aksi-nyata-topik-4-Assesmen-smp smaSMK.ptx
Download as pptx, pdf0 likes8 views
Dokumen ini membahas tentang asesmen pendidikan bagi siswa SMP/SMA/SMK yang mencakup proses pengumpulan dan analisis informasi untuk memahami kebutuhan belajar serta perkembangan siswa. Terdapat tiga jenis asesmen: formatif, diagnostik, dan sumatif, dengan fokus pada tujuan untuk menyesuaikan pembelajaran berdasarkan kemampuan dasar siswa. Akhirnya, dokumen menekankan pentingnya asesmen diagnostik dalam merancang pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa.
1 of 18
Download to read offline
Ad
Recommended
Topik Assessmen.pdf
Topik Assessmen.pdfKurniasihKurniasih10
油
Dokumen ini menjelaskan pentingnya asesmen diagnostik dalam pendidikan untuk memahami kebutuhan dan perkembangan siswa sebelum, selama, dan setelah pembelajaran. Terdapat tiga jenis asesmen: diagnostik, formatif, dan sumatif, yang masing-masing memiliki tujuan berbeda. Proses asesmen ini meliputi pengumpulan data kognitif dan non-kognitif untuk membantu guru menyesuaikan metode pengajaran.668415324-Aksi-Nyata-Topik-Asesmen-Sd-Paket-a-septi-Dwitasari.pptx
668415324-Aksi-Nyata-Topik-Asesmen-Sd-Paket-a-septi-Dwitasari.pptxSitiSetiasih1
油
Dokumen ini membahas tentang asesmen awal pembelajaran yang bertujuan untuk mendiagnosis kemampuan dan kebutuhan peserta didik, serta merancang pembelajaran yang sesuai. Jenis asesmen mencakup asesmen diagnostik kognitif dan non-kognitif, dengan langkah persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut yang terstruktur. Umpan balik dari peserta didik dan rekan sejawat menunjukkan bahwa asesmen diagnostik yang dilakukan telah sesuai dengan kriteria pembelajaran.Asesmen Kurikulum merdeka.pptx
Asesmen Kurikulum merdeka.pptxLennyPrastiyowati
油
Dokumen ini membahas asesmen kurikulum merdeka di SMP Negeri 16 Batam, yang terdiri dari asesmen diagnostik non-kognitif dan kognitif untuk memahami kemampuan siswa. Tujuan utama asesmen adalah untuk menyesuaikan proses pembelajaran dengan kebutuhan siswa, serta memberikan intervensi yang tepat berdasarkan hasil diagnosis. Selain itu, terdapat pedoman tentang pelaksanaan asesmen, analisis hasil, dan kriteria penilaian yang dapat bervariasi di setiap satuan pendidikan.Asesmen SD PMM Aksi nyata Kurikulum Merdeka
Asesmen SD PMM Aksi nyata Kurikulum Merdekadwiwahyuningsih46
油
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen diagnostik untuk memahami kebutuhan belajar dan kemampuan siswa. Proses asesmen melibatkan identifikasi kompetensi, penyusunan instrumen, dan analisis hasil guna merancang pembelajaran yang sesuai. Asesmen ini mencakup aspek kognitif dan non-kognitif, yang berfokus pada perkembangan intelektual serta kondisi emosional siswa.topik 4.pdf
topik 4.pdfAbdulHalikJihad
油
Asesmen diagnostik dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik dan merencanakan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan mereka berdasarkan hasil asesmen tersebut. Asesmen ini mencakup penilaian kognitif dan non-kognitif untuk memahami kondisi siswa secara menyeluruh.AKSI NYATA Melakukan Asesmen SD Awal Pembelajaran.pdf
AKSI NYATA Melakukan Asesmen SD Awal Pembelajaran.pdfDarraWulandari
油
Dokumen ini menjelaskan tentang asesmen diagnostik sebagai proses pengumpulan informasi untuk memahami kebutuhan belajar dan pencapaian siswa. Terdapat tiga pendekatan asesmen; diagnostik, formatif, dan sumatif, dengan fokus pada identifikasi kompetensi siswa dan perencanaan pembelajaran yang sesuai. Hasil asesmen digunakan untuk mengatur kelompok belajar dan meningkatkan kualitas pembelajaran yang sesuai dengan karakter murid.AKSI NYATA ASSESMEN 636424956-Untitled.pdf
AKSI NYATA ASSESMEN 636424956-Untitled.pdfrifa tika
油
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen awal pembelajaran untuk memahami kebutuhan belajar, perkembangan, dan pencapaian hasil belajar peserta didik. Asesmen diagnostik digunakan untuk memetakan kemampuan murid, memberikan pendampingan, dan menyesuaikan pembelajaran sesuai kebutuhan, serta mengintegrasikan metode penilaian otentik dalam pendidikan anak usia dini. Kesimpulan menekankan pentingnya komitmen dalam melakukan asesmen untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna.Strategi Assesmen Pada Implementasi Kurikulum Merdeka.pptx
Strategi Assesmen Pada Implementasi Kurikulum Merdeka.pptxAchmadArifudin3
油
Dokumen ini membahas strategi asesmen dalam implementasi Kurikulum Merdeka di SMK, menekankan pentingnya asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif untuk mengevaluasi kemampuan siswa. Asesmen diagnostik dibagi menjadi non-kognitif dan kognitif, bertujuan untuk mengetahui kondisi awal dan kemampuan dasar siswa. Penekanan juga diberikan pada keseimbangan antara asesmen formatif dan sumatif untuk mendukung proses pembelajaran yang lebih efektif.IHT_Asesmen Diagnostik, Formatif dan Sumatif.pptx
IHT_Asesmen Diagnostik, Formatif dan Sumatif.pptxNurulIlyas3
油
Dokumen ini membahas tujuan, jenis, dan pelaksanaan asesmen diagnostik untuk mengevaluasi kemampuan siswa, termasuk asesmen kognitif dan non-kognitif. Asesmen ini bertujuan untuk menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan siswa dan memberikan umpan balik guna perbaikan terus-menerus. Pentingnya keseimbangan antara asesmen formatif dan sumatif ditekankan untuk mendukung proses pembelajaran yang berkelanjutan.IHT_Asesmen Diagnostik, Formatif dan Sumatif.pptx
IHT_Asesmen Diagnostik, Formatif dan Sumatif.pptxNurulIlyas3
油
