Dokumen tersebut membincangkan tentang organisasi dan sekolah serta peranan guru dalam sekolah. Ia menjelaskan unsur-unsur organisasi, fungsi sekolah, carta organisasi sekolah, rasional organisasi, dan peranan penting guru dalam mengurus bilik darjah untuk mencapai matlamat pendidikan secara berkesan.
Organisasi sekolah dan peranannya dalam mencapai tujuan pendidikan. Bab ini juga membahas tentang definisi guru dan tanggung jawabnya serta definisi sekolah dan peranan pentingnya dalam melaksanakan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Terakhir membahas aspek-aspek pengurusan bilik darjah yang berkaitan dengan iklim pembelajaran dan disiplin siswa.
Dokumen tersebut membincangkan konsep pengurusan bilik darjah yang efektif, termasuk peranan guru, peraturan dan prosedur yang perlu diperkenalkan, serta ciri-ciri guru yang berkesan dalam mengurus kelas.
Dokumen tersebut membahas tentang definisi dan kepentingan organisasi sekolah. Organisasi sekolah adalah perserikatan yang mengurus kegiatan sekolah untuk menciptakan kondisi yang efektif, meliputi organisasi sumber daya, peristiwa, dan personaliti sekolah. Dokumen juga membahas peranan penting guru dalam sekolah seperti mengajar, membimbing pembelajaran, mengurus kelas, dan menjadi teladan bagi siswa.
Pengurusan bilik darjah melibatkan tindakan dan strategi guru untuk mengekalkan peraturan dan mencipta suasana kondusif bagi pembelajaran. Ia dipengaruhi oleh faktor fizikal, sosial, dan emosi termasuk gaya kepimpinan, motivasi, dan interaksi guru-murid. Pengurusan yang berkesan membantu menangani tingkah laku murid dan memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan lancar.
Bab ini membahas konsep pengurusan bilik darjah yang efektif, termasuk faktor-faktor yang mempengaruhi lingkungan pembelajaran, rutin kelas, dan disiplin siswa. Guru perlu menciptakan lingkungan fisik dan psikososial yang kondusif untuk meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran.
Tiga aspek utama dalam pengurusan bilik darjah adalah:
1. Iklim dan persekitaran fizikal bilik darjah untuk mendukung pembelajaran
2. Komunikasi antara guru dan murid untuk memastikan pemindahan maklumat berjalan lancar
3. Pengurusan pengajaran dan pembelajaran yang efektif melalui perancangan dan penggunaan pelbagai kaedah pengajaran
Administrasi pendidikan meliputi proses pengarahan dan pengintegrasian segala aspek pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan. Terdiri dari fungsi-fungsi manajemen seperti perencanaan, pengorganisasian, pengkoordinasian, motivasi dan pengawasan. Hubungan sekolah dan masyarakat penting untuk dukungan terhadap pendidikan.
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang definisi sekolah dan guru serta peranan mereka dalam pendidikan, organisasi sekolah, dan pengurusan bilik darjah yang efektif termasuk perancangan, pelaksanaan, dan penilaian proses pembelajaran. Dokumen tersebut juga menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi keadaan bilik darjah.
Dokumen tersebut membahas mengenai pengurusan alam pembelajaran oleh guru untuk menciptakan suasana kelas yang kondusif. Tiga elemen penting yang disebutkan adalah komunikasi guru-murid, aktiviti interaktif untuk menarik minat murid, dan pengurusan fisik kelas untuk mendukung proses pembelajaran.
Pengurusan bilik darjah melibatkan usaha mentadbir murid dan mengurus bilik darjah agar suasananya tersusun, ceria dan menggalakkan pembelajaran. Guru memainkan peranan penting dalam mencipta interaksi yang efektif serta menilai aspek disiplin dan psikologi murid untuk memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan lancar.
Pengurusan bilik darjah melibatkan aktiviti guru untuk membentuk iklim pembelajaran yang efektif, termasuk mengatur ruang dan persekitaran bilik darjah, mengurus komunikasi antara guru dan murid menggunakan pelbagai jenis interaksi, serta mengurus pengajaran, pembelajaran, dan tingkah laku murid.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas konsep pengurusan bilik darjah, jenis-jenis bilik darjah, dan faktor-faktor yang mempengaruhi pengurusan bilik darjah.
