This is my Project in Araling Panlipunan. Hope the viewer's will understand my slideshow. I don't have any experience yet, about making slides but at least I do my best to make it perfect :D
Ito ay isang handout o learner's module na katatagpuan ng aralin o paksa tungkol sa Nasyonalismo sa Indonesia. Dito din matatagpuan ang mga iba't-ibang konsepto at dahilan sa Nasyonalismo sa Indonesia.
Pag unlad ng nasyonalismo sa timog-silangang asyaMirasol Fiel
油
-ukol sa mga kilusan at mga pinuno na nakatulong sa pag-usbong ng nasyonalismo sa mga bansang Pilipinas, Indonesia, Burma, Vietnam, Cambodia at Laos sa Timog-Silangang Asya
AP 7 Lesson no. 32-D: Mga Epekto ng Digmaang Pandaigdig sa ChinaJuan Miguel Palero
油
Ito ay isang handout o learner's module na katatagpuan ng aralin o paksa tungkol sa Mga Epekto ng Digmaang Pandaigdig sa China. Dito din matatagpuan ang mga iba't-ibang konsepto sa mga epekto ng Digmaang Pandaigdig sa China.
Fascist regimes arose in Italy and Germany in the early 20th century led by Mussolini and Hitler respectively. Both dictators rose to power by exploiting economic instability, popular discontent over territorial losses after WWI, and promoting nationalist, anti-Semitic, and authoritarian ideologies. Their regimes established totalitarian control and aggressively expanded territory through military force, until they were eventually defeated during World War II as Germany and Italy fell to the Allied powers.
Ito ay isang handout o learner's module na katatagpuan ng aralin o paksa tungkol sa Nasyonalismo sa Indonesia. Dito din matatagpuan ang mga iba't-ibang konsepto at dahilan sa Nasyonalismo sa Indonesia.
Pag unlad ng nasyonalismo sa timog-silangang asyaMirasol Fiel
油
-ukol sa mga kilusan at mga pinuno na nakatulong sa pag-usbong ng nasyonalismo sa mga bansang Pilipinas, Indonesia, Burma, Vietnam, Cambodia at Laos sa Timog-Silangang Asya
AP 7 Lesson no. 32-D: Mga Epekto ng Digmaang Pandaigdig sa ChinaJuan Miguel Palero
油
Ito ay isang handout o learner's module na katatagpuan ng aralin o paksa tungkol sa Mga Epekto ng Digmaang Pandaigdig sa China. Dito din matatagpuan ang mga iba't-ibang konsepto sa mga epekto ng Digmaang Pandaigdig sa China.
Fascist regimes arose in Italy and Germany in the early 20th century led by Mussolini and Hitler respectively. Both dictators rose to power by exploiting economic instability, popular discontent over territorial losses after WWI, and promoting nationalist, anti-Semitic, and authoritarian ideologies. Their regimes established totalitarian control and aggressively expanded territory through military force, until they were eventually defeated during World War II as Germany and Italy fell to the Allied powers.
K TO 12 GRADE 7 LEARNING MODULE IN ARALING PANLIPUNANLiGhT ArOhL
油
Learning materials / modules in Araling Panlipunan for Grade 7, Module 1 to 5. I combined the 5 modules. it was separated by a blank blue page for the module 3,4,5. hope it will help so u will download the whole modules. i will upload the revised module 3. check it in my slideshare.
This document provides contact information for Jared Ram A. Juezan, including references to his Facebook page and photo album, download links for slideshow presentations, and his email addresses. It also indicates that he prepared and shared this information as a teacher on June 30, 2017 and closes with a thank you.
Strengthening research to improve schooling outcomesJared Ram Juezan
油
This document outlines research on strengthening schooling outcomes through various methods. It discusses action research, which integrates implementing plans with studying their effectiveness. Some areas of focus are what works in schools according to factors like teaching strategies. Mixed research methods are recommended, using both qualitative and quantitative data to gain a fuller understanding. The document provides guidance on writing strong research reports through thoroughly evaluating criteria like clearly describing the methodology.
This document provides instructions for constructing a Rank of Skills template to determine which skills students have mastered, nearly mastered, or have the least mastery of. The Rank of Skills template includes columns for the number of skills, topics and competencies, number of test items, item placement, student scores on sections and grades, actual total scores, highest possible total scores, percentages, and an overall ranking of competencies. The document outlines how to calculate values for the actual total scores, highest possible total scores, and percentages in order to rank competencies from most to least mastered.
