BussolaScuola - I sei cigni
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Il documento presenta un percorso didattico basato sulla fiaba 'I sei cigni', volto a insegnare ai bambini numeri e lingue attraverso attività interattive. Utilizza vari strumenti, come QR code e materiali illustrativi, per stimolare l'apprendimento e la creatività. La fiaba è utilizzata per sviluppare competenze matematiche, linguistiche e logiche, promuovendo un apprendimento significativo e motivato.
BussolaScuola - I sei cigni
- 1. Numeri e fiabe I sei cigni
- 2. Numeri e fiabe I sei cigni Quest'opera è distribuita con Licenza Creative Commons Attribuzione - Non commerciale - Non opere derivate 3.0 Italia.
- 3. Numeri e fiabe I MATERIALI SONO TRATTI DAL WEB. QUALORA SI FOSSERO INVOLONTARIAMENTE VIOLATI DIRITTI D’AUTORE, VERRANNO PRONTAMENTE RIMOSSI SEGNALANDOLO A webbussolascuola@gmail.com
- 4. ASCOLTA LA STORIA SEGUILA IN QUESTA ANIMAZIONE ILLUSTRATA con la sabbia INQUADRA IL QRCode e ascolta la storia sul tuo tablet, smartphone o pc Con WebQR è possibile inquadrare il QRCode anche da pc
- 5. RITAGLIA ED ORDINA LE SEQUENZA DELLA STORIA, POI COLORA testo in pdf https://digilander.libero.it/kiara670/seicigni.pdf
- 6. RITAGLIA ED ORDINA LE SEQUENZA DELLA STORIA, POI COLORA testo in pdf https://digilander.libero.it/kiara670/seicigni.pdf
- 7. LA FANCIULLA DELLA FIABA COSA FA?
- 8. LA FANCIULLA DELLA FIABA COSA FA? RITAGLIA LE FRASI E INCOLLALE AL POSTO GIUSTO NELLA PAGINA PRECEDENTE SALVA I FRATELLI NON PARLA CUCE L’ ORTICA
- 9. RICONOSCI LE PAROLE: SONO, SEI, I CERCHIALE I CIGNI SONO SEI SEI SONO I CIGNI SONO SEI I CIGNI
- 10. RICONOSCI LE PAROLE: SONO, SEI, I CERCHIALE I CIGNI SONO SEI I FRATELLI SONO SEI I CIGNI VOLANO RITAGLIAMO E COMPONIAMO NUOVE FRASI ANCHE NON VERE O SENZA SENSO
- 11. L’ORDINE DELLE CAMICIE 1° PRIMA 2° SECONDA 3° TERZA 4° QUARTA 5° QUINTA 6° SESTA LA SESTA E’ SENZA MANICA
- 12. ASCOLTA E POI SVOLGI CIO’ CHE TI VIENE CHIESTO DISEGNA I PROTAGONISTI DI CUI SI PARLA NELLA STORIA RISPONDI A VOCE LA FIABA PARLA DI ............................................ ................................................................... . I PERSONAGGI PRINCIPALI DELLA STORIA SONO ......... ................................................................... . I PERSONAGGI SECONDARI SONO ......................... ................................................................... . IL RUOLO DI PROTAGONISTA È DI ............ ................................................................... . IL RUOLO DI ANTAGONISTA È DI............. ................................................................... . LA STORIA FINISCE COSÌ ...................................... ................................................................... . LE VICENDE SI SVOLGONO (INDICA I LUOGHI DELL’AZIONE) ..................................................... . ......................................................................
- 13. ASCOLTA E POI SVOLGI CIO’ CHE TI VIENE CHIESTO SOFFERMATI SULLA FIGURA DEL RE PADRE DEI FANCIULLI E INDICA LE SUE QUALITÀ, SCEGLIENDO TRA QUELLE PROPOSTE. A. CORAGGIOSO E. CRUDELE B. PAUROSO F. PIETOSO C. BUONO G. AMANTE DEI FIGLI D. CATTIVO H. DISINTERESSATO NELLA FIABA SI LEGGE CHE LA SORELLINA RIMASE MUTA COME UN PESCE. SPESSO SI USANO FRASI COME QUESTA, FACENDO UN PARAGONE CON UN ANIMALE PER INDICARE QUALITÀ PARTICOLARI. COMPLETA LE ESPRESSIONI CHE SEGUONO. 1. ASTUTO COME UNA ..................................... 2. FORTE COME UN ......................................... 3. PAUROSO COME UN ........................ 4. AFFAMATO COME UN .................................. 5. CORAGGIOSO COME UN ...............................
