Έρευνα για τη σχολική βία Λίτσα ΣαμιώτηΈρευνα που πραγματοποίησε η συντακτική ομάδα του σχολικού ιστολογίου "Βγάζω γλώσσα", τον Μάρτιο του 2013
2ο Γυμνάσιο Ελληνικού
Σχολικός εκφοβισμός - παρουσίαση9dimagrΗ παρουσίαση των αποτελεσμάτων ερωτηματολογίου στους μαθητές του σχολείου μας.
Από τους εκπαιδευτικούς των Ε΄και Στ΄τάξεων του σχολείου μας.
Η φιλία στην αρχή της εφηβείας (13-15 ετών)Georgia DimitropoulouΈρευνα με ερωτηματολόγιο για τη θέση της φιλίας στη ζωή εφήβων 13-15 ετών (Β΄και Γ΄ Γυμνασίου). Εργασία μαθητών στα πλάισια διαθεματικής εργασίας στην ενότητα 3 " Φίλοι για πάντα"
μπατσίλη μαρία-ανάπτυξη-αποτελεσμάτων-ερευνητικής-εργασίας-με-θέμα-τη-διερεύν...Χρήστος ΛαμπριανίδηςΗ έρευνα πραγματοποιήθηκε ανάμεσα στους μαθητές της Δ΄ , Ε΄ και Στ΄ τάξης του 17ου Δημοτικού Σχολείου Κοζάνης. Η αναγκαιότητά της προέκυψε από την ανησυχητική αύξηση των φαινομένων επιθετικότητας και βίας στο σχολικό χώρο που παρατηρούνται τόσο στο ελληνικό όσο και στο διεθνές περιβάλλον. Το δείγμα της έρευνας αφορά 137 μαθητές του σχολείου, οι οποίοι συμπλήρωσαν ανώνυμα σχετικό ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις κλειστού τύπου.
Συγκεκριμένα ως αντικείμενο της έρευνας τέθηκε η διερεύνηση και η καταγραφή εμφάνισης περιστατικών σχολικής βίας και η στατιστική συχνότητα εμφάνισης των φαινομένων αυτών. Επιπλέον αναζητήθηκαν οι περιπτώσεις άσκησης λεκτικής και σωματικής βίας μεταξύ των μαθητών, οι σχολικοί χώροι εκδήλωσης των περιστατικών βίας, οι τρόποι αντίδρασης των παρατηρητών και των θυμάτων στη βίαιη συμπεριφορά (λεκτική ή σωματική), τα αρνητικά συναισθήματα και ο ρόλος της παρέας στην υιοθέτηση κακών πρακτικών.
Ο χαρακτήρας της έρευνας ήταν ανιχνευτικός με σκοπό να σχηματιστεί μια πρώτη γενική εικόνα σχετικά με την έκταση του φαινομένου της βίας στο σχολικό χώρο και των παραμέτρων της. Καθώς οι συνέπειες αυτών των φαινομένων διαμορφώνουν αρνητικό κλίμα για το σχολείο και τη μάθηση, επιδρούν αρνητικά στον ψυχισμό των παιδιών της σχολικής ηλικίας και οδηγούν σε αντικοινωνικές συμπεριφορές, η έρευνα φιλοδοξεί να συμβάλει στην αντιμετώπιση και απομείωση των φαινομένων βίας και στην υιοθέτηση καλών συμπεριφορών και πρακτικών μεταξύ των μαθητών.
The final edition of our mutual bookKyriaki SamouilOur final edited edition of our mutual book. It's trilingual : English ( communication language ) ,Greek and Turkish
( partners languages ).It has to do with the origins and mythology of both Greek and Turkish people .A mythology full of heroes and supernatural creatures.After all , the point of our mutual project was to show the similarities between the Turkish and the Greek nation , working in English and using New Technologies . Our past presented through future to the future .
