ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo
EL MÈTODE DALCROZE


          Alumnes: Marina López Mas
             Paula Vicens Fernández
                Marina Gisbert Riera
                Sara Hurtado Portillo
Biografia
• Émile-Jacques Dalcroze. (Viena, 1865 -
  Ginebra, 1950)
• Compositor i teòric suís.
• Va estudiar música sota la tutela d'Anton
  Bruckner i Robert Fuchs a Viena, i amb
  Léo Delibes a París.
• Va ingressar en 1892 al Conservatori de
  Ginebra, on va debutar i va estrenar la
  seva òpera còmica La Soubrette.
• Va desenvolupar un sistema de moviments
  corporals adaptat a la durada dels sons, per
  ajudar a l‟estudi del ritme.

• Amb les seves experiències elaborà el seu
  mètode d‟educació pel ritme i per al ritme,
  conegut amb el nom de rítmica.

• Aquest sistema va servir per a altres formes
  d'expressió artística com la dansa.

• En 1910 va abandonar el Conservatori de
  Ginebra i va establir la seva pròpia escola a
  Hellerau.
Obra pedagògica
- 174 rítmiques per una veu amb companyia de
  piano ( 2 volums).

-Mètode Dalcroze:
     •   Tom I: gimnàstica rítmica.
     •   Tom II: estudi del ritme musical.
     •   Tom III: l‟escala i la tonalitat.
     •   Tom IV: el interval i els acords.
     •   Tom V: la improvisació i l‟acompanyament al
         piano- forte.
- El  ritme, la música i l‟educació.
•   El seu sistema es va expandir per Europa i
    Estats Units a partir de l‟any 1950.
•   En l‟actualitat existeixen diverses escoles i
    organismes que treballen la Rítmica
    Dalcroziana per a nens i adults i formació de
    professors de rítmica.
•   Va influenciar als mètodes de Orff, Willems i
    Llongueras.
•   A Espanya, Juan Llongueras a Barcelona va
    ser el primer en aplicar-lo. Va crear al 1912 “l‟
    Institut de rítmica i plàstica” que actualment
    s‟anomena       “    Institut  Llongueras    de
    Barcelona”. Aquest centre és el principal
    referent del mètode Dalcroze al nostre país.
La base del seu mètode
• És un mètode actiu d'educació musical
  mitjançant el qual el sentit i el coneixement de la
  música es desenvolupen a partir de la
  participació corporal en el ritme musical.
• La seva finalitat consisteix en harmonitzar les
  facultats de percepció, de consciència i d'acció
  per part de l'alumne.
• Les matèries bàsiques del mètode són: la
  rítmica, el solfeig, la improvisació i la tècnica
  corporal i plàstica que corresponen a tres
  principis fonamentals:
1.- Experiència sensorial i motriu: el cos es
posa en acció conduït per la música.

2.- Coneixement intel·lectual: el llenguatge
musical Dalcroze es basa en el cant i en el
moviment corporal per desenvolupar les
qualitats         musicals          bàsiques:
desenvolupament auditiu, sentit rítmic,
sensibilitat nerviosa, facultat d'expressió.

3.- Educació rítmica i musical: educació
global de la persona que abasta les facultats
corporals i mentals, proporcionant una major
coordinació i improvisació.
• Aquest mètode:
- desenvolupa aptituds auditives i
  motores,la memòria i la concentració.
- educa la sensibilitat, l„espontaneïtat i la
  capacitat de representació ràpida.
- estimula la creativitat i afavoreix una
  integració harmònica de les facultats
  sensorials, afectives i mentals de la
  persona.
• L‟educació musical a través del ritme es
  pot desenvolupar en:
Objectius
• Solucionar         els   problemes   que
  l‟aprenentatge del solfeig pot ocasionar,
  en vista de la dificultat que tenen per
  sentir el ritme.
• Tractar de conjugar activitats del nostre
  ésser, treballant sobre l‟atenció, la
  intel·ligència, la rapidesa mental, la
  sensibilitat i el moviment.
Continguts
• El cos com eix fonamental.
• Jocs: amb cartrons, anelles, pilotes, cordes, cintes de
  colors…
• Desenvolupament de la musicalitat per l‟educació
  rítmica, mitjançant el musicalitat per l‟educació rítmica,
  mitjançant el moviment corporal a través de la percepció
  auditiva i de l‟audició anterior.
• L‟educació musical a través del ritme: percepció
  corporal, espacial, temporal i coordinació motriu.
• Estudi dels diferents elements, qualitats i la seva
  representació gràfica mitjançant la percepció melòdica,
  auditiva i l‟expressió corporal.
• Desenvolupament del ritme: pols, accent, compàs, forma
  rítmica, sons i silencis.
Exemples d‟exercici
• Mira com camina el meu company:
   – Objectiu: Adaptar el tempo.
  Adaptació de la velocitat en referència a un company. Es demana
  en primer terme que l‟alumne camini lliurement per l‟espai, però que
  es fixi en la velocitat en la que camina algun company. En el
  moment que el mestre diu alguna consigna predeterminada, com
  per exemple “hop”, l‟alumne camina en la velocitat que ho feia
  prèviament el seu company.
Adaptació: caminant al tempo de la música:
Demanem als alumnes que caminin escoltant una música amb la
  intenció de que adaptin la seva velocitat.
Exemple visual.
• http://www.youtube.com/watch?v=bahlt58
  HYUE&feature=related
• www.youtube.com/watch?v=1-
  4uu0cPGuI&feature=related