2. Beberapa jenis bilik darjah yang dibahas adalah bilik darjah tradisional, KBSR, KBSM, terbuka, dan prasekolah.
3. Faktor-faktor seperti fizikal, kemanusiaan, dan teknik
Dokumen tersebut memberikan ringkasan konsep pengurusan bilik darjah yang efektif. Ia menjelaskan bahawa pengurusan bilik darjah melibatkan proses untuk memastikan pelajaran dapat berjalan lancar walaupun terdapat gangguan. Dokumen ini menyenaraikan ciri-ciri guru efektif seperti mempunyai kualiti peribadi yang baik, kompetensi pengajaran yang tinggi, dan menghayati nilai-nilai keguruan
Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan karakter dan peranan berbagai pihak dalam membentuk karakter pelajar seperti guru, institusi agama, orang tua, serta institusi non-sekolah. Dokumen tersebut juga membahas mengenai pengelompokan pelajar di sekolah, peranan guru dalam mengurangi pengelompokan, serta pengurusan kelas dan penanganan pelajar bermasalah.
Bab ini membahas konsep pengurusan bilik darjah yang efektif, termasuk faktor-faktor yang mempengaruhi lingkungan pembelajaran, rutin kelas, dan disiplin siswa. Guru perlu menciptakan lingkungan fisik dan psikososial yang kondusif untuk meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran.
Tiga aspek utama dalam pengurusan bilik darjah adalah:
1. Iklim dan persekitaran fizikal bilik darjah untuk mendukung pembelajaran
2. Komunikasi antara guru dan murid untuk memastikan pemindahan maklumat berjalan lancar
3. Pengurusan pengajaran dan pembelajaran yang efektif melalui perancangan dan penggunaan pelbagai kaedah pengajaran
Administrasi pendidikan meliputi proses pengarahan dan pengintegrasian segala aspek pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan. Terdiri dari fungsi-fungsi manajemen seperti perencanaan, pengorganisasian, pengkoordinasian, motivasi dan pengawasan. Hubungan sekolah dan masyarakat penting untuk dukungan terhadap pendidikan.
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang definisi sekolah dan guru serta peranan mereka dalam pendidikan, organisasi sekolah, dan pengurusan bilik darjah yang efektif termasuk perancangan, pelaksanaan, dan penilaian proses pembelajaran. Dokumen tersebut juga menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi keadaan bilik darjah.
Dokumen tersebut membahas mengenai pengurusan alam pembelajaran oleh guru untuk menciptakan suasana kelas yang kondusif. Tiga elemen penting yang disebutkan adalah komunikasi guru-murid, aktiviti interaktif untuk menarik minat murid, dan pengurusan fisik kelas untuk mendukung proses pembelajaran.
Pengurusan bilik darjah melibatkan usaha mentadbir murid dan mengurus bilik darjah agar suasananya tersusun, ceria dan menggalakkan pembelajaran. Guru memainkan peranan penting dalam mencipta interaksi yang efektif serta menilai aspek disiplin dan psikologi murid untuk memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan lancar.
Pengurusan bilik darjah melibatkan aktiviti guru untuk membentuk iklim pembelajaran yang efektif, termasuk mengatur ruang dan persekitaran bilik darjah, mengurus komunikasi antara guru dan murid menggunakan pelbagai jenis interaksi, serta mengurus pengajaran, pembelajaran, dan tingkah laku murid.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas konsep pengurusan bilik darjah, jenis-jenis bilik darjah, dan faktor-faktor yang mempengaruhi pengurusan bilik darjah.
2. Beberapa jenis bilik darjah yang dibahas adalah bilik darjah tradisional, KBSR, KBSM, terbuka, dan prasekolah.
3. Faktor-faktor seperti fizikal, kemanusiaan, dan teknik
Dokumen tersebut memberikan ringkasan konsep pengurusan bilik darjah yang efektif. Ia menjelaskan bahawa pengurusan bilik darjah melibatkan proses untuk memastikan pelajaran dapat berjalan lancar walaupun terdapat gangguan. Dokumen ini menyenaraikan ciri-ciri guru efektif seperti mempunyai kualiti peribadi yang baik, kompetensi pengajaran yang tinggi, dan menghayati nilai-nilai keguruan
Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan karakter dan peranan berbagai pihak dalam membentuk karakter pelajar seperti guru, institusi agama, orang tua, serta institusi non-sekolah. Dokumen tersebut juga membahas mengenai pengelompokan pelajar di sekolah, peranan guru dalam mengurangi pengelompokan, serta pengurusan kelas dan penanganan pelajar bermasalah.
Sosiolisasi adalah proses mempelajari peranan dan nilai dalam masyarakat melalui interaksi sosial sepanjang hayat. Ia berlaku menerusi agen-agen seperti keluarga, sekolah, rakan sebaya, dan media massa. Guru memainkan peranan penting dalam menyampaikan ilmu dan membentuk moral pelajar dari pelbagai latar belakang.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Stratifikasi sosial merujuk kepada susunan lapisan masyarakat secara hierarki berdasarkan perbezaan status individu dan kumpulan. Ia terbahagi kepada stratifikasi tradisional dan moden, dengan yang pertama membezakan golongan memerintah dan diperintah manakala yang kedua membezakan kelas atas, menengah, pekerja dan bawah. Mobiliti sosial pula mer
Teks tersebut membahas tentang masyarakat dan perubahan sosial. Secara ringkas, teks tersebut menjelaskan definisi masyarakat menurut Kamus Dewan, proses perubahan sosial yang dialami oleh anggota masyarakat, dan periode perubahan sosial besar yang terjadi pada zaman revolusi perindustrian di Eropa dan Amerika Utara antara tahun 1800-1900.
