Bk kejuruan
Download as DOCX, PDF0 likes503 views
Kepemimpinan, bimbingan, dan konseling merupakan aspek penting dalam pendidikan kejuruan. Tiga variabel utama yang mempengaruhi kepemimpinan menurut teori behavioral adalah situasi, karakteristik pemimpin, dan karakteristik anggota kelompok. Gaya kepemimpinan efektif harus mampu menyesuaikan diri dengan situasi dan memotivasi seluruh anggota.
More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (13)
Similar to Bk kejuruan (20)
Bk kejuruan
- 1. JAWABAN UTS MATA KULIAH KEPEMIMPINAN, BIMBINGAN DAN KONSELING (LEADERSHIP, GUIDANCE & COUNSELING IN VOCATION) KJ 706 DOSEN PENGAMPU MATA KULIAH MUKHIDIN, PROF. DR.H, M.Pd OLEH : TAOPIK SIDQI 1201567 PRODI PENDIDIKAN TEKNOLOGI KEJURUAN SEKOLAH PASCA SARJANA UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 0
- 2. JAWABAN UTS KEPEMIMPINAN BIMBINGAN DAN KONSELING Prof. DR. H Mukhidn ,M.Pd 1. Untuk meningkatkan profesionalitas kepemimpinan kepala sekolah pendidikan kejuruan diperlukan seorang pemimpin yang baik. Oleh karena itu kalau dihayati dan ditekuni, pemimpin atau kepala sekolah ini memerlukan keteladanan yang baik. Menurut anda bagaimanakah kepemimpinan menurut teori belajar behavioral. Bagaiaman watak atau karakter pemimpin tersebut,bagaimana factor-faktor yang paling menonjol yang berkaitan dalam kepemimpinan. Bagaimana perilaku pemimpin tersebut bagiaman kewibawaannya. Untuk menjadi pemimpin yang professional taddi banyak kendalanya karena sewaktu memimpin kelompok maka ia akan dipengarhi oleh berbagai variable, sebutkan variable tersebut. Untuk melihat kepemimpinan tersebut kita dapat melihatnya dari variable akhir sebutkan variable tersebut. Jawaban : A. Menurut anda bagaimanakah kepemimpinan menurut teori belajar behavioral. Menurut teori behavioral yang memiliki konsep tentang bagaimana perilaku seorang untuk memimpin secara efektif, maka beberapa poin penting tentang teori behavioral adalah sebagai berikut yaitu : Mendefinisikan Tujuan dan mempertahankan arah pencapaian tujuan Menyiapkan sarana bagi pencapaian tujuan Menyiapkan dan mempertahankan struktur kelompok Menyiapakan fasilitas untuk interaksi kelompok dan kegiatan kelompok Menyiapkan fasilitas untuk performasi kelompok Menurut Gibson, dkk (1997) kepemimpinan adalah upaya menggunakan berbagai jenis pengaruh yang bukan paksaan untuk memotivasi anggota organisasi agar mencapai tujuan tertentu. Kepemimpinan yaitu suatu proses dan perilaku untuk mempengaruhi aktivitas para anggota kelompok untuk mencapai tujuan bersama yang dirancang untuk memberikan manfaat individu dan organisasi (Anderson-1998, Sarros-1996, Robbins-2002). Kepemimpinan adalah seni mempengaruhi orang lain untukmengarahkan kemauan, kemampuan dan usaha dalam mencapai tujuan pemimpin. Kepemimpinan sebagai seni menunjukkan bahwa kegiatan mempengaruhi orang lain bersifat individual, sehingga tidaksama cara orang/polanya antara pemimpin yang satu dengan yanglain. Oleh karena itu pemimpin yang efektif harus mampu menjadikan tujuannya sebagai tujuan organisasi, atau sebaliknya menjadikan tujuan organisasi menjadi tujuannya dan 1
