Decleg per a la replanificaci坦 de la doc竪ncia de l'ICE per a formadors de la URV. Treball per a l'assignatura Disseny tecnopedag嘆gic de programes formatius en l鱈nia (PAC 3), del Mster en Educaci坦 i TIC de la UOC. Per Sonia L坦pez del Pino.
Decleg per a la replanificaci坦 de la doc竪ncia de l'ICE per a formadors de la URV. Treball per a l'assignatura Disseny tecnopedag嘆gic de programes formatius en l鱈nia (PAC 3), del Mster en Educaci坦 i TIC de la UOC. Per Sonia L坦pez del Pino.
DOSSIER ESTIU A1INICIAL! Us presento un dossier que haurs de completar dura...JosepRamonGregoriMuo
油
Benvolguts alumnes,
Us presento un dossier que haurs de completar durant les vostres vacances destiu i entregar-lo, ben fet i ben presentat, al setembre. La idea 辿s que practiqueu i no oblideu vocabulari que hem treballat durant el curs.
Us desitjo que passeu i gaudiu dunes bones vacances destiu.
Ens tornarem a veure al 8 de setembre quan comencen les classes de nou!
1. Cas: Qu竪QuiComQuanOn
S鱈ntesi destacant laprenentatge que es pret辿n
En aquest cas hi ha dos objectius bsics en joc; d'una banda les estudiants
pretenen aprendre a dissenyar, desenvolupar, implementar i avaluar un
projecte d'aprenentatge significatiu mediat per les TIC des d'una perspectiva
constructiva i col揃laborativa i d'altra banda es pret辿n que l'alumne a qui va
dirigit el projecte tingui una experi竪ncia positiva d'aprenentatge i millori les
seves compet竪ncies ling端鱈stiques, emfatitzant l'expressi坦 escrita.
ndex Contingut Observacions
Context General
Coneixements/
experi竪ncia
pr竪via
Estudiant 1: llicenciada en
psicologia, experi竪ncia en projectes
de reeducaci坦
Estudiant 2: Diplomada en
magisteri, experi竪ncia docent en
educaci坦 primria
Alumne: alumne de 6竪
de primria
Dificultats en la
comprensi坦 i expressi坦
escrita
Situaci坦 familiar
inestable
Experi竪ncia /
Nivell dexpertesa
en l炭s de TIC
Estudiant 1: nivell usuari
Estudiant 2: nivell usuari
Alumne: nadiu digital, 11 anys
Tipus de centre
Centre de suport educatiu i
reeducacions
Localitzaci坦 del
centre
Barcelona,Eixample Esquerra, Barri
de Sant Antoni
Connexi坦 Internet
Localitzaci坦 dels
recursos
tecnol嘆gics
Aula dinformtica, casa
2. Situaci坦 s嘆cio
econ嘆mica de les
estudiants i de
l'alumne
Estudiants: nivell socioecon嘆mic
mitj
Alumne: nivell socioecon嘆mic
mitja-baix
Dificultats econ嘆miques
arrel d'una separaci坦
dels pares.
Context de la hist嘆ria o cas
Nivell de les
estudiant i de
l'alumne
Estudiant 1: Estudiant de
psicopedagogia 4t semestre
Estudiant 2: Estudiant de
psicopedagogia 4t
semestre
Alumne: alumne de 6竪
de primria Escolaritzat al centre:
Salesianes Sep炭lveda,
barri de Sant Antoni
rea /
Assignatura
Estudiants: Noves Tecnologies de la
informaci坦 i comunicaci坦 aplicades a
l'educaci坦
Alumne: rea de llengua
Fites en la hist嘆ria
Activitats
planificades a la
sessi坦 o unitat
Estudiants: crear constructiva i
col.laborativament una experi竪ncia
d'aprenentatge significatiu a partir
d'un problema
Alumne:Creaci坦 d'un blog de
not鱈cies on l'alumne utilitzi
l'expressi坦 escrita com a eina de
comunicaci坦 real
Nivell
daprenentatge
esperat
Estudiants: aprendre a dissenyar,
desenvolupar, implementar i avaluar
una experi竪ncia d'aprenentatge
significatiu a partir d'un problema
Alumne: millorar les compet竪ncies
de l'mbit ling端鱈stic, mostrar inter竪s
i motivaci坦 per seguir aprenent
Tipus dactivitat s i aplicaci坦 de les TIC en l'mbit
educatiu
3. Activitats de la hist嘆ria o cas
Tecnologies
utilitzades
Estudiants: ordinador porttil i
m嘆bil.
Alumne: Ordinador del centre,
gravadora de sons, pgines web,
Word, Blog
Programes/Plataformes:
Word, oppen office,
excel, google docs,
wikispaces, espai virtual
de l'assignatura,
cmaptools, Blog,
slideshare
Ra坦 per la qual la
fa servir
Actuen com a eines de la ment;
eines mediadores de
l'aprenentatge
Naturalesa de las
activitats (tasques
cognitives a
realitzar)
Estudiants: anlitzar i reflexionar
sobre situacions d'E/A significatives
i constructives amb base TIC.