More Related Content

What's hot (8)

ODP
Fruits i llavor
magdadanus
DOCX
Síl·laba i accent gràfic
Monica Roige Sedo
PPT
Planetes3r
escolanovacervello
PPTX
Projecte catalunya
coordinacioprimaria
PDF
Les prépositions destination et provenance
lebaobabbleu
PPTX
Pp les emocions al primer cicle d’educació infantil
Laura Sans
PPTX
les compétences orales: la compréhension.
Crystel Galletti
PPT
Rajades
ceipramonycajal
Fruits i llavor
magdadanus
Síl·laba i accent gràfic
Monica Roige Sedo
Projecte catalunya
coordinacioprimaria
Les prépositions destination et provenance
lebaobabbleu
Pp les emocions al primer cicle d’educació infantil
Laura Sans
les compétences orales: la compréhension.
Crystel Galletti

Viewers also liked (6)

PPT
Dalcroze
abullejos
PPT
Dalcroze
musica_laeria
PPTX
Emile Jacques Dalcroze
abullejos
PPT
Métodos de Enseñanza Musical
tecedu1
PPTX
Metodo dalcroze
patriciarabaneda
PPTX
Método dalcroze
abullejos
Dalcroze
abullejos
Emile Jacques Dalcroze
abullejos
Métodos de Enseñanza Musical
tecedu1
Metodo dalcroze
patriciarabaneda
Método dalcroze
abullejos
Ad

Similar to El mètode dalcroze (20)

PPTX
El mètode dalcroze
Universitat illes balears
PPTX
El mètode dalcroze
Universitat illes balears
PDF
Mètode dalcroze
matasamalia
PPTX
Mètode Willems
verovcr1
DOCX
El mètode orff explicacio
Sant Josep De Sa Talaia
PPTX
Presentació mètode willems
danasako
PPTX
Mètode Willems
verovcr1
PDF
Sol, Lluna, Mil Planetes
MARTA FIGUERAS
DOC
Música al Balmes
emmsantboi
DOC
Treballem el TANV amb la música
joelart7
DOC
Document dansa m iranzo
Mari Carmen Criado Ramírez
PPTX
Mètode Willems grup Salieri
Xisca Pons
PDF
El nostre treball de veritat
DavidLpezEscudero
PDF
Mètode Willems
Miquela Serra Gost
PPTX
Mètode Dalcroze
Judith Ariza Jurado
PPT
Metode orff
xiscasegui
PPTX
Mètode ward
Victoria Sureda
PDF
Versionat
MARTA FIGUERAS
PDF
Lescarabat
MARTA FIGUERAS
PDF
metodo willems
lougm93
El mètode dalcroze
Universitat illes balears
El mètode dalcroze
Universitat illes balears
Mètode dalcroze
matasamalia
Mètode Willems
verovcr1
El mètode orff explicacio
Sant Josep De Sa Talaia
Presentació mètode willems
danasako
Mètode Willems
verovcr1
Sol, Lluna, Mil Planetes
MARTA FIGUERAS
Música al Balmes
emmsantboi
Treballem el TANV amb la música
joelart7
Document dansa m iranzo
Mari Carmen Criado Ramírez
Mètode Willems grup Salieri
Xisca Pons
El nostre treball de veritat
DavidLpezEscudero
Mètode Willems
Miquela Serra Gost
Mètode Dalcroze
Judith Ariza Jurado
Metode orff
xiscasegui
Mètode ward
Victoria Sureda
Lescarabat
MARTA FIGUERAS
metodo willems
lougm93
Ad