The document discusses the Learner Information System (LIS) used in the Philippine basic education program. It describes the Learner Reference Number (LRN) which is a unique 12-digit number assigned to students. It then outlines the objectives and functions of the LIS, which include standardized registration, tracking student performance, and enhancing management of student records. The document also details the roles and responsibilities of school heads and teachers in managing student data and enrollment in the system. It provides guidelines and instructions for key functions like issuing LRNs, enrolling students, updating information, and ensuring data accuracy.
The document outlines the Philippines Department of Education's (DepEd) Basic Education Research Agenda. It establishes priority research areas to guide DepEd and stakeholders in conducting research to inform education policy and programs. The agenda was developed through a consultation process and identifies research questions within key themes. Priority research themes were chosen based on DepEd's vision and mission, and focus on improving student learning outcomes, teacher quality, and other issues. The research agenda will be reviewed annually and guide DepEd researchers over six years on evidence-based studies of the education system.
Guidelines on the appointment and promotion of teaching personnelJared Ram Juezan
油
This document outlines guidelines for appointing and promoting teaching personnel. It establishes criteria points in the following areas: performance (35 points), experience (5 points), outstanding accomplishments (20 points), education (25 points), training (5 points), potential (5 points), and psychosocial attributes (5 points), for a total of 100 points. It provides details on computing points for each criteria, including specific point values assigned for qualifications and achievements within each criteria. For example, under outstanding accomplishments, an national award would receive 4 points while authorship of a book would receive 4 points. The document aims to standardize the evaluation process for appointing and advancing teaching roles.
The document provides 13 tips for passing the Licensure Examination for Teachers (LET) in the Philippines. The tips include: reviewing strong and weak subjects, understanding theories and concepts, improving analytical skills when answering questions, reviewing all subject areas, preparing for the exam, getting enough rest, avoiding erasures, skipping and returning to difficult questions, following instructions, using common sense, organizing math work, not spending too much time on single questions, and being careful of conditional words in questions. The document emphasizes thorough preparation and practicing exam-taking skills to perform well on the licensure exam.
rise of Europe, AP 8/9 -Quarter 3, Aralin 1, Bourgeoisie, National Monarchy, Renaissance, Reformation, Counter-Reformation, Merkantilismo, Paglakas ng Simbahan
This document discusses social media and its uses for education. It defines social media as computer-mediated tools that allow people to create, share, and exchange information online. Examples of social media mentioned include Facebook, Twitter, YouTube, 際際滷Share, and blogging platforms. The document provides examples of how each of these social media tools can be used for educational purposes, such as connecting with experts, collaborating, sharing content and multimedia. It also lists dos and don'ts for using social media and maintaining privacy and security.
2. AFTER WORLD WAR II
Nalipat ang sentro ng kapangyarihan mula sa
kanlurang Europe sa dalawang superpower
UNITED STATES at SOVIET UNION
3. AFTER WORLD WAR II
Nalipat ang sentro ng kapangyarihan mula sa
kanlurang Europe sa dalawang superpower
UNITED STATES at SOVIET UNION
Umigting ang tunggalian at paghihinala sa
pagitan ang dalawa sa larangan ng militar at
ekonomiya.
4. AFTER WORLD WAR II
Nalipat ang sentro ng kapangyarihan mula sa
kanlurang Europe sa dalawang superpower
UNITED STATES at SOVIET UNION
Umigting ang tunggalian at paghihinala sa
pagitan ang dalawa sa larangan ng militar at
ekonomiya.
Ang Hot War ay naging Cold War o digmaan ng
ideolohiya
5. AFTER WORLD WAR II
Hindi natigil ang bagong pananakop o neo
kolonyalismo na pinangunahan ng Japan at
United States
6. AFTER WORLD WAR II
Hindi natigil ang bagong pananakop o neo
kolonyalismo na pinangunahan ng Japan at
United States
Kailangang magparami ng armas upang
makapangibabaw sa isat isa.
7. AFTER WORLD WAR II
Nahati ang daigdig sa panig ng demokrasya,
komunista at bansang neutral, lumulubha ang
suliranin ng populasyon, kalagayang pang-
ekonomiya at paglabag sa karapatang pantao
8. AFTER WORLD WAR II
Ano nga ba ang hinaharap ng mundo sa bagong
siglo?
10. MGA IDEOLOHIYANG LAGANAP
Makasaysayang taon ang ...
1688 sa mga Ingles
1776 sa mga Amerikano
1789 sa mga Pranses
11. MGA IDEOLOHIYANG LAGANAP
Nagsimula ang isang sistemang pulitikal na
pinakamagaling na tagapangalaga ng buhay,
kalayaan at kaligayahan ng mga mamamayan.
