλιά και να αντικρύσει
την πηγή του φωτός. Αλλά μου έμεινε επίσης λύπη και
στεναχώρια καθώς δυστυχώς το γκρίζο κουτάβι έχασε τα
αδέρφια του από τον λιμό και τον πατέρα του από την
λύγκαινα. Η μόνη που έχει απομείνει στον κόσμο είναι η
μητέρα του,η οποία αποτελεί και το στήριγμα του.
ΤΕΟΣ

More Related Content

What's hot (20)

3.2 υποδουλωση καζακος white fung Ασπροδοντης
3.2 υποδουλωση καζακος white fung Ασπροδοντης3.2 υποδουλωση καζακος white fung Ασπροδοντης
3.2 υποδουλωση καζακος white fung Ασπροδοντης
filologikosperipatitis
3.6 λοιμος τασος καρας-kastrinos-kakas white fung Aσπροδόντης
3.6 λοιμος τασος καρας-kastrinos-kakas white fung Aσπροδόντης3.6 λοιμος τασος καρας-kastrinos-kakas white fung Aσπροδόντης
3.6 λοιμος τασος καρας-kastrinos-kakas white fung Aσπροδόντης
filologikosperipatitis
2.2 o ασπροδόντης ιωαννης κουβαρος β2 white fung Aσπροδόντης
2.2 o ασπροδόντης ιωαννης κουβαρος β2 white fung Aσπροδόντης2.2 o ασπροδόντης ιωαννης κουβαρος β2 white fung Aσπροδόντης
2.2 o ασπροδόντης ιωαννης κουβαρος β2 white fung Aσπροδόντης
filologikosperipatitis
3.6 αλεξιάδη βασιλάκου λιμος
3.6 αλεξιάδη βασιλάκου λιμος3.6 αλεξιάδη βασιλάκου λιμος
3.6 αλεξιάδη βασιλάκου λιμος
filologikosperipatitis
5.3 ασπροδόντης μέρος 5ο (γιάννης κασαμπαλής)Jack London white fung
5.3 ασπροδόντης μέρος 5ο (γιάννης κασαμπαλής)Jack London white fung5.3 ασπροδόντης μέρος 5ο (γιάννης κασαμπαλής)Jack London white fung
5.3 ασπροδόντης μέρος 5ο (γιάννης κασαμπαλής)Jack London white fung
filologikosperipatitis
White fung Aσπροδόντης
White fung  AσπροδόντηςWhite fung  Aσπροδόντης
White fung Aσπροδόντης
filologikosperipatitis
2.5 καριτζή ο νομος του κρεατος whtie
2.5 καριτζή ο νομος του κρεατος whtie 2.5 καριτζή ο νομος του κρεατος whtie
2.5 καριτζή ο νομος του κρεατος whtie
filologikosperipatitis
5.4 5.5 kelesis Jack London white fung
5.4 5.5 kelesis Jack London white fung5.4 5.5 kelesis Jack London white fung
5.4 5.5 kelesis Jack London white fung
filologikosperipatitis
ΑΣΠΡΟΔΟΝΤΗΣ ΤΖΑΚ ΛΟΝΤΟΝ1.1 1.2θεολογου 1 2 μερος
ΑΣΠΡΟΔΟΝΤΗΣ  ΤΖΑΚ ΛΟΝΤΟΝ1.1 1.2θεολογου 1 2 μεροςΑΣΠΡΟΔΟΝΤΗΣ  ΤΖΑΚ ΛΟΝΤΟΝ1.1 1.2θεολογου 1 2 μερος
ΑΣΠΡΟΔΟΝΤΗΣ ΤΖΑΚ ΛΟΝΤΟΝ1.1 1.2θεολογου 1 2 μερος
filologikosperipatitis
1.3 γαλογαβρου το πεινασμενο ουρλιαχτο
1.3 γαλογαβρου το πεινασμενο ουρλιαχτο1.3 γαλογαβρου το πεινασμενο ουρλιαχτο
1.3 γαλογαβρου το πεινασμενο ουρλιαχτο
filologikosperipatitis
2.1 η μαχη των σκυλόδοντων aλμπάνη αγνή
2.1 η μαχη των σκυλόδοντων aλμπάνη αγνή2.1 η μαχη των σκυλόδοντων aλμπάνη αγνή
2.1 η μαχη των σκυλόδοντων aλμπάνη αγνή
filologikosperipatitis
Jack London white fung
Jack London white fung Jack London white fung
Jack London white fung
filologikosperipatitis
5.2 κουμουρη καλαφατη ο νοτος Jack London white fung
5.2 κουμουρη καλαφατη ο νοτος Jack London white fung5.2 κουμουρη καλαφατη ο νοτος Jack London white fung
5.2 κουμουρη καλαφατη ο νοτος Jack London white fung
filologikosperipatitis
White fung Aσπροδόντης
White fung  AσπροδόντηςWhite fung  Aσπροδόντης
White fung Aσπροδόντης
filologikosperipatitis
Αιολική Γη
Αιολική Γη Αιολική Γη
Αιολική Γη
filologikosperipatitis
4.3 κανσίζογλου κοσμίδης Jack London whIte fung
4.3 κανσίζογλου κοσμίδης Jack London   whIte fung4.3 κανσίζογλου κοσμίδης Jack London   whIte fung
4.3 κανσίζογλου κοσμίδης Jack London whIte fung
filologikosperipatitis
Η κυρία φρίζμπι και οι μεταλλαγμένοι αρουραίοι 1(2)
Η κυρία φρίζμπι και οι μεταλλαγμένοι αρουραίοι  1(2)Η κυρία φρίζμπι και οι μεταλλαγμένοι αρουραίοι  1(2)
Η κυρία φρίζμπι και οι μεταλλαγμένοι αρουραίοι 1(2)
filologikosperipatitis
ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟ ΤΕΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΥΡΟ ΚΥΜΑ ΤΟΥ ΛΟΥΙΣ ΣΕΠΟΥΛΒΕΔΑ
ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟ ΤΕΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΥΡΟ ΚΥΜΑ ΤΟΥ ΛΟΥΙΣ ΣΕΠΟΥΛΒΕΔΑΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟ ΤΕΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΥΡΟ ΚΥΜΑ ΤΟΥ ΛΟΥΙΣ ΣΕΠΟΥΛΒΕΔΑ
ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟ ΤΕΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΥΡΟ ΚΥΜΑ ΤΟΥ ΛΟΥΙΣ ΣΕΠΟΥΛΒΕΔΑ
gymagias
μανιταρια στην πολη σημειωσεις
μανιταρια στην πολη σημειωσειςμανιταρια στην πολη σημειωσεις
μανιταρια στην πολη σημειωσεις
Dimitra Stefani
3.2 υποδουλωση καζακος white fung Ασπροδοντης
3.2 υποδουλωση καζακος white fung Ασπροδοντης3.2 υποδουλωση καζακος white fung Ασπροδοντης
3.2 υποδουλωση καζακος white fung Ασπροδοντης
filologikosperipatitis
3.6 λοιμος τασος καρας-kastrinos-kakas white fung Aσπροδόντης
3.6 λοιμος τασος καρας-kastrinos-kakas white fung Aσπροδόντης3.6 λοιμος τασος καρας-kastrinos-kakas white fung Aσπροδόντης
3.6 λοιμος τασος καρας-kastrinos-kakas white fung Aσπροδόντης
filologikosperipatitis
2.2 o ασπροδόντης ιωαννης κουβαρος β2 white fung Aσπροδόντης
2.2 o ασπροδόντης ιωαννης κουβαρος β2 white fung Aσπροδόντης2.2 o ασπροδόντης ιωαννης κουβαρος β2 white fung Aσπροδόντης
2.2 o ασπροδόντης ιωαννης κουβαρος β2 white fung Aσπροδόντης
filologikosperipatitis
3.6 αλεξιάδη βασιλάκου λιμος
3.6 αλεξιάδη βασιλάκου λιμος3.6 αλεξιάδη βασιλάκου λιμος
3.6 αλεξιάδη βασιλάκου λιμος
filologikosperipatitis
5.3 ασπροδόντης μέρος 5ο (γιάννης κασαμπαλής)Jack London white fung
5.3 ασπροδόντης μέρος 5ο (γιάννης κασαμπαλής)Jack London white fung5.3 ασπροδόντης μέρος 5ο (γιάννης κασαμπαλής)Jack London white fung
5.3 ασπροδόντης μέρος 5ο (γιάννης κασαμπαλής)Jack London white fung
filologikosperipatitis
2.5 καριτζή ο νομος του κρεατος whtie
2.5 καριτζή ο νομος του κρεατος whtie 2.5 καριτζή ο νομος του κρεατος whtie
2.5 καριτζή ο νομος του κρεατος whtie
filologikosperipatitis
ΑΣΠΡΟΔΟΝΤΗΣ ΤΖΑΚ ΛΟΝΤΟΝ1.1 1.2θεολογου 1 2 μερος
ΑΣΠΡΟΔΟΝΤΗΣ  ΤΖΑΚ ΛΟΝΤΟΝ1.1 1.2θεολογου 1 2 μεροςΑΣΠΡΟΔΟΝΤΗΣ  ΤΖΑΚ ΛΟΝΤΟΝ1.1 1.2θεολογου 1 2 μερος
ΑΣΠΡΟΔΟΝΤΗΣ ΤΖΑΚ ΛΟΝΤΟΝ1.1 1.2θεολογου 1 2 μερος
filologikosperipatitis
1.3 γαλογαβρου το πεινασμενο ουρλιαχτο
1.3 γαλογαβρου το πεινασμενο ουρλιαχτο1.3 γαλογαβρου το πεινασμενο ουρλιαχτο
1.3 γαλογαβρου το πεινασμενο ουρλιαχτο
filologikosperipatitis
2.1 η μαχη των σκυλόδοντων aλμπάνη αγνή
2.1 η μαχη των σκυλόδοντων aλμπάνη αγνή2.1 η μαχη των σκυλόδοντων aλμπάνη αγνή
2.1 η μαχη των σκυλόδοντων aλμπάνη αγνή
filologikosperipatitis
5.2 κουμουρη καλαφατη ο νοτος Jack London white fung
5.2 κουμουρη καλαφατη ο νοτος Jack London white fung5.2 κουμουρη καλαφατη ο νοτος Jack London white fung
5.2 κουμουρη καλαφατη ο νοτος Jack London white fung
filologikosperipatitis
4.3 κανσίζογλου κοσμίδης Jack London whIte fung
4.3 κανσίζογλου κοσμίδης Jack London   whIte fung4.3 κανσίζογλου κοσμίδης Jack London   whIte fung
4.3 κανσίζογλου κοσμίδης Jack London whIte fung
filologikosperipatitis
Η κυρία φρίζμπι και οι μεταλλαγμένοι αρουραίοι 1(2)
Η κυρία φρίζμπι και οι μεταλλαγμένοι αρουραίοι  1(2)Η κυρία φρίζμπι και οι μεταλλαγμένοι αρουραίοι  1(2)
Η κυρία φρίζμπι και οι μεταλλαγμένοι αρουραίοι 1(2)
filologikosperipatitis
ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟ ΤΕΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΥΡΟ ΚΥΜΑ ΤΟΥ ΛΟΥΙΣ ΣΕΠΟΥΛΒΕΔΑ
ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟ ΤΕΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΥΡΟ ΚΥΜΑ ΤΟΥ ΛΟΥΙΣ ΣΕΠΟΥΛΒΕΔΑΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟ ΤΕΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΥΡΟ ΚΥΜΑ ΤΟΥ ΛΟΥΙΣ ΣΕΠΟΥΛΒΕΔΑ
ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟ ΤΕΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΥΡΟ ΚΥΜΑ ΤΟΥ ΛΟΥΙΣ ΣΕΠΟΥΛΒΕΔΑ
gymagias
μανιταρια στην πολη σημειωσεις
μανιταρια στην πολη σημειωσειςμανιταρια στην πολη σημειωσεις
μανιταρια στην πολη σημειωσεις
Dimitra Stefani

