Aksi Nyata Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran, Yuli Dwi Pratiwi, S.Pd.pdf
0 likes24 views
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen dalam pembelajaran, menjelaskan jenis asesmen kognitif dan non-kognitif beserta tujuannya. Asesmen digunakan untuk memahami kebutuhan dan kemampuan siswa agar pembelajaran dapat disesuaikan. Hasil asesmen membantu guru merencanakan tindak lanjut yang tepat berdasarkan kemampuan siswa.
1 of 12
Download to read offline
Ad
Recommended
aksinyatatopik4melakukanasesmenawalpembelajaran-230415025051-e40db04d (2).pdf
aksinyatatopik4melakukanasesmenawalpembelajaran-230415025051-e40db04d (2).pdfAdibahSyakilaYusup
油
Asesmen diagnostik dilakukan untuk mengidentifikasi tingkat pengetahuan awal siswa, merancang pembelajaran yang sesuai, dan merencanakan tindak lanjut berdasarkan hasil asesmen. Asesmen diagnostik mencakup asesmen kognitif untuk mengukur pemahaman materi dan non-kognitif untuk mengenal siswa secara personal. Proses asesmen diagnostik terdiri dari persiapan soal, pelaksanaan, analisis hasil, dan perencaksi nyata topik4 Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran.pptx
aksi nyata topik4 Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran.pptxPurmeidiantopurmeidi
油
Dokumen ini menjelaskan tentang asesmen awal pembelajaran yang mencakup asesmen diagnostik kognitif dan non-kognitif. Asesmen kognitif bertujuan untuk memantau pencapaian kompetensi siswa, sedangkan non-kognitif berfokus pada kondisi psikologis dan sosial siswa. Melalui asesmen ini, guru dapat menyesuaikan materi pembelajaran berdasarkan kemampuan siswa dan merencanakan pembelajaran yang lebih efisien.Melakukan Asesmen Awal Pembelajara Mata Pelajaran matematika SMA Kelas XII Fa...
Melakukan Asesmen Awal Pembelajara Mata Pelajaran matematika SMA Kelas XII Fa...BudiYana9
油
Asesmen adalah proses pengumpulan data tentang hasil pembelajaran untuk mengevaluasi pencapaian kompetensi siswa. Jenis asesmen meliputi asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif, dengan tujuan untuk memahami kekuatan dan kelemahan siswa serta merancang pembelajaran yang sesuai. Asesmen diagnostik bertujuan untuk mengidentifikasi kondisi siswa agar pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan kompetensi mereka.Aksi nyata melakukan asassemen pembelajaran awal.pdf
Aksi nyata melakukan asassemen pembelajaran awal.pdfagungsaeful70
油
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen diagnostik kognitif dan non-kognitif dalam pembelajaran, dengan tujuan untuk memahami kebutuhan dan pencapaian siswa. Asesmen ini bertujuan untuk menyesuaikan pembelajaran sesuai dengan kemampuan siswa dan mengidentifikasi kondisi psikologi serta sosial mereka. Melalui proses asesmen, guru dapat merancang pendidikan yang lebih efektif dan meningkatkan keterampilan siswa secara optimal.aksinyatatopik4melakukanasesmenawalpembelajaran-230415025051-e40db04d.docx
aksinyatatopik4melakukanasesmenawalpembelajaran-230415025051-e40db04d.docxUmmuHabibah29
油
Dokumen ini membahas tentang asesmen awal pembelajaran di SMK Muhammadiyah 2 Cepu, termasuk definisi, tujuan, dan jenis asesmen, yaitu diagnostik kognitif dan non-kognitif. Asesmen ini bertujuan untuk memantau pencapaian belajar siswa dan memahami kondisi psikologis mereka. Proses asesmen terdiri dari tiga tahap: persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut, yang membantu guru merancang pembelajaran sesuai dengan kemampuan peserta didik.Aksi Nyata Asesmen SD Setyawati.pptx
Aksi Nyata Asesmen SD Setyawati.pptxSethyaHandayani
油
Dokumen tersebut membahas tentang melakukan asesmen awal pembelajaran untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa. Ada dua jenis asesmen diagnostik yaitu kognitif dan non kognitif. Asesmen diagnostik kognitif digunakan untuk mengukur penguasaan materi, sedangkan non kognitif untuk mengukur kondisi psikologis dan emosional siswa. Langkah-langkahnya meliputi persiapan soal, pelaksanaanAKSI NYATA ANJAS ISNAINI_ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN.pdf
AKSI NYATA ANJAS ISNAINI_ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN.pdfsdpemayungan
油
Dokumen ini membahas proses asesmen awal pembelajaran yang bertujuan untuk mengumpulkan informasi tentang kebutuhan dan perkembangan siswa. Ada dua jenis asesmen yang diidentifikasi: kognitif untuk mengukur kemampuan akademis dan non-kognitif untuk menilai kondisi psikologis serta sosial siswa. Asesmen diagnostik digunakan untuk menyesuaikan pembelajaran dan menawarkan pelajaran tambahan jika diperlukan.Aksi Nyata Topik 4 Nirda.pdf
Aksi Nyata Topik 4 Nirda.pdfNirdaUmmaAninAfwa