12. MGA IDEOLOHIYANG LAGANAP
Nagsimula ang isang sistemang pulitikal na
pinakamagaling na tagapangalaga ng buhay,
kalayaan at kaligayahan ng mga mamamayan.
Gabay sa mga gawain na maaaring batayan ng
panlipunang kaunlaran.
13. MGA IDEOLOHIYANG LAGANAP
Bakit iba iba ang ideolohiya ng mga tao, ng
mga bansa? Ano ang maaaring ibunga ng
pagkakaiba iba ng ideolohiya?
14. MGA IDEOLOHIYANG LAGANAP
May ibat ibang ideolohiya sinusunod ang mga
bansa. Ipinahahayag ng mga ito ang mataas na
uring pagpapahalaga at mga kasagutan sa mga
suliranin at pangangailangan ng mga
mamamayan.
15. MGA IDEOLOHIYANG LAGANAP
May ibat ibang ideolohiya sinusunod ang mga
bansa. Ipinahahayag ng mga ito ang mataas na
uring pagpapahalaga at mga kasagutan sa mga
suliranin at pangangailangan ng mga
mamamayan.
Naaayon din ang mga ito sa kultura at
kasaysayan ng bansa.
18. ANO ANG IDEOLOHIYA?
Pamantayang sinusunod ng mga mamamayan
Pwersang nagpapakilos sa kanila bilang isang
bansa
19. ANO ANG IDEOLOHIYA?
Pamantayang sinusunod ng mga mamamayan
Pwersang nagpapakilos sa kanila bilang isang
bansa
Ideolohiya salitang ugat na idea o kaisipan na
tuwirang sinusunod ng mga tao
20. ANO ANG IDEOLOHIYA?
Pamantayang sinusunod ng mga mamamayan
Pwersang nagpapakilos sa kanila bilang isang
bansa
Ideolohiya salitang ugat na idea o kaisipan na
tuwirang sinusunod ng mga tao
Lipon ng mga kaisipang pinaniniwalaan at
pinanghahawakan ng maraming tao na
kumikilos ayon sa mga ideya, simulain,
prinsipyo o paniniwala na napapaloob dito.
21. ANO ANG IDEOLOHIYA?
Nagsimula sa France noong ika 18 siglo nang
tuligsain ng mga manunulat ang banal na
karapatan ng mga haring Pranses na mamuno
at nag-usisa sa tradisyong orthodox na
nauugnay sa Simbahang Romano Katoliko.
22. ANO ANG IDEOLOHIYA?
Nagsimula sa France noong ika 18 siglo nang
tuligsain ng mga manunulat ang banal na
karapatan ng mga haring Pranses na mamuno
at nag-usisa sa tradisyong orthodox na
nauugnay sa Simbahang Romano Katoliko.
Si Destutt de Tracy nag-imbento ng salitang
ideolohiya
23. ANO ANG IDEOLOHIYA?
Nagsimula sa France noong ika 18 siglo nang
tuligsain ng mga manunulat ang banal na
karapatan ng mga haring Pranses na mamuno
at nag-usisa sa tradisyong orthodox na
nauugnay sa Simbahang Romano Katoliko.
Si Destutt de Tracy nag-imbento ng salitang
ideolohiya
KATEGORYA NG IDEOLOHIYA
1. Pang-ekonomiya (pangkabuhayan ng bansa
at paraan ng paghahati ng kayamanan nito sa
mga mamamayan)
24. ANO ANG IDEOLOHIYA?
KATEGORYA NG IDEOLOHIYA
2. Pampulitika (paraan ng pamumuno at sa
paraan ng pagpapatupad ng mga mamamayan)
Sino ang mamumuno ngayon?
Sino ang dapat mamuno?
Paano ang pagpili sa pinuno?
Ano ang batayan ng kapangyarihan pampubliko
ang kanyang pinaiiral?
25. IDEOLOHIYANG PAMPULITIKAL
Nagbibigay ng katarungan at puna sa
mga desisyong pulitikal
Kilusan para sa lipunang pagbabago
Ang tao ay kikilos ayon sa bisyon ng
pagbabagong kaayusan
Kapag malawak ang pang-unawa nila
sa mga paniniwala, paninindigan nila
na kailangan ng pagbabago.
28. IDEOLOHIYANG DEMOKRATIKO
Demokrasya
demos tao
kratia pamamahala
Demokrasya tumutukoy sa tuwiran
o hindi tuwirang pakikilahok ng mga
mamamayan sa pamahalaan
29. IDEOLOHIYANG DEMOKRATIKO
Tuwirang demokrasya ibinoboto ng mga
mamamayan ang gusto nilang batas sa
kapulungan
30. IDEOLOHIYANG DEMOKRATIKO
Hindi tuwirang demokrasya inihahalal ng
pamahalaan ang mga kinatawan sa pamahalaan.
