![bibliografia
agenda/not鱈cies
(persones + processos) x
tecnologies [necessitats] =
resultats
documents
eines
f嘆rum
experi竪ncies](https://image.slidesharecdn.com/aprendrejuntsbadalona111110-101111133735-phpapp02/85/Aprendre-junts-per-viure-junts-49-320.jpg)
Aprendre junts per viure junts
- 1. Badalona, 11 de novembre de 2010 Ester Castej坦n Servei d'Educaci坦 Inclusiva i de Coordinaci坦 de Programes Transversals Departament d'Educaci坦 ester.castejon@gencat.cat
- 2. APRENDRE JUNTS PER A VIURE JUNTS Pla dacci坦 per a avan巽ar en leducaci坦 inclusiva de lalumnat amb barreres greus per a laprenentatge i la participaci坦
- 3. Realitat social. Sense excuses
- 4. Aquest 辿s en James. I 辿s un alumne a una escola p炭blica ordinria, junt amb una colla d'altres nens i nenes ordinaris. En James tamb辿 t辿 una discapacitat intel揃lectual. Algunes persones diuen que nens com en James s坦n disruptius a l'aula i consumeixen el temps dels educadors. Que haurien de ser a les seves pr嘆pies escoles. Cap d'aquestes persones 辿s a la classe d'en James. Nom辿s s坦n males excuses, perqu竪 senzillament no s坦n certes. Els nens i les nenes com en James aprenen molt millor amb altres nens i nenes ordinaris a les aules ordinries, i creixen com persones. En comptes de ser especial, el que necessita en James 辿s, nom辿s, ser. Probablement en James no trobar la cura del cncer. Per嘆 ajudar a altres nens i nenes de la seva classe a veure la vida d'una manera totalment diferent. Probablement mai trobar la cura del cncer, caminar sobre la lluna o ser primer ministre. D'altra banda, tu tampoc.
- 5. Visibilitzar la realitat social
- 6. Altra mirada: tothom t辿 quelcom a aportar
- 7. Les persones amb discapacitat no s坦n la seva discapacitat
- 8. Barreres i prejudicis en la percepci坦 dels adults vs. Normalitat i quotidianitat en la percepci坦 d'infants i joves
- 9. Les dificultats s坦n el resultat de la interacci坦
- 10. - barreres = + autonomia www.flickr.com/photos/alinssite/
- 13. Pres竪ncia Participaci坦 Resultats De qu竪 parlem quan parlem d'educaci坦 inclusiva?
- 16. s inclusiu dels recursos i suports
- 19. Qualitat. Sense exclusi坦 Expectatives positives Treball en valors Estrat竪gies inclusives de treball dins l'aula ... per a tot l'alumnat
- 20. EL PLA D'ACCI www20.gencat.cat/docs/Educacio/Documents/ARXIUS/Aprendre_junts.pdf Presentat juliol 2009
- 21. ANTECEDENTS Circular (1981) - criteris dactuaci坦 en EE a Catalunya Decrets: 117/1984 - integraci坦 EE en el sistema educatiu ordinari 155/1994 - regulaci坦 dels serveis educatius 299/1997 - atenci坦 educativa a lalumnat amb nee Pla Director de lEducaci坦 Especial (2003) USEE (2004-...) Bases del Pla dAcci坦 (2008) Valoraci坦 del model USEE (2006-2007 / 2008-2009) Llei dEducaci坦 de Catalunya (2009)
- 22. REPTE SOCIAL Avan巽ar, col揃lectivament, en la igualtat de drets i doportunitats de totes les persones, sense discriminacions per raons dorigen, de sexe o de capacitat REPTE EDUCATIU Avan巽ar progressivament cap a un model descola en qu竪 tot lalumnat pugui participar, dacord amb les seves possibilitats i sense discriminacions, en les activitats escolars ordinries. PROCS DE SENTIT NIC
- 23. Alumnat amb discapacitat a centres ordinaris: 528% - 5489% - 552% DADES ESCOLARITZACI CO 7 0 %3 0 %2 0 1 5 5 9 , 3 %9 . 6 8 54 0 , 7 %6 . 6 1 52 0 0 9 / 1 0 5 6 , 4 %8 . 8 5 04 3 , 8 %6 . 8 6 82 0 0 8 / 0 9 5 2 , 8 %7 . 3 2 04 7 , 2 %6 . 7 1 62 0 0 4 / 0 5 %A l u m n e s%A l u m n e sC u r s C OC E E 7 0 %3 0 %2 0 1 5 5 9 , 3 %9 . 6 8 54 0 , 7 %6 . 6 1 52 0 0 9 / 1 0 5 6 , 4 %8 . 8 5 04 3 , 8 %6 . 8 6 82 0 0 8 / 0 9 5 2 , 8 %7 . 3 2 04 7 , 2 %6 . 7 1 62 0 0 4 / 0 5 %A l u m n e s%A l u m n e sC u r s C OC E E
- 25. El 10% de lalumnat escolaritzat a centres deducaci坦 especial participa en experi竪ncies descolaritzaci坦 compartida DADES ESCOLARITZACI CEE
- 26. 1. Avan巽ar en lescolaritzaci坦 inclusiva de lalumnat amb discapacitat en entorns escolars ordinaris 2. Optimitzar els recursos de suport a latenci坦 a lalumnat amb discapacitat i, en el seu cas, identificar necessitats de nous recursos 3. Avan巽ar en la coordinaci坦 interdepertamental per donar atenci坦 integral a lalumnat amb discapacitat 4. Elaborar el mapa de recursos i serveis per a latenci坦 a lalumnat amb discapacitat a Catalunya OBJECTIUS DEL PLA D'ACCI
- 27. Direccions Generals del Departament d'Educaci坦 Inspecci坦 Educativa Universitats Serveis Educatius Direccions i professionals de centres educatius Altres Departaments de la Generalitat de Catalunya Associacions i entitats representatives del sector SEGUIMENT D'EXPERTS/ES
- 28. ... oberts a tothom, sense discriminacions ni exclusions ... que donin resposta educativa a la diversitat de tot l'alumnat ... que potenci誰n la conviv竪ncia de persones diverses per avan巽ar envers una societat m辿s cohesionada ... que promoguin la igualtat d'oportunitats, evitant qualsevol tipus de marginaci坦 Avan巽ar cap a un model d'educaci坦 inclusiva implica avan巽ar cap a centres educatius...
- 29. SUPORTS CLAU Centres d'educaci坦 especial Treball en xarxa dels serveis implicats Bancs de recursos - cercadors Entorns virtuals de coordinaci坦 Serveis educatius generals i espec鱈fics
- 30. MAPA DE SERVEIS I RECURSOS
- 31. EVOLUCI RECURS USEE 5 1 82 0 1 5 3 2 22 0 1 0 / 1 1 2 8 42 0 0 8 / 0 9 T o t a l U S E EC u r s 5 1 82 0 1 5 3 2 22 0 1 0 / 1 1 2 8 42 0 0 8 / 0 9 T o t a l U S E EC u r s
- 32. COM OPTIMITZAR? Mesures organitzatives Estrat竪gies metodol嘆giques Utilitzaci坦 inclusiva de recursos de suport Treball col揃laboratiu dels professionals s de les TAC Col揃laboraci坦 CO-CEE Serveis Educatius
- 33. INCLUSI DIGITAL Continguts en format digital accessibles i adaptables Ordinadors adaptats amb perif竪rics i ajuts t竪cnics
- 34. Amb altres Departaments de la Generalitat de Catalunya Amb els ens locals Amb associacions i entitats vinculades a les persones amb discapacitat TREBALL EN XARXA
- 35. Escolaritzaci坦 dalumnat amb discapacitats greus: educaci坦 bsica i transici坦 a la vida adulta educaci坦 professionalitzadora Fusi坦 amb centres ordinaris CENTRES D'EDUCACI ESPECIAL Programes i serveis de suport
- 36. Programes Especialitzats de suport a lalumnat i al professorat Serveis Educatius Especialitzats (motrius i trastorns del desenvolupament i la conducta) CEE - CONVOCATRIA 2010 Centres de refer竪ncia http://www.gencat.cat/diari/5734/10278250.htm
- 37. Documentaci坦 t竪cnica i recursos didctics CENTRES DE REFERNCIA Suport al professorat en estrat竪gies metodol嘆giques i organitzatives Col揃laborar en adaptaci坦 de recursos i materials Informaci坦 Col揃laborar en la inserci坦 laboral Col揃laborar en el treball amb fam鱈lies Mxim 2 a cada ST (3 Barcelona, 1 Terres de l'Ebre)
- 38. PROGRAMES ESPEC. DE SUPORT Mxim 2 a cada ST (3 Barcelona, 1 Terres de l'Ebre) Suport directe a l'alumnat Acompanyar processos d'escolaritzaci坦 Orientaci坦 al professorat en estrat竪gies Col揃laborar en el treball amb fam鱈lies Estimulaci坦 del llenguatge i la comunicaci坦 Habilitats funcionals Equilibri i auto-regulaci坦 emocional Partic. d'alumnat greument afectat en contextos ord.
- 39. SERVEIS EDUC. ESPECIALITZATS Concretar estrat竪gies d'intervenci坦 Identificar nnee de l'alumnat en relaci坦 a la discapacitat Adaptar materials SEEM i SEETDiC Adequar el curr鱈culum Orientar professorat i fam鱈lies Fer el seguiment de l'evoluci坦 de l'alumnat i ajustar els PI a les seves necessitats 1 a cada ST
- 41. FORMACI Formaci坦 inicial USEE: 1 curs anual de 30 h 2009/10: 55 participants 2010/11: 89 participants Seminaris territorials d'educaci坦 especial 2009/10: 1.050 participants Formaci坦 equips directius: 1 m嘆dul de 30 h 2009/10: 52 participants Formaci坦 telemtica: 12 cursos de 30 a 60 h 2009/10: 810 participants 2010/11: 1.140 participants
- 42. PORTAL WEB D'EDUCACI INCLUSIVA A GENCAT
- 44. GUIES PER A 酷粥珂晦鴛掘皆
- 45. GUIES PER AL PROFESSORAT www.gencat.cat/educacio
- 48. Punt de trobada virtual per a comunitats professionals comunicaci坦 participaci坦 treball col揃laboratiu difusi坦 de la informaci坦
- 49. bibliografia agenda/not鱈cies (persones + processos) x tecnologies [necessitats] = resultats documents eines f嘆rum experi竪ncies
- 50. educacioinclusiva.educacio@gencat.cat Servei d' i de Coordinaci坦 de Programes Transversals