Fagrefkonf 2010 lokse
Download as ppt, pdf0 likes255 views
Presentasjon p奪 Fagreferentkonferansen 2010, Stavanger, 1. juni 2010.
![men jeg ble positivt overrasket Undervisning i informasjonskompetanse: Hva gj淡r vi og hva synes studentene? Mariann L淡kse Universitetsbiblioteket i Troms淡 [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/fagrefkonf2010lokse-100601050244-phpapp02/85/Fagrefkonf-2010-lokse-1-320.jpg)
![Eksempel: Born digital = born information literate?油 油 students may be adept at using new technologies, but they do not necessarily have the abilities to use research content in effective ways (p.9) 油 油 Hampton-Reeves, S, et al. Students use of research content in teaching and learning.油 A report for the Joint Information Systems Couoncil (JISC) 2009. http://www.jisc.ac.uk/media/documents/aboutus/workinggroups/studentsuseresearchcontent.pdf [Accessed 04.08.2009] 01.06.10](https://image.slidesharecdn.com/fagrefkonf2010lokse-100601050244-phpapp02/85/Fagrefkonf-2010-lokse-7-320.jpg)
Fagrefkonf 2010 lokse
- 1. men jeg ble positivt overrasket Undervisning i informasjonskompetanse: Hva gj淡r vi og hva synes studentene? Mariann L淡kse Universitetsbiblioteket i Troms淡 [email_address]
- 2. Innhold V奪re kurs Studentevaluering Erfaringer 01.06.10
- 3. V奪re kurstyper Brukeroppl脱ring Informasjonskompetanse 01.06.10
- 4. INF#造MASJ&%@KOMPETA贈造E What's in a name? That which we call a rose By any other name would smell as sweet. Romeo and Juliet (II, ii, 45-46) 01.06.10
- 5. Et kurs i akademisk overlevelsesteknikk For hvem? Alle nye studenter p奪 HSL-fakultet Av hvem? Fagreferenter Omfang? 3 x 2 timer 01.06.10
- 6. Kursinnhold: Informasjonss淡king Informasjon om bibliotekets tjenester Bibsys + Ofelas (bibliotekportalen) VPN 皆淡一eprosessen Studieteknikk & l脱ring p奪 universitetet Spr奪kbruk Henvisning til VIKO og 皆淡一 & skriv 01.06.10
- 7. Eksempel: Born digital = born information literate?油 油 students may be adept at using new technologies, but they do not necessarily have the abilities to use research content in effective ways (p.9) 油 油 Hampton-Reeves, S, et al. Students use of research content in teaching and learning.油 A report for the Joint Information Systems Couoncil (JISC) 2009. http://www.jisc.ac.uk/media/documents/aboutus/workinggroups/studentsuseresearchcontent.pdf [Accessed 04.08.2009] 01.06.10
- 8. Eksempel: Hva er dette? 34.700.000油 油 01.06.10
- 9. Kursinnhold: Kildebruk Kritikk Digital d淡mmekraft Sitatrett og sitatbruk Opphavsrett Akademisk redelighet & plagiat Eksamensforskrifter Referanseteknikker 01.06.10
- 10. Eksempel: Kildekritikk Ting er ikke alltid det de gir seg ut for 奪 v脱re. 01.06.10 Begge bilder er hentet fra Worth1000.com: http://fx.worth1000.com/contests/6089/hybrid-produce-3/
- 11. Eksempel: Juks Juks?? ??? Fra Nordlys, 17/6-2005 01.06.10
- 12. Kursinnhold: Praktiske 淡velser Oppgaver i s淡k (Bibsys/Bibliotekportalen) velser i referanseskriving Diskusjon om plagiatproblematikken 01.06.10
- 14. Studentevaluering Low-tech evaluering! Skjema leveres ut etter hvert kurs H淡y svarprosent Interessante kommentarer! Bearbeides manuelt 01.06.10
- 15. Hvorfor evaluering Hjelper oss 奪 holde riktig fokus St淡tte der det er n淡dvendig, ikke der vi tror de trenger hjelp En kort rapport utarbeides p奪 grunnlag av evalueringene hvert 奪r