33. PAG-UNLAD NG DEMOKRASYA
Nagsimula sa Athens, Greece noong ikaanim na
siglo BCE
Ang lahat ng mamamayan, mayaman man o
mahirap ay dapat lumahok sa pamahalaan
34. PAG-UNLAD NG DEMOKRASYA
Nagsimula sa Athens, Greece noong ikaanim na
siglo BCE
Ang lahat ng mamamayan, mayaman man o
mahirap ay dapat lumahok sa pamahalaan
Hindi mamamayan: kabataan, kababaihan,
alipin at mga dayuhan
35. PAG-UNLAD NG DEMOKRASYA
Nagsimula sa Athens, Greece noong ikaanim na
siglo BCE
Ang lahat ng mamamayan, mayaman man o
mahirap ay dapat lumahok sa pamahalaan
Hindi mamamayan: kabataan, kababaihan,
alipin at mga dayuhan
Hindi lahat ng mga taga Athens ay tanggap
ang demokrasya, hindi rin ito sinunod ng lahat
ng lungsod estado sa Greece
36. PAG-UNLAD NG DEMOKRASYA
Tutol si Plato sa demokrasya
Hindi kayang mamahala ng bansa ang lahat ng
tao
Hindi lahat ay may taglay na talino o kakayahan
na magdesisyon
1. paggugol ng salapi ng pamahalaan
2. pagdeklara ng digmaan
3. paggawa ng batas
4. pakikipag-alyansa sa mga lungsod - estado
37. PAG-UNLAD NG DEMOKRASYA
Sistema ni Plato
mawawalan ng pangkaraniwang tao ng
karapatang makibahagi sa pamahalaan subalit
nakatityak sila sa pagkakaroon ng mga
makatarungan at matalinong pinuno
38. PAG-UNLAD NG DEMOKRASYA
May simpatya si Aristotle sa demokrasya
may higit na impluwensiya sa pamahalaan ang
mag edukado at mayayaman, dapat din kilalanin
ang prinsipyo ng nakararami kung
kapahintulutan ang batayan ng pamamahala
39. PAG-UNLAD NG DEMOKRASYA
Bumagsak ang demokrasya sa Greece sa
paglusob ng Macedonia at Rome
ASEMBLEA ng Rome nagpupulong ang mga
mamamayan upang ihalal ang mga pinuno at
gumawa ng batas.
40. PAG-UNLAD NG DEMOKRASYA
Nawalan ng kapangyarihan ang mga asemblea
dahil sa aristokratang Senado at emperador ng
Rome.
Siglo 17, lumitaw uli ang demokrasya sa Rome
Siglo 15, bumagsak ang Rome at nagsimula ang
piyudalismo at sistemang manor
42. PAG-UNLAD NG DEMOKRASYA
Medieval Period umunlad ang demokrasya
Ang hari ay umasa sa payo ng mga basalyong
baron sa konseho, nadagdagan ang
kapangyarihan ng konseho at nadagdagan ang
kasapi.
43. PAG-UNLAD NG DEMOKRASYA
England
Una, pinanindigan ng parlamneto sa halip na
monarkiya
Pangalawa, pagbabagong anyo ng parlamento
kung saan inihalal ang mga kinatawan
44. PAG-UNLAD NG DEMOKRASYA
England
Una, pinanindigan ng parlamneto sa halip na
monarkiya
Pangalawa, pagbabagong anyo ng parlamento
kung saan inihalal ang mga kinatawan
Siglo 17, nakamit ng buong parlamento ang
buong kapangyarihan
Nakaimpluwensiya sa France na nagnais ng
karagadagan kalayaan
45. PAG-UNLAD NG DEMOKRASYA
Inilahad nina Jean Jacques Rousseau at John
Locke, mga manunulat na Pranses.
46. PAG-UNLAD NG DEMOKRASYA
Inilahad nina Jean Jacques Rousseau at John
Locke, mga manunulat na Pranses.
Nakasaad ito sa Deklarasyon ng Kalayaan ng
USA
47. PAG-UNLAD NG DEMOKRASYA
Ang USA ang unang makabagong
demokratikong bansa.
Nagbigay buhay sa French Revolution noong
1789.