Similar to 2.3 διαβατουδη το γκρίζο κοουτάβι (20)

"Για που τραβάει...η αλεπού;"
"Για που τραβάει...η αλεπού;""Για που τραβάει...η αλεπού;"
"Για που τραβάει...η αλεπού;"
Ειρηνη Τσιαβε
βιβλία για τον σχολικό εκφοβισμό
βιβλία για τον σχολικό εκφοβισμόβιβλία για τον σχολικό εκφοβισμό
βιβλία για τον σχολικό εκφοβισμό
36dimperist
στρίγκλα και καλλονή
στρίγκλα και καλλονήστρίγκλα και καλλονή
στρίγκλα και καλλονή
Zeta Stavropoulou
Παρουσίαση για τον διδάσκοντα
Παρουσίαση για τον διδάσκονταΠαρουσίαση για τον διδάσκοντα
Παρουσίαση για τον διδάσκοντα
Giota Diamanti
"Λύκε λύκε είσαι ΄δω; θέλω να μάθω, να σκεφτώ: σ΄έχω φίλο ή εχθρό;"
"Λύκε λύκε είσαι ΄δω; θέλω να μάθω, να σκεφτώ: σ΄έχω φίλο ή εχθρό;""Λύκε λύκε είσαι ΄δω; θέλω να μάθω, να σκεφτώ: σ΄έχω φίλο ή εχθρό;"
"Λύκε λύκε είσαι ΄δω; θέλω να μάθω, να σκεφτώ: σ΄έχω φίλο ή εχθρό;"
antkoniou
Ο λύκος των παραμυθιών και ο λύκος της φύσης
Ο λύκος των παραμυθιών και ο λύκος της φύσηςΟ λύκος των παραμυθιών και ο λύκος της φύσης
Ο λύκος των παραμυθιών και ο λύκος της φύσης
57ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Κρήτης
Νηπιαγωγείο Μυρτιάς &Δημοτικό Σχολείο Μυρτιάς
Νηπιαγωγείο Μυρτιάς &Δημοτικό Σχολείο ΜυρτιάςΝηπιαγωγείο Μυρτιάς &Δημοτικό Σχολείο Μυρτιάς
Νηπιαγωγείο Μυρτιάς &Δημοτικό Σχολείο Μυρτιάς
Stela Kostaki
To mayro kyma
To mayro kymaTo mayro kyma
To mayro kyma
demistefi
Aisopos
AisoposAisopos
Aisopos
jospalos
μικρά βήματα φιλοζωια
μικρά βήματα  φιλοζωιαμικρά βήματα  φιλοζωια
μικρά βήματα φιλοζωια
Dimitris Gkotzos
Xαρακτηριστικά του παραμυθιού
Xαρακτηριστικά του παραμυθιούXαρακτηριστικά του παραμυθιού
Xαρακτηριστικά του παραμυθιού
Yannis Sitaridis
Νηπιαγωγείο Μυρτιάς &Δημοτικό Σχολείο Μυρτιάς
Νηπιαγωγείο Μυρτιάς &Δημοτικό Σχολείο ΜυρτιάςΝηπιαγωγείο Μυρτιάς &Δημοτικό Σχολείο Μυρτιάς
Νηπιαγωγείο Μυρτιάς &Δημοτικό Σχολείο Μυρτιάς
Stela Kostaki
άνθρωποι και δελφίνια
άνθρωποι και δελφίνιαάνθρωποι και δελφίνια
άνθρωποι και δελφίνια
Stella Sigourtsidou
Σκίουροι Αναπαραγωγή
Σκίουροι  ΑναπαραγωγήΣκίουροι  Αναπαραγωγή
Σκίουροι Αναπαραγωγή
5ο Γυμνάσιο Ξάνθης
Shame and greed
Shame and greedShame and greed
Shame and greed
hamomilaki .
Eirhnh xantopoyloy 1049227 dimitra kouroupi 1049230
Eirhnh xantopoyloy 1049227  dimitra kouroupi 1049230Eirhnh xantopoyloy 1049227  dimitra kouroupi 1049230
Eirhnh xantopoyloy 1049227 dimitra kouroupi 1049230
Δήμητρα Κουρούπη
Eirhnh xantηopoyloy 1049227
Eirhnh xantηopoyloy 1049227 Eirhnh xantηopoyloy 1049227
Eirhnh xantηopoyloy 1049227
Irene Xanthopoulou
Eirhnh xantopoyloy 1049227 (3)
Eirhnh xantopoyloy 1049227  (3)Eirhnh xantopoyloy 1049227  (3)
Eirhnh xantopoyloy 1049227 (3)
Δήμητρα Κουρούπη
φιλαναγνӬσια
φιλαναγνӬσιαφιλαναγνӬσια
φιλαναγνӬσια
Mel Zot
βιβλία για τον σχολικό εκφοβισμό
βιβλία για τον σχολικό εκφοβισμόβιβλία για τον σχολικό εκφοβισμό
βιβλία για τον σχολικό εκφοβισμό
36dimperist
στρίγκλα και καλλονή
στρίγκλα και καλλονήστρίγκλα και καλλονή
στρίγκλα και καλλονή
Zeta Stavropoulou
Παρουσίαση για τον διδάσκοντα
Παρουσίαση για τον διδάσκονταΠαρουσίαση για τον διδάσκοντα
Παρουσίαση για τον διδάσκοντα
Giota Diamanti
"Λύκε λύκε είσαι ΄δω; θέλω να μάθω, να σκεφτώ: σ΄έχω φίλο ή εχθρό;"
"Λύκε λύκε είσαι ΄δω; θέλω να μάθω, να σκεφτώ: σ΄έχω φίλο ή εχθρό;""Λύκε λύκε είσαι ΄δω; θέλω να μάθω, να σκεφτώ: σ΄έχω φίλο ή εχθρό;"
"Λύκε λύκε είσαι ΄δω; θέλω να μάθω, να σκεφτώ: σ΄έχω φίλο ή εχθρό;"
antkoniou
Νηπιαγωγείο Μυρτιάς &Δημοτικό Σχολείο Μυρτιάς
Νηπιαγωγείο Μυρτιάς &Δημοτικό Σχολείο ΜυρτιάςΝηπιαγωγείο Μυρτιάς &Δημοτικό Σχολείο Μυρτιάς
Νηπιαγωγείο Μυρτιάς &Δημοτικό Σχολείο Μυρτιάς
Stela Kostaki
μικρά βήματα φιλοζωια
μικρά βήματα  φιλοζωιαμικρά βήματα  φιλοζωια
μικρά βήματα φιλοζωια
Dimitris Gkotzos
Xαρακτηριστικά του παραμυθιού
Xαρακτηριστικά του παραμυθιούXαρακτηριστικά του παραμυθιού
Xαρακτηριστικά του παραμυθιού
Yannis Sitaridis
Νηπιαγωγείο Μυρτιάς &Δημοτικό Σχολείο Μυρτιάς