El mètode dalcroze

  • 1. EL MÈTODE DALCROZE Alumnes: Marina López Mas Paula Vicens Fernández Marina Gisbert Riera Sara Hurtado Portillo
  • 2. Biografia • Émile-Jacques Dalcroze. (Viena, 1865 - Ginebra, 1950) • Compositor i teòric suís. • Va estudiar música sota la tutela d'Anton Bruckner i Robert Fuchs a Viena, i amb Léo Delibes a París. • Va ingressar en 1892 al Conservatori de Ginebra, on va debutar i va estrenar la seva òpera còmica La Soubrette.
  • 3. • Va desenvolupar un sistema de moviments corporals adaptat a la durada dels sons, per ajudar a l‟estudi del ritme. • Amb les seves experiències elaborà el seu mètode d‟educació pel ritme i per al ritme, conegut amb el nom de rítmica. • Aquest sistema va servir per a altres formes d'expressió artística com la dansa. • En 1910 va abandonar el Conservatori de Ginebra i va establir la seva pròpia escola a Hellerau.
  • 4. Obra pedagògica - 174 rítmiques per una veu amb companyia de piano ( 2 volums). -Mètode Dalcroze: • Tom I: gimnàstica rítmica. • Tom II: estudi del ritme musical. • Tom III: l‟escala i la tonalitat. • Tom IV: el interval i els acords. • Tom V: la improvisació i l‟acompanyament al piano- forte.
  • 5. - El ritme, la música i l‟educació. • El seu sistema es va expandir per Europa i Estats Units a partir de l‟any 1950. • En l‟actualitat existeixen diverses escoles i organismes que treballen la Rítmica Dalcroziana per a nens i adults i formació de professors de rítmica. • Va influenciar als mètodes de Orff, Willems i Llongueras. • A Espanya, Juan Llongueras a Barcelona va ser el primer en aplicar-lo. Va crear al 1912 “l‟ Institut de rítmica i plàstica” que actualment s‟anomena “ Institut Llongueras de Barcelona”. Aquest centre és el principal referent del mètode Dalcroze al nostre país.
  • 6. La base del seu mètode • És un mètode actiu d'educació musical mitjançant el qual el sentit i el coneixement de la música es desenvolupen a partir de la participació corporal en el ritme musical. • La seva finalitat consisteix en harmonitzar les facultats de percepció, de consciència i d'acció per part de l'alumne. • Les matèries bàsiques del mètode són: la rítmica, el solfeig, la improvisació i la tècnica corporal i plàstica que corresponen a tres principis fonamentals:
  • 7. 1.- Experiència sensorial i motriu: el cos es posa en acció conduït per la música. 2.- Coneixement intel·lectual: el llenguatge musical Dalcroze es basa en el cant i en el moviment corporal per desenvolupar les qualitats musicals bàsiques: desenvolupament auditiu, sentit rítmic, sensibilitat nerviosa, facultat d'expressió. 3.- Educació rítmica i musical: educació global de la persona que abasta les facultats corporals i mentals, proporcionant una major coordinació i improvisació.
  • 8. • Aquest mètode: - desenvolupa aptituds auditives i motores,la memòria i la concentració. - educa la sensibilitat, l„espontaneïtat i la capacitat de representació ràpida. - estimula la creativitat i afavoreix una integració harmònica de les facultats sensorials, afectives i mentals de la persona.
  • 9. • L‟educació musical a través del ritme es pot desenvolupar en:
  • 10. Objectius • Solucionar els problemes que l‟aprenentatge del solfeig pot ocasionar, en vista de la dificultat que tenen per sentir el ritme. • Tractar de conjugar activitats del nostre ésser, treballant sobre l‟atenció, la intel·ligència, la rapidesa mental, la sensibilitat i el moviment.
  • 11. Continguts • El cos com eix fonamental. • Jocs: amb cartrons, anelles, pilotes, cordes, cintes de colors… • Desenvolupament de la musicalitat per l‟educació rítmica, mitjançant el musicalitat per l‟educació rítmica, mitjançant el moviment corporal a través de la percepció auditiva i de l‟audició anterior. • L‟educació musical a través del ritme: percepció corporal, espacial, temporal i coordinació motriu. • Estudi dels diferents elements, qualitats i la seva representació gràfica mitjançant la percepció melòdica, auditiva i l‟expressió corporal. • Desenvolupament del ritme: pols, accent, compàs, forma rítmica, sons i silencis.
  • 12. Exemples d‟exercici • Mira com camina el meu company: – Objectiu: Adaptar el tempo. Adaptació de la velocitat en referència a un company. Es demana en primer terme que l‟alumne camini lliurement per l‟espai, però que es fixi en la velocitat en la que camina algun company. En el moment que el mestre diu alguna consigna predeterminada, com per exemple “hop”, l‟alumne camina en la velocitat que ho feia prèviament el seu company. Adaptació: caminant al tempo de la música: Demanem als alumnes que caminin escoltant una música amb la intenció de que adaptin la seva velocitat.
  • 13. Exemple visual. • http://www.youtube.com/watch?v=bahlt58 HYUE&feature=related • www.youtube.com/watch?v=1- 4uu0cPGuI&feature=related