油
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Dokumen tersebut membahas tentang pelaksanaan asesmen diagnostik pada awal pembelajaran untuk mengetahui tingkat pengetahuan awal murid; (2) Terdapat dua jenis asesmen diagnostik yaitu kognitif dan non-kognitif beserta tujuannya; (3) Hasil asesmen digunakan untuk merencanakan tindak lanjut pembelajaran sesuai dengan kemampuan murid.Aksi Nyata topik 4 Lusi.pptx
Aksi Nyata topik 4 Lusi.pptxLusiPermataAmiraPutr
油
Asesmen diagnostik merupakan penilaian awal yang digunakan guru untuk mengidentifikasi kemampuan peserta didik secara individu sebelum pembelajaran dimulai, terdiri dari asesmen kognitif untuk mengukur penguasaan materi dan asesmen non-kognitif untuk mengukur kondisi psikologis. Langkah-langkahnya meliputi persiapan instrumen, pelaksanaan, pengolahan hasil, dan tindak lanjut berupa pembelajaranMuhammad Azkal Azkia, Aksi Nyata.pptx
Muhammad Azkal Azkia, Aksi Nyata.pptxMuhammadAzkalAzkia
油
Dokumen tersebut membahas tentang melakukan asesmen awal pembelajaran untuk mengetahui kelemahan dan kelebihan peserta didik. Terdapat dua jenis asesmen diagnostik yaitu kognitif untuk mengukur penguasaan materi dan non kognitif untuk mengukur kondisi psikologis. Asesmen dilakukan dengan langkah persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut seperti memberikan soal, menganalisis hasil, dan menentAksi Nyata Melakukan Assemen Awal Pembelajaran
Aksi Nyata Melakukan Assemen Awal PembelajaranAngeldamanik2
油
Dokumen ini membahas tentang asesmen diagnostik yang digunakan untuk mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan peserta didik dalam pembelajaran. Asesmen ini meliputi kognitif dan non-kognitif, serta langkah-langkah yang diambil untuk menilai dan meningkatkan kemampuan belajar siswa. Kesimpulannya, asesmen diagnostik sangat penting untuk menyesuaikan materi pembelajaran dengan tingkat kemampuan peserta didik.AKSI NYATA TOPIK 4 ASESMEN SD.pptx
AKSI NYATA TOPIK 4 ASESMEN SD.pptxAyuWulandari74414
油
Dokumen ini membahas tentang asesmen diagnostik yang digunakan untuk mengevaluasi kemampuan dan kondisi psikologis peserta didik dalam mata pelajaran. Terdapat dua jenis asesmen, yaitu kognitif dan non-kognitif, yang bertujuan untuk mengidentifikasi pemahaman siswa dan memberikan intervensi jika diperlukan. Kesimpulannya, asesmen diagnostik sangat penting untuk menyesuaikan materi pembelajaran sesuai dengan kemampuan dasar peserta didik.Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran_compressed.pdf_compressed_2.pdf
Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran_compressed.pdf_compressed_2.pdfAbdulHalik23
油
Asesmen awal pembelajaran bertujuan untuk mendiagnosis kemampuan dan kebutuhan peserta didik agar proses pembelajaran dapat disesuaikan dengan kondisi mereka. Terdapat dua jenis asesmen diagnostik, yaitu kognitif dan non-kognitif, yang berbeda tujuan dan cara pelaksanaannya. Hasil asesmen ini sangat penting untuk merencanakan pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan dasar setiap peserta didik.AKSI NYATA Melakukan Asesmen Awal pembelajarann_compressed.pdf
AKSI NYATA Melakukan Asesmen Awal pembelajarann_compressed.pdfjerihendrawan36
油
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen diagnostik dalam pendidikan, yang meliputi asesmen kognitif dan non-kognitif untuk memantau perkembangan dan kebutuhan belajar siswa. Asesmen ini membantu guru dalam merancang pembelajaran yang sesuai dan mengidentifikasi karakter serta gaya belajar peserta didik. Terdapat tiga tahap dalam asesmen diagnostik: persiapan, pelaksanaan, dan rencana tindak lanjut berdasarkan hasil asesmen.AKSI NYATA TOPIK MELAKUKAN ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN
AKSI NYATA TOPIK MELAKUKAN ASESMEN AWAL PEMBELAJARANLIDIADEVEGA4
油
Dokumen ini membahas tentang pentingnya asesmen dalam pembelajaran, yang mencakup asesmen kognitif dan non-kognitif untuk memahami kebutuhan dan perkembangan siswa. Asesmen diagnostik membantu guru menyesuaikan materi pembelajaran sesuai dengan kemampuan siswa, sementara rencana tindak lanjut memberikan arahan untuk pengayaan, pendalaman, atau tambahan materi sesuai dengan hasil asesmen. Guru diharapkan melakukan asesmen sebelum memulai pembelajaran baru untuk memperkuat dasar pengetahuan siswa.668415324-Aksi-Nyata-Topik-Asesmen-Sd-Paket-a-septi-Dwitasari.pptx
668415324-Aksi-Nyata-Topik-Asesmen-Sd-Paket-a-septi-Dwitasari.pptxSitiSetiasih1
油