Our mutual bookKyriaki SamouilThis document provides information about Greek mythology and the myths of Jason and the Argonauts, the Twelve Olympians, Theseus, and the Minotaur. It discusses key figures and stories from Greek mythology including Jason retrieving the Golden Fleece with Medea's help, the major gods that lived on Mount Olympus, Theseus' parentage and journey to Athens to claim his birthright, and his defeat of dangerous bandits on the way including Sinis and Sciron. The document is presented as part of a collaboration between Greek and Turkish students to learn about each other's cultures and myths.
Σχολικός εκφοβισμός - παρουσίαση9dimagrΗ παρουσίαση των αποτελεσμάτων ερωτηματολογίου στους μαθητές του σχολείου μας.
Από τους εκπαιδευτικούς των Ε΄και Στ΄τάξεων του σχολείου μας.
Η φιλία στην αρχή της εφηβείας (13-15 ετών)Georgia DimitropoulouΈρευνα με ερωτηματολόγιο για τη θέση της φιλίας στη ζωή εφήβων 13-15 ετών (Β΄και Γ΄ Γυμνασίου). Εργασία μαθητών στα πλάισια διαθεματικής εργασίας στην ενότητα 3 " Φίλοι για πάντα"
μπατσίλη μαρία-ανάπτυξη-αποτελεσμάτων-ερευνητικής-εργασίας-με-θέμα-τη-διερεύν...Χρήστος ΛαμπριανίδηςΗ έρευνα πραγματοποιήθηκε ανάμεσα στους μαθητές της Δ΄ , Ε΄ και Στ΄ τάξης του 17ου Δημοτικού Σχολείου Κοζάνης. Η αναγκαιότητά της προέκυψε από την ανησυχητική αύξηση των φαινομένων επιθετικότητας και βίας στο σχολικό χώρο που παρατηρούνται τόσο στο ελληνικό όσο και στο διεθνές περιβάλλον. Το δείγμα της έρευνας αφορά 137 μαθητές του σχολείου, οι οποίοι συμπλήρωσαν ανώνυμα σχετικό ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις κλειστού τύπου.
Συγκεκριμένα ως αντικείμενο της έρευνας τέθηκε η διερεύνηση και η καταγραφή εμφάνισης περιστατικών σχολικής βίας και η στατιστική συχνότητα εμφάνισης των φαινομένων αυτών. Επιπλέον αναζητήθηκαν οι περιπτώσεις άσκησης λεκτικής και σωματικής βίας μεταξύ των μαθητών, οι σχολικοί χώροι εκδήλωσης των περιστατικών βίας, οι τρόποι αντίδρασης των παρατηρητών και των θυμάτων στη βίαιη συμπεριφορά (λεκτική ή σωματική), τα αρνητικά συναισθήματα και ο ρόλος της παρέας στην υιοθέτηση κακών πρακτικών.
Ο χαρακτήρας της έρευνας ήταν ανιχνευτικός με σκοπό να σχηματιστεί μια πρώτη γενική εικόνα σχετικά με την έκταση του φαινομένου της βίας στο σχολικό χώρο και των παραμέτρων της. Καθώς οι συνέπειες αυτών των φαινομένων διαμορφώνουν αρνητικό κλίμα για το σχολείο και τη μάθηση, επιδρούν αρνητικά στον ψυχισμό των παιδιών της σχολικής ηλικίας και οδηγούν σε αντικοινωνικές συμπεριφορές, η έρευνα φιλοδοξεί να συμβάλει στην αντιμετώπιση και απομείωση των φαινομένων βίας και στην υιοθέτηση καλών συμπεριφορών και πρακτικών μεταξύ των μαθητών.
The final edition of our mutual bookKyriaki SamouilOur final edited edition of our mutual book. It's trilingual : English ( communication language ) ,Greek and Turkish
( partners languages ).It has to do with the origins and mythology of both Greek and Turkish people .A mythology full of heroes and supernatural creatures.After all , the point of our mutual project was to show the similarities between the Turkish and the Greek nation , working in English and using New Technologies . Our past presented through future to the future .