Dokumen ini membahas tentang asesmen diagnostik yang terbagi menjadi dua jenis, yaitu asesmen diagnostik non-kognitif dan kognitif, yang bertujuan untuk mengetahui kemampuan dasar siswa dan kondisi awal mereka. Asesmen ini mencakup proses persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut, serta penekanan pada pentingnya asesmen formatif untuk memperbaiki proses pembelajaran. Selain itu, dokumen ini juga mencakup aspek umpan balik yang efektif untuk meningkatkan pembelajaran siswa.AKSI NYATA TOPIK 4 Melakukan Asesmen Diawal Pembelajaran
AKSI NYATA TOPIK 4 Melakukan Asesmen Diawal Pembelajaransunarti392
油
Dokumen ini membahas asesmen dalam proses pembelajaran, termasuk asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif. Asesmen bertujuan untuk mengidentifikasi kebutuhan dan kinerja siswa, serta memastikan pencapaian tujuan pembelajaran. Selain itu, terdapat refleksi dari siswa mengenai pengalaman mereka dengan metode belajar yang lebih bebas dan menyenangkan. TOPIK ASESMEN SMP S Hery P.pptx
TOPIK ASESMEN SMP S Hery P.pptxSPurwanto1
油
Ringkasan dokumen tersebut adalah: (1) Asesmen adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengetahui kebutuhan belajar, perkembangan dan pencapaian hasil belajar murid; (2) Asesmen diagnostik digunakan untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan siswa, baik kognitif maupun nonkognitif; (3) Hasil asesmen digunakan guru untuk merencanakan pembelajaran yang sesuai denganPelaksanaan aksi nyata dengan judul Melakukan Asesmen awal pembelajaran
Pelaksanaan aksi nyata dengan judul Melakukan Asesmen awal pembelajaranASIHWULANDARI17
油
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen diagnostik untuk mengidentifikasi kompetensi dan kondisi awal peserta didik, sehingga pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing siswa. Terdapat dua jenis asesmen diagnostik yaitu kognitif dan non-kognitif, yang membantu guru memahami kemampuan serta tantangan yang dihadapi siswa. Hasil asesmen digunakan untuk merancang strategi pembelajaran dan memberikan dukungan tambahan sesuai dengan capaian kompetensi siswa.Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran_compressed.pdf_compressed_2.pdf
Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran_compressed.pdf_compressed_2.pdfAbdulHalik23
油
Asesmen awal pembelajaran bertujuan untuk mendiagnosis kemampuan dan kebutuhan peserta didik agar proses pembelajaran dapat disesuaikan dengan kondisi mereka. Terdapat dua jenis asesmen diagnostik, yaitu kognitif dan non-kognitif, yang berbeda tujuan dan cara pelaksanaannya. Hasil asesmen ini sangat penting untuk merencanakan pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan dasar setiap peserta didik.Aksi Nyata Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran.pdf
Aksi Nyata Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran.pdfjataravikhanna78
油
Dokumen ini menjelaskan tentang asesmen awal dalam pembelajaran di SMA/SMK/Paket B-C yang bertujuan untuk mengidentifikasi karakteristik dan kompetensi peserta didik. Asesmen awal dibagi menjadi kognitif dan non-kognitif, masing-masing dengan fungsi dan tujuan yang berbeda untuk merancang pembelajaran yang efektif. Keberhasilan asesmen sangat bergantung pada kejujuran peserta didik dalam proses penilaian.AKSI NYATA ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN ETI RUHAESI, S.PD.pptx
AKSI NYATA ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN ETI RUHAESI, S.PD.pptxnasiatulaysiah92
油
Dokumen ini membahas tentang asesmen awal pembelajaran PAUD yang berfungsi untuk mengumpulkan dan menganalisis data mengenai kebutuhan dan kemampuan belajar peserta didik. Asesmen diagnostik dilakukan untuk memetakan kemampuan murid dan memberi tindak lanjut sesuai dengan kebutuhan mereka. Hasil asesmen digunakan untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan disampaikan kepada orang tua dalam bentuk raport.Aksi nyata PMM topik ASESMEN SMP-SMA/ SMK
Aksi nyata PMM topik ASESMEN SMP-SMA/ SMKRahmawatiNusi1
油
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen awal dalam pembelajaran, serta berbagai jenis asesmen seperti diagnostik non-kognitif dan kognitif yang bertujuan untuk memahami kondisi dan kemampuan siswa. Asesmen dirancang untuk memberikan informasi yang akurat dan digunakan sebagai umpan balik untuk memperbaiki proses pembelajaran. Kejujuran dalam melakukan asesmen sangat ditekankan agar hasilnya mencerminkan kemampuan sebenarnya siswa.AKSI NYATA ASESMEN awal pembelajaran.pptx
AKSI NYATA ASESMEN awal pembelajaran.pptxsitikhotijah2076
油
Dokumen ini membahas tentang pentingnya asesmen diagnostik dalam pendidikan untuk mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, dan kelemahan siswa guna merancang pembelajaran yang sesuai. Asesmen ini mencakup diagnostik kognitif dan non-kognitif serta manfaatnya bagi siswa dan guru. Dengan asesmen yang berkesinambungan, guru dapat memantau perkembangan siswa dan menyesuaikan metode pengajaran untuk meningkatkan hasil belajar.Aksi Nyata Topik Modul asesmen PMM .pptx
Aksi Nyata Topik Modul asesmen PMM .pptxsyahruninoor10
油
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen diagnostik dalam pendidikan untuk memahami kebutuhan, perkembangan, dan kemampuan siswa. Terdapat tahapan penyusunan asesmen serta jenis asesmen kognitif dan non-kognitif yang digunakan untuk merancang pembelajaran yang sesuai dengan karakter peserta didik. Asesmen diagnostik membantu guru menyesuaikan metode pengajaran berdasarkan kemampuan siswa dan memberikan umpan balik untuk peningkatan pembelajaran.Sesi 1 - Asinkron - Eksplorasi Konsep - B. Asesmen Diagnostik.pptx.pptx