1870 naging tunay na demokrasya ang France
sa Ikatlong Republika
50. DEMOKRASYANG PULITIKAL
1. Karapatang bumoto at pumili ng pinuno na nais
nilang bumoto at karapatang alisin kung ito ay
umaabuso na
2. Karapatang magsalita at magpahayag ng
opinyon
52. DEMOKRASYANG PANLIPUNAN
Pantay pantay ang lahat ng tao
anuman ang kanilang lahi, kulay at kasarian.
Sa larangan ng edukasyon, pabahay at
kalusugan, pinalawak ng aksyon ng
pribadong sektor at ng pamahalaan ang
panlipunang proteksyon ng mga
mamamayan. Bagaman hindi ganap ang
pagkapantay pantay ng lahat ng layunin
ng mga patakaran, nagbibigay ito ng sapat
na pamantayan ng pamumuhay para sa
lahat.
54. SOSYALISMO
ideolohiya tungkol sa katangian at
kalagayan ng lipunan at pagpapahalaga sa
pagkakapantay pantay, pagtutulungan at
pag-unlad
public ownership o pagkontrol ng
pamahalaan sa produksyon at distribusyon
55. SOSYALISMONG MARXISM
pinaunlad nina Karl Marx at Friedrich
Engels.
tinatawag na dialectical materialism
56. MODERATONG SOSYALISMO
Fabian Society na itinatag ni Sidney
Webb
matatamo ang pagbabago mula sa
kapitalismo tungo sa sosyalismo sa
pamamagitan ng mahinahon at
mapayapang paraan
57. KRISTIYANONG SOSYALISMO
nagsimula sa England at lumaganap sa
Germany at France
panlipunang etiko; lalo na ang
pagtutulungan, pagkakapatiran at pansariling
sakripisyo
hindi nagtagumpay dahil sa pagbabago ng
oryentasyon ng mga kilusang sosyalista
58. SOSYALISMONG RADIKAL
alisin ang kapitalistang estado at palitan ng
maliliit at malalayang komunidad
laban ang mga anarkista sa pagtatatag ng
mga partido sosyalista at iwinaksi ang mga
parlamentong pulitikal at ideya ng mga
rebolusyonaryong diktatoryal
59. SYNDICALISM
kilusang mapanlaban ng mangagawang
unyonista na nagsikap makamit ang sosyalismo sa
pamamagitan ng pangkalahatang pag-aaklas
60. NEO-KOLONYALISMONG MARXIST
Russia at China
maladiktador sa pamamahala ng Partido
Komunista
masidhing industriyalisasyon, sentralisadong
direksyon ng ekonomiya at kolektibisasyon ng
agrikultura na sinasamahan ng pamamayani ng
terorismo at kawalan ng kalayaan.
61. NEO-KOLONYALISMONG MARXIST
JOSEF STALIN pinuno ng Komunista sa
Union of Soviet Socialist Republic o USSR
62. NEO-KOLONYALISMONG MARXIST
MIKHAIL GORBACHEV huling pinuno ng
Union of Soviet Socialist Republic o USSR
patakarang glasnost (openness) at
perestroika (economic reconstructuring)
1991 bumagsak ang rehimeng Soviet
63. DEMOKRATIKONG SOSYALISMO
tinanggap ang prinsipyo ng parlamento ng
liberal na demokrasya
iwinaksi ang digmaan, ng mga uri ng tao,
rebolusyon at komunismo
nasyonalisasyon, malawak na programa
para sa ikabubuti ng lahat at suporta ng
panggitnang uri ng mga tao.
nasa pagitan ng komunismo at kapitalismo
65. KOMUNISMO
nagsasaad na walang uri ang mga tao sa
lipunan, pantay pantay ang lahat, walang
mayaman at walang mahirap
manggagawa ang mangingibabaw sa isang
bansa
66. MAO ZEDONG
nagsulong ng komunismo sa China
itinatag ang Partido Komunista sa ilalim ng
Peoples Republic of China (PROC)
68. FASCISM
sumasaklaw sa pulitikal na saloobin na
nagbibigay halaga sa bansa bilang sentro ng
kasaysayan, buhay at kapangyarihan ng mga
pinuno
69. FASCISM
unang ginamit ni Benito Mussolini ng Italy
noong 1919
70. FASCISM
unang ginamit ni Benito Mussolini ng Italy
noong 1919
ang bansa ang sentro ng kasaysayan, buhay
at kapangyarihan ng mga pinuno
isa lamang ang partido at walang halalan
Hal: Nazi ng Germany
71. FASCISM
Bakit umunlad ang fascism?
1.Dumaraming karahasan
2.Pagsidhi ng nasyonalismo
3.Pagkawalang gana sa demokrasya
4.Kakulangan ng seguridad sa kabuhayan