Dokumen ini membahas tentang asesmen awal pembelajaran yang bertujuan untuk mendiagnosis kemampuan dan kebutuhan peserta didik, serta merancang pembelajaran yang sesuai. Jenis asesmen mencakup asesmen diagnostik kognitif dan non-kognitif, dengan langkah persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut yang terstruktur. Umpan balik dari peserta didik dan rekan sejawat menunjukkan bahwa asesmen diagnostik yang dilakukan telah sesuai dengan kriteria pembelajaran.Aksi nyata Asesmen SD Paket A SDN 2 Cicaringin
Aksi nyata Asesmen SD Paket A SDN 2 CicaringinHindunKencana
油
Dokumen ini membahas tentang asesmen awal pembelajaran di tingkat SD, termasuk jenis-jenis asesmen seperti diagnostik, formatif, dan sumatif. Asesmen diagnostik dibagi menjadi kognitif dan non kognitif, bertujuan untuk mengukur kemampuan dasar serta kondisi psikologis siswa. Hasil asesmen dijadikan acuan untuk merencanakan pembelajaran selanjutnya dan perlu dilakukan dengan baik agar dapat memberikan gambaran akurat tentang kemampuan siswa.Aksi nyata Asesmen Awal pembelajaran.pdf
Aksi nyata Asesmen Awal pembelajaran.pdfYulimulianingsih1
油
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen awal pembelajaran untuk mengevaluasi pengetahuan dan keterampilan peserta didik. Asesmen diagnostik dilakukan untuk mengidentifikasi kemampuan awal dan kebutuhan belajar siswa, yang membantu guru merancang strategi pengajaran yang sesuai. Terdapat dua jenis asesmen diagnostik, yaitu kognitif dan non-kognitif, yang masing-masing bertujuan untuk memetakan kemampuan serta memberikan pendampingan yang diperlukan.AKSI NYATA TOPIK 4 MUJIATI.pptx
AKSI NYATA TOPIK 4 MUJIATI.pptxSunarAdianto
油
Asesmen diagnostik adalah ujian kecil untuk menilai kekuatan dan kelemahan siswa serta memahami kesulitan dalam pembelajaran. Ini meliputi asesmen kognitif dan non-kognitif yang membantu guru merencanakan pembelajaran yang lebih efektif. Langkah-langkah penyusunannya termasuk menganalisis rapor sebelumnya, mengidentifikasi kompetensi, dan mengolah hasil asesmen.topik 4.pdf
topik 4.pdfAbdulHalikJihad
油
Asesmen diagnostik dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik dan merencanakan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan mereka berdasarkan hasil asesmen tersebut. Asesmen ini mencakup penilaian kognitif dan non-kognitif untuk memahami kondisi siswa secara menyeluruh.AKSI NYATA 4 ASESMEN SD NURUL INDAH MIFTAHURROHMAH.pdf
AKSI NYATA 4 ASESMEN SD NURUL INDAH MIFTAHURROHMAH.pdfdentayulianti
油
Dokumen ini membahas mengenai asesmen diagnostik dalam pembelajaran, yang bertujuan untuk mengidentifikasi kemampuan peserta didik dalam memahami materi serta mengatasi kelemahan yang ada. Terdapat dua jenis asesmen, yaitu kognitif dan non-kognitif, yang dirancang untuk mengukur aspek akademis serta emosional peserta didik. Kesimpulannya, asesmen diagnostik sangat penting untuk menyesuaikan materi pembelajaran sesuai dengan kemampuan dasar peserta didik.Aksi Nyata Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran.pdf
Aksi Nyata Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran.pdfjataravikhanna78
油
Dokumen ini menjelaskan tentang asesmen awal dalam pembelajaran di SMA/SMK/Paket B-C yang bertujuan untuk mengidentifikasi karakteristik dan kompetensi peserta didik. Asesmen awal dibagi menjadi kognitif dan non-kognitif, masing-masing dengan fungsi dan tujuan yang berbeda untuk merancang pembelajaran yang efektif. Keberhasilan asesmen sangat bergantung pada kejujuran peserta didik dalam proses penilaian.slidesgo-strategi-melakukan-asesmen-diagnostik-20240621020933Fiu5.pptx
slidesgo-strategi-melakukan-asesmen-diagnostik-20240621020933Fiu5.pptxsaptari3
油
Dokumen ini menjelaskan pentingnya asesmen diagnostik dalam pendidikan, yang bertujuan untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan peserta didik untuk merencanakan pembelajaran yang tepat. Terdapat berbagai jenis asesmen seperti tes, kuesioner, observasi, portofolio, dan wawancara, dengan langkah-langkah meliputi penentuan tujuan, pemilihan jenis asesmen, dan analisis hasil. Hasil asesmen digunakan untuk merancang intervensi dan program pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa.pdf_20240129_090546_0000.pdf
pdf_20240129_090546_0000.pdfNurulAtika77
油
Nurul Atika melakukan asesmen awal pembelajaran untuk mengetahui kebutuhan dan perkembangan peserta didik, menggunakan asesmen diagnostik untuk mengidentifikasi kompetensi serta kelemahan siswa. Terdapat dua jenis asesmen, yaitu diagnostik kognitif yang menilai aspek akademik dan diagnostik non kognitif yang mengukur kesejahteraan psikologis dan emosional siswa. Hasil asesmen ini digunakan sebagai dasar untuk meningkatkan mutu pembelajaran.Aksi nyata PMM topik ASESMEN SMP-SMA/ SMK
Aksi nyata PMM topik ASESMEN SMP-SMA/ SMKRahmawatiNusi1