Sesi 1 - Asinkron - Eksplorasi Konsep - B. Asesmen Diagnostik.pptx.pptxNoniPratiwi2
油
Dokumen ini menjelaskan tentang asesmen diagnostik yang bertujuan untuk mendiagnosis kemampuan dasar siswa, baik secara kognitif maupun non-kognitif. Asesmen ini meliputi identifikasi kesejahteraan psikologis dan sosial siswa serta pemetaan pengetahuan untuk menyesuaikan pembelajaran. Proses asesmen terdiri dari persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi siswa.2. ASESMEN_UPTD SMAN 1 BARAS yg baru.pptx
2. ASESMEN_UPTD SMAN 1 BARAS yg baru.pptxmjodding13
油
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen dalam proses pembelajaran, termasuk tujuan, jenis, dan cara pelaksanaannya. Terdapat tiga jenis asesmen: diagnostik, formatif, dan sumatif, yang masing-masing memiliki tujuan spesifik dalam memantau kemajuan siswa. Selain itu, dijelaskan juga teknik pendekatan asesmen serta instrumen yang digunakan dalam proses penilaian.AAksi Nyata Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran, Yuli Dwi Pratiwi, S.Pd.pdf
AAksi Nyata Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran, Yuli Dwi Pratiwi, S.Pd.pdfyuli9740
油
Dokumen ini membahas tentang asesmen awal pembelajaran yang dilakukan oleh Yuli Dwi Pratiwi di SMP Negeri 1 Tumpang. Asesmen bertujuan untuk mengumpulkan informasi tentang kebutuhan dan perkembangan peserta didik, serta menyesuaikan program pembelajaran. Terdapat dua jenis asesmen yang dijelaskan, yaitu asesmen diagnostik kognitif untuk memantau pemahaman materi dan asesmen non kognitif untuk memahami kondisi psikologis serta sosial siswa.Aksi Nyata Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran, Yuli Dwi Pratiwi, S.Pd.pdf
Aksi Nyata Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran, Yuli Dwi Pratiwi, S.Pd.pdfYuliPratiwi8
油
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen dalam pembelajaran, menjelaskan jenis asesmen kognitif dan non-kognitif beserta tujuannya. Asesmen digunakan untuk memahami kebutuhan dan kemampuan siswa agar pembelajaran dapat disesuaikan. Hasil asesmen membantu guru merencanakan tindak lanjut yang tepat berdasarkan kemampuan siswa.asesmen diagnostik.pptx
asesmen diagnostik.pptxadeharadhe
油
Dokumen ini menjelaskan asesmen diagnostik dalam kurikulum merdeka, yang bertujuan untuk mengidentifikasi kompetensi dan kondisi siswa dengan menggunakan asesmen non-kognitif dan kognitif. Proses ini melibatkan tiga tahapan: persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut, dengan fokus pada kesejahteraan psikologis, aktivitas pembelajaran di rumah, dan pencapaian akademik siswa. Asesmen ini bertujuan untuk menyesuaikan metode pengajaran dan memberikan dukungan bagi siswa yang membutuhkan bantuan tambahan.Aksi Nyata Asesmen SD Paket A sebagai bahan referensi
Aksi Nyata Asesmen SD Paket A sebagai bahan referensiIrzonJalil2
油
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen dalam pendidikan, yang mencakup asesmen diagnostik kognitif dan non kognitif untuk memahami kebutuhan belajar peserta didik. Asesmen dilakukan secara rutin untuk memetakan kemampuan siswa dan mengukur aspek psikologis mereka. Hasil asesmen digunakan untuk merencanakan tindakan lanjutan dalam proses pembelajaran.Asesmen Diagnostik.pptx
Asesmen Diagnostik.pptxHendraJulianto3
油
Dokumen ini membahas tentang asesmen diagnostik untuk menilai kemampuan dasar siswa melalui dua jenis asesmen: non-kognitif dan kognitif. Tujuan dari asesmen non-kognitif adalah untuk mengetahui kesejahteraan psikologis, aktivitas belajar, dan latar belakang siswa, sementara asesmen kognitif fokus pada pengukuran pemahaman materi pelajaran. Proses asesmen meliputi persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut untuk menyesuaikan pembelajaran sesuai dengan hasil yang diperoleh.Aksi Nyata Asesmen SD Setyawati.pptx
Aksi Nyata Asesmen SD Setyawati.pptxSethyaHandayani
油
Dokumen tersebut membahas tentang melakukan asesmen awal pembelajaran untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa. Ada dua jenis asesmen diagnostik yaitu kognitif dan non kognitif. Asesmen diagnostik kognitif digunakan untuk mengukur penguasaan materi, sedangkan non kognitif untuk mengukur kondisi psikologis dan emosional siswa. Langkah-langkahnya meliputi persiapan soal, pelaksanaanMateri Asesmen Pengimbasan Sekolah Penggerak Angkatan 1 SMP NEGERI 10 Kota Jambi
Materi Asesmen Pengimbasan Sekolah Penggerak Angkatan 1 SMP NEGERI 10 Kota Jambimanigorpardede5
油
Materi asesmen adalah materi yang dapat menunjukkan kita bagaimana cara kita untuk menghadapi suatu anak untuk gemar dalam belajar. Serta tau bagaiman cara agar kita mengetahui ekspresi wajah siswa ketika belajar bersama dan mampu memberikan pertanyaan untuk anak agar mudah memahaminya.Peta Jalan Dekarbonisasi Industri Nikel Indonesia 20252045
Peta Jalan Dekarbonisasi Industri Nikel Indonesia 20252045Dadang Solihin
油
Dekarbonisasi industri nikel bukan sekadar agenda teknis atau pemenuhan komitmen internasional terhadap pengurangan emisi karbon, tetapi merupakan langkah strategis yang menyentuh aspek geopolitik, ketahanan nasional, dan arah pembangunan jangka panjang Indonesia. Sebagai negara dengan cadangan dan produksi nikel terbesar di dunia, Indonesia memiliki posisi tawar yang signifikan dalam transisi energi global, terutama dalam penyediaan bahan baku utama untuk baterai kendaraan listrik dan sistem penyimpanan energi berbasis energi terbarukan.
