![А урок остаётся !!!
Как для учеников, так и для учителя урок
интересен тогда, когда он современен в самом
широком понимании этого слова.
Современный – это и совершенно новый, и не
теряющий связи с прошлым, одним словом –
актуальный.
Актуальный [от лат. actualis – деятельный]
означает важный, существенный для настоящего
времени. А ещё – действенный, современный,
имеющий непосредственное отношение к
интересам сегодня живущего человека,
насущный, существующий, проявляющийся в
действительности. Помимо этого урок
современный обязательно закладывает основу
для будущего.](https://image.slidesharecdn.com/random-170527083432/85/C-3-320.jpg)
More Related Content
What's hot (20)
Similar to Cовременный урок (20)
Cовременный урок
- 1. Современный урок как основа эффективного и качественного образования
- 2. «Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции». В.А. Сухомлинский Современный урок
- 3. А урок остаётся !!! Как для учеников, так и для учителя урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Современный – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный. Актуальный [от лат. actualis – деятельный] означает важный, существенный для настоящего времени. А ещё – действенный, современный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека, насущный, существующий, проявляющийся в действительности. Помимо этого урок современный обязательно закладывает основу для будущего.
- 4. Требования к современному уроку урок Соответствие педагогического замысла задачам урока Микроклимат в учебном процессе Познавательная активность учащихся Развитие интереса к предмету Единство деятельности учителя и учащихся Соответствие типа урока средствам и методам
- 5. Признаки современного урока 1. Главная цель урока - развитие личности ученика в процессе обучения и воспитания. 2. Личностно ориентированный подход. 3. Компетентностный подход. 4. Динамичная и вариативная организация урока. 5. Использование современных педагогических технологий.
- 6. Урок изучения нового материала Урок закрепления знаний Урок комплексного применения знаний Урок обобщения и систематизации знаний Урок контроля, оценки и коррекции знаний ТИПЫ УРОКОВ ПО ОСНОВНЫМ ДИДАКТИЧЕСКИМ ЦЕЛЯМ
- 7. В настоящее время основой стратегии обучения иностранному языку является коммуникативность. В связи с этим следует выделить ряд особенностей урока иностранного языка, которые нельзя не учитывать при планировании и проведении урока. 1. Практическая направленность урока. 2. Атмосфера общения. 3. Единство целей. 4. Зависимость содержания от цели урока. 5. Зависимость упражнений от цели урока. 6. Комплексный характер урока. 7. Иноязычная речь — цель и средство обучения на уроке 8. Контроль на уроке иностранного языка. 9. Логика урока иностранного языка. 10. Урок — часть обучающей системы.
- 8. Этапы современного урока Организация начала занятия Проверка выполнения домашнего задания Подготовка к основному этапу занятия Усвоение новых знаний и способов действий Первичная проверка понимания Закрепление знаний и способов действий Обобщение и систематизация знаний Контроль и самопроверка знаний Подведение итогов занятия Рефлексия
- 9. Ход урока (комбинированного): Организационный момент (≈ 1 мин) Проверка домашнего задания (≈ 1-2 мин) Актуализация опорных знаний (≈ 7 мин) Изложение нового материала (≈ 10-15 мин) Закрепление изученного на уроке (≈ 15-20 мин) Домашнее задание (≈ 3 мин) Рефлексия (≈ 1 мин) Подведение итогов урока. (≈ 1 мин)
- 10. Основные компоненты современного урока • Организационный • Целевой • Мотивационный • Коммуникативный • Содержательный • Технологический • Контрольно- оценочный • Аналитический
- 11. Источники воспитательного воздействия на уроке 1. Через содержание образования (особенно гуманитарных дисциплин): поведение , мысли, поступки исторических деятелей, литературных героев, биографии поэтов, писателей, ученых, практическое применение научных открытий (во имя добра или зла); 2. Через методы и формы обучения: увлечение детей или принуждение к учебе, стимулирование познавательного интереса или унижающая ирония; 3. Через использование случайно возникших и специальное создание воспитывающих ситуаций; 4. Через личность самого учителя (в наибольшей степени).