Our mutual bookKyriaki SamouilThis document provides information about Greek mythology and the myths of Jason and the Argonauts, the Twelve Olympians, Theseus, and the Minotaur. It discusses key figures and stories from Greek mythology including Jason retrieving the Golden Fleece with Medea's help, the major gods that lived on Mount Olympus, Theseus' parentage and journey to Athens to claim his birthright, and his defeat of dangerous bandits on the way including Sinis and Sciron. The document is presented as part of a collaboration between Greek and Turkish students to learn about each other's cultures and myths.
Questionnaire for studentsKyriaki Samouil1. This document summarizes the results of a questionnaire given to students who participated in a Comenius project between 2011-2013 connecting Greek and Turkish high school students.
2. The majority of students were girls aged 17 who participated to practice English and contact foreign students. Most students felt they benefited by learning about each other's cultures and collaborating with classmates.
3. Students reported improved ICT and English skills and great communication with foreign partners. Participation levels were very intense and students would recommend the project and participate in similar exchanges in the future. The project appeared to be a successful bilateral European exchange.
Questionnaire for teachersKyriaki SamouilThe document summarizes the results of a survey given to teachers who participated in a Comenius bilateral project between 2011-2013 connecting Armenio High School in Greece and Suat Terimer Anadolu Lisesi in Turkey. Most teachers found the project positively influenced their teaching strategies and motivated their work. Students were also positively impacted and felt more involved in ICT and English after joining the project. The project was deemed a successful European initiative that improved understanding between countries.
Turkey educational systemKyriaki SamouilNational education systems in Turkey are summarized as follows:
1) Turkish is the primary language of instruction across all education levels, though foreign languages like English, French, and German are taught starting in 4th grade.
2) Both public and private institutions provide education, with over 90% of students attending public schools that are administered by the Ministry of National Education.
3) Compulsory education consists of 8 years of primary school for students ages 6-14, with a 98.6% net attendance rate. Secondary education is optional but pursued by 69.33% of students.
Greek educational systemKyriaki SamouilParagraph 1 describes the population enrolled in compulsory education in Greece, noting that over 1 million students are enrolled in public primary and lower secondary schools, with about 75,000 in private schools. Greek is the primary language of instruction.
Paragraph 2 explains that the Greek education system is largely publicly funded and administered centrally by the Ministry of Education, with some regional responsibilities. Oversight is provided at the school level.
Paragraph 3 outlines the main stages of education in Greece, including free pre-primary education starting at age 4, compulsory primary and lower secondary education from ages 6-15, and post-comp
Verses from ancient dramaKyriaki SamouilThe document is a collection of quotes and passages from ancient Greek dramas and epics such as works by Sophocles, Euripides, and Homer. The quotes touch on themes of nature, the sun, sea, forests, and feasting. They provide glimpses into these ancient Greek literary works through brief excerpted passages.
Questionnaire for students bilateral Comenius projectKyriaki Samouil1. This document summarizes the results of a questionnaire given to students who participated in a Comenius project between 2011-2013 connecting Greek and Turkish high school students.
2. The majority of students were girls aged 17 who participated to practice English and contact foreign students. Most students felt they benefited in learning about each other's cultures, collaborating with classmates, and using ICT tools/English.
3. Nearly all students reported communicating greatly with foreign partners, participating very intensely, visiting the project blog many times, and being certain they would recommend similar activities and participate in other European projects.
Mevlana slaytKyriaki SamouilMevlana Jalaluddin Rumi was a 13th century Persian poet and Sufi mystic born in Afghanistan who spent most of his life in Konya, Turkey. He is best known for his six volume poetic work the Masnavi, composed in Persian, and for founding the Mevlevi order of Sufism. The Masnavi is considered one of the greatest poems of mystical literature. Rumi encouraged tolerance and understanding between religions and cultures. His teachings promoted love, harmony, and understanding. He is still widely read today and remembered for his message of unity, love, and compassion.
IliadKyriaki SamouilThe Iliad by Homer recounts tensions in the tenth year of the Trojan War. After the Greeks' leader Agamemnon refuses to release a priest's daughter, a plague strikes the Greeks. To end the plague, Agamemnon agrees to release the daughter but takes Achilles' girlfriend. Enraged, Achilles refuses to fight further. With the Greeks losing battles without Achilles, his friend Patroklos fights in his armor but is killed by Hector. Grieving, Achilles rejoins the battle and kills Hector in revenge before allowing Hector's father to claim his body.