Νηπιαγωγείο Μυρτιάς &Δημοτικό Σχολείο ΜυρτιάςΝηπιαγωγείο Μυρτιάς &Δημοτικό Σχολείο Μυρτιάς
Νηπιαγωγείο Μυρτιάς &Δημοτικό Σχολείο Μυρτιάς
Stela Kostaki
άνθρωποι και δελφίνια
άνθρωποι και δελφίνιαάνθρωποι και δελφίνια
άνθρωποι και δελφίνια
Stella Sigourtsidou
φιλαναγνӬσια
φιλαναγνӬσιαφιλαναγνӬσια
φιλαναγνӬσια
Mel Zot

More from filologikosperipatitis (7)

3η μερα εκπαιδευτικής εκδρομής στο Βόλο- Πήλιο
3η μερα εκπαιδευτικής εκδρομής στο Βόλο- Πήλιο3η μερα εκπαιδευτικής εκδρομής στο Βόλο- Πήλιο
3η μερα εκπαιδευτικής εκδρομής στο Βόλο- Πήλιο
filologikosperipatitis
β΄ μερος
β΄ μεροςβ΄ μερος
β΄ μερος
filologikosperipatitis
α΄ μερος
α΄ μεροςα΄ μερος
α΄ μερος
filologikosperipatitis
δελφοί αράχωβα γαλαξίδι ναύπακτος 2ο μερος
δελφοί αράχωβα γαλαξίδι ναύπακτος  2ο μεροςδελφοί αράχωβα γαλαξίδι ναύπακτος  2ο μερος
δελφοί αράχωβα γαλαξίδι ναύπακτος 2ο μερος
filologikosperipatitis
1 δελφοί αράχωβα γαλαξίδι ναύπακτος
1 δελφοί αράχωβα γαλαξίδι ναύπακτος1 δελφοί αράχωβα γαλαξίδι ναύπακτος
1 δελφοί αράχωβα γαλαξίδι ναύπακτος
filologikosperipatitis
μικρασιατικη καταστροφη
μικρασιατικη καταστροφημικρασιατικη καταστροφη
μικρασιατικη καταστροφη
filologikosperipatitis
Σμυνη
ΣμυνηΣμυνη
Σμυνη
filologikosperipatitis
3η μερα εκπαιδευτικής εκδρομής στο Βόλο- Πήλιο
3η μερα εκπαιδευτικής εκδρομής στο Βόλο- Πήλιο3η μερα εκπαιδευτικής εκδρομής στο Βόλο- Πήλιο
3η μερα εκπαιδευτικής εκδρομής στο Βόλο- Πήλιο
filologikosperipatitis
δελφοί αράχωβα γαλαξίδι ναύπακτος 2ο μερος
δελφοί αράχωβα γαλαξίδι ναύπακτος  2ο μεροςδελφοί αράχωβα γαλαξίδι ναύπακτος  2ο μερος
δελφοί αράχωβα γαλαξίδι ναύπακτος 2ο μερος
filologikosperipatitis
1 δελφοί αράχωβα γαλαξίδι ναύπακτος
1 δελφοί αράχωβα γαλαξίδι ναύπακτος1 δελφοί αράχωβα γαλαξίδι ναύπακτος
1 δελφοί αράχωβα γαλαξίδι ναύπακτος
filologikosperipatitis
μικρασιατικη καταστροφη
μικρασιατικη καταστροφημικρασιατικη καταστροφη
μικρασιατικη καταστροφη
filologikosperipatitis

Recently uploaded (20)

ΚΑΛΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΥΚΤΙΟ -- 4o ΔΗΜΟΤΙΚΟ
ΚΑΛΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΥΚΤΙΟ --  4o ΔΗΜΟΤΙΚΟΚΑΛΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΥΚΤΙΟ --  4o ΔΗΜΟΤΙΚΟ
ΚΑΛΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΥΚΤΙΟ -- 4o ΔΗΜΟΤΙΚΟ
pasxelfstone
Ως Ευρωπαιοι και ελληνες πολιτες, ερευνουμε -Αυτόματη αποθήκευση-.pptm.pdf
Ως Ευρωπαιοι και ελληνες πολιτες, ερευνουμε -Αυτόματη αποθήκευση-.pptm.pdfΩς Ευρωπαιοι και ελληνες πολιτες, ερευνουμε -Αυτόματη αποθήκευση-.pptm.pdf
Ως Ευρωπαιοι και ελληνες πολιτες, ερευνουμε -Αυτόματη αποθήκευση-.pptm.pdf
V D
ΑΠΑΤΕΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ -- 4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ
ΑΠΑΤΕΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ -- 4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝΑΠΑΤΕΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ -- 4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ
ΑΠΑΤΕΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ -- 4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ
pasxelfstone
2ο ΔΗΜ ΣΧ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ_ΕΓΓΡΑΦΗ Α ΔΗμ _2025_26.pdf
2ο ΔΗΜ ΣΧ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ_ΕΓΓΡΑΦΗ Α ΔΗμ _2025_26.pdf2ο ΔΗΜ ΣΧ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ_ΕΓΓΡΑΦΗ Α ΔΗμ _2025_26.pdf
2ο ΔΗΜ ΣΧ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ_ΕΓΓΡΑΦΗ Α ΔΗμ _2025_26.pdf
2dimkoryd
G.A.M.E. – (Στόχος, Προσβασιμότητα, Κίνητρα, Περιβάλλον)
G.A.M.E. – (Στόχος, Προσβασιμότητα, Κίνητρα, Περιβάλλον)G.A.M.E. – (Στόχος, Προσβασιμότητα, Κίνητρα, Περιβάλλον)
G.A.M.E. – (Στόχος, Προσβασιμότητα, Κίνητρα, Περιβάλλον)
GeorgeDiamandis11
TALENT MAKER - Μάθηση βάσει ταλέντων - EL
TALENT MAKER - Μάθηση βάσει ταλέντων - ELTALENT MAKER - Μάθηση βάσει ταλέντων - EL