Dokumen Peta Jalan Dekarbonisasi Industri Nikel Indonesia 20252045 yang diterbitkan oleh Bappenas RI bukan sekadar roadmap teknokratis, tetapi representasi dari arah baru pembangunan nasional yang berorientasi pada keberlanjutan, kemandirian energi, dan peningkatan nilai tambah industri domestik. Buku ini menegaskan bahwa transformasi industri ekstraktif ke arah yang lebih hijau tidak bisa dilepaskan dari konteks kepentingan nasional yang lebih luas: memperkuat kedaulatan sumber daya alam, menjaga keberlanjutan lingkungan hidup, dan memperkokoh peran Indonesia dalam arsitektur energi hijau global.
School of Strategic Leaders: Mencetak Pemimpin Bangsa di Era Ketidakpastian G...
School of Strategic Leaders: Mencetak Pemimpin Bangsa di Era Ketidakpastian G...Dadang Solihin
油
School of Strategic Leaders bukan sekadar buku tentang teori kepemimpinan. Ia adalah cermin dari proses pembentukan dan pemantapan kepemimpinan strategis yang dilakukan secara sistematis, terukur, dan berlandaskan nilai-nilai Pancasila, UUD 1945, semangat Bhinneka Tunggal Ika, dan komitmen terhadap keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Buku ini mengajak pembaca untuk menelusuri bagaimana Lemhannas RI, sebagai institusi negara yang berpengalaman dalam membentuk kader pemimpin bangsa, merancang dan menjalankan proses pendidikan kepemimpinan strategis yang utuh dan menyeluruh.
Kepemimpinan strategis bukanlah sekadar penguasaan atas kemampuan teknokratis, administratif, atau managerial. Kepemimpinan strategis adalah kemampuan untuk membayangkan masa depan, menyusun arah, dan memimpin transformasi bangsa dengan kesadaran penuh terhadap konteks geopolitik dan ketahanan nasional. Ia adalah seni mengelola ketidakpastian, keberagaman, konflik kepentingan, dan tantangan masa depan secara simultan, dengan mengedepankan nilai integritas, keberanian moral, kemampuan kolaboratif, serta kepekaan terhadap dinamika sosial dan budaya bangsa.
More Related Content
Similar to aksi-nyata-topik-4-Assesmen-smp smaSMK.ptx (20)
IHT_Asesmen Diagnostik, Formatif dan Sumatif.pptx
IHT_Asesmen Diagnostik, Formatif dan Sumatif.pptxNurulIlyas3
油
Dokumen ini membahas tujuan, jenis, dan pelaksanaan asesmen diagnostik untuk mengevaluasi kemampuan siswa, termasuk asesmen kognitif dan non-kognitif. Asesmen ini bertujuan untuk menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan siswa dan memberikan umpan balik guna perbaikan terus-menerus. Pentingnya keseimbangan antara asesmen formatif dan sumatif ditekankan untuk mendukung proses pembelajaran yang berkelanjutan.IHT_Asesmen Diagnostik, Formatif dan Sumatif.pptx
IHT_Asesmen Diagnostik, Formatif dan Sumatif.pptxNurulIlyas3
油
Dokumen ini membahas tentang asesmen diagnostik yang terbagi menjadi dua jenis, yaitu asesmen diagnostik non-kognitif dan kognitif, yang bertujuan untuk mengetahui kemampuan dasar siswa dan kondisi awal mereka. Asesmen ini mencakup proses persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut, serta penekanan pada pentingnya asesmen formatif untuk memperbaiki proses pembelajaran. Selain itu, dokumen ini juga mencakup aspek umpan balik yang efektif untuk meningkatkan pembelajaran siswa.AKSI NYATA TOPIK 4 Melakukan Asesmen Diawal Pembelajaran
AKSI NYATA TOPIK 4 Melakukan Asesmen Diawal Pembelajaransunarti392
油
Dokumen ini membahas asesmen dalam proses pembelajaran, termasuk asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif. Asesmen bertujuan untuk mengidentifikasi kebutuhan dan kinerja siswa, serta memastikan pencapaian tujuan pembelajaran. Selain itu, terdapat refleksi dari siswa mengenai pengalaman mereka dengan metode belajar yang lebih bebas dan menyenangkan. TOPIK ASESMEN SMP S Hery P.pptx
TOPIK ASESMEN SMP S Hery P.pptxSPurwanto1
油
Ringkasan dokumen tersebut adalah: (1) Asesmen adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengetahui kebutuhan belajar, perkembangan dan pencapaian hasil belajar murid; (2) Asesmen diagnostik digunakan untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan siswa, baik kognitif maupun nonkognitif; (3) Hasil asesmen digunakan guru untuk merencanakan pembelajaran yang sesuai denganPelaksanaan aksi nyata dengan judul Melakukan Asesmen awal pembelajaran
Pelaksanaan aksi nyata dengan judul Melakukan Asesmen awal pembelajaranASIHWULANDARI17
油
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen diagnostik untuk mengidentifikasi kompetensi dan kondisi awal peserta didik, sehingga pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing siswa. Terdapat dua jenis asesmen diagnostik yaitu kognitif dan non-kognitif, yang membantu guru memahami kemampuan serta tantangan yang dihadapi siswa. Hasil asesmen digunakan untuk merancang strategi pembelajaran dan memberikan dukungan tambahan sesuai dengan capaian kompetensi siswa.Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran_compressed.pdf_compressed_2.pdf
Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran_compressed.pdf_compressed_2.pdfAbdulHalik23
油
Asesmen awal pembelajaran bertujuan untuk mendiagnosis kemampuan dan kebutuhan peserta didik agar proses pembelajaran dapat disesuaikan dengan kondisi mereka. Terdapat dua jenis asesmen diagnostik, yaitu kognitif dan non-kognitif, yang berbeda tujuan dan cara pelaksanaannya. Hasil asesmen ini sangat penting untuk merencanakan pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan dasar setiap peserta didik.Aksi Nyata Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran.pdf