- 3. kemampuan pemimpinmemimpin itu harus menghasilkan semua anggota organisasinya merasakan bahwa tujuan organisasi tersebut sebagai tujuan bersama.Keberhasilan seorang pemimpin sangat tergantung pada perilakunya dalam melaksanakan fungsifungsi kepemimpinan. Gaya atau perilaku kepemimpinan tampak dari cara melakukan pengambilan keputusan, cara memerintah (instruksi), cara memberikan tugas, cara berkomunikasi, cara mendorong semangat bawahan, cara membimbing dan mengarahkan, cara menegakkan disiplin, cara memimpin rapat, cara menegur dan memberikan sanksi. B. Mewujudan pemimpin yang sesuai teori behavioral maka watak atau karakter pemimpin tersebut hendaklah memiliki kemampuan untuk, Penilaian Intelegensi Berpendidikan Penuh tanggung jawab Partisipasi sosial yang tinggi Memiliki status sosial ekonomi Sikap sosial Berinisiatif Bersikap akurat / cermat Tahu bagaimana menyelesaikan pekerjaan Percaya diri Peka terhadap situasi Kooperatif Popular Adaptif Kemampuan verbal yang baik Menurut A. Dale Timpe (1991) ada delapan (8) sifat kepemimpinan yang efektif dalam memotivasi pengajar/instruktur untuk meningkatkan produktivitas kerjanya : 1) Kemampuan untuk memusatkan perhatian 2) Penekanan pada nilai yang sederhana 3) Selalu bergaul dengan orang 4) Menghindari profesionalisme tiruan 5) Mengelola perubahan 6) Memilih orang 7) Hindari mengerjakan semua sendiri 8) Menghadapi kegagalan 2
- 4. Menurut Kantz (2003) tiga karakteristikpemimpin yang efektif yaitu : 1) Memiliki keterampilan teknis berupa kemampuan menerapkanpengetahuan khusus berupa keahlian dibidangnya. 2) Memiliki keterampilan manusiawi yang meliputi kemampuan bekerja sama, memahami dan mampu memotivasi orang lain, baik individual maupun kelompok. 3) Keterampilan konseptual berupa kemampuan mental/intelektualdalam menganalisa dan mendiagnose situasi yang rumit, khususnya pada saat harus mengambil keputusan. Demikian pula menurut Bowers dan Seashore (2003) mengemukakan 3 karakteristik pemimpin yang efektif, terdiri dari : 1) Dukungan yakni perilaku pemimpin yang menunjukkan kemampuan meningkatkan harga diri dan perasaan yang dianggap penting oleh orang lain khususnya orang yang dipimpinnya. 2) Kemudahan interaksi yakni perilaku pemimpin yang merangsanganggota organisasinya untuk mengembangkan hubungan yang akrab dan saling memuaskan. 3) Kemudahan kerja yakni perilaku pemimpin dalam membantu anggota melaksanakan pekerjaan untuk mencapai sasaran, melalui aktivitas penjadwalan pekerjaan (scheduling), koordinasi, perencanaan, penyediaan sumber daya seperti peralatan kerja, materi/bahan kerja dan pengetahuan teknis dalam bekerja. C. Bagaimana faktor-faktor yang paling menonjol yang berkaitan dalam kepemimpinan dalam terori Behavioral. Beberapa kemampuan yang harus dimiliki seorang kepala sekolah SMK yaitu : Kemampuan sosial dan interpersonal Kemampuan teknikal Kemampuan administrative Kemampuan intelektual Efektifitas kepemimpinann dan perolehannya Kekerabatan Dukungan kelompok Motivasi tugas Faktor-faktor tersebut diatas adalah hal yang menonjol dalam hal yang berkaitan dengan kepemimpinan kepala sekolaj di SMK.Seorang kepala sekolah harus mampu menyatukan semua perbedaan yang ada disekolah menjadi satu kesatuan sehingga tujuan sekolah bisa tercapai.Latar belakang individu yang beragam di SMK mendorong perlunya kemampuan Multi dimensi dari seorang kepala sekolah sehingga segala permasalahan yang muncul dapat diatasi dan diselesaikan. 3