TALENT MAKER - Μάθηση βάσει ταλέντων - EL
GeorgeDiamandis11
Gamified Learning - Μάθηση μέσα από το παιχνίδι
Gamified Learning - Μάθηση μέσα από το παιχνίδιGamified Learning - Μάθηση μέσα από το παιχνίδι
Gamified Learning - Μάθηση μέσα από το παιχνίδι
GeorgeDiamandis11
ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ -- 4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ
ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ --  4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ --  4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ
ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ -- 4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ
pasxelfstone
Οδηγίες Διδασκαλίας Αρχαίων κ αρχ απο Μετφρ 2024 2025
Οδηγίες Διδασκαλίας Αρχαίων κ αρχ απο Μετφρ 2024 2025Οδηγίες Διδασκαλίας Αρχαίων κ αρχ απο Μετφρ 2024 2025
Οδηγίες Διδασκαλίας Αρχαίων κ αρχ απο Μετφρ 2024 2025
Sofia Mpourmpoulithra
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ STEΑM παρουσίαση στα Ελληνικά
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ STEΑM παρουσίαση στα ΕλληνικάΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ STEΑM παρουσίαση στα Ελληνικά
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ STEΑM παρουσίαση στα Ελληνικά
GeorgeDiamandis11
Τι γιορτάζουμε κάθε μέρα της Μεγάλης Εβδομάδος.
Τι γιορτάζουμε κάθε μέρα της Μεγάλης  Εβδομάδος.Τι γιορτάζουμε κάθε μέρα της Μεγάλης  Εβδομάδος.
Τι γιορτάζουμε κάθε μέρα της Μεγάλης Εβδομάδος.
Δήμητρα Τζίνου
Μικτή προσέγγιση Montessori-Creative Technologies.pdf
Μικτή προσέγγιση Montessori-Creative Technologies.pdfΜικτή προσέγγιση Montessori-Creative Technologies.pdf
Μικτή προσέγγιση Montessori-Creative Technologies.pdf
GeorgeDiamandis11
䳢-ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
䳢-ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ䳢-ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
䳢-ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
GeorgeDiamandis11
Population and Community Health Nursing 6th Edition Clark Test Bank
Population and Community Health Nursing 6th Edition Clark Test BankPopulation and Community Health Nursing 6th Edition Clark Test Bank
Population and Community Health Nursing 6th Edition Clark Test Bank
ogborhws
Η Παράδοση της Ορθόδοξης Εκκλησίας- Ιερά Μητρόπολη Κοζάνης
Η Παράδοση της Ορθόδοξης Εκκλησίας- Ιερά Μητρόπολη ΚοζάνηςΗ Παράδοση της Ορθόδοξης Εκκλησίας- Ιερά Μητρόπολη Κοζάνης
Η Παράδοση της Ορθόδοξης Εκκλησίας- Ιερά Μητρόπολη Κοζάνης
ssuser720b85
ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΧΑΡΑΖΟΝΤΑΣ ΔΡΟΜΟΥΣ εποπτικό υλικό.pdf
ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΧΑΡΑΖΟΝΤΑΣ ΔΡΟΜΟΥΣ εποπτικό υλικό.pdfΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΧΑΡΑΖΟΝΤΑΣ ΔΡΟΜΟΥΣ εποπτικό υλικό.pdf
ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΧΑΡΑΖΟΝΤΑΣ ΔΡΟΜΟΥΣ εποπτικό υλικό.pdf
Dimitra Mylonaki
LTTA in Cuneo αναφορά, 27-29 Μαρτίου 2025
LTTA in Cuneo αναφορά, 27-29 Μαρτίου 2025LTTA in Cuneo αναφορά, 27-29 Μαρτίου 2025
LTTA in Cuneo αναφορά, 27-29 Μαρτίου 2025
ntinakatirtzi
Οι Χαιρετισμοί της Παναγίας ή Ακάθιστος Ύμνος.docx
Οι Χαιρετισμοί της Παναγίας ή Ακάθιστος Ύμνος.docxΟι Χαιρετισμοί της Παναγίας ή Ακάθιστος Ύμνος.docx
Οι Χαιρετισμοί της Παναγίας ή Ακάθιστος Ύμνος.docx
Δήμητρα Τζίνου
Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΕΙ Μία πρωτοποριακή μέθοδο διδασκαλίας
Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΕΙ Μία πρωτοποριακή μέθοδο διδασκαλίαςΟ ΜΑΘΗΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΕΙ Μία πρωτοποριακή μέθοδο διδασκαλίας
Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΕΙ Μία πρωτοποριακή μέθοδο διδασκαλίας
ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗ
Μάθηση με Εστίαση στις Δυνατότητες -Αναστοχασμός , αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση.