油
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen awal dalam pembelajaran, serta berbagai jenis asesmen seperti diagnostik non-kognitif dan kognitif yang bertujuan untuk memahami kondisi dan kemampuan siswa. Asesmen dirancang untuk memberikan informasi yang akurat dan digunakan sebagai umpan balik untuk memperbaiki proses pembelajaran. Kejujuran dalam melakukan asesmen sangat ditekankan agar hasilnya mencerminkan kemampuan sebenarnya siswa.aksinyata_JurnalPembelajaranSMKBisaHebat
aksinyata_JurnalPembelajaranSMKBisaHebatAnggrainiWahyuGalihS
油
Dokumen ini membahas tentang asesmen diagnostik sebagai alat untuk mengukur kekuatan dan kelemahan siswa dalam pembelajaran. Asesmen ini terdiri dari dua jenis, yaitu non kognitif dan kognitif, yang bertujuan untuk memahami masalah siswa serta mendiagnostik kemampuan dasar sebelum dan setelah pengajaran. Langkah-langkah dalam menyusun asesmen mencakup analisis rapor, identifikasi kompetensi, penyusunan instrumen, serta pelaksanaan dan pengolahan hasil asesmen.aksinyatamelakukanasesmenawalpembelajaranncompressed_240122030232.pptx
aksinyatamelakukanasesmenawalpembelajaranncompressed_240122030232.pptxBonaSitumorang1
油
Dokumen ini menjelaskan tentang asesmen sebagai proses pengumpulan informasi untuk memahami kebutuhan belajar dan perkembangan siswa. Terdapat dua jenis asesmen: diagnostik kognitif yang memantau kemampuan akademik dan diagnostik non kognitif yang mengevaluasi kondisi psikologi siswa. Melalui asesmen, guru dapat merancang pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan memberikan umpan balik yang berguna untuk meningkatkan proses belajar.Modul Ajar PAI Kelas 8 Deep Learning New
Modul Ajar PAI Kelas 8 Deep Learning NewAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningModul Ajar IPS Kelas 8 Deep Learning
Modul Ajar IPS Kelas 8 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningMore Related Content
Similar to Aksi Nyata Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran, Yuli Dwi Pratiwi, S.Pd.pdf (20)
Aksi Nyata topik 4 Lusi.pptx
Aksi Nyata topik 4 Lusi.pptxLusiPermataAmiraPutr
油
Asesmen diagnostik merupakan penilaian awal yang digunakan guru untuk mengidentifikasi kemampuan peserta didik secara individu sebelum pembelajaran dimulai, terdiri dari asesmen kognitif untuk mengukur penguasaan materi dan asesmen non-kognitif untuk mengukur kondisi psikologis. Langkah-langkahnya meliputi persiapan instrumen, pelaksanaan, pengolahan hasil, dan tindak lanjut berupa pembelajaranMuhammad Azkal Azkia, Aksi Nyata.pptx
Muhammad Azkal Azkia, Aksi Nyata.pptxMuhammadAzkalAzkia
油
Dokumen tersebut membahas tentang melakukan asesmen awal pembelajaran untuk mengetahui kelemahan dan kelebihan peserta didik. Terdapat dua jenis asesmen diagnostik yaitu kognitif untuk mengukur penguasaan materi dan non kognitif untuk mengukur kondisi psikologis. Asesmen dilakukan dengan langkah persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut seperti memberikan soal, menganalisis hasil, dan menentAksi Nyata Melakukan Assemen Awal Pembelajaran
Aksi Nyata Melakukan Assemen Awal PembelajaranAngeldamanik2
油
Dokumen ini membahas tentang asesmen diagnostik yang digunakan untuk mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan peserta didik dalam pembelajaran. Asesmen ini meliputi kognitif dan non-kognitif, serta langkah-langkah yang diambil untuk menilai dan meningkatkan kemampuan belajar siswa. Kesimpulannya, asesmen diagnostik sangat penting untuk menyesuaikan materi pembelajaran dengan tingkat kemampuan peserta didik.AKSI NYATA TOPIK 4 ASESMEN SD.pptx
AKSI NYATA TOPIK 4 ASESMEN SD.pptxAyuWulandari74414
油
Dokumen ini membahas tentang asesmen diagnostik yang digunakan untuk mengevaluasi kemampuan dan kondisi psikologis peserta didik dalam mata pelajaran. Terdapat dua jenis asesmen, yaitu kognitif dan non-kognitif, yang bertujuan untuk mengidentifikasi pemahaman siswa dan memberikan intervensi jika diperlukan. Kesimpulannya, asesmen diagnostik sangat penting untuk menyesuaikan materi pembelajaran sesuai dengan kemampuan dasar peserta didik.Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran_compressed.pdf_compressed_2.pdf
Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran_compressed.pdf_compressed_2.pdfAbdulHalik23
油
Asesmen awal pembelajaran bertujuan untuk mendiagnosis kemampuan dan kebutuhan peserta didik agar proses pembelajaran dapat disesuaikan dengan kondisi mereka. Terdapat dua jenis asesmen diagnostik, yaitu kognitif dan non-kognitif, yang berbeda tujuan dan cara pelaksanaannya. Hasil asesmen ini sangat penting untuk merencanakan pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan dasar setiap peserta didik.AKSI NYATA Melakukan Asesmen Awal pembelajarann_compressed.pdf