- 5. D. Perilaku pemimpin kepala Sekolah SMK menurut teori manajer Behavioral hendaklah Orientasi pada tugas Orientasi pada kelompok Upaya mempengaruhi kelompok Perilaku yang representative Orientasi kepala sekolah SMK harus pada penyelesaian tugas atau pekerjaan yang bisa diselesaikan secara bersama atau kelompok.Kemampuan untuk melatih bawahan agar bisa hidup berkelompok dan menyelesaikan permasalahan secara bersama-sama sehingga dapat berhasil secara maksimal dan selesai tepat waktu.Perilaku seorang kepala SMK hendaklah dapat menjadi contoh dan mewakili seluruh kepentingan bersama. Menurut Arep dan Tanjung (2002), secara garis besar seorang pemimpin idealnya memiliki tiga kategori umum, yakni: 1) Kemampuan menganalisa dan menarik kesimpulan yang tepat. Ia harus mampu menganalisa sesuatu masalah, situasi atau serangkaian keadaan tertentu dan menarik kesimpulan-kesimpulan yang tepat. 2) Kemampuan untuk menyusun suatu organisasi dan dapat menyeleksi, serta menempatkan orang-orang yang tepat untuk mengisi jabatan dalam organisasi yang bersangkutan. 3) Kemampuan untuk membuat sedemikian rupa, agar organisasi yang bersangkutan berjalan lancar untuk menuju tujuan, cita-cita dan putusan dari tingkat yang lebih tinggi kepada bawahan-bawahannya, agar tujuan dan putusan-putusan itu dapat diterima dengan baik. E. Kewibawaan seorang kepala sekolah SMK . 1) Expert power Kekuasaan ini bersumber dari kemampuan dan profesionalitas seseorang. Proses mempengaruhi orang lain terjadi karena keahlian yang dimiliki oleh pemimpinnya. 2) Referen power Kekuasaan referensi ini merupakan suatu kekuasaan yang bersumber dari referensi yang dimiliki, yaitu sifat-sifat pribadi yang positif, sehingga semakin baik sifat yang dimiliki seorang pemimpin, akan semakin banyak disukai orang lain (bawahan) 3) Legitimate power Kekuasaan ini bersumber dari posisi formal seseorang, misalnya saja kedudukan structural dalam organisasi yaitu berupa wewenang formal untuk menggunakan dan mengendalikan sumber daya organisasi (Robbins, 2006). 4
- 6. 4) Reward power Kata kunci dari kekuasaan tipe ini adalah penghargaan (reward). Kekuasaan dalam tipe ini menekankan adanya pendistribusian dan pengontrolan terhadap sumber daya untuk diberikan kepada orang lain sebagai bentuk penghargaan atas kinerja maupun prestasi dan tindakan (Luthans, 2006). 5) Coeksive Power Sering disebut kekuasaan paksaan yaitu kekuasaan yang dimiliki oleh seseorang untuk mempengaruhi orang lain melalui kekuasaan pemaksa, karena mempunyai kedudukan dan posisi yang kuat. Wujud dari kekuasaan ini adalah perintah yang jika tidak dilakukan maka akan ada ancaman, sanksi atau bahkan hukuman) Seorang pemimpin di dalam melaksanakan kepemimpinan haruslah memiliki kriteriakriteria yang diharapkan, dalam arti seorang pemimpin harus memiliki kriteria yang lebih dari pada bawahannya misalnya jujur, adil, bertanggung jawab, loyal, energik, dan beberapa kriteria-kriteria lainnya. Karakteristik pemimpin yang punya karisma adalah: 1) Perilakunya terpuji 2) Jujur dan dapat dipercaya 3) Memegang komitmen 4) Konsisten dengan ucapan 5) Memiliki moral agama yang cukup. F. Pemimpin yang professional banyak kendalanya karena sewaktu memimpin kelompok maka ia akan dipengaruhi oleh berbagai variable. Variable tersebut diantaranya sebagai berikut : 1. variable Situasi Karakteristik tugas Seorang kepala sekolah harus memahami hal yang menjadi tugas pokok dan fungsi dari amanah yang diberikan sehingga dia mengetahui tantangan yang akan dihadapinya. Ruang Lingkup otoritas formal Memahami hal-hal yang menjadi otoritasnya atau kekuasaannya sehingga secara resmi mengetahui apa yang menjadi tanggung jawab dalam pekerjaannya. Lingkungan Mengenali lingkungan kerja dalam hal ini lingkungan sekolah, bukan hanya lingkungan secara fisik tetapi juga dalam dimensi social dimana sekolah menjadi pusat segala aktifitas pembelajaran, pembudayaan dan sosial 5