Aksi Nyata Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran.pdfjataravikhanna78
油
Dokumen ini menjelaskan tentang asesmen awal dalam pembelajaran di SMA/SMK/Paket B-C yang bertujuan untuk mengidentifikasi karakteristik dan kompetensi peserta didik. Asesmen awal dibagi menjadi kognitif dan non-kognitif, masing-masing dengan fungsi dan tujuan yang berbeda untuk merancang pembelajaran yang efektif. Keberhasilan asesmen sangat bergantung pada kejujuran peserta didik dalam proses penilaian.AKSI NYATA ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN ETI RUHAESI, S.PD.pptx
AKSI NYATA ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN ETI RUHAESI, S.PD.pptxnasiatulaysiah92
油
Dokumen ini membahas tentang asesmen awal pembelajaran PAUD yang berfungsi untuk mengumpulkan dan menganalisis data mengenai kebutuhan dan kemampuan belajar peserta didik. Asesmen diagnostik dilakukan untuk memetakan kemampuan murid dan memberi tindak lanjut sesuai dengan kebutuhan mereka. Hasil asesmen digunakan untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan disampaikan kepada orang tua dalam bentuk raport.Aksi nyata PMM topik ASESMEN SMP-SMA/ SMK
Aksi nyata PMM topik ASESMEN SMP-SMA/ SMKRahmawatiNusi1
油
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen awal dalam pembelajaran, serta berbagai jenis asesmen seperti diagnostik non-kognitif dan kognitif yang bertujuan untuk memahami kondisi dan kemampuan siswa. Asesmen dirancang untuk memberikan informasi yang akurat dan digunakan sebagai umpan balik untuk memperbaiki proses pembelajaran. Kejujuran dalam melakukan asesmen sangat ditekankan agar hasilnya mencerminkan kemampuan sebenarnya siswa.AKSI NYATA ASESMEN awal pembelajaran.pptx
AKSI NYATA ASESMEN awal pembelajaran.pptxsitikhotijah2076
油
Dokumen ini membahas tentang pentingnya asesmen diagnostik dalam pendidikan untuk mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, dan kelemahan siswa guna merancang pembelajaran yang sesuai. Asesmen ini mencakup diagnostik kognitif dan non-kognitif serta manfaatnya bagi siswa dan guru. Dengan asesmen yang berkesinambungan, guru dapat memantau perkembangan siswa dan menyesuaikan metode pengajaran untuk meningkatkan hasil belajar.Aksi Nyata Topik Modul asesmen PMM .pptx
Aksi Nyata Topik Modul asesmen PMM .pptxsyahruninoor10
油
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen diagnostik dalam pendidikan untuk memahami kebutuhan, perkembangan, dan kemampuan siswa. Terdapat tahapan penyusunan asesmen serta jenis asesmen kognitif dan non-kognitif yang digunakan untuk merancang pembelajaran yang sesuai dengan karakter peserta didik. Asesmen diagnostik membantu guru menyesuaikan metode pengajaran berdasarkan kemampuan siswa dan memberikan umpan balik untuk peningkatan pembelajaran.Sesi 1 - Asinkron - Eksplorasi Konsep - B. Asesmen Diagnostik.pptx.pptx
Sesi 1 - Asinkron - Eksplorasi Konsep - B. Asesmen Diagnostik.pptx.pptxNoniPratiwi2
油
Dokumen ini menjelaskan tentang asesmen diagnostik yang bertujuan untuk mendiagnosis kemampuan dasar siswa, baik secara kognitif maupun non-kognitif. Asesmen ini meliputi identifikasi kesejahteraan psikologis dan sosial siswa serta pemetaan pengetahuan untuk menyesuaikan pembelajaran. Proses asesmen terdiri dari persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi siswa.2. ASESMEN_UPTD SMAN 1 BARAS yg baru.pptx
2. ASESMEN_UPTD SMAN 1 BARAS yg baru.pptxmjodding13
油
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen dalam proses pembelajaran, termasuk tujuan, jenis, dan cara pelaksanaannya. Terdapat tiga jenis asesmen: diagnostik, formatif, dan sumatif, yang masing-masing memiliki tujuan spesifik dalam memantau kemajuan siswa. Selain itu, dijelaskan juga teknik pendekatan asesmen serta instrumen yang digunakan dalam proses penilaian.AAksi Nyata Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran, Yuli Dwi Pratiwi, S.Pd.pdf
AAksi Nyata Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran, Yuli Dwi Pratiwi, S.Pd.pdfyuli9740
油
Dokumen ini membahas tentang asesmen awal pembelajaran yang dilakukan oleh Yuli Dwi Pratiwi di SMP Negeri 1 Tumpang. Asesmen bertujuan untuk mengumpulkan informasi tentang kebutuhan dan perkembangan peserta didik, serta menyesuaikan program pembelajaran. Terdapat dua jenis asesmen yang dijelaskan, yaitu asesmen diagnostik kognitif untuk memantau pemahaman materi dan asesmen non kognitif untuk memahami kondisi psikologis serta sosial siswa.Aksi Nyata Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran, Yuli Dwi Pratiwi, S.Pd.pdf
Aksi Nyata Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran, Yuli Dwi Pratiwi, S.Pd.pdfYuliPratiwi8
油
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen dalam pembelajaran, menjelaskan jenis asesmen kognitif dan non-kognitif beserta tujuannya. Asesmen digunakan untuk memahami kebutuhan dan kemampuan siswa agar pembelajaran dapat disesuaikan. Hasil asesmen membantu guru merencanakan tindak lanjut yang tepat berdasarkan kemampuan siswa.asesmen diagnostik.pptx
asesmen diagnostik.pptxadeharadhe
油
Dokumen ini menjelaskan asesmen diagnostik dalam kurikulum merdeka, yang bertujuan untuk mengidentifikasi kompetensi dan kondisi siswa dengan menggunakan asesmen non-kognitif dan kognitif. Proses ini melibatkan tiga tahapan: persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut, dengan fokus pada kesejahteraan psikologis, aktivitas pembelajaran di rumah, dan pencapaian akademik siswa. Asesmen ini bertujuan untuk menyesuaikan metode pengajaran dan memberikan dukungan bagi siswa yang membutuhkan bantuan tambahan.Aksi Nyata Asesmen SD Paket A sebagai bahan referensi