- 12. Современная педагогика ориентирована на то, чтобы - ребёнок научился учиться; - открыл в себе энергию познания, постоянного стремления к получению новых знаний. . Личностно ориентированный подход в образовательном процессе помогают обеспечить интерактивные методики. В переводе с английского языка interact – «находиться во взаимодействии, общаться».
- 13. Интерактивные методы обучения… Интерактивные методы обучения – система правил организации продуктивного взаимодействия учащихся между собой и с учителем в форме учебных, деловых, ролевых игр, дискуссий, при котором происходит освоение нового опыта и получение новых знаний.
- 14. Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи: активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала; повышение познавательной мотивации; обучение навыкам успешного общения (умения слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание); развитие навыков самостоятельной учебной деятельности: определение ведущих и промежуточных задач, умение предусматривать последствия своего выбора, его объективная оценка; воспитание лидерских качеств: умение работать с командой и в команде, способность принимать на себя ответственность за совместную и собственную деятельность по достижению результата.
- 15. Методические приёмы интерактивного обучения: игры пары и группы «мозговая атака» «общая дискуссия» проекты семинары «общий галдёж» словесные ассоциации воспроизведение информации
- 16. «НЕСТАНДАРТНЫЕ» уроки Урок- творческий отчет, урок-аукцион, урок-ток-шоу, урок-капитал-шоу «Поле чудес», урок-викторина, урок-КВН, урок-выставка, урок-бенефис, урок-сюрприз, урок-экскурсия, урок-путешествие в прошлое (или будущее), урок-эстафета, урок-соревнование и т.д.
- 17. Правила управления успехом на уроке 1. Уметь видеть реальные сдвиги, изменения и достоинства детей, вовремя поддерживать ученика. 2. Авторитет, личность учителя – залог успеха учащихся. 3. Благоприятный психологический климат на уроке. 4. Способность учителя удивлять. 5. Любовь к детям. 6. Индивидуальный подход. 7. Умение учителя продумывать домашние задания. 8. Комментирование отметки. 9. Коллективная познавательная деятельность на уроке.
- 18. Проводя самоанализ урока, каждый учитель должен ответить на следующие вопросы: Характеристика урока, его место в разделе учебного курса. Каков тип урока ? Какие цели, задачи решались на уроке? Мотивы выбора структуры урока ? Распределение времени на уроке. Базовое содержание учебного материала. Как сочетаются выбранные формы обучения с целью урока? Почему выбраны именно эти методы обучения? Как осуществлялся дифференцированный подход к учащимся? В каких формах и методах осуществлялся контроль знаний? Какие средства обучения использовались ? За счет чего обеспечивалась высокая работоспособность учащихся? Реализованы ли все поставленные задачи на уроке? Какова интенсивность и эффективность урока?
- 19. Анкета « Стиль преподавания» 1. Если класс не приведен в порядок 1) моя реакция зависит от ситуации 2) я не обращаю на это внимание 3) не могу начать урок 2. Я считаю своим долгом сделать замечание , если ребенок нарушает порядок в общественном месте 1) в зависимости от ситуации 2) нет 3) да 3. Я предпочитаю работать под руководством человека, который 1) предлагает простор для творчеств 2)Не вмешивается в мою работу 3)Дает четкие указания 4.Во время урока я придерживаюсь намеченного плана 1) в зависимости от ситуации 2) предпочитаю импровизацию 3) всегда 5 Когда я вижу, что ученик ведет себя вызывающе по отношению ко мне 1) предпочитаю выяснить отношения 2) игнорирую этот факт 3) плачу ему той же монетой 6. Если ученик высказывает точку зрения, которую я не могу принять 1) я пытаюсь принять его точку зрения 2) перевожу разговор на другую тему 3) стараюсь поправить его, объяснить ему его ошибку 7.По- моему в школьном коллективе важнее всего 1) работать творчески 2) отсутствие конфликтов 3) трудовая дисциплина 8 Я считаю , что учитель может повысить голос на ученика 1) нет , это недопустимо 2) затрудняюсь ответить 3) если ученик этого заслуживает 9. Непредвиденные ситуации на уроках 1) можно эффективно использовать 2) лучше игнорировать 3) только мешают учебному процессу 10.Мои ученики относятся ко мне с симпатией 1) нет 2) когда как 3) не знаю
- 23. Творческих успехов, дорогие коллеги!