Dokumen tersebut membahas teori pembelajaran sosial Albert Bandura. Ia menjelaskan empat langkah proses pemodelan menurut Bandura dan implikasi teori ini terhadap pengajaran, seperti guru sebagai role model, modifikasi tingkah laku melalui pemodelan, dan penggunaan contoh serta rakan sebaya sebagai model. Kesimpulannya, teori ini menekankan hubungan antara manusia, tingkah laku, dan lingkungan dalam pembelajaran.
2.1.1 Menyatakan maksud zaman air batu
2.1.2 Menyatakan perubahan yang berlaku pada zaman air batu
K 2.1.5 Menyatakan sikap yang perlu diamalkan dalam menjaga alam sekitar
Model kajian tindakan yang diperkenalkan oleh Kurt Lewin pada tahun 1946 melibatkan kitaran renungan dan tindakan untuk memperbaiki amalan pendidikan. Model ini kemudian dikembangkan oleh pelbagai penyelidik termasuk Kemmis, Ebbutt, dan Whitehead yang menekankan penglibatan guru sebagai penyelidik untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran.
Dokumen ini memberikan panduan ringkas tentang memasak tanpa peralatan dapur dengan menggunakan sumber daya alam seperti daun, kayu, dan batu. Metode memasak yang dijelaskan termasuk memasak dalam bekas makanan, membungkus makanan dengan daun, memanggang di atas kayu, dan menggoreng di atas batu. Selain itu, dokumen ini juga memperkenalkan konsep memasak menggunakan tenaga surya dengan membangun dapur surya port
Teori pembelajaran konstruktivisme menekankan bahawa pembelajaran adalah proses aktif di mana pelajar membina pengetahuan baru berdasarkan pengalaman mereka. Teori ini menyokong pembelajaran yang melibatkan pelajar secara aktif dalam aktiviti pembelajaran dan menggunakan strategi seperti pembelajaran berkumpulan dan pembelajaran berasaskan projek. Teori ini juga menekankan bahawa guru perlu berperanan sebagai fasilitator yang
-Biodata
-Pembentukan konsep (konsep konjuntif, konsep disjuntif, konsep hubungan)
-Implikasi terhadap PdP
-teorem pembelajaran matematik
-Stategi pengajaran dan pembelajaran matematik
-Prinsip-prinsip pengajaran-pembelajaran
-inkuiri penemuan
-konsep hukum dan prinsip melalui pendekatan induktif
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...Syrvison Goh
油
Teks tersebut membandingkan tiga strategi pembelajaran utama - berpusatkan guru, berpusatkan murid, dan berpusatkan bahan. Strategi berpusatkan guru memberi tumpuan kepada penyampaian maklumat oleh guru, manakala strategi berpusatkan murid memberi lebih autonomi kepada murid. Strategi berpusatkan bahan pula menekankan penggunaan pelbagai sumber untuk memudahkan pembelajaran.
1. Dokumen tersebut membahas mengenai berbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran sejarah, termasuk Theory of Constrains, konstruktivisme, belajar sambil bermain, dan Experiental Activities Planner.
Ringkasan dokumen tersebut memberikan beberapa implikasi perkembangan kognitif dan bahasa kanak-kanak seperti penggunaan bahan konkrit dalam pembelajaran, memberikan arahan dan contoh yang jelas, memberikan peluang untuk berinteraksi secara fizikal dengan bahan pembelajaran, serta memberikan pengalaman pembelajaran yang pelbagai di luar bilik darjah.
Dokumen ini membahasikan konsep-konsep penting dalam penilaian dan pentaksiran bahasa Melayu di sekolah rendah seperti pentaksiran, pengujian, penilaian, taksonomi Bloom dan domain Krathwohl. Ia juga menjelaskan aktiviti yang perlu dilakukan oleh pelajar untuk memahami topik-topik tersebut.
Kanak kanak pintar cerdas dan pendekatan mengajarJenry Saiparudin
油
Kanak-kanak pintar cerdas memerlukan program khusus untuk membantu mereka
merealisasikan potensi penuh. Terdapat tiga jenis program yang berkesan: pengasingan,
pemecutan, dan pengayaan. Program-program luar kelas seperti aktiviti bahasa isyarat dan
renang juga dapat meningkatkan kemahiran sosial dan motorik kanak-kanak. Faktor
persekitaran yang menyokong seperti sokongan di sekolah dan rumah penting
Pentadbiran ujian merupakan fasa terakhir proses pengujian yang melibatkan persediaan, melaksanakan dan menyelesaikan ujian. Ujian dilaksanakan untuk mengukur pencapaian murid dan perlu diikuti arahan serta memastikan lokasi dan jarak kedudukan yang sesuai untuk mengelak kecurangan. Skema pemarkahan perlu disiapkan untuk memudahkan proses pemarkahan.