- 7. Kebutuhan, system nilai dan kepribadian anggota kelompok Diperlukan sebuah system nilai yang memberikan penghargaan dan kehormatan kepada setiap individu dan menempatkan serta memberikan penghargaan kepada bawahan guru dan karyawan sehingga menjadikan pribadi yang hormat dan santun kepada kepala sekolah. 2. Variabel lain diantaranya Usaha dan tanggung jawab anggota kelompok Keterampilan anggota Peranan organisasi terhadap tugas kebersamaan / teamwork kelompok Sumber Hubungan pemimpin dan anggota kelompok variabel lain tersebut diatas menekankan pentingnya sebuah kerjasama dan kebersamaan antar berbagai komponen sehingga akan menjadi satu kesatuan dalam mencapai tujuan bersama. Semua itu dapat tercapai jika terbina dengan baik hubungan antara kepala sekolah dan warga sekolah.Kepala sekolah sebelum memberikan pendelegasian tugas hendaknya memberikan arahan dan petunjuk sehingga bawahan bekerja sesuai panduan. Kepala Sekolah harus mampu memisahkan antara masalah pribadi dan pekerjaan sehingga bawahan akan bekerja secara maksimal G. Melihat keberhasilan kepemimpinan kepala sekolah berdasarkan manajerial behavioral kita dapat melihatnya dari variable akhir. Variabel tersebut adalah. Penampilan kelompok Produktivitas kerja Efektivitas dan efisiensi hasil pencapaian tujuan Kepuasaan kerja anggota kelompok Iklim kerja bagi pertumbuhan dan pengembangan profesnalitas anggota kelompok Varibel akhir tersebut diatas bisa kita ukur dan kita evaluasi mulai dari penampilan kelompok, produktivitas kerja yang dilakukan seluruh warga sekolah dalam menyelesaikan berbagai macam pekerjaan. 6
- 8. 2. Di SMK kepemimpinan ini merupakan SDM yang paling pokok dan penting. Menurut saudara gaya kepemimpinan itu banyak coba sebutkan satu persatu, buatlah matrik tersebut mulai dari gaya, pengambilan, teknokrasi, organisasi partisipasi dan paksaan. Pengertian gaya kepemimpinan yang demikian ini sesuai dengan pendapat yang disampaikan oleh Davis dan Newstrom (1995). Keduanya menyatakan bahwa pola tindakan pemimpin secara keseluruhan seperti yang dipersepsikan atau diacu oleh bawahan tersebut dikenal sebagai gaya kepemimpinan.Hersey dan Blanchard (1992) berpendapat bahwa gaya kepemimpinan pada dasarnya merupakan perwujudan dari tiga komponen, yaitu pemimpin itu sendiri, bawahan, serta situasi di mana proses kepemimpinan tersebut diwujudkan. Berikut adalah MATRIK gaya Kepemimpinan Klasik N O GAYA KEPEMIMPINAN PENGAMBILAN TEKNOKRAS I RESIKO ORGANISASI PARTISIPASI PAKSAAN 1 Gaya DIRECTING Tinggi Moderat sampai Moderat sampai rendah Moderat sampai rendah Moderat sampi Tinggi rendah 2 Gaya COACHING Tinggi Tinggi Moderat sampai Tinggi Tinggi Moderat sampai rendah 3 Gaya Bervariasi Tinggi Moderat Tinggi Rendah Moderat Moderat Moderat sampai sampai tinggi sampai rendah tinggi SUPPORTING 4 sampai rendah Gaya Moderat sampai DELEGATING rendah Rendah Keberhasilan seorang Kepala Sekolah SMK ada teori yang dapat dicapainya yaitu teori sifat,teori perilaku dan teori kontingensi. Dalam bukunya yang berjudul Human Behavior at Work : Human relations and Organizational Behavior, Davis mengemukakan empat macam kelebihan