2.карточки к уроку это мы умеемoquzamanКудолей Галина Евгеньевна, учитель начальных классов
ГУ «Специализированная школа-лицей №1 для одарённых детей города Экибастуза»
конспект урока по теме лексикаВспомогательный образовательный сайтУрок русского языка для 3 класса с применением модульной технологии. Раздел «Лексика»». Тема : «Слово и его лексическое значение»
дипломная презентация по логопедии (онр)Ivan SimanovВсе для дипломной презентации:
http://vakademe.ru/information/kak-sdelat-prezentatsiyu-k-diplomu.html
презентация «обучение детей правильному звукопроизношениюВалерия КулешЦель работы - определение и обоснование оптимальных условий, приёмов, методов формирования правильного звукопроизношения у детей 6-летнего возраста. Поиск путей оптимизации коррекционно-педагогической работы по формированию навыка звукопроизношения.
Задачи работы:
1. Изучить и проанализировать педагогическую , психолингвистичекую и специальную литературу по данной проблеме.
2. Подобрать и теоретически обосновать необходимость использования диагностической методики для проведения, констатирующего и контрольного экспериментов.
3. Осуществить отбор методического обеспечения коррекционно-образовательной работы для оптимизации процесса формирования навыка звукопроизношения у детей 6-летнего возраста.
4. Разработать систему индивидуальных занятий с учётом особенностей нарушений звукопроизношения каждого ребёнка для достижения более высоких результатов по устранению нарушений речи, в рамках повышения качества коррекционно-развивающей работы.
Объект исследования — нарушение звукопроизносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - процесс формирования навыка звукопроизношения у дошкольников путем поиска оптимальных методов, и приемов для устранения дефектов произношения звуков.
Субъект исследования—воспитанники старшей группы МОДУ №71 «Радость» г. Нижневартовска.
Гипотеза исследования - есть возможность предположить, что в ходе систематической, планомерной работы произойдут положительные изменения звукопроизносительного навыка у воспитанников, имеющих речевые нарушения, посредством изучение речевого дефекта каждого ребёнка, путем построения индивидуально-дифференцированных маршрутов выравнивания, через использование оптимального сочетания заданий.
дипломная презентация по логопедии (онр)Ivan SimanovВсе для дипломной презентации:
http://vakademe.ru/information/kak-sdelat-prezentatsiyu-k-diplomu.html
презентация «обучение детей правильному звукопроизношениюВалерия КулешЦель работы - определение и обоснование оптимальных условий, приёмов, методов формирования правильного звукопроизношения у детей 6-летнего возраста. Поиск путей оптимизации коррекционно-педагогической работы по формированию навыка звукопроизношения.
Задачи работы:
1. Изучить и проанализировать педагогическую , психолингвистичекую и специальную литературу по данной проблеме.
2. Подобрать и теоретически обосновать необходимость использования диагностической методики для проведения, констатирующего и контрольного экспериментов.
3. Осуществить отбор методического обеспечения коррекционно-образовательной работы для оптимизации процесса формирования навыка звукопроизношения у детей 6-летнего возраста.
4. Разработать систему индивидуальных занятий с учётом особенностей нарушений звукопроизношения каждого ребёнка для достижения более высоких результатов по устранению нарушений речи, в рамках повышения качества коррекционно-развивающей работы.
Объект исследования — нарушение звукопроизносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - процесс формирования навыка звукопроизношения у дошкольников путем поиска оптимальных методов, и приемов для устранения дефектов произношения звуков.
Субъект исследования—воспитанники старшей группы МОДУ №71 «Радость» г. Нижневартовска.
Гипотеза исследования - есть возможность предположить, что в ходе систематической, планомерной работы произойдут положительные изменения звукопроизносительного навыка у воспитанников, имеющих речевые нарушения, посредством изучение речевого дефекта каждого ребёнка, путем построения индивидуально-дифференцированных маршрутов выравнивания, через использование оптимального сочетания заданий.
1. Оценочный лист Ф.И. ученика ___________________
Оценочный лист 1. «Термины по теме «Глагол»
№ Критерии баллы Баллы
1 Верно записал 1 слово 1
2 Верно записал 2 слово 1
3 Верно записал 3слово 1
4 Верно записал 4 слово 1
5 Верно записал 5 слово 1
Итого 5 б
Оценочный лист 2. «Тест»
Оценочный лист 3. «Спряжение глагола»
№ Критерии баллы Баллы
1 Верно проспрягал в 1 лице 1
2 Верно проспрягал во 2 лице 1
3 Верно проспрягал в 3 лице 1
Итого 3 балла
Оценочный лист 4. « Грамматические признаки глагола»
№ Критерии баллы Баллы
1 Верно определил спряжение глаголов 1
2 Верно определил число глаголов 1
3 Верно определил время глаголов 1
4 Верно определил лицо глаголов
Итого
1
4б.
Я набрал ______баллов, моя оценка ____
Шкала перевода БАЛЛОВ В ОЦЕНКУ
Количество баллов Оценка
17 «5»
16-13 «4»
12-9 «3»
8-0 «2»
Тест
1. Глаголы в настоящем и будущем времен
А) склоняются В) спрягаются
2. У глаголов при спряжении изменяется
А) корень
В) основа
С) окончание
3. Лицо глагола определяем:
А) по местоимению
В) окончанию
С) по предлогу
4. Что называется спряжением?
А) изменение глагола по падежам
В) изменение глагола по лицам и числам
С) изменение глагола по родам и числам
5. Сколько в русском языке спряжений?
А) 2 B) 1 C) 3
№ Критерии баллы Баллы
1 Верно ответил на первый вопрос теста 1
2 Верно ответил на второй вопрос теста 1
3 Верно ответил на третий вопрос теста 1
4 Верно ответил на четвёртый вопрос
теста
1
5 Верно ответил на пятый вопрос теста 1
Итого 5 б.