Μάθηση με Εστίαση στις Δυνατότητες -Αναστοχασμός , αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση.Μάθηση με Εστίαση στις Δυνατότητες -Αναστοχασμός , αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση.
Μάθηση με Εστίαση στις Δυνατότητες -Αναστοχασμός , αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση.
GeorgeDiamandis11
ΚΑΛΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΥΚΤΙΟ -- 4o ΔΗΜΟΤΙΚΟ
ΚΑΛΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΥΚΤΙΟ --  4o ΔΗΜΟΤΙΚΟΚΑΛΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΥΚΤΙΟ --  4o ΔΗΜΟΤΙΚΟ
ΚΑΛΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΥΚΤΙΟ -- 4o ΔΗΜΟΤΙΚΟ
pasxelfstone
Ως Ευρωπαιοι και ελληνες πολιτες, ερευνουμε -Αυτόματη αποθήκευση-.pptm.pdf
Ως Ευρωπαιοι και ελληνες πολιτες, ερευνουμε -Αυτόματη αποθήκευση-.pptm.pdfΩς Ευρωπαιοι και ελληνες πολιτες, ερευνουμε -Αυτόματη αποθήκευση-.pptm.pdf
Ως Ευρωπαιοι και ελληνες πολιτες, ερευνουμε -Αυτόματη αποθήκευση-.pptm.pdf
V D
ΑΠΑΤΕΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ -- 4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ
ΑΠΑΤΕΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ -- 4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝΑΠΑΤΕΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ -- 4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ
ΑΠΑΤΕΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ -- 4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ
pasxelfstone
2ο ΔΗΜ ΣΧ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ_ΕΓΓΡΑΦΗ Α ΔΗμ _2025_26.pdf
2ο ΔΗΜ ΣΧ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ_ΕΓΓΡΑΦΗ Α ΔΗμ _2025_26.pdf2ο ΔΗΜ ΣΧ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ_ΕΓΓΡΑΦΗ Α ΔΗμ _2025_26.pdf
2ο ΔΗΜ ΣΧ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ_ΕΓΓΡΑΦΗ Α ΔΗμ _2025_26.pdf
2dimkoryd
G.A.M.E. – (Στόχος, Προσβασιμότητα, Κίνητρα, Περιβάλλον)
G.A.M.E. – (Στόχος, Προσβασιμότητα, Κίνητρα, Περιβάλλον)G.A.M.E. – (Στόχος, Προσβασιμότητα, Κίνητρα, Περιβάλλον)
G.A.M.E. – (Στόχος, Προσβασιμότητα, Κίνητρα, Περιβάλλον)
GeorgeDiamandis11
TALENT MAKER - Μάθηση βάσει ταλέντων - EL
TALENT MAKER - Μάθηση βάσει ταλέντων - ELTALENT MAKER - Μάθηση βάσει ταλέντων - EL
TALENT MAKER - Μάθηση βάσει ταλέντων - EL
GeorgeDiamandis11
Gamified Learning - Μάθηση μέσα από το παιχνίδι
Gamified Learning - Μάθηση μέσα από το παιχνίδιGamified Learning - Μάθηση μέσα από το παιχνίδι
Gamified Learning - Μάθηση μέσα από το παιχνίδι
GeorgeDiamandis11
ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ -- 4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ
ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ --  4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ --  4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ
ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ -- 4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ
pasxelfstone
Οδηγίες Διδασκαλίας Αρχαίων κ αρχ απο Μετφρ 2024 2025
Οδηγίες Διδασκαλίας Αρχαίων κ αρχ απο Μετφρ 2024 2025Οδηγίες Διδασκαλίας Αρχαίων κ αρχ απο Μετφρ 2024 2025
Οδηγίες Διδασκαλίας Αρχαίων κ αρχ απο Μετφρ 2024 2025
Sofia Mpourmpoulithra
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ STEΑM παρουσίαση στα Ελληνικά
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ STEΑM παρουσίαση στα ΕλληνικάΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ STEΑM παρουσίαση στα Ελληνικά
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ STEΑM παρουσίαση στα Ελληνικά
GeorgeDiamandis11
Τι γιορτάζουμε κάθε μέρα της Μεγάλης Εβδομάδος.
Τι γιορτάζουμε κάθε μέρα της Μεγάλης  Εβδομάδος.Τι γιορτάζουμε κάθε μέρα της Μεγάλης  Εβδομάδος.
Τι γιορτάζουμε κάθε μέρα της Μεγάλης Εβδομάδος.