AKSI NYATA Melakukan Asesmen Awal pembelajarann_compressed.pdfjerihendrawan36
油
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen diagnostik dalam pendidikan, yang meliputi asesmen kognitif dan non-kognitif untuk memantau perkembangan dan kebutuhan belajar siswa. Asesmen ini membantu guru dalam merancang pembelajaran yang sesuai dan mengidentifikasi karakter serta gaya belajar peserta didik. Terdapat tiga tahap dalam asesmen diagnostik: persiapan, pelaksanaan, dan rencana tindak lanjut berdasarkan hasil asesmen.AKSI NYATA TOPIK MELAKUKAN ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN
AKSI NYATA TOPIK MELAKUKAN ASESMEN AWAL PEMBELAJARANLIDIADEVEGA4
油
Dokumen ini membahas tentang pentingnya asesmen dalam pembelajaran, yang mencakup asesmen kognitif dan non-kognitif untuk memahami kebutuhan dan perkembangan siswa. Asesmen diagnostik membantu guru menyesuaikan materi pembelajaran sesuai dengan kemampuan siswa, sementara rencana tindak lanjut memberikan arahan untuk pengayaan, pendalaman, atau tambahan materi sesuai dengan hasil asesmen. Guru diharapkan melakukan asesmen sebelum memulai pembelajaran baru untuk memperkuat dasar pengetahuan siswa.668415324-Aksi-Nyata-Topik-Asesmen-Sd-Paket-a-septi-Dwitasari.pptx
668415324-Aksi-Nyata-Topik-Asesmen-Sd-Paket-a-septi-Dwitasari.pptxSitiSetiasih1
油
Dokumen ini membahas tentang asesmen awal pembelajaran yang bertujuan untuk mendiagnosis kemampuan dan kebutuhan peserta didik, serta merancang pembelajaran yang sesuai. Jenis asesmen mencakup asesmen diagnostik kognitif dan non-kognitif, dengan langkah persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut yang terstruktur. Umpan balik dari peserta didik dan rekan sejawat menunjukkan bahwa asesmen diagnostik yang dilakukan telah sesuai dengan kriteria pembelajaran.Aksi nyata Asesmen SD Paket A SDN 2 Cicaringin
Aksi nyata Asesmen SD Paket A SDN 2 CicaringinHindunKencana
油
Dokumen ini membahas tentang asesmen awal pembelajaran di tingkat SD, termasuk jenis-jenis asesmen seperti diagnostik, formatif, dan sumatif. Asesmen diagnostik dibagi menjadi kognitif dan non kognitif, bertujuan untuk mengukur kemampuan dasar serta kondisi psikologis siswa. Hasil asesmen dijadikan acuan untuk merencanakan pembelajaran selanjutnya dan perlu dilakukan dengan baik agar dapat memberikan gambaran akurat tentang kemampuan siswa.Aksi nyata Asesmen Awal pembelajaran.pdf
Aksi nyata Asesmen Awal pembelajaran.pdfYulimulianingsih1
油
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen awal pembelajaran untuk mengevaluasi pengetahuan dan keterampilan peserta didik. Asesmen diagnostik dilakukan untuk mengidentifikasi kemampuan awal dan kebutuhan belajar siswa, yang membantu guru merancang strategi pengajaran yang sesuai. Terdapat dua jenis asesmen diagnostik, yaitu kognitif dan non-kognitif, yang masing-masing bertujuan untuk memetakan kemampuan serta memberikan pendampingan yang diperlukan.AKSI NYATA TOPIK 4 MUJIATI.pptx
AKSI NYATA TOPIK 4 MUJIATI.pptxSunarAdianto
油
Asesmen diagnostik adalah ujian kecil untuk menilai kekuatan dan kelemahan siswa serta memahami kesulitan dalam pembelajaran. Ini meliputi asesmen kognitif dan non-kognitif yang membantu guru merencanakan pembelajaran yang lebih efektif. Langkah-langkah penyusunannya termasuk menganalisis rapor sebelumnya, mengidentifikasi kompetensi, dan mengolah hasil asesmen.topik 4.pdf
topik 4.pdfAbdulHalikJihad
油
Asesmen diagnostik dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik dan merencanakan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan mereka berdasarkan hasil asesmen tersebut. Asesmen ini mencakup penilaian kognitif dan non-kognitif untuk memahami kondisi siswa secara menyeluruh.AKSI NYATA 4 ASESMEN SD NURUL INDAH MIFTAHURROHMAH.pdf
AKSI NYATA 4 ASESMEN SD NURUL INDAH MIFTAHURROHMAH.pdfdentayulianti
油
Dokumen ini membahas mengenai asesmen diagnostik dalam pembelajaran, yang bertujuan untuk mengidentifikasi kemampuan peserta didik dalam memahami materi serta mengatasi kelemahan yang ada. Terdapat dua jenis asesmen, yaitu kognitif dan non-kognitif, yang dirancang untuk mengukur aspek akademis serta emosional peserta didik. Kesimpulannya, asesmen diagnostik sangat penting untuk menyesuaikan materi pembelajaran sesuai dengan kemampuan dasar peserta didik.Aksi Nyata Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran.pdf
Aksi Nyata Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran.pdfjataravikhanna78
油