Anlisi del propi aprenentatge
Alumne: Reflexionar sobre l'炭s de
llengua i sobre la pr嘆pia manera
d'expressar-se. Anlisi del propi
aprenentatge
Dificultats
trobades
-Temporitzaci坦: la principal dificultat
ha estat el temps destinat a la
implementaci坦 de la unitat. La
temporitzaci坦 establerta a la fitxa
de disseny ha hagut de modificar-se
constnatment arrel de diversos
problemes externs al projecte:
-La situaci坦 familiar de l'alumne ha
requerit destinar alguna de treball
estipulada al projecte a treballar
altres aspectes urgents relacionats
amb el seu estat emocional.
-Una de les activitats proposades es
portava terme durant un partit de
futbol a lescola de l'alumne; a
causa del mal temps es va haver
d'apla巽ar.
4. Ajuda /
col揃laboraci坦
emprada
Estudiants: col揃laboraci坦 del
consultor aix鱈 com de la resta
d'alumnes de l'assignatura a partir
de les preguntes/respostes,
comparticions i comentaris a l'espai
virtual de l'assignatura.
Col揃laboraci坦 dels pares, ajudant a
l'alumne amb les gravacions del
partit i en la visita a webs de
not鱈cies
Rol de les
estudiants
Inicialment: dissenyar, desenvolupar
implementar i avaluar el projecte:
Fase d'implementaci坦:guiar
l'aprenentatge de l'alumne, orientar,
ajudar a buscar solucions, motivar,
proposar les activitats estructurades
i fomentar la reflexi坦 sobre el propi
aprenentatge
Sempre: comunicar, col揃laborar i
participar activament en la
construcci坦 d'E-A.
Rol de l'alumne
Protagonista del seu propi proc辿s
d'aprenentatge; explorador de
solucions al problema, investigador,
descobridor de conceptes i
relacions, periodista, comunicador...
Resultats
Observacions
Estudiants: la implicaci坦 i treball
col揃laboratiu de les estudiants ha
estat la base de tot el proc辿s des
del inici
Alumne: l'alumne ha participat
activament en tot moment i ha
mostrat inter竪s per a dur a terme
totes les activitats plantejades. Fins
i tot es planteja seguir utilitzant el
Blog creat.
Avaluaci坦 de
laprenentatge
Estudiants: -Q端estionari
d'autoavaluci坦
-Avaluaci坦 externa d'un altre
5. estudiant
-Avaluaci坦 del consultor
-Blog: portafolis d'aprenentatge
-Wikispaces: documentaci坦 del
proc辿s
Alumne:
-Avaluaci坦 inicial: coneixements
previs
-Avaluaci坦 continuada:
-Avaluaci坦 final:
En forma de pluja
d'idees
Reflexi坦 sobre el propi
aprenentatge
R炭briques d'avaluaci坦
de cada sessi坦
Redacci坦 de la not鱈cia i
creaci坦 del Blog
Lli巽坦 apresa pel
professor
La construcci坦 d'aprenentatge
significatiu 辿s proc辿s que requereix
la implicaci坦 activa i constant de
tots els agents que hi estan
implicats. La col揃laboraci坦 i la
comunicaci坦 estan a la base
d'aquest proc辿s.
Hist嘆ria complerta
Entrevisatdora: grcies per dedicar-me aquesta estona a respondre les
meves preguntes.
Alumnes: de res!
Entrevistadora: Mirant la fitxa de disseny veig que heu fet el projecte en
parelles, ha estat una bona experi竪ncia?
Alumne 1: si, lexperi竪ncia ha estat molt enriquidora. Hem tingut molta feina i
sempre hem hagut de tenir molta comunicaci坦 per嘆 aix嘆 ha fet que, en primer
lloc, utilitz辿ssim les TIC per treballar a diari i poder portar al dia tot el que
6. anvem fent i, a part, tamb辿 calia una organitzaci坦 molt pautada per qu竪 tot el
projecte sort鱈s b辿.
Alumne 2: totalment d'acord!
Entrevistadora: Quines s坦n les principals dificultats que heu trobat?
Alumne 2: La principal dificultat que hem tingut per a dur a terme el projecte
ha estat el fet dhaver de modificar els dies de les sessions perqu竪 el nen duia
massa feina de lescola o b辿 venia amb un estat dnim baix per problemes a
casa.
Entrevistador: Creieu que heu assolit l'objectiu de l'assignatura?
Alumne 1 : Si crec que les dues hem assolit lobjectiu. Hem apr竪s a dissenyar
situacions daprenentatge mediades per eines tecnol嘆giques que potencien
laprenentatge significatiu i el canvi conceptual i a m辿s, hem apr竪s com aplicar
les TIC en les situacions dE-A.