OdysseyKyriaki SamouilThe Odyssey by Homer tells the story of Odysseus' long journey home after the Trojan War. After 10 years away, suitors have overrun his palace, courting his wife Penelope and wasting his resources. With the help of the goddess Athena, Odysseus' son Telemakhos seeks news of his father. Meanwhile, Odysseus escapes from the island of the goddess Kalypso and encounters many dangers at sea. After telling the Phaiakians his story, he returns home in disguise and helps his son kill the suitors and reclaim their household.
A greek high school student weekKyriaki SamouilThis document summarizes the typical weekday schedule of a Greek high school student. It begins with the student waking up early in the morning to get ready for school. They take the bus to school and have lessons from 8:10am until 1:40pm. After school they do homework, private lessons, and other activities like music lessons. Evenings are spent studying and doing more homework until late. The student is exhausted by the end of each weekday from their busy schedule of school, homework, and lessons. Saturdays provide some rest and relaxation before studying continues into the weekend.
ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΧΑΡΑΖΟΝΤΑΣ ΔΡΟΜΟΥΣ εποπτικό υλικό.pdfDimitra MylonakiΟι μαθητές δούλεψαν το σενάριο διδασκαλίας με βασικούς στόχους να κατανοήσουν τους λόγους μετακίνησης των προσφύγων και των μεταναστών, τη διαφορά που υπάρχει μεταξύ τους, την πίεση που δέχεται ένας πρόσφυγας κατά τη φυγή του και να αποκτήσουν ενσυναίσθηση.
Τα πάθη και η Ανάσταση του Χριστού μέσα από την τέχνη.docxΔήμητρα ΤζίνουΕργασία του μαθητή της Α' τάξης του 3ου Γυμνασίου Περιστερίου Δημήτρη Αυλωνίτη.
Μάθηση με Εστίαση στις Δυνατότητες -Αναστοχασμός , αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση.GeorgeDiamandis11Μάθηση με Εστίαση στις Δυνατότητες -Αναστοχασμός , αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση.
ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΧΑΡΑΖΟΝΤΑΣ ΔΡΟΜΟΥΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ .pdfDimitra MylonakiΟι μαθητές δούλεψαν το σενάριο διδασκαλίας με βασικούς στόχους να κατανοήσουν τους λόγους μετακίνησης των προσφύγων και των μεταναστών, τη διαφορά που υπάρχει μεταξύ τους, την πίεση που δέχεται ένας πρόσφυγας κατά τη φυγή του και να αποκτήσουν ενσυναίσθηση.