Dokumen tersebut membahasikan topik-topik berikut: Ilmu Sosiologi, Kepentingan Sosiologi Pendidikan, dan Tokoh-Tokoh Sosiologi. Dokumen tersebut juga menjelaskan pengertian Sosiologi, aspek-aspek Sosiologi, dan kontribusi beberapa tokoh sosiologi terkemuka seperti Auguste Comte, Ibnu Khaldun, dan Karl Marx.
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2 CP 032 REVISI 2...AndiCoc
油
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2 CP 032 REVISI 2025 KURIKULUM MERDEKA.pdf
Modul Pembelajaran Deep Learning (Pembelajaran Mendalam) Pendidikan Pancasila Kelas 2 Kurikulum Merdeka Revisi CP 032 Tahun 2025/2026
Kelas / Semester : II (Dua) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026
Bab I : Aku Patuh Aturan
Capaian Pembelajaran: UUD NRI 1945 : Peserta didik mengenal aturan di lingkungan keluarga; menceritakan contoh sikap mematuhi aturan di lingkungan keluarga; dan menunjukkan perilaku mematuhi aturan di lingkungan keluarga.
Tujuan Pembelajaran:
1.1 Mengidentifikasi berbagai aturan di lingkungan keluarga
Materi Kelas Orang Tua dan Keluarga - OTK 2025SABDA
油
Siapa sebenarnya orang tua dan anak menurut pandangan Alkitab? Bagaimana peran orang tua dalam membimbing anak-anak dan generasi selanjutnya kepada Kristus?
Silahkan akses arsip kelas SABDA MLC lainnya di situs:
live.sabda.org
pesta.org
dan YouTube Channel:
SABDA Alkitab
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI MUSIK KELAS 2 CP 032 REVISI 2025 KURIKU...AndiCoc
油
Modul Pembelajaran Deep Learning (Pembelajaran Mendalam) Seni Musik Kelas 2 Kurikulum Merdeka Revisi CP 032 Tahun 2025/2026
Fase : A
Kelas / Semester : II (Dua) / I (Ganjil)
Unit 1 : Apresiasi dan Eksplorasi Bunyi
Kegiatan Belajar 1 : Peduli Bunyi
Tujuan Pembelajaran:
1.1 Mengenal berbagai jenis bunyi yang ada di lingkungan sekitar.
1.2 Memahami sumber dan fungsi bunyi dalam kehidupan sehari-hari.
1.3 Menciptakan bunyi menggunakan berbagai benda agar mendapatkan pengalaman artistik dan rasa estetik
1.4 Bereksperimen dengan kombinasi bunyi untuk menghasilkan karya sederhana.
MODUL AJAR DEEP LEARNING MATEMATIKA KELAS 2 CP 032 REVISI 2025 KURIKULUM MERD...AndiCoc
油
Modul Pembelajaran Deep Learning (Pembelajaran Mendalam) Matematika Kelas 2 Kurikulum Merdeka Revisi CP 032 Tahun 2025/2026
Kelas / Semester : II (Dua) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026
Bab 1 : Ayo Membilang sampai dengan 50
Capaian Pembelajaran:
Bilangan : Peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100. Peserta didik dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan.
Tujuan Pembelajaran:
1.1 Membilang lambang bilangan cacah sampai dengan 50.
1.2 Menuliskan lambang bilangan cacah sampai dengan 50.
1.3 Memperkirakan banyak benda (estimasi) sampai dengan 50.
1.4 Menyusun bilangan cacah menggunakan model konkret.
1.5 Mengurai bilangan cacah menggunakan model konkret.
3. ORGANISASI SEKOLAH
Organisasi adalah suatu badan yang dianggotai oleh pelbagai individu dengan kelebihan
yang pelbagai yang menjalankan tugas dan peranan yang berbeza bagi mencapai
matlamat yang sama.
Pencapaian matlamat organisasi pula adalah bergantung keoada dua elemen iaitu elemen
kemanusiaan dan bukan kemanusiaan.
Elemen kemanusiaan adalah seperti akauntabiliti dan komitmen terhadap organisasi.
Bukan kemanusiaan seperti proses, polisi, struktur dan teknologi.
Kedua-dua elemen ini akan mempengaruhi tingkah laku dalam organisasi sama ada secara
individu atau kumpulan terhadap pencapaian organisasi.