Aksi Nyata Asesmen SD Paket A sebagai bahan referensiIrzonJalil2
油
Dokumen ini membahas pentingnya asesmen dalam pendidikan, yang mencakup asesmen diagnostik kognitif dan non kognitif untuk memahami kebutuhan belajar peserta didik. Asesmen dilakukan secara rutin untuk memetakan kemampuan siswa dan mengukur aspek psikologis mereka. Hasil asesmen digunakan untuk merencanakan tindakan lanjutan dalam proses pembelajaran.Asesmen Diagnostik.pptx
Asesmen Diagnostik.pptxHendraJulianto3
油
Dokumen ini membahas tentang asesmen diagnostik untuk menilai kemampuan dasar siswa melalui dua jenis asesmen: non-kognitif dan kognitif. Tujuan dari asesmen non-kognitif adalah untuk mengetahui kesejahteraan psikologis, aktivitas belajar, dan latar belakang siswa, sementara asesmen kognitif fokus pada pengukuran pemahaman materi pelajaran. Proses asesmen meliputi persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut untuk menyesuaikan pembelajaran sesuai dengan hasil yang diperoleh.Aksi Nyata Asesmen SD Setyawati.pptx
Aksi Nyata Asesmen SD Setyawati.pptxSethyaHandayani
油
Dokumen tersebut membahas tentang melakukan asesmen awal pembelajaran untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa. Ada dua jenis asesmen diagnostik yaitu kognitif dan non kognitif. Asesmen diagnostik kognitif digunakan untuk mengukur penguasaan materi, sedangkan non kognitif untuk mengukur kondisi psikologis dan emosional siswa. Langkah-langkahnya meliputi persiapan soal, pelaksanaanMateri Asesmen Pengimbasan Sekolah Penggerak Angkatan 1 SMP NEGERI 10 Kota Jambi
Materi Asesmen Pengimbasan Sekolah Penggerak Angkatan 1 SMP NEGERI 10 Kota Jambimanigorpardede5
油
Materi asesmen adalah materi yang dapat menunjukkan kita bagaimana cara kita untuk menghadapi suatu anak untuk gemar dalam belajar. Serta tau bagaiman cara agar kita mengetahui ekspresi wajah siswa ketika belajar bersama dan mampu memberikan pertanyaan untuk anak agar mudah memahaminya.Recently uploaded (20)
Peta Jalan Dekarbonisasi Industri Nikel Indonesia 20252045
Peta Jalan Dekarbonisasi Industri Nikel Indonesia 20252045Dadang Solihin
油
Dekarbonisasi industri nikel bukan sekadar agenda teknis atau pemenuhan komitmen internasional terhadap pengurangan emisi karbon, tetapi merupakan langkah strategis yang menyentuh aspek geopolitik, ketahanan nasional, dan arah pembangunan jangka panjang Indonesia. Sebagai negara dengan cadangan dan produksi nikel terbesar di dunia, Indonesia memiliki posisi tawar yang signifikan dalam transisi energi global, terutama dalam penyediaan bahan baku utama untuk baterai kendaraan listrik dan sistem penyimpanan energi berbasis energi terbarukan.
Dokumen Peta Jalan Dekarbonisasi Industri Nikel Indonesia 20252045 yang diterbitkan oleh Bappenas RI bukan sekadar roadmap teknokratis, tetapi representasi dari arah baru pembangunan nasional yang berorientasi pada keberlanjutan, kemandirian energi, dan peningkatan nilai tambah industri domestik. Buku ini menegaskan bahwa transformasi industri ekstraktif ke arah yang lebih hijau tidak bisa dilepaskan dari konteks kepentingan nasional yang lebih luas: memperkuat kedaulatan sumber daya alam, menjaga keberlanjutan lingkungan hidup, dan memperkokoh peran Indonesia dalam arsitektur energi hijau global.
School of Strategic Leaders: Mencetak Pemimpin Bangsa di Era Ketidakpastian G...
School of Strategic Leaders: Mencetak Pemimpin Bangsa di Era Ketidakpastian G...Dadang Solihin
油
School of Strategic Leaders bukan sekadar buku tentang teori kepemimpinan. Ia adalah cermin dari proses pembentukan dan pemantapan kepemimpinan strategis yang dilakukan secara sistematis, terukur, dan berlandaskan nilai-nilai Pancasila, UUD 1945, semangat Bhinneka Tunggal Ika, dan komitmen terhadap keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Buku ini mengajak pembaca untuk menelusuri bagaimana Lemhannas RI, sebagai institusi negara yang berpengalaman dalam membentuk kader pemimpin bangsa, merancang dan menjalankan proses pendidikan kepemimpinan strategis yang utuh dan menyeluruh.
Kepemimpinan strategis bukanlah sekadar penguasaan atas kemampuan teknokratis, administratif, atau managerial. Kepemimpinan strategis adalah kemampuan untuk membayangkan masa depan, menyusun arah, dan memimpin transformasi bangsa dengan kesadaran penuh terhadap konteks geopolitik dan ketahanan nasional. Ia adalah seni mengelola ketidakpastian, keberagaman, konflik kepentingan, dan tantangan masa depan secara simultan, dengan mengedepankan nilai integritas, keberanian moral, kemampuan kolaboratif, serta kepekaan terhadap dinamika sosial dan budaya bangsa.
Rejuvenasi Lemhannas RI guna Mewujudkan Indonesia Maju
Rejuvenasi Lemhannas RI guna Mewujudkan Indonesia MajuDadang Solihin
油
Lembaga Ketahanan Nasional Republik Indonesia (Lemhannas RI), sebagai kawah candradimuka pencetak kader pimpinan nasional, telah menjalani perjalanan panjang selama lebih dari enam dekade. Dalam lintasan sejarahnya, Lemhannas RI telah menjadi garda terdepan dalam menjaga keutuhan ideologi Pancasila, memperkuat wawasan kebangsaan, serta memupuk integritas kepemimpinan bangsa. Namun, sebagaimana halnya setiap institusi strategis, Lemhannas RI pun kini menghadapi tuntutan zaman untuk bertransformasi.Modul Ajar B Indonesia Kelas 7 Deep Learning
Modul Ajar B Indonesia Kelas 7 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningBuku Panduan Peserta Uji Kompetensi Manajerial dan Sosial Kultural Tahun 2024...