Δήμητρα Τζίνου
Μικτή προσέγγιση Montessori-Creative Technologies.pdf
Μικτή προσέγγιση Montessori-Creative Technologies.pdfΜικτή προσέγγιση Montessori-Creative Technologies.pdf
Μικτή προσέγγιση Montessori-Creative Technologies.pdf
GeorgeDiamandis11
䳢-ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
䳢-ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ䳢-ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
䳢-ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
GeorgeDiamandis11
Population and Community Health Nursing 6th Edition Clark Test Bank
Population and Community Health Nursing 6th Edition Clark Test BankPopulation and Community Health Nursing 6th Edition Clark Test Bank
Population and Community Health Nursing 6th Edition Clark Test Bank
ogborhws
Η Παράδοση της Ορθόδοξης Εκκλησίας- Ιερά Μητρόπολη Κοζάνης
Η Παράδοση της Ορθόδοξης Εκκλησίας- Ιερά Μητρόπολη ΚοζάνηςΗ Παράδοση της Ορθόδοξης Εκκλησίας- Ιερά Μητρόπολη Κοζάνης
Η Παράδοση της Ορθόδοξης Εκκλησίας- Ιερά Μητρόπολη Κοζάνης
ssuser720b85
ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΧΑΡΑΖΟΝΤΑΣ ΔΡΟΜΟΥΣ εποπτικό υλικό.pdf
ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΧΑΡΑΖΟΝΤΑΣ ΔΡΟΜΟΥΣ εποπτικό υλικό.pdfΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΧΑΡΑΖΟΝΤΑΣ ΔΡΟΜΟΥΣ εποπτικό υλικό.pdf
ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΧΑΡΑΖΟΝΤΑΣ ΔΡΟΜΟΥΣ εποπτικό υλικό.pdf
Dimitra Mylonaki
LTTA in Cuneo αναφορά, 27-29 Μαρτίου 2025
LTTA in Cuneo αναφορά, 27-29 Μαρτίου 2025LTTA in Cuneo αναφορά, 27-29 Μαρτίου 2025
LTTA in Cuneo αναφορά, 27-29 Μαρτίου 2025
ntinakatirtzi
Οι Χαιρετισμοί της Παναγίας ή Ακάθιστος Ύμνος.docx
Οι Χαιρετισμοί της Παναγίας ή Ακάθιστος Ύμνος.docxΟι Χαιρετισμοί της Παναγίας ή Ακάθιστος Ύμνος.docx
Οι Χαιρετισμοί της Παναγίας ή Ακάθιστος Ύμνος.docx
Δήμητρα Τζίνου
Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΕΙ Μία πρωτοποριακή μέθοδο διδασκαλίας
Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΕΙ Μία πρωτοποριακή μέθοδο διδασκαλίαςΟ ΜΑΘΗΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΕΙ Μία πρωτοποριακή μέθοδο διδασκαλίας
Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΕΙ Μία πρωτοποριακή μέθοδο διδασκαλίας
ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗ
Μάθηση με Εστίαση στις Δυνατότητες -Αναστοχασμός , αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση.
Μάθηση με Εστίαση στις Δυνατότητες -Αναστοχασμός , αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση.Μάθηση με Εστίαση στις Δυνατότητες -Αναστοχασμός , αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση.
Μάθηση με Εστίαση στις Δυνατότητες -Αναστοχασμός , αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση.
GeorgeDiamandis11

2.3 διαβατουδη το γκρίζο κοουτάβι

  • 1. “Το γκρίζο κουτάβι” α)Περιληπτική απόδοση νοήματος Ο συγγραφέας του κειμένου αναφέρεται στο μικρό γκρίζο μονόφθαλμο κουτάβι. Αυτό το κουτάβι ήταν διαφορετικό από την υπόλοιπη οικογένεια του,καθώς είχε μόνο ένα μάτι έναντι των υπολοίπων που είχαν κανονικά δύο. Πιο συγκεκριμένα,πρόκειται για ένα μικρό σαρκοβόρο ζώο της οικογένειας των λύκων. Από την πρώτη στιγμή της γέννησης του,άρχισε να καταλαβαίνει τους γονείς του και παρόλο που τα μάτια του ήταν θαμπά,ξεχώριζε ένα φως από το στόμιο της σπηλιάς. Σε όλη την διάρκεια της ζωής του,προσπαθούσε να κατευθυνθεί σε αυτό το στόμιο της σπηλιάς γιατί θεωρούσε πως ήταν ένας διαφορετικός κόσμος από τους υπόλοιπους και πως αποτελεί την πηγή του φωτός. Πάντα η έλξη και η επιθυμία του,αύξανε όλο και περισσότερο και προσπαθούσε επίμονα να ξεφύγει παρά τα σκουντήματα της μητέρας του. Καθώς άρχισε να μεγαλώνει,γινόταν το πιο ανήμερο από όλα τα κουτάβια και αυτό που δημιουργούσε τους μεγαλύτερους μπελάδες. Μέρα με την μέρα,συνειδητοποιούσε πως ο τοίχος είχε κάτι το αλλόκοτο και η μαγεία που ασκούσε το φως πάνω του μεγάλωνε,καθώς παρατηρούσε τον πατέρα του να περνά μέσα από αυτό το τοίχος και να εξαφανίζεται. Το κουτάβι δεν ήταν φτιαγμένο για να σκέφτεται με τον συνηθισμένο τρόπο των ανθρώπων. Η λογική και η φυσική δεν είχαν καμιά θέση στην πνευματική του υπόσταση. Τέλος,ο συγγραφέας μας περιγράφει και μία από τις εμπειρίες που έζησε αυτό το κουτάβι και συγκεκριμένα την εμπειρία του λιμού και πως την αντιμετώπισε,αλλά μας αφηγείται και τον χαμό του πατέρα του από την λύγκαινα που είναι ένα από τα πιο σημαντικά περιστατικά του κεφαλαίου.
  • 2. β)Σχήματα λόγου που σας έκαναν εντύπωση επίθετα με ουσιαστικά: κοκκινωπή απόχρωση, απαλή θωπευτική γλώσσα, γερο-μονόφθαλμο, μεταφορές: γλίστραγε επάνω στο μαλακό, θαμπά φωτισμένος. παρομοιώσεις: σαν τους σπινθήρες, σάμπως να΄τανε φυτά, όπως οι κληματσίδες του αμπελιού στρέφονται προς το φως. εικόνες οπτικές: “Από πολύ νωρίς…προς τον ήλιο.” “Πολύ πριν την αυγή της συνειδητής ζωής του…πάλι πίσω η μάνα τους.” “Ήταν ένα άγριο μικρό κουτάβι…από το στήθος της είχαν αυξηθεί.” “Τα μάτια του γκρίζου κουταβιού…να κουρνιάζει κοντά της ν’αποκοιμηθεί.” “Αν η λύγκαινα ακολούθησε…δεν αποτόλμησε το εγχείρημα.” εικόνες ακουστικές: “Στην αρχή τα κουτάβια…να πέσουν σε κώμα από την πείνα.’’ “΄Ηταν το πιο ανήμερο….δικούς του.’’ “Πρώτος αυτός έμαθε…χτύπημα της πατούσας.’’ “Και πρώτος…δόντια του.’’
