More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (6)
Similar to Esitys 18.3.2009 Memohake (20)
Recently uploaded (20)
Esitys 18.3.2009 Memohake
- 1. Mediakasvatuksen harjoittelu ja työssä oppiminen Leo Pekkala, yliopistonlehtori Päivi Hakkarainen, lehtori Harri Heikkilä, opiskelija
- 2. Hankkeen tausta Hanke on vastaus työharjoittelun ohjauksessa kohdatuille ja opiskelijoiden raportoimille ongelmille. Harjoitteluseminaari ajoittuu tiedekunnassamme työharjoittelun jälkeen, joka on käytäntönä osoittautunut paikoin ongelmalliseksi. Useilla opiskelijoilla työharjoittelu ajoittuu aivan opintojen loppuun, jolloin seminaarin käyminen vasta harjoittelun jälkeen koetaan opiskelun sujuvuutta haittaavana, valmistumista viivästyttävänä tekijänä. Myös opiskelijoiden ammatillisen kehittymisen ja ennen kaikkea reflektion kannalta työharjoittelun ohjauksen samanaikaistaminen on perusteltua. Työharjoitteluun liittyviä kokemuksia ja esiinnousevia kysymyksiä on mielekästä reflektoida ja jakaa ohjaajan ja vertaisopiskelijoiden kanssa silloin kuin ne ovat ajankohtaisia. Mediakasvatuksen opetus ja tutkimus kohdistuvat verkko-opetuksen, opiskelun ja oppimisen sekä multimediaviestinnän suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Tavoitteena on, että opiskelijat saavat jatkossa myös työharjoittelunsa aikana kokemusta multimediaviestinnän käytännön toteutustavoista.
- 3. Hankkeen tavoitteet Hankkeen tavoitteena on kehittää mediakasvatuksen opiskelijoiden työharjoitteluun liittyvää Harjoittelu ja työssä oppiminen 10 op -opintokokonaisuutta seuraavilla toimenpiteillä: Samanaikaistetaan harjoittelun ohjaus työharjoittelun kanssa. Aiemmin työharjoitteluun liittyvän seminaarin on voinut suorittaa vasta työharjoittelun jälkeen. Uudistetaan harjoitteluseminaarin opetus- ja opiskelumuotoja siten, että ohjausvuorovaikutuksessa hyödynnetään kasvokkaisten tapaamisten lisäksi mobiilia multimediaviestintää (esim. mobiilit päätelaitteet). Tätä tarkoitusta varten otetaan käyttöön multimediaviestinnän mahdollistava ohjelmisto/järjestelmä.
- 4. Hankkeessa kehitetään työharjoittelun ohjausta tutkimuksen avulla, joten se palvelee myös yliopiston strategista tavoitetta kytkeä perusopetukseen tutkimus- ja kehittämishankkeita. Kehittämishankkeen toimijoina ovat mediakasvatuksen lehtorit sekä hankkeessa toimivat mediakasvatuksen opiskelijat. Hanke edesauttaa osaltaan seuraavien strategisten tavoitteiden toteutumista: perusopetuksen suunnittelussa ja toteutuksessa tehdään yhteistyötä opiskelijoiden kanssa (yliopiston strategia); perustutkinto-opiskelijoiden mahdollisuuksia osallistua tutkimus- ja kehittämishankkeisiin lisätään entisestään (tdk:n strategia).
- 5. Hankkeen painopistealueet ovat: Hanke tukee opetuksen ja oppimisen laatua vahvistamalla tutkimukseen perustuvaa opetusta ja opetuskäytäntöjen tutkimuksellista otetta sekä luo konkreettisia yhteyksiä opetus- ja tutkimustoiminnan välille. Hankkeessa kehitetään ja otetaan käyttöön monimuotoisia uusi opetus- ja opiskelumenetelmiä sekä toimintatapoja (ml. tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttö). Opetuksen laadun kehittäminen.
- 6. Toteutusaikataulu Hanke toteutetaan kahdessa vaiheessa lukuvuoden 2008-2009 aikana. 1. jakso: syys-joulukuu 2008: yliopistoissa ja ammattikorkeakouluissa hyväksi havaittujen, mobiilia multimediaviestintää hyödyntävien työharjoittelun/työssäoppimisen ohjauskäytäntöjen kartoittaminen mediakasvatuksen työharjoitteluun sopivan ohjausvuorovaikutusmallin suunnitteleminen kartoituksen pohjalta 2. jakso: tammi-toukokuu 2009: suunnitellun ohjausvuorovaikutusmallin toteuttaminen ja kehitettyyn malliin kohdistuvan tutkimuksen toteuttaminen ja arviointi edelleenkehittämisen näkökulmasta
- 7. Uusi työharjoittelun ohjausmalli Tavoitteet: Ohjaustavoitteet Opiskelun tavoitteet Oppimisen tavoitteet Toteutus ja työmuodot: Harjoitteluinfo Harjoittelusuunnitelma Ohjauskeskustelut ja harjoittelusuunnitelman päivittäminen työharjoittelujakson aikana Työstäminen: Reflektioteksti ja vuorovaikutus blogiin Julkaisu: Wikiin julkaistaan teemoittain prosessoitua blogitekstiä
- 8. Välineet Skype MEMOHAKE- blogi http://memoha.wordpress.com/ Wiki http://mediakas.pbwiki.com Tuleva järjestelmä samanaikaiseen ohjaukseen on Adobe Acrobat Connect Pro, siihen asti on käytössä Skype.
