More Related Content
Similar to Aksi nyata PMM topik ASESMEN SMP-SMA/ SMK (20)
Recently uploaded (20)
Aksi nyata PMM topik ASESMEN SMP-SMA/ SMK
- 1. AKSI NYATA TOPIK: MELAKUKAN ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN RAHMAWATI NUSI SMKN 4 KENDARI asesmen smp-sma/smk
- 2. pengertian asesmen Asesmen adalah proses pengumpulan data dan pengolahan informasi untuk mengetahui kebutuhan belajar, pengembangan dan pencapian hasil belajar peserta didik
- 3. untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, mempromosikan pembelajaran sepanjang hayat untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam berpikir kritis dan kreatif memberikan hasil yang lebih holistik dan mengevaluasi siswa secara lebih menyeluruh tujuan asesmen
- 4. Prinsip asesmen Asesemen merupakan bagian tak terpisahkan dari proses pembelajaran dan menyediakan informasi yang utuh untuk umpan balika Asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan dapat dipercaya, Sehingga dapat digunakan untuk menjelaskan kemajuan belajar dan menentukan keputusan tentang tindak lanjut yang akan dilakukan terhadap peserta didik. Asesmen merupakan laporan kemajuan belajar dan pencapain peserta didik bersifat sederhana dan informatif Asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsi umpan balik. Guru memiliki keleluasaan untuk menentukan teknik dan waktu pelaksanaan Hasil assesmen digunakan oleh peserta didik, guru, tenaga kependidikan dan orang tua sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran
- 5. fungsi asesmen fungsi asesmen As Learning Asesmen sebagai Proses pembelajaran yaitu refleksi wujudnya asesmen formatif. Contoh: Self assesment dan peer assesment For Learning Asesmen sebagai proses pembelajaran untuk perbaikan pembelajaran yaitu umpan balik wujudnya asesmen formatif. Of Learning Asesmen pada akhir proses pembelajaran sebagai evaluasi akhir wujudnya asesmen sumatif
- 6. asesmen diagnostik asesmen diagnostik Asesmen Diagnostik Non Kognitif Asesmen ini dilakukan untuk mengetahui kondisi psikologi dan sosial emosi peserta didik, gaya belajar, aktivitas peserta didik selama belajar dirumah, serta kondisi keluarga peserta didik Asesmen Diagnostik Kognitif bertujuan untuk mendiagnosis kemampuan dasar siswa dalam topik sebuah mata pelajaran. Asesmen diagnosis dapat mengandung satu atau lebih dari satu topik.
- 7. Bagaimana tahapan asesmen diagnostik non kognitif?
- 8. tahapan asesmen tahapan asesmen diagnostik non kognitif diagnostik non kognitif Persiapan Pelaksanaan Tindak lanjut
- 9. persiapan Siapkanlah instrumen asesmen yang meliputi gambar atau emoji yang bisa mendukung suasana hati seseorang. Buatlah tabel pertanyaan atau sejenis kuisioner yang dihubungkan dengan gambar atau emoji di poin sebelumnya. Contoh pertanyaan dari asesmen diagnostik non-kognitif ini seperti Bagaimana perasaanmu saat ini?, Apa kamu merasa nyaman saat belajar di kelas?, Apa yang kamu lakukan setelah pulang sekolah?", dan lain sebagainya.
- 10. pelaksanaan Murid mengisi instrumen asesmen yang telah dibuat oleh guru. Pengisian instrumen tersebut harus dilakukan secara jujur tanpa ada tekanan atau paksaan dari pihak manapun. Guru dapat memberikan waktu bagi murid untuk berpikir agar pengisian instrumen dapat berjalan sesuai dengan harapan
- 11. tindak lanjut Guru menganalisis kondisi psikologi dan emosional murid melalui hasil asesmen. Guru melakukan pendekatan dan melibatkan orang tua jika memang itu diperlukan.
- 12. Nah.. Bagaimana dengan tahapan asesmen diagnostik kognitif?
- 13. tahapan asesmen tahapan asesmen diagnostik kognitif diagnostik kognitif Persiapan Pelaksanaan tindak lanjut Perlu diingat! Guru melaksanakan asesmen diagnostik kognitif untuk menyesuaikan tingkat pembelajaran dengan kemampuan murid, bukan mengejar target
- 14. persiapan Guru menyusun jadwal penilaian Guru mengidentifikasi mateti penilaian. Hal ini berdasarkan penyederhanaan KD oleh Kemendikbud. Guru membuat pertanyaan dengan rumus: 2 soal berdasarkan materi yang akan siswa pelajari 2 soal dengan topik dalam 2 kelas sebelumnya (khusus semester 2) 6 soal dengan topik dalam 1 kelas sebelumnya (semester 1 dan 2)
- 15. pelaksanaan Tahap ini diisi dengan pengerjaan soal-soal asesmen yang dibuat guru untuk murid. Soal ditujukan untuk seluruh murid
- 16. tindak lanjut Mengolah hasil asesmen. Membagi murid berdasarkan 3 kategori, seperti paham utuh, paham sebagian, dan tidak paham. Menghitung rata-rata kelas. Murid yang mendapat nilai rata-rata kelas akan mengikuti pembelajaran sesuai fasenya. Murid yang mendapat nilai di bawah rata-rata diberikan pembelajaran khusus pada kompetensi yang dipahami. Dan untuk murid yang memiliki nilai di atas rata-rara kelas akan diberikan materi pengayaan. Melakukan penilaian pembelajaran topik yang sudah diajarkan sebelum mempelajari topik baru. Penting untuk selalu menyesuaikan kegiatan pembelajaran dengan rata-rata kemampuan murid. Mengulang proses yang sama pada setiap awal pembelajaran agar murid terbiasa menguasai pembelajaran sesuai dengan kemampuan murid
- 17. Hasil Diagnosis Guru menyesuaikan aktivitas dan materi di kelas dengan peningkatan rata- rata semua murid di kelas. Dengan demikian asesmen diagnostik sangat penting sebelum mengikuti pembelajaran sehingga akan diketahui kemampuan dasar murid dalam sebuah mata pelajaran. Salah satu penentu keberhasilan asesmen adalah kejujuran dalam mengerjakannya. untuk itu penting untuk menekankan pada murid untuk mengerjakan soal-soal dengan kejujuran dan sungguh-sungguh bukan hanya berorientasi pada hasil. Mengingat hasil yang tidak sesuai dengan kenyataan hanya akan membebani murid pada masa yang akan datang.
- 24. UMPAN BALIK REKAN SEJAWAT
- 25. presented by Rahmawati Nusi Thank You For watching