  • 3. γ)Ποια τα κυριότερα πρόσωπα; Λίγα λόγια γι αυτά. Τα κυριότερα πρόσωπα του κεφαλαίου είναι αρχικά ο μονόφθαλμος ασπροδόντης,ο οποίος σε όλη την διάρκεια της ζωής του θέλει να κατευθυνθεί προς το στόμιο της σπηλιάς γιατί τον έλκει η μαγεία του φωτός και θέλει να γνωρίσει τον έξω κόσμο που είναι για αυτόν κάτι το διαφορετικό και αλλόκοτο. Το επόμενο πρόσωπο είναι η μητέρα του ασπροδόντη,η οποία αποτελεί μία χαρακτηριστική μητέρα όπως όλες οι άλλες που θέλει να προστατέψει το παιδί της. Έτσι και εδώ βλέπουμε την προσπάθεια της κάθε φορά να προστατέψει και να απομακρύνει το παιδί της από το στόμιο της σπηλιάς.
  • 4. δ)Ποια ατμόσφαιρα επικρατεί; Η ατμόσφαιρα που επικρατεί είναι αυτή της αγάπης μεταξύ των μελών της οικογένειας,καθώς βλέπουμε μία μητέρα που θέλει να προστατέψει τα παιδιά της ώστε να μην εκτεθούν σε κίνδυνο. Παρατηρούμε δηλαδή αυτό το συναίσθημα της αγάπης και της τρυφερότητας.
  • 5. ε)Ποια τα κυριότερα συναισθήματα που περιγράφονται; Τα κυριότερα συναισθήματα που περιγράφονται είναι αρχικά της αγάπης και τρυφερότητας της μητέρας προς το παιδί. Είναι μία τρυφερή και θωπευτική μάνα η οποία είναι έτοιμη να κάνει τα πάντα,ακόμα και να ρισκάρει την ζωή της για χάρη των παιδιών της. Αυτό παρατηρείται στη συνεχή προσπάθεια της να απομακρύνει τον Ασπροδόντη από το στόμιο της σπηλιάς. Το επόμενο συναίσθημα που περιγράφεται είναι αυτό της εξόδου από τον κόσμο της σπηλιάς. Ο Ασπροδόντης θέλει να ξεφύγει και να γνωρίσει τον έξω κόσμο γιατί τον έλκει το ενδιαφέρον και διεγείρει την αγωνία του. Η μαγεία που του ασκεί το φως είναι ανυπέρβλητη.
  • 6. στ)Σε ποια σημεία και με ποιο τρόπο προβάλλεται ο φόβος και η αγωνία ανθρώπων και ζώων; Το σημείο που βλέπουμε την αγωνία του Ασπροδόντη είναι όταν προσπαθεί να ξεφύγει από την σπηλιά και να κατευθυνθεί προς το φως που του έλκει το ενδιαφέρον. Η προσπάθεια του αυτή είναι συνεχόμενη και αγωνιά μέχρι να καταφέρει να βγει στην επιφάνεια. Αντίθετα ο φόβος παρατηρείται στο σημείο όπου τα ζώα της αγέλης μαστίζονταν από τον λιμό. Φοβόντουσαν ότι άρχισε η ζωή τους σιγά σιγά να τρεμοπαίζει και να αργοσβήνει.
  • 7. ζ)Ποια είναι τα βασικά γεγονότα που καταγράφονται σ΄αυτό το κεφάλαιο; Ποιο είναι το πιο ανατρεπτικό γεγονός που σας αιφνιδίασε; Το βασικό γεγονός που περιγράφεται σε αυτό το κεφάλαιο είναι η επιθυμία του Ασπροδόντη να βγει από το στόμιο της σπηλιάς και να αντικρύσει την πηγή του φωτός. Θέλει πάρα πολύ να γνωρίσει τον έξω κόσμο ο οποίος είναι διαφορετικός και αυτή η επιθυμία του μεγαλώνει όλο και πιο πολύ,καθώς η έλξη του φωτός είναι πολύ έντονη πάνω του. Επίσης,δύο είναι τα γεγονότα που μας αιφνιδίασαν σε αυτήν την ενότητα. Αρχικά είναι ο θάνατος των αδερφών του από τον λιμό και δεύτερον ο χαμός του πατέρα του από την λύγκαινα.
  • 8. θ)Ποιοι είναι οι μεγαλύτεροι κίνδυνοι που αντιμετωπίζουν τα ζωντανά πλάσματα; Πώς προσπαθούν να ανταπεξέλθουν; Οι μεγαλύτεροι κίνδυνοι που έχουν τα αντιμετωπίσουν τα ζωντανά πλάσματα είναι πολλοί. Πρώτα υπάρχει κίνδυνος να πέσουν θύματα λείας άλλων ζώων και να φαγωθούν. Έπειτα,μπορούν να πέσουν θύματα λείας και ανθρώπων οι οποίοι μπορούν να τα σκοτώσουν είτε για προσωπικό καπρίτσιο είτε επειδή έχουν ανάγκη από φαγητό. Τα ζώα προσπαθώντας να ανταπεξέλθουν διαθέτουν διάφορους μηχανισμούς άμυνας όπως αγκάθια,δηλητήριο,μέγεθος,δύναμη αλλά τις περισσότερες φορές βγαίνουν ηττημένοι γιατί όπως έχει αποδειχθεί το μεγαλύτερο ζώο είναι ο άνθρωπος.
  • 9. ι)Συναισθήματα και σκέψεις σας από το κεφάλαιο. Τα κυριότερα συναισθήματα που μου έμειναν από αυτό το κεφάλαιο είναι αγωνία για το αν θα καταφέρει τελικά ο Ασπροδόντης να βγει από την σπηλιά και να αντικρύσει την πηγή του φωτός. Αλλά μου έμεινε επίσης λύπη και στεναχώρια καθώς δυστυχώς το γκρίζο κουτάβι έχασε τα αδέρφια του από τον λιμό και τον πατέρα του από την λύγκαινα. Η μόνη που έχει απομείνει στον κόσμο είναι η μητέρα του,η οποία αποτελεί και το στήριγμα του.