Dokumen ini memberikan panduan ringkas tentang memasak tanpa peralatan dapur dengan menggunakan sumber daya alam seperti daun, kayu, dan batu. Metode memasak yang dijelaskan termasuk memasak dalam bekas makanan, membungkus makanan dengan daun, memanggang di atas kayu, dan menggoreng di atas batu. Selain itu, dokumen ini juga memperkenalkan konsep memasak menggunakan tenaga surya dengan membangun dapur surya port
Teori pembelajaran konstruktivisme menekankan bahawa pembelajaran adalah proses aktif di mana pelajar membina pengetahuan baru berdasarkan pengalaman mereka. Teori ini menyokong pembelajaran yang melibatkan pelajar secara aktif dalam aktiviti pembelajaran dan menggunakan strategi seperti pembelajaran berkumpulan dan pembelajaran berasaskan projek. Teori ini juga menekankan bahawa guru perlu berperanan sebagai fasilitator yang
-Biodata
-Pembentukan konsep (konsep konjuntif, konsep disjuntif, konsep hubungan)
-Implikasi terhadap PdP
-teorem pembelajaran matematik
-Stategi pengajaran dan pembelajaran matematik
-Prinsip-prinsip pengajaran-pembelajaran
-inkuiri penemuan
-konsep hukum dan prinsip melalui pendekatan induktif
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...Syrvison Goh
油
Teks tersebut membandingkan tiga strategi pembelajaran utama - berpusatkan guru, berpusatkan murid, dan berpusatkan bahan. Strategi berpusatkan guru memberi tumpuan kepada penyampaian maklumat oleh guru, manakala strategi berpusatkan murid memberi lebih autonomi kepada murid. Strategi berpusatkan bahan pula menekankan penggunaan pelbagai sumber untuk memudahkan pembelajaran.
1. Dokumen tersebut membahas mengenai berbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran sejarah, termasuk Theory of Constrains, konstruktivisme, belajar sambil bermain, dan Experiental Activities Planner.
Ringkasan dokumen tersebut memberikan beberapa implikasi perkembangan kognitif dan bahasa kanak-kanak seperti penggunaan bahan konkrit dalam pembelajaran, memberikan arahan dan contoh yang jelas, memberikan peluang untuk berinteraksi secara fizikal dengan bahan pembelajaran, serta memberikan pengalaman pembelajaran yang pelbagai di luar bilik darjah.
Dokumen ini membahasikan konsep-konsep penting dalam penilaian dan pentaksiran bahasa Melayu di sekolah rendah seperti pentaksiran, pengujian, penilaian, taksonomi Bloom dan domain Krathwohl. Ia juga menjelaskan aktiviti yang perlu dilakukan oleh pelajar untuk memahami topik-topik tersebut.
Kanak kanak pintar cerdas dan pendekatan mengajarJenry Saiparudin
油
Kanak-kanak pintar cerdas memerlukan program khusus untuk membantu mereka
merealisasikan potensi penuh. Terdapat tiga jenis program yang berkesan: pengasingan,
pemecutan, dan pengayaan. Program-program luar kelas seperti aktiviti bahasa isyarat dan
renang juga dapat meningkatkan kemahiran sosial dan motorik kanak-kanak. Faktor
persekitaran yang menyokong seperti sokongan di sekolah dan rumah penting
Pentadbiran ujian merupakan fasa terakhir proses pengujian yang melibatkan persediaan, melaksanakan dan menyelesaikan ujian. Ujian dilaksanakan untuk mengukur pencapaian murid dan perlu diikuti arahan serta memastikan lokasi dan jarak kedudukan yang sesuai untuk mengelak kecurangan. Skema pemarkahan perlu disiapkan untuk memudahkan proses pemarkahan.
2. MAKSUD ETIKA KAJIAN
Berkaitan dengan moral penyelidik/ integriti
Mengetengahkan apa yang betul dan salah secara
rational
Menititikberatkan kebajikan individu lain
Terdapat dua major utama
etika dalam prosedur
etika dalam amalan
3. CIRI-CIRI ETIKA KAJIAN
Menggunakan kaedah saintifik
penyelidik akan menggunakan kaedah saintifik untuk memberi penyelesaian kepada
masalah tertentu
Proses yang berterusan
proses berterusan adalah pembelajaran yang mengekalkan fakta yang sedia ada dan juga
mengembangkan fakta yang baharu
Aktiviti pelbagai guna
bukan sahaja melibatkan data tetapi merangkumi hubungan antara pembolehubahsuaian
,pencarian penyelesaian masalah dan juga membangunkan teori.
Mengekalkan objektiviti dan menghapuskan kesaksamaan
melibatkan prosedur yang sesuai yang mengumpulkan data secara teliti untuk memahami
masalah kajian.Selepas mengumpul data pengkaji memproses data menganalis dan
mendapat penyelesaian.
4. Sifat empirikal
penyelidik boleh menggunakan pelbagai kaedah seperti pemerhatian,eksperimen yang
boleh digunakan untuk menjalankan penyelidikan ini.
Pendekatan empirikal juga turut menyumbang ke arah meningkatkan kefahaman dan
memahami masalah kajian.
Generalisasi
Pengkaji menggunakan sampel responden(in large amount of peoples) untuk membuat
kesimpulan kajian.
Penyelidik mengawal pergerakan prosedur kajian
terdapat banyak faktor yang memberikan kesan kepada hasil kajian
Pembangunan konsep dan teori
kajian membantu membangunkan konsep dan teori baharu di mana inovasi boleh memberi
manfaat kepada masyarakat pada skala yang besar