More Related Content
What's hot (17)
Viewers also liked (7)
Similar to Avaluació en ea d (20)
More from jjcobmkars (20)
Avaluació en ea d
- 2. Avaluar l’aprenentatge “Determinar el valor que pot tenir una acció, una situació o un objecte en relació amb les nostres decisions, intencions, desitjos, esperances o interessos cap a ell. Avaluar, dintre de l'àmbit educatiu, serà el procés pel qual obtenim informació, per a elaborar un judici sobre una determinada realitat, establir el seu valor educatiu i adoptar decisions sobre ella.” verificar resultats que afectin al procés d'aprenentatge dels alumnes al procés d'ensenyament que s'ha desenvolupat perquè els alumnes aprenguin la intervenció dels docents perquè els alumnes aprenguin la relació de les pràctiques amb l'aprés en els mòduls i el grau d'inserció laboral
- 3. Objectius Controlar el compliment dels objectius finals. Classificar dintre dels grups. Fer un balanç dels objectius intermitjos. Fer un diagnòstic, per a permetre prendre decisions d'ajustament dels programes. Elaborar subgrups. Seleccionar . Predir un resultat.
- 4. Diagnosi Valorar l'eficàcia del sistema d'ensenyament Pronosticar les possibilitats de l'alumne i orientar. Motivar i incentivar a l'alumne Agrupar o classificar. Qualificar. Obtenir dades per a la investigació.
- 5. Principis per a avaluar • Detectar la situació de partida • Facilitar l‘ elaboració de la programació idònia i adequada • Conèixer les idees prèvies de l'alumnat • Adaptar a la situació del grup. • Regular el procés : elements positius, negatius, adaptació a cada alumne • Controlar els resultats • Mantenir els objectius no assolits a unitats següents • Confirmar o reformular la programació • Orientar a l'alumnat per a futurs estudis o sortides professionals. • Elaborar informes descriptius • Regular i millorar l'organització i actuació docent, tant en la seva perspectiva pel que fa al centre, com per a la seva activitat en l'aula. • Controlar el rendiment general de l'alumnat • Seleccionar els recursos didàctics i programes específics
- 6. Proves sobre coneixements • S'utilitzen preguntes Proves obertes i es demana als participants que objectives escriguin cada resposta obertes de forma narrativa • Una vegada realitzada Proves la pregunta se li ofereix a l'assistent un nombre objectives limitat de respostes. tancades
- 7. Proves practiques “És la tècnica basada en l'observació del professor sobre l'acompliment de l'alumne a l'executar una determinada activitat motora o manual per a comprovar el domini de certes habilitats, destreses, aptituds, així com l'aplicació de coneixements”. Avaluen el saber fer de l'alumne i el contingut procedimental del programa d'ensenyament Permeten amidar objectius dels dominis cognoscitiu i psicomotor. S'apliquen en un temps programat, tant en forma individual com en equip o grupal. Involucren altres tècniques tals com l'observació i instruments com els registres, les llistes de verificació, les escales d'acompliment, etc. Avalúa tant els processos com els productes. Es fixa en la qualitat, l'eficiència la precisió, el temps, etc.
- 8. Proves actitudinals “Requereix de principis consensuats consistents, procediments i espais específics de desenvolupament, entenent que en la formació ocupacional, els valors formen part intrínseca del procés d'ensenyament - aprenentatge, pel que no poden dissociar-se dels continguts conceptuals” No s‘ha de separar dels continguts que es desenvolupen a les sessions. S‘ha d‘avaluar durant tot el d'ensenyament – aprenentatge. Requereix de la integració de les dades i perspectives de tot l'equip.