Buku Panduan Peserta Uji Kompetensi Manajerial dan Sosial Kultural Tahun 2024...SaraswatiCyPrabowo
油
buku panduanPUBLIC SPEAKING BNNK DEPOK 11 JUNI 2024.pptx
PUBLIC SPEAKING BNNK DEPOK 11 JUNI 2024.pptxDedi Dwitagama
油
DIPERSIAPKAN UNTUK PELATIHAN PENYULUH, RELAWAN ANTI NARKOBA KELURAHAN TANAH BARU DEPOK, DISELENGGARAKAN OLEH BNNK DEPOK DI RUMAH KERAMIK F. WIDAYANTO DEPOKBahan Bacaan BIOGRAFI Singkat Ir. SOEKARNO.pdf
Bahan Bacaan BIOGRAFI Singkat Ir. SOEKARNO.pdfZulzaman GMNI
油
Soekarno merupakan presiden Republik Indonesia dan seorang
proklamator kemerdekaan. Dari tahun 1945 hingga 1967 ia menjabat sebagai presiden. Kemahirannya diakui hampir dengan semua orang di seluruh penjuru dunia. Keahlian yang mendukung kemampuannya adalah dia menguasai 6 bahasa asing. Selain itu, Soekarno memiliki 26 gelar doktor kehormatan dari berbagai universitas di beberapa belahan dunia. Modul Ajar Matematika Kelas 9 Deep Learning
Modul Ajar Matematika Kelas 9 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningTujuan, Fungsi dan Manfaat Penyusunan Laporan Keuangan Perusahaan_Pelatihan *...
Tujuan, Fungsi dan Manfaat Penyusunan Laporan Keuangan Perusahaan_Pelatihan *...Kanaidi ken
油
Narasumber/ Pemateri Training: Kanaidi, SE., M.Si., cSAP., CBCM
HP/Wa Kanaidi: 0812 2353 284,
e-mail : kanaidi63@gmail.com
-------------------------------------------Overview_PSAK & IFRS: Penyusunan Laporan Keuangan_Pelatihan *Penyusunan LAPOR...
Overview_PSAK & IFRS: Penyusunan Laporan Keuangan_Pelatihan *Penyusunan LAPOR...Kanaidi ken
油
Narasumber/ Pemateri Training: Kanaidi, SE., M.Si., cSAP., CBCM
HP/Wa Kanaidi: 0812 2353 284,
e-mail : kanaidi63@gmail.com
-------------------------------------------PRESENTASI Tentang Dunia Usaha dan juga Manfaat komputer dalam Dunia Usaha
PRESENTASI Tentang Dunia Usaha dan juga Manfaat komputer dalam Dunia Usahafebrianalkadir123
油
ini adalah presentasi tentang dunia usaha, dibuatnya presentasi ini adalah untuk memenuhi tugas perkuliahan saya di mata kuliah Komputer dan Masyarakat. Dibuat nya presentasi ini agar memudahkan orang orang yang sedang mencari document .pptx yang bertemakan Dunia UsahaAnalisis dan Evaluasi Laporan Keuangan Perusahaan_Pelatihan *Penyusunan LAPO...
Analisis dan Evaluasi Laporan Keuangan Perusahaan_Pelatihan *Penyusunan LAPO...Kanaidi ken
油
Narasumber/ Pemateri Training: Kanaidi, SE., M.Si., cSAP., CBCM
HP/Wa Kanaidi: 0812 2353 284,
e-mail : kanaidi63@gmail.com
-------------------------------------------Lemhannas Reborn: Strategi Membangun Daya Saing dan Kedaulatan Bangsa
Lemhannas Reborn: Strategi Membangun Daya Saing dan Kedaulatan BangsaDadang Solihin
油
Ketahanan nasional dan daya saing bangsa tidak pernah menjadi sebuah kebetulan, melainkan hasil dari strategi yang terencana, kepemimpinan yang visioner, dan penguatan karakter kebangsaan yang konsisten. Indonesia, sebagai negara dengan kekayaan sumber daya alam dan keberagaman budaya, memiliki potensi besar untuk menjadi kekuatan utama di kancah global. Namun, potensi ini tidak akan pernah terwujud tanpa adanya strategi yang solid dan keberanian untuk menghadapi tantangan zaman. Inilah yang menjadi dasar lahirnya buku "Lemhannas Reborn: Strategi Membangun Daya Saing dan Kedaulatan Bangsa."
Negara yang besar bukanlah negara yang bebas dari tantangan, melainkan negara yang mampu menjawab tantangan dengan strategi yang tajam dan keberanian yang tak tergoyahkan. Ketahanan nasional bukan sekadar konsep, melainkan nyawa dari keberlangsungan sebuah bangsa. Dalam era globalisasi yang semakin kompleks dan penuh disrupsi, Indonesia menghadapi tantangan multidimensional yang mengancam eksistensi dan kedaulatannya. Lemhannas RI hadir sebagai benteng pertahanan strategis yang tidak hanya menjaga stabilitas bangsa, tetapi juga merumuskan strategi visioner untuk menjawab dinamika zaman.
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 7 Deep Learning
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 7 Deep LearningAdm Guru
油
Modul ajar dengan metode pembelajaran Deep Learning yaitu Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful LearningTahap-Tahapan Penyusunan Laporan Keuangan Perusahaan_Pelatihan *Penyusunan LA...
Tahap-Tahapan Penyusunan Laporan Keuangan Perusahaan_Pelatihan *Penyusunan LA...Kanaidi ken
油
Narasumber/ Pemateri Training: Kanaidi, SE., M.Si., cSAP., CBCM
HP/Wa Kanaidi: 0812 2353 284,
e-mail : kanaidi63@gmail.com
-------------------------------------------SOSIALISASI PBG dan SLF Kota Madiun - STR - Rosyid Fix.pptx
SOSIALISASI PBG dan SLF Kota Madiun - STR - Rosyid Fix.pptxDinas Penanaman Modal dan Pelayanan Terpadu Satu Pintu Kota Madiun
油
SOSIALISASI PBG dan SLF Kota Madiun - STR - Rosyid Fix.pptx12_Residu_dan_Kutub (Variabel Kompleks) - Unpak.pdf
12_Residu_dan_Kutub (Variabel Kompleks) - Unpak.pdfAsepSaepulrohman4
油
Residu dan kutub adalah dua konsep penting dalam analisis kompleks, khususnya dalam teori fungsi kompleks dan perhitungan integral kompleks. Keduanya berperan penting dalam teorema residu Cauchy yang digunakan untuk menghitung integral kontur (jalur tertutup) dari fungsi kompleks.Contoh Jurnal Modul 3 PPG 2025_ Filosofi Pendidikan dan Pendidikan Nilai - Ha...