Dokumen ini menjelaskan tentang asesmen awal dalam pembelajaran di SMA/SMK/Paket B-C yang bertujuan untuk mengidentifikasi karakteristik dan kompetensi peserta didik. Asesmen awal dibagi menjadi kognitif dan non-kognitif, masing-masing dengan fungsi dan tujuan yang berbeda untuk merancang pembelajaran yang efektif. Keberhasilan asesmen sangat bergantung pada kejujuran peserta didik dalam proses penilaian.slidesgo-strategi-melakukan-asesmen-diagnostik-20240621020933Fiu5.pptx
slidesgo-strategi-melakukan-asesmen-diagnostik-20240621020933Fiu5.pptxsaptari3
油
Dokumen ini menjelaskan pentingnya asesmen diagnostik dalam pendidikan, yang bertujuan untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan peserta didik untuk merencanakan pembelajaran yang tepat. Terdapat berbagai jenis asesmen seperti tes, kuesioner, observasi, portofolio, dan wawancara, dengan langkah-langkah meliputi penentuan tujuan, pemilihan jenis asesmen, dan analisis hasil. Hasil asesmen digunakan untuk merancang intervensi dan program pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa.pdf_20240129_090546_0000.pdf
pdf_20240129_090546_0000.pdfNurulAtika77
油
Nurul Atika melakukan asesmen awal pembelajaran untuk mengetahui kebutuhan dan perkembangan peserta didik, menggunakan asesmen diagnostik untuk mengidentifikasi kompetensi serta kelemahan siswa. Terdapat dua jenis asesmen, yaitu diagnostik kognitif yang menilai aspek akademik dan diagnostik non kognitif yang mengukur kesejahteraan psikologis dan emosional siswa. Hasil asesmen ini digunakan sebagai dasar untuk meningkatkan mutu pembelajaran.Aksi nyata PMM topik ASESMEN SMP-SMA/ SMK
Aksi nyata PMM topik ASESMEN SMP-SMA/ SMKRahmawatiNusi1
油
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen awal dalam pembelajaran, serta berbagai jenis asesmen seperti diagnostik non-kognitif dan kognitif yang bertujuan untuk memahami kondisi dan kemampuan siswa. Asesmen dirancang untuk memberikan informasi yang akurat dan digunakan sebagai umpan balik untuk memperbaiki proses pembelajaran. Kejujuran dalam melakukan asesmen sangat ditekankan agar hasilnya mencerminkan kemampuan sebenarnya siswa.aksinyata_JurnalPembelajaranSMKBisaHebat
aksinyata_JurnalPembelajaranSMKBisaHebatAnggrainiWahyuGalihS
油
Dokumen ini membahas tentang asesmen diagnostik sebagai alat untuk mengukur kekuatan dan kelemahan siswa dalam pembelajaran. Asesmen ini terdiri dari dua jenis, yaitu non kognitif dan kognitif, yang bertujuan untuk memahami masalah siswa serta mendiagnostik kemampuan dasar sebelum dan setelah pengajaran. Langkah-langkah dalam menyusun asesmen mencakup analisis rapor, identifikasi kompetensi, penyusunan instrumen, serta pelaksanaan dan pengolahan hasil asesmen.aksinyatamelakukanasesmenawalpembelajaranncompressed_240122030232.pptx
aksinyatamelakukanasesmenawalpembelajaranncompressed_240122030232.pptxBonaSitumorang1
油
Dokumen ini menjelaskan tentang asesmen sebagai proses pengumpulan informasi untuk memahami kebutuhan belajar dan perkembangan siswa. Terdapat dua jenis asesmen: diagnostik kognitif yang memantau kemampuan akademik dan diagnostik non kognitif yang mengevaluasi kondisi psikologi siswa. Melalui asesmen, guru dapat merancang pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan memberikan umpan balik yang berguna untuk meningkatkan proses belajar.Recently uploaded (20)
Modul Ajar PAI Kelas 8 Deep Learning New
Modul Ajar PAI Kelas 8 Deep Learning NewAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningModul Ajar IPS Kelas 8 Deep Learning
Modul Ajar IPS Kelas 8 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningModul Ajar IPS Kelas 7 Deep Learning
Modul Ajar IPS Kelas 7 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningMODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING IPAS KELAS 6 CP 032 REVISI 2025 KURIKULUM ME...
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING IPAS KELAS 6 CP 032 REVISI 2025 KURIKULUM ME...AndiCoc
油
Modul Pembelajaran Deep Learning (Pembelajaran Mendalam) Ilmu Pengetahuan Alam & Sosial (IPAS) Kelas 6 Kurikulum Merdeka Revisi CP 032 Tahun 2025/2026
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026
Bab 1 : Bagaimana Tubuh Kita Bergerak?
Capaian Pembelajaran: Peserta didik memahami sistem organ tubuh manusia yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan tubuhnya.
Tujuan Pembelajaran:
1.1 Menjelaskan komponen utama rangka tubuh manusia serta fungsinya dalam mendukung dan melindungi organ tubuh.
1.2 Mengidentifikasi bagian-bagian utama rangka melalui observasi langsung dan model interaktif.
1.3 Menjelaskan peran sendi dalam pergerakan tubuh serta mengklasifikasikan berbagai jenis sendi berdasarkan bentuk dan fungsinya.