2. Σι είναι θ ενδοςχολικι βία ;
Όταν λζμε ενδοςχολικι βία ι εκφοβιςμόσ ι κυματοποίθςθ , περιγράφουμε μια
κατάςταςθ κατά τθν οποία αςκείται ςυςτθματικι και επαναλαμβανόμενθ βία και
επικετικι ςυμπεριφορά με ςκοπό τθν πρόκλθςθ ςωματικοφ ι και ψυχικοφ πόνου
ςε μακθτζσ από ςυμμακθτζσ τουσ μζςα και ζξω απ’ το ςχολείο
3. Πϊσ αντιμετωπίηουμε το πρόβλθμα
ε πολλζσ περιπτϊςεισ τα περιςτατικά βίασ και εκφοβιςμοφ ςτα
ςχολεία , αποςιωποφνται γιατί κεωρείται ότι εκκζτουν και
ςτιγματίηουν τουσ κφτεσ , τα κφματα , τισ οικογζνειζσ τουσ ι και το
κφροσ του ςχολείου
4. Σα λάκθ
Οι γονείσ μιλοφν ελάχιςτα με τα παιδιά τουσ γι αυτά τα κζματα, οι μακθτζσ
– κφματα αποςφρονται , κλείνονται ςτον εαυτό τουσ και αποφεφγουν να
ηθτοφν βοικεια απ’ τουσ ενιλικεσ . Σζλοσ και οι εκπαιδευτικοί ςυηθτοφν
ελάχιςτα ςτθν τάξθ τισ ςυμπεριφορζσ βίασ και εκφοβιςμοφ
5. Επιπτϊςεισ
Η ενδοςχολικι βία και ο εκφοβιςμόσ ζχει πολλζσ και ςοβαρζσ επιπτϊςεισ
τόςο ςτθ ςωματικι και ψυχικι υγεία , όςο και ςτθν ψυχοκοινωνικι
ανάπτυξθ του παιδιοφ . ε οριςμζνεσ περιπτϊςεισ μάλιςτα οι ςυνζπειεσ
είναι πολφ επικίνδυνεσ και ζχουν τραγικά αποτελζςματα
6. Μακθτισ πυροβολεί ςυμμακθτζσ του
τισ 10 Απριλίου του 2009 ςυγκλονιςτικαμε όλοι όταν μάκαμε ότι ςπουδαςτισ ςε ςχολι
του ΟΑΕΔ ςτο Ρζντθ , γεμάτοσ οργι , επιχείρθςε να δολοφονιςει τουσ ςυμμακθτζσ του
και ςτθ ςυνζχεια , ζςτρεψε το όπλο ςτον εαυτό του και αυτοτραυματίςτθκε , ςαν να μθν
άντεχε άλλο . Από ποφ άντλθςε όλο αυτό το μίςοσ ; Σι τον ϊκθςε να το κάνει και γιατί
αντιμετϊπιςε τθ ηωι με τόςθ απαιςιοδοξία ;
7. Γιατί ;
Από ζρευνεσ τθσ αςτυνομίασ και από μαρτυρίεσ μακθτϊν και εκπαιδευτικϊν ζγινε
γνωςτό ότι επρόκειτο για παιδί μεταναςτϊν , κλειςμζνο ςτον εαυτό του , το οποίο
είχε πζςει κφμα ενδοςχολικισ βίασ . Μια μερίδα ςυμμακθτϊν του τον κορόιδευε ,
τον ζςπρωχνε και κάποια ςτιγμι τον πζταξαν ςε κάδο ςκουπιδιϊν .
8. Σα τελευταία χρόνια παρουςιάηονται όλο και πιο ςυχνά περιςτατικά
βίασ ςε Γυμνάςια , Λφκεια , ακόμθ και ςτα δθμοτικά. Σο φαινόμενο
εντοπίηεται κυρίωσ ςτισ μεγάλεσ πόλεισ αλλά θ εξάπλωςι του είναι