Entrevistadora: En relaci坦 a l'aprenentatge de l'alumne; creieu que el
projecte ha sigut profit坦s per al seu aprenentatge?
Alumne 2: El projecte si que ha estat profit坦s per al seu aprenentatge ja que
poc a poc va millorant en la redacci坦 i expressi坦 escrita. La creaci坦 del blog va
ser un gran encert i intentarem que segueixi publicant not鱈cies que escrigui.
Entrevistadora: Quines TIC aplicades a l'educaci坦 heu utilitzat? Les
utilitzar鱈eu en la vostra prctica diria?
Alumne 1: hem utilitzat el word, el blog, el moviemaker per preparar les
not鱈cies i compartir-les. A totes les sessions hem tingut connexi坦 a internet.
Alumne 2: Si que les utilitzaria en la meva prctica diria sobretot quan
treballo amb els nens i nenes 辿s molt 炭til i per ells es fa m辿s dinmic
laprenentatge.
Entrevistadora: Ja per acabar, amb quines coses us quedeu de l'experi竪ncia,
a nivell global?
Alumne 1: l'experi竪ncia en general m'ha agradat, com ja he dit ha estat molt
intensa per嘆 ha valgut la pena veure com l'alumne s'ha implicat en resoldre les
activitats, s'ha interessat i ha treballat amb molta motivaci坦, 辿s molt
reconfortant veure que la feina que has fet t辿 un sentit.
Alumne 2: jo em quedo amb la idea que sovint menys 辿s m辿s; estic d'acord
que 辿s important con竪ixer i dominar eines que s坦n 炭tils per a la prctica
educativa, per嘆 he apr竪s que cal anar en compte en no caure en l'error de
voler utilitzar-ho tot, de voler fer-ho tot o de voler-ho tenir tot perfectament
planejat i controlat; penso que la capacitat d'observar i ser espontani 辿s
essencial per a poder crear entorns d'E/A significatius.
7. anvem fent i, a part, tamb辿 calia una organitzaci坦 molt pautada per qu竪 tot el
projecte sort鱈s b辿.
Alumne 2: totalment d'acord!
Entrevistadora: Quines s坦n les principals dificultats que heu trobat?
Alumne 2: La principal dificultat que hem tingut per a dur a terme el projecte
ha estat el fet dhaver de modificar els dies de les sessions perqu竪 el nen duia
massa feina de lescola o b辿 venia amb un estat dnim baix per problemes a
casa.
Entrevistador: Creieu que heu assolit l'objectiu de l'assignatura?
Alumne 1 : Si crec que les dues hem assolit lobjectiu. Hem apr竪s a dissenyar
situacions daprenentatge mediades per eines tecnol嘆giques que potencien
laprenentatge significatiu i el canvi conceptual i a m辿s, hem apr竪s com aplicar
les TIC en les situacions dE-A.
Entrevistadora: En relaci坦 a l'aprenentatge de l'alumne; creieu que el
projecte ha sigut profit坦s per al seu aprenentatge?
Alumne 2: El projecte si que ha estat profit坦s per al seu aprenentatge ja que
poc a poc va millorant en la redacci坦 i expressi坦 escrita. La creaci坦 del blog va
ser un gran encert i intentarem que segueixi publicant not鱈cies que escrigui.
Entrevistadora: Quines TIC aplicades a l'educaci坦 heu utilitzat? Les
utilitzar鱈eu en la vostra prctica diria?
Alumne 1: hem utilitzat el word, el blog, el moviemaker per preparar les
not鱈cies i compartir-les. A totes les sessions hem tingut connexi坦 a internet.
Alumne 2: Si que les utilitzaria en la meva prctica diria sobretot quan
treballo amb els nens i nenes 辿s molt 炭til i per ells es fa m辿s dinmic
laprenentatge.
Entrevistadora: Ja per acabar, amb quines coses us quedeu de l'experi竪ncia,
a nivell global?
Alumne 1: l'experi竪ncia en general m'ha agradat, com ja he dit ha estat molt
intensa per嘆 ha valgut la pena veure com l'alumne s'ha implicat en resoldre les
activitats, s'ha interessat i ha treballat amb molta motivaci坦, 辿s molt
reconfortant veure que la feina que has fet t辿 un sentit.
Alumne 2: jo em quedo amb la idea que sovint menys 辿s m辿s; estic d'acord
que 辿s important con竪ixer i dominar eines que s坦n 炭tils per a la prctica
educativa, per嘆 he apr竪s que cal anar en compte en no caure en l'error de
voler utilitzar-ho tot, de voler fer-ho tot o de voler-ho tenir tot perfectament
planejat i controlat; penso que la capacitat d'observar i ser espontani 辿s
essencial per a poder crear entorns d'E/A significatius.