kelebihan sifat-sifat yang perlu dimilki oleh pemimpin atau kepala sekolah, yaitu : a. Intelegensia (intelligence)Memiliki kecerdasan yang lebih tinggi daripada bawahannya b. Kematangan dan keluasan pandangan social (social maturity and breadth) Pemimpin harus lebih matang dan lebih luas dalam hal yang berkaitan dengan kemasyarakatan sehingga mudah mengendalikan keadaan, kerja sama sosial, serta mempunyai keyakinan dan kepercayaan pada diri sendiri. c. Mempunyai motivasi dan keinginan berprestasi yang datang dari dalam(inner motivation and avhievement desires)Pemimpin diharapkan harus selalu mempunyai dorongan yang besar untuk dapat menyelesaikan sesuatu. 7
- 9. d. Mempunyai kemampuan mengadakan hubungan antar manusia (human relations attitudes)Pemimpin harus selalu lebih mengetahui terhadap bawahannya, sebab dalam kehidupan organisasi diperlukan adanya kerja sama atau saling ketergantungan antara anggota-anggota kelompok.Pemimpin perlu berorientasi pada bawahan. Menurut teori sifat seorang kepala sekolah senantiasa harus berorientasi pada bawahan sehingga segala permasalahan bisa diselesaikan dan hal ini membantu bagi pencapaian tujuan sekolah. Teori perilaku telah menjelaskan berbagai gaya kepemimpinan yang dinyatakan dalam perilaku yang Nampak pada pemimpin. Teori perilaku sama sekali tidak mempertimbangkan faktor situasi, padahala secara empiric dua orang pemimpin samasama efektif dengan dua gaya yang berlawanan. Teori Kepemimpinan Kontingensi dalam prakteknya, pandangan ini berasumsi bahwa tidak ada seorang pimpinan yang sangat konsisten menggunakan satu gayakepemimpinan tertentu terlepas dari situasi yang dihadapinya. Artinya, efektivitas kepemimpinan seseorang sangat tergantung kemampuannya membaca situasi yang dihadapinya dan menyesuaikan gayanya dengan situasi tersebutsedemikian rupa, sehingga ia efektif menjalankan fungsi-fungsi kepemimpinan (Siagian, 2003). Keberhasilan seorang pemimpin adalah apabila ia dapat menyesuaikan gaya kepemimpinannya dengan situasi yang dihadapi. Kepemimpinan yang situasional sekaligus memperhitungkan faktor kondisi, waktu dan ruang yang turut berperan dalam penentuan pilihan gaya kepemimpinan yang tepat. Jadi efektivitas kepemimpinan seseorang sangat ditentukan oleh kemampuan mengenali secara tepat sifat kondisi yang dihadapinya, baik kondisi yang terdapat dalam organisasi maupun kondisi yang terdapat di luar organisasi tetapi mempunyai dampak bagi jalannya roda organisasi (Siagian, 2003). Dengan kata lain, teori kepemimpinan situasional menganggap tidak ada satu pun perilaku/gaya kepemimpinan yang dapat mempengaruhi perilaku manusia/anggota organisasiuntuk bertindak, berbuat atau bekerja pada semua situasi. Pemimpin yang efektif memilki perilaku/gaya kepemimpinan yang fleksibel dan mampu mendiagnosa situasi yang dihadapinya dan menggunakan perilaku/gaya kepemimpinan sesuai dengan situasi yang dihadapinya (Nawawi, 2003). Berdasarkan teori diatas seorang Kepala sekolah hendaknya bisa mempraktekan nilainilai yang ada pada teori, mulai dari teori sifat, teori perilaku dan teori kontingensi.Kepala Sekolah SMK harus dapat menyesuaikan berbagai keadaan dan situasi yang dihadapi.Perubahan kondisi lingkungan di SMK senantiasa berubah setiap saat sehingga menuntut kecakapan kepala SMK untuk bisa beradaptasi dan 8
- 10. menyesuaikan diri sehingga keputusan yang diambil dapat mengakomodir semua kepentingan. 9