4. GURU DAN SEKOLAH
GURU DAN
SEKOLAH
GURU SEKOLAH
Guru dan sekolah
merupakan dua entiti
yang saling memerlukan
serta komplimen antara
satu sama lain.
Kedua entiti ini saling
memerlukan untuk
mencapai misi dan visi
Pendidikan.
Sekolah adalah tempat di mana
murid-murid diajarkan
pelajaran yang berkaitan
dengan kurikulum yang
ditentukan.
Sekolah meliputi semua tahap
Pendidikan mulai dari tadika
hingga universiti.
Sekolah juga merupakan tempat
di mana murid-murid belajar
menjadi masyarakat yang
produktif, baik di lingkungan
mereka sendiri mahupun di
lingkungan yang lebih luas.
Guru adalah pengajar yang
berdedikasi untuk mengajar dan
menyediakan Pendidikan kepada
murid.
Guru memiliki tanggungjawab
untuk membimbing,
mnegajar,dan mengarahkan
mjrid dalam mencapai tujuan
Pendidikan mereka.
Guru memiliki tugas untuk
mengajar pelajaran yang
berkaitan dan untuk membantu
murid dalam memahami tujuan
Pendidikan mereka.
5. PERANAN GURU DALAM SEKOLAH
Guru merupakan
komponen penting yang
menggerakkan segala
aktiviti kurikulum dan
kokurikulum di sekolah
Sebagai pengurus bilik
darjah dengan Menyusun
rutin bilik darjah,
menentukan corak
penyusunan meja dan
sebagainya.
Bertanggungjawab
menjaga disiplin pelajar
dan membantu membentuk
sahsiah dan kelakuan yang
sejajar dengan nilai dan
norma masyarakat.
Menjaga keselamatan
dan kebajikan pelajar
Guru menjadi tenaga pengajar
yang merancang aktiviti
pelajar berdasarkan sukatan
pelajaran dan
melaksanakannya dalam bilik
darjah mengikut strategi
pemgjaran yang sesuai.
Memberi peluang kepada
manusia khasnya generasi
muda untuk menguasai
pelbagai pengetahuan dan
kemahiran.
7. PENGURUSAN BILIK DARJAH
Pengurusan bilik darjah didefinisikan sebagai tindakan
dan strategi yang digunakan untuk mengekalkan
peraturan bilik darjah.
Ia adalah satu kemahiran yang amat penting dan perlu
dikembangkan oleh guru-guru bagi membolehkan guru
mengurus pembelajaran dengan lebih berkesan.
Pengurusan bilik darjah pada umumnya bertujuan
mewujudkan keadaan, suasana dan persekitaran
pembelajaran yang kondusif.
Pengurusan bilik darjah diibaratkan sebagai okestra dalam
kehidupan di bilik darjah yang memerlukan pembentukan
kurikulum, penyelenggaraan, prosedur dan sumber pengajaran.
Lemlech (1998)
8. TUJUAN PENGURUSAN BILIK
DARJAH
Aktiviti lebih terancang.
Kurangkan kebisingan, gangguan dan masalah disiplin.
Memudahkan guru memantau aktiviti murid.
Menggalakkan tingkah laku murid yang sesuai dan berkendiri positif.
Menjalinkan hubungan interpersonal antara guru dan murid.
Menggunakan masa yang diperuntukkan untuk pembelajaran yang optimum.
9. STRATEGI MENGURUS BILIK DARJAH
INTIMIDATION
Mengawal tingkah laku
melalui kaedah menimbulkan
perasaan takut dalam diri
pelajar melalui ancaman
atau sindiran.
AUTORITARIAN
Guru menetapkan peraturan
dan penguatkuasaan. Guru
memberi arahan dan
penyeliaan berterusan.
COOKBOOK MANAGEMENT
Guru menyenaraikan
perkara yang boleh dan
tidak boleh dilakukan oleh
pelajar.
SOSIOEMOSI
Suasana bilik darjah positif melalui hubungan
interpersonal yang baik. Guru bersikap empati
dalam memahami tingkah laku dalam pelajar
dan mewujudkan komunikasi yang berkesan.
10. STRATEGI MENGURUS BILIK DARJAH
PERMISIF
Pelajar bebas sepenuhnya
untuk memperkembangkan
potensi masing-masing.
Guru sebagai konsultan.
PENGUBAHAN
TINGKAHLAKU
Kata pujian dan ganjaran
serta dendaan untuk ubah
tingkahlaku pelajar.
PENGAJARAN
Proses pengajaran
berdasarkan keperluan dan
minat pelajar untuk
memotivasikan pelajar.
PROSES KUMPULAN
Kumpulan pelajar dianggap sebagai satu
sistem sosial.
Guru berperanan mewujudkan dan
mengekalkan satu sistem social yang efektif
dan produktif.