Contoh Jurnal Modul 3 PPG 2025_ Filosofi Pendidikan dan Pendidikan Nilai - Ha...aryadus
油
Contoh Jurnal Modul 3 PPG 2025_ Filosofi Pendidikan dan Pendidikan Nilai - Halaman all - TribunNe5553230048_4B_TP
5553230048_4B_TPajenghanas3
油
This document presents a research study titled "Analysis of the Influence of Average Years of Schooling, Per Capita Expenditure, and Regional Minimum Wage on the Human Development Index in Indonesia (2021)". The study uses a quantitative approach with multiple linear regression analysis based on data from 34 Indonesian provinces. The results show that average years of schooling and per capita expenditure have a positive and significant impact on the Human Development Index, while the regional minimum wage has a negative and significant effect. These findings are expected to provide useful input for policymakers in designing more effective and data-driven human development strategies.SOSIALISASI PBG dan SLF Kota Madiun - STR - Rosyid Fix.pptx
SOSIALISASI PBG dan SLF Kota Madiun - STR - Rosyid Fix.pptxDinas Penanaman Modal dan Pelayanan Terpadu Satu Pintu Kota Madiun
油
Ad
aksi-nyata-topik-4-Assesmen-smp smaSMK.ptx
- 1. AKSI NYATA Topik 4.Asessmen smp sma/smk paket b-c Rusmini, S.Pd SMKN 1 ROTA BAYAT
- 2. Asesmen merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengetahui kebutuhan belajar siswa,perkembangan dan pencapaian hasil belajar. APA ITU ASESMEN?
- 3. JENIS-JENIS ASESMEN Asesmen formatif ini biasanya dilakukan ketika dalam proses pembelajaran. Fungsi dari asesmen ini adalah untuk memastikan bahwa peserta didik telah mencapai kompetensi yang diharapkan dalam pembelajaran yang dilakukan tersebut. ASeSmen diagnoSTi k aSeSme n foRmaT if aSeSme n SUmaTi f Asesmen diagnosis umumnya dilakukan oleh guru ketika di awal pembelajaran. Ini dilakukan untuk memantau perkembangan siswa dari sisi kognitif dan non kognitifnya. Dilaksanakan setelah pembelajaran selesai karena untuk mengumpulkan nilai,mengetahui berapa banyak materi yang diserap oleh siswa ada 3 jenis asesmen dalam pembelajaran :
- 4. asesmen yang dilakukan secara spesifik untuk mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, kelemahan peserta didik, sehingga pembelajaran dapat dirancang sesuai dengan kompetensi dan kondisi peserta didik. ASESMEN DIANOSTIK
- 5. MENGAPA ASESMEN DIAGNOSTIK? Karena kondisi siswa yang beragam dalam hal : Kebutuhan Kemampuan Latar belakang Pengalaman Tingkat kematangan
- 6. TUJUAN ASESMEN DIAGNOSTIK Asesmen diagnostik bertujuan untuk melihat kemampuan dasar siswa dan mengetahui kemampuan dasar siswa.
- 7. PENTINGNYA ASESMEN DII AGNOSTIK Untuk memetakan murid berdasarkan kemampuannya sehingga guru dapat mengajar sesuai dengan kemampuan murid Asesmen sebagai proses untuk memperoleh informasi bagi guru untuk merefleksikan
- 8. Menetapkan jenis asesmen Menyusun instrumen asesmen Melaksanakan teknis asesmen Menganalisis data informasi hasil asesmen Profil peserta TAHAPAN A SE SM EN DIAGNOSTIK
- 9. Asesmen Diagnostik Non Kognitif JE NIS ASE SME N Diagnostik Asesmen Diagnostik Kognitif
- 10. Diberikan kepada siswa untuk mengetahui : Kondisi Kesejahteraan Psikologis dan emosi Aktifitas Belajar dirumah Kondisi belajar Gaya belajar,Karakter dan minat siswa A SE SM E N NON Kogniti f
- 11. 3.Tindak Lanjut Mengidentifikasi siswa yang ekspresinya negatif,kemudian mengajak untuk berdiskusi secara personal Menentukan tindak lanjut untuk membantu siswa 1.Persiapan guru mempersiapkan alat bantu berupa gambar ekspresi emosi guru membuat daftar pertanyaan kunci 2.Pelaksanaan Guru memberikan gambar emosi kepada anak Guru meminta siswa untuk mengespresikan perasaan sesuai dengan pertanyaan yang diajukan LANGKAH LANGKAH ASSESMEN NON KOGNITIF
- 12. Mendiagnostik kemamuan dasar siswa dan mengetahui kondisi awal siswa ASE SMEN KOGNITIF
- 13. 3.Tindak Lanjut Mengolah hasil asesmen membagi siswa berdasarkan neilai kedalam 3 kategori menghitung rata-rata kelas mengulang proses yang sama disetiap awal pembelajaran melakukan 1.Persiapan Membuat jadwal pelaksanaan asesmen Mengidentifikasi materi asesmen Menyusun pertanyaan sederhana 2.Pelaksanaan Memberikan pertanyaan- pertanyaan asesmen yang telah disusun kepada semua siswa di kelas LANGKAH LANGKAH ASSESMEN KOGNITIF
- 14. HASIL DIAGNOSTIK Guru menyesuaikan aktivitas dan materi belajar di kelas dengan peningkatan rata- rata semua peserta didik. Dengan demikian asesmen diagnostik sangat penting sebelum mengikuti pembelajaran sehingga akan diketahui kemampuan dasar peserta didik dalam sebuah mata pelajaran.
- 15. KESIMPULAN Ternyata tidak sulit untuk melakukan asesmen diagnostik.Yang dibutuhkan hanyalah komitmen untuk memberikan pelajaran terbaik untuk siswa dan memastikan semua siswa memiliki pengalaman belajar yang bermakna.
- 16. Foto 2 Foto 3 DOKUMENTASI Foto 1
- 17. Foto 1 Foto 2 Foto 3 UMPAN BALIK