1.4 Mendemonstrasikan bagaimana rangka, sendi dan otot menjalankan fungsinya.5553230048_4B_TP
5553230048_4B_TPajenghanas3
油
This document presents a research study titled "Analysis of the Influence of Average Years of Schooling, Per Capita Expenditure, and Regional Minimum Wage on the Human Development Index in Indonesia (2021)". The study uses a quantitative approach with multiple linear regression analysis based on data from 34 Indonesian provinces. The results show that average years of schooling and per capita expenditure have a positive and significant impact on the Human Development Index, while the regional minimum wage has a negative and significant effect. These findings are expected to provide useful input for policymakers in designing more effective and data-driven human development strategies.Modul Ajar PAI Kelas 9 Deep Learning New
Modul Ajar PAI Kelas 9 Deep Learning NewAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningReview The Gifts of Imperfection Sri Yusmustika kasim tangka.pdf
Review The Gifts of Imperfection Sri Yusmustika kasim tangka.pdfnetrasenja
油
Ulasan reflektif dari buku "The Gifts of Imperfection" oleh Bren辿 Brown, ditulis oleh Sri Yusmustika Kasim Tangka sebagai bagian dari perjalanan menerima luka, diri, dan kehidupan yang apa adanya.Modul Ajar Biologi Kelas 11 Deep Learning
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningTelah Terbit_Buku "ILMU KOMUNIKASI: Teori, Praktik, dan Tantangan di Era Digi...
Telah Terbit_Buku "ILMU KOMUNIKASI: Teori, Praktik, dan Tantangan di Era Digi...Kanaidi ken
油
Penulis Buku: Kanaidi, dkk
HP/Wa Kanaidi: 0812 2353 284,
e-mail : kanaidi63@gmail.com
------------------------------------------Modul Ajar Matematika Kelas 8 Deep Learning
Modul Ajar Matematika Kelas 8 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningMODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS 6 CP 032 REVISI 2025 KURIKUL...
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS 6 CP 032 REVISI 2025 KURIKUL...AndiCoc
油
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS 2 CP 032 REVISI 2025 KURIKULUM MERDEKA.pdf
Modul Pembelajaran Deep Learning (Pembelajaran Mendalam) Seni Rupa Kelas 6 Kurikulum Merdeka Revisi CP 032 Tahun 2025/2026
Fase : C
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026
Unit 1 : Mengenal Unsur dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek di Sekitar Kita
Tujuan Pembelajaran:
1.1 Membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek di lingkungannya.
1.2 Menyusun warna, tekstur, dan gelap terang dalam ritme atau pola yang ditentukan guru.
1.3 Memodifikasi warna, tektur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar.
Modul Ajar B Indonesia Kelas 7 Deep Learning
Modul Ajar B Indonesia Kelas 7 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningMODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING MATEMATIKA KELAS 6 CP 032 REVISI 2025 KURIKU...
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING MATEMATIKA KELAS 6 CP 032 REVISI 2025 KURIKU...AndiCoc
油
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING MATEMATIKA KELAS 6 CP 032 REVISI 2025 KURIKULUM MERDEKA.pdf
Modul Pembelajaran Deep Learning (Pembelajaran Mendalam) Matematika Kelas 6 Kurikulum Merdeka Revisi CP 032 Tahun 2025/2026
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026
Bab 1 : Pecahan dan Desimal
Capaian Pembelajaran: Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan termasuk pecahan campuran, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat mengubah pecahan menjadi desimal, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal (satu angka di belakang koma).
Tujuan Pembelajaran:
1.1 Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli dan menghitung hasil perkalian.
Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengidentifikasi hubungan antara perkalian pecahan dan konsep perkalian bilangan bulat dengan benar.
Peserta didik mampu mengeksplorasi berbagai metode dalam menyelesaikan perkalian pecahan.
Peserta didik mampu menjelaskan perkalian a/b sebagai a banyaknya 1/b dan menggunakan pemahaman ini untuk melakukan perkalian pecahan dengan bilangan asli dengan benar
Peserta didik mampu menyelesaikan soal berbasis masalah yang berkaitan perkalian pecahan dengan kehidupan sehari-hari.Peta Jalan Dekarbonisasi Industri Nikel Indonesia 20252045
Peta Jalan Dekarbonisasi Industri Nikel Indonesia 20252045Dadang Solihin
油
Dekarbonisasi industri nikel bukan sekadar agenda teknis atau pemenuhan komitmen internasional terhadap pengurangan emisi karbon, tetapi merupakan langkah strategis yang menyentuh aspek geopolitik, ketahanan nasional, dan arah pembangunan jangka panjang Indonesia. Sebagai negara dengan cadangan dan produksi nikel terbesar di dunia, Indonesia memiliki posisi tawar yang signifikan dalam transisi energi global, terutama dalam penyediaan bahan baku utama untuk baterai kendaraan listrik dan sistem penyimpanan energi berbasis energi terbarukan.