- 14. G C A S A P L P F V O L A N O I T A G A L S O S T S E S Q O D E C A N E U N L L S I L E E O Q L B D E O C A Z I C I N Q U E T O TROVA LE PAROLE SONO SEI CINQUE I PISELLI VOLANO CANE CASA
- 15. Numeri
- 16. QUANTE PALLINE? INDOVINA SENZA CONTARE
- 17. QUANTE PALLINE? INDOVINA SENZA CONTARE
- 18. CONTA, TAGLIA E INCOLLA E I NUMERI
- 19. CONTA E SCRIVI I NUMERI
- 20. DISEGNA SECONDO IL NUMERO INDICATO 9 2 6 1 8 3 5 4
- 21. CONTA E DISEGNA LE PALLINE CHE MANCANO PER ARRIVARE A 10
- 22. SCEGLI COLORI DIVERSI PER COLORARE CON LO STESSO COLORE I GRUPPI DI CARTE CHE RAPPRESENTANO LA STESSA QUANTITA’
- 23. PALLINE BIANCHE, PALLINE COLORATE
- 24. RICONOSCI E COLORA IL NUMERO
- 25. CERCHIA LE COPPIE DI NUMERI CHE FORMANO 5
- 27. FORMA INSIEMI DI NOVE MAGLIE
- 28. FORMA INSIEMI DI DIECI CIGNI
- 34. SCEGLI IL NUMERO RISPETTANDO IL SIMBOLO
- 35. INSERISCI IN OGNI RIGA I NUMERI MANCANTI 1 3 5 2 4 6 1 4 6 4 2 5 3 1 6 3
- 36. Geometria
- 37. LE LINEE - SPEZZATE E CURVE
- 38. LE LINEE - SPEZZATE E CURVE
- 39. IL CIGNO CON LE LINEE CURVE
- 40. IL CASTELLO CON LE LINEE - SPEZZATE PROVA A DISEGNARE LA PARTE MANCANTE
- 41. LE FORME - QUALE MANCA?
- 42. IL CIGNO CON IL TANGRAM
- 43. ANIMALI CON IL TANGRAM
- 44. ADDIZIONI CON LE FORME
- 45. Scienze
- 46. LA PIANTA DELL’ORTICA ERBARIO IDEA CREARE UN ERBARIO
- 47. LA PIANTA DELL’ORTICA LE FOGLIE
- 49. TANTI TIPI DI FOGLIE
- 50. TANTI TIPI DI FOGLIE
- 51. TANTI TIPI DI FOGLIE
- 52. TANTI TIPI DI FOGLIE
- 53. LE PARTI DELLA PIANTA
- 54. Giochi
- 55. AIUTA LA RAGAZZA A RAGGIUNGERE I CIGNI
- 56. CREA LE COPPIE
- 57. GIOCA CON LE PIRAMIDI DEI NUMERI
- 59. GIOCHIAMO CON LE OMBRE
- 60. RICOMPONI IL PUZZLE NUMERICO 1 2 3 4 5 6 5
- 61. SEGUIAMO IL CODICE E DISEGNIAMO UN CIGNO
- 62. ROOTS SOIL WATER STEM LEAF AIR SUNLIGHT FLOWER PARTS OF PLANT AND THINGS THAT HELP IT GROW
- 63. CANTIAMO INSIEME LA CANZONE https://youtu.be/SaqMGqsvPGg Children's Song: Falling Leaves Red, yellow and brown Autumn leaves are falling down Red, yellow and brown Fall, fall, fall, fall down INQUADRA IL QRCode e ascolta la canzone sul tuo tablet, smartphone o pc Con WebQR è possibile inquadrare il QRCode anche da pc
- 64. Il fascicolo fa parte di una collana che accompagna il percorso didattico di presentazione di numeri e quantità in classe prima di scuola primaria. Il percorso sfrutta le fiabe per sperimentare ● la matematica e la lingua italiana in una dimensione orientata alla competenza, sviluppando processi di apprendimento diversi e più autonomi (non solo quello per ricezione, ma anche per scoperta, per azione, per problemi, ecc.) ● la creazione di contesti in cui, partendo da esperienza e giochi, i bambini siano stimolati ad attivare meccanismi matematici, linguistici e logici; ● la compenetrazione dei vari linguaggi per favorire la valorizzazione delle capacità individuali e lo sviluppo della creatività; ● utilizzare l’associazione di numeri a referenti legati a storie che facilitino negli alunni in difficoltà la memorizzazione dei simboli numerici; ● stimolare la motivazione alla scrittura creativa fornendo uno scopo; ● promuovere e/o consolidare l’interesse e la motivazione degli studenti per l’apprendimento. “Forte è la valenza che le fiabe possono avere nel coinvolgimento dell’alunno sul piano emotivo e personale. Credo che un approccio carico di significato affettivo costituisca una strategia didattica efficace per un insegnamento che considera la motivazione come aspetto qualificante e come condizione essenziale perché abbia luogo l’apprendimento”. (Pontecorvo,1983)