πλζον εμφανισ παντοφ.
9. Για τθν εκδιλωςθ τθσ ενδοςχολικισ
βίασ παίηουν ρόλο
• Ο χαρακτιρασ του κάκε παιδιοφ
• Το οικογενειακό του περιβάλλον
• Το ςχολικό περιβάλλον ( το ψυχολογικό κλίμα
του ςχολείου )
• Το ίδιο το εκπαιδευτικό ςφςτθμα
• Το πϊσ βλζπουν τθ βία , το παιδί , οι γονείσ του ,
οι εκπαιδευτικοί …
• Ο τρόποσ που προβάλλεται θ βία από τα μζςα
μαηικισ ενθμζρωςθσ
10. Πϊσ εκδθλϊνεται θ βία;
• Με χειρονομίεσ , ςπρωξιζσ , ξυλοδαρμοφσ
• Με φραςτικζσ επικζςεισ , βριςιζσ , προςβολζσ
απειλζσ
• Με εκβιαςμοφσ
• Με καταςτροφι προςωπικϊν αντικειμζνων
• Με κλοπζσ
• Με αποκλειςμό και απομόνωςθ από παρζεσ ,
ομαδικά παιχνίδια και κοινωνικζσ
δραςτθριότθτεσ
14. 1ο ΕΡΩΣΗΜΑ: ΣΙ ΕΙΝΑΙ ΒΙΑ
2) λεκτικι βία (βρίηει ςυμμακθτι)
ΤΝΟΛΟ ΑΓΟΡΙΑ ΚΟΡΙΣΙΑ
ΌΧΙ ΌΧΙ
23% 17%
ΌΧΙ
29%
ΝΑΙ ΝΑΙ
77% ΝΑΙ 83%
71%
15. 1ο ΕΡΩΣΗΜΑ: ΣΙ ΕΙΝΑΙ ΒΙΑ
3) ςυναιςκθματικι βία (αποκλειςμόσ
– περικωριοποίθςθ ςυμμακθτι)
ΤΝΟΛΟ ΑΓΟΡΙΑ ΚΟΡΙΣΙΑ
ΝΑΙ ΝΑΙ
30% ΝΑΙ 28%
32%
ΌΧΙ
ΌΧΙ ΌΧΙ
68%
70% 72%
16. 1ο ΕΡΩΣΗΜΑ: ΣΙ ΕΙΝΑΙ ΒΙΑ
4) ψθφιακι βία (διαπόμπευςθ μζςω
θλεκτρονικϊν μζςων)
ΚΟΡΙΣΙΑ
ΑΓΟΡΙΑ
ΤΝΟΛΟ
ΌΧΙ
ΌΧΙ ΌΧΙ 15%
24% 34%
ΝΑΙ
66%
ΝΑΙ
ΝΑΙ
76%
85%
17. 1ο
ΕΡΩΣΗΜΑ: ΣΙ ΕΙΝΑΙ ΒΙΑ
5) βία με εκνοτικά χαρακτθριςτικά
ΤΝΟΛΟ ΑΓΟΡΙΑ ΚΟΡΙΣΙΑ
ΌΧΙ
15%
ΌΧΙ
ΝΑΙ 41%
46%
ΌΧΙ
54% ΝΑΙ
59%
ΝΑΙ
85%
18. 1ο
ΕΡΩΣΗΜΑ: ΣΙ ΕΙΝΑΙ ΒΙΑ
6) ζμμεςθ ςωματικι βία (εκφοβιςμόσ
– απειλι)
ΤΝΟΛΟ ΑΓΟΡΙΑ
ΚΟΡΙΣΙΑ
ΌΧΙ ΌΧΙ ΌΧΙ
14% 20% 9%
ΝΑΙ
80%
ΝΑΙ
86% ΝΑΙ
91%
19. Ποια θ ςυχνότθτα του προβλιματοσ
-Οι μακθτζσ που δζχονται βία ι εκφοβιςμό είναι το 10% -15% του ςυνολικοφ μακθτικοφ
πλθκυςμοφ
-Οι μακθτζσ που αςκοφν βία είναι περίπου το 5%
-Σα αγόρια εμπλζκονται περιςςότερο ςε περιςτατικά ςωματικισ βίασ , ενϊ τα κορίτςια ςε
περιςτατικά λεκτικισ βίασ
20. -Σα περιςτατικά ενδοςχολικισ βίασ εκδθλϊνονται πιο πολφ ςτο
Δθμοτικό και το Γυμνάςιο , ενϊ ςτο Λφκειο μειϊνονται
-Οι μιςοί απ’ τουσ μακθτζσ –κφματα βίασ δεν αναφζρουν πουκενά το
γεγονόσ , ενϊ οι υπόλοιποι μιςοί το αναφζρουν ςε φίλουσ και
ςπανιότερα ςε γονείσ ι εκπαιδευτικοφσ
24. Σα παιδιά κφτεσ ( αυτά που αςκοφν βία ) κινδυνεφουν να απομακρυνκοφν
απ’ το ςχολείο , να διακόψουν τθ ςχολικι φοίτθςθ , να εμφανίςουν τάςεισ
φυγισ απ’ το ςπίτι και να εξελιχκοφν ςε ποςοςτό που προςεγγίηει το 50%
ςε ενιλικεσ με αντικοινωνικι και παραβατικι ςυμπεριφορά
25. Πϊσ φαίνεται ότι ζνα παιδί είναι κφμα
βίασ και εκφοβιςμοφ
• Θ άρνθςι του να πάει ςτο ςχολείο
• Οι αδικαιολόγθτεσ απουςίεσ του
• Θ πτϊςθ ςτα μακιματα και τουσ βακμοφσ
• Στα διαλείμματα βρίςκεται κοντά ςτουσ
εκπαιδευτικοφσ και τα γραφεία
• Τα ροφχα του είναι ςκιςμζνα ι
κατεςτραμμζνα
• Ζχει ςθμάδια ι μελανιζσ ςτο ςϊμα του
26. • Χάνει ςυχνά τα πράγματά του
• Ηθτάει ςυνζχεια χριματα απ’ τουσ γονείσ του
• Αρνείται να ςυμμετάςχει ςε ςχολικζσ
εκδθλϊςεισ
• Υπάρχουν ξαφνικζσ αλλαγζσ ςτθ διάκεςι του
• Παραπονιζται για ψυχοςωματικά
προβλιματα
27. Τι πρζπει να κάνει το παιδί κφμα
• Να μθ φοβάται να μιλιςει ςτουσ κακθγθτζσ του ι τουσ
γονείσ του
• Το να αναφζρει τα περιςτατικά βίασ δεν είναι κάρφωμα
• Να ξζρει ότι δεν φταίει για όςα γίνονται ςε βάροσ του
• Να καταλάβει ότι τα πράγματα κα αλλάξουν μόνο αν
ςπάςει τθ ςιωπι του
• Να γνωρίηει ότι θ ςχολικι κοινότθτα ( διευκυντισ
, κακθγθτζσ , ςφλλογοσ γονζων ) ζχουν υποχρζωςθ να
αντιμετωπίηουν τζτοιου είδουσ προβλιματα και να
προςτατεφουν τουσ μακθτζσ
28. Τι πρζπει να κάνει το ςχολείο
• Χρειάηεται ευαιςκθςία αλλά και επιμόρφωςθ
των εκπαιδευτικϊν για να μποροφν να
εντοπίηουν αλλά και να αντιμετωπίηουν αυτά
τα προβλιματα
• Είναι αναγκαία θ ςυνεχισ ςυνεργαςία με τουσ
γονείσ
• Να αναπτυχκοφν προγράμματα προαγωγισ
τθσ ψυχικισ υγείασ των μακθτϊν
29. Τι πρζπει να κάνει θ πολιτεία
• Να ςτελεχωκοφν οι εκπαιδευτικζσ
περιφζρειεσ με ειδικοφσ ψυχικισ υγείασ για
παιδιά και εφιβουσ . Παιδοψυχίατρουσ
, ψυχολόγουσ , κοινωνικοφσ λειτουργοφσ , οι
οποίοι κα βοθκοφν τουσ εκπαιδευτικοφσ ςτθν
αντιμετϊπιςθ των προβλθμάτων που
εκδθλϊνονται ςτθν κακθμερινι ςχολικι
πραγματικότθτα
30. Σι ζκαναν οι μακθτζσ
και οι μακιτριεσ του
Γυμναςίου και του
Λυκείου Αρμενίου ςε
ανάλογεσ
περιςτάςεισ…
31. Τπιρξαν μάρτυρεσ περιςτατικϊν
ενδοςχολικισ βίασ…
ΤΝΟΛΟ ΑΓΟΡΙΑ ΚΟΡΙΣΙΑ
ΌΧΙ
ΌΧΙ 27%
32% ΌΧΙ
37%
ΝΑΙ
ΝΑΙ 63%
68% ΝΑΙ
73%
32. Αντζδραςαν… (;)
ΤΝΟΛΟ ΑΓΟΡΙΑ ΚΟΡΙΣΙΑ
ΝΑΙ ΝΑΙ
44% 43% ΝΑΙ
44%
ΌΧΙ ΌΧΙ
56% ΌΧΙ
57%
56%
35. Σα παιδιά ζχουν δικαιϊματα
Σα παιδιά ζχουν απόλυτο δικαίωμα να βρίςκονται ςε ζνα
ςχολικό περιβάλλον το οποίο να τουσ παρζχει αςφάλεια και
προςταςία