Dokumen Peta Jalan Dekarbonisasi Industri Nikel Indonesia 20252045 yang diterbitkan oleh Bappenas RI bukan sekadar roadmap teknokratis, tetapi representasi dari arah baru pembangunan nasional yang berorientasi pada keberlanjutan, kemandirian energi, dan peningkatan nilai tambah industri domestik. Buku ini menegaskan bahwa transformasi industri ekstraktif ke arah yang lebih hijau tidak bisa dilepaskan dari konteks kepentingan nasional yang lebih luas: memperkuat kedaulatan sumber daya alam, menjaga keberlanjutan lingkungan hidup, dan memperkokoh peran Indonesia dalam arsitektur energi hijau global.
SOSIALISASI PBG dan SLF Kota Madiun - STR - Rosyid Fix.pptx
SOSIALISASI PBG dan SLF Kota Madiun - STR - Rosyid Fix.pptxDinas Penanaman Modal dan Pelayanan Terpadu Satu Pintu Kota Madiun
油
SOSIALISASI PBG dan SLF Kota Madiun - STR - Rosyid Fix.pptxModul Ajar B Indonesia Kelas 9 Deep Learning
Modul Ajar B Indonesia Kelas 9 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningModul Ajar Matematika Kelas 8 Deep Learning
Modul Ajar Matematika Kelas 8 Deep LearningTribuana Edu
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningNORMA & KEHIDUPAN | Pendidikan Pancasila
NORMA & KEHIDUPAN | Pendidikan PancasilaNadia Nuraa
油
Materi ini dikembangkan untuk mata pelajaran Pendidikan Pancasila, khususnya kelas 5 sekolah dasar. Konten materi meliputi:
- Norma dan kehidupan
- Hak dan Kewajiban
- Musyawarah
- Evaluasi (bisa dikerjakan online)
- Tugas Proyek
Di samping itu, pengembangan materi ini juga sebagai pemenuhan tugas akhir mata kuliah 'Pengembangan Materi Pembelajaran'.Berkenalan Dengan Energi Materi IPAS Kelas III Semester Ganjil.pdf
Berkenalan Dengan Energi Materi IPAS Kelas III Semester Ganjil.pdfz9ydinna
油
Materi IPAS untuk Siswa Kelas III Fase B Semester GanjilModul Ajar B Inggris Kelas 7 Deep Learning
Modul Ajar B Inggris Kelas 7 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningSOSIALISASI PBG dan SLF Kota Madiun - STR - Rosyid Fix.pptx
SOSIALISASI PBG dan SLF Kota Madiun - STR - Rosyid Fix.pptxDinas Penanaman Modal dan Pelayanan Terpadu Satu Pintu Kota Madiun
油
Ad
Aksi Nyata Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran, Yuli Dwi Pratiwi, S.Pd.pdf
- 1. Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran Oleh: Yuli Dwi Pratiwi, S.Pd AKSI NYATA SMP NEGERI 1 TUMPANG
- 2. Apa Itu Asesmen? Asesmen adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengetahui kebutuhan belajar, perkembangan, dan pencapaian hasil belajar peserta didik yang hasilnya kemudian digunakan untuk bahan refleksi serta landasan untuk meningkatkan mutu pembelajaran
- 3. Apa Tujuan Asesmen Asesmen digunakan untuk melihat kondisi murid saat itu. Dalam rangka menyusun program pembelajaran yang tepat sehingga dapat melakukan layanan pembelajaran secara tepat
- 4. Asesmen Diagnostik Kognitif Asesmen diagnostik kognitif adalah asesmen yang dilakukan di awal dan akhir pembelajaran untuk memantau sejauh mana peserta didik bisa memahami materi pembelajaran
- 5. Mengapa Asesmen Kognitif Perlu Dilakukan? Asesmen kognitif perlu dilakukan karena seorang murid yang cepat paham terhadap suatu topik, belum tentu cepat paham terhadap topik yang lain. Diagnostik kognitif mampu memetakan kemampuan siswa secara cepat, untuk mengetahui siswa man yang sudah paham dan siswa mana yang belum paham. Sehingga siswa guru dapat menyesuaikan materi pembelajaran sesuai dengan kemampuan siswa
- 6. Asesmen Diagnostik Non Kognitif Asesmen diagnostik non kognitif adalah, asesmen yang dilakukan oleh guru untuk mengetahui kondisi psikologis, emosi, dan sosial siswa. Bisa dikatakan asesmen ini lebih ingin mengenal kondisi personal siswa.
- 7. Rencana Tindak Lanjut Hasil Asesmen Diagnostik Dari hasil asesmen diagnostik, guru dapt mengolah nilai hasil asesmen kemudian menghitung nilai rata-rata kelas. Dari hasil rata-rata kelas guru dapat menyimpulkan : Siswa yang mendapat nilai di atas rata-rata akan diberikan tugas pengayaan materi 1. Siswa yang mendapatkan nilai rata-rata kelas akan diberikan pendalaman materi atau pemahaman materi 2. Siswa yang mendapatkan nilai di bawah rata-rata kelas akan diberikan tambahan terkait materi yang diajarkan. 3. Guru harus melakukan asesmen sebelum melakukan proses pembelajaran yang baru. Apabila hal itu dilakukan maka landasan pengetahuan keterampilan dasar siswa menjadi lebih kuat sebelum mempelajari pengetahuan dan keterampilan yang lebih sulit.
- 9. Soal Asesmen Diagnostik Kognitif
- 11. Umpan Balik Rekan Sejawat
- 12. Thank You