- 9. Harjoitteluinfo Harjoittelusuunnitelma Ohjauskeskustelut Blogikirjoittaminen Harjoittelusuunnitelman päivitys Wikiteksti Loppuarviointi Harjoittelusuunnitelman hyväksyminen Tiedekunnan toiminta Opiskelijan / työharjoittelijan toiminta Työharjoittelusta vastaavan mediakasvatuksen lehtorin toiminta Mediakasvatuksen Työharjoittelun toimintamalli Harjoittelusuunnitelman tavoitteet
- 10. Avoinna olevia kysymyksiä jatkossa Nokian tabletin käyttö – Miten uusia välineitä voi käyttää luontevasti, ja onko teknologiaa tukemassa käyttöä Seuraavat teknologiat, web 3.0? – miten ymmärrämme seuraavan polven teknologioita, pitää ensin tutustua web 2.0 tekniikkaan ja sen käyttömahdollisuuksiin, lähinnä Blogit, wikit ja sen takana oleva Ajax. ACP:n käyttö – milloin saadaan Videon käyttö – onko videon kuvaaminen tarkoituksenmukaista, esim dokumentoimalla omaa työtä ja linkittämällä YouTubeen Facebook ja sosiaalinen media – miten sitä voi käyttää yhteisöllisesti opintojen yhteydessä
- 11. Designpohjainen tutkimus TYÖHARJOITTELUN AIKAISEN MIELEKKÄÄN OPPIMISEN TUKEMINEN ONLINE TUUTOROINNIN AVULLA MEDIAKASVATUKSEN OPISKELIJOILLE Tutkin kandidaatin tukielmassani miten työharjoittelun aikainen tuutorointi tukee mielekkään oppimisen prosessia. Lisäksi tutkin miten työharjoittelun aikaista ohjausta voitaisiin kehittää näiden tulosten pohjalta. Pääpaino tutkimuksessani on mielekkään oppimisen ominaisuuksien pohjalta tukia, miten oppimistavoitteet toteutuvat työharjoittelun aikana. Teoreettisina lähtökohtina tutkimukselleni käytän mielekkään oppimisen ominaisuuksista seuraavia käsitteitä: kokemuksellisuus, yhteisöllisyys, reflektiivisyys ja tavoitteellisuus. Lisäksi käytän käsitteitä työssäoppimisesta, kokemuksellisesta oppimisesta ja tuutoroinnista. Tutkimuskysymyksinä on: Miten työharjoittelun aikainen tuutorointi tukee mielekkään oppimisen prosessia? Mitä oppimistavoitteita saavutettiin työharjoittelujakson aikana? Miten työharjoittelun aikaista ohjausta voitaisiin kehittää näiden tulosten pohjalta?
- 12. Teoria ja käsitteet Mielekäs oppiminen (TML, Hakkarainen 2007) Teoreettiset käsitteet: Tavoitteellisuus Kokemuksellisuus Reflektiivisyys Yhteisöllisyys
- 13. Lähteet Barab, S., & Squire, K. (2004). Design-based research: Putting a stake in the ground. The Journal of the Learning Sciences, 13(1). URL: http:// inkido.indiana.edu / research / onlinemanu / papers / dbr-jls.pdf Bereiter, C. (2002). Design Research for Sustained Innovation. URL: http:// ikit.org / fulltext /2002Design_Research.pdf Brown, A. (1992). Design experiments: Theoretical and Methodological Challenges in Creating Complex Interventions in Classroom Settings. URL: http:// depts.washington.edu / edtech / brown.pdf Gravemeijer, K., & Cobb, P. (2006) Design research from the learning design perspective. In J. van den Akker, K. Gravemeijer, S. McKenney, & N. Nieveen (Eds.), Educational design research (pp. 17-51). London: Routledge. Reeves, T. (2006). Design research from a technology perspective. In J. V. D. Akker, K. Gravemeijer, S. McKenney & N. Nieveen (Eds.), Educational design research (pp. 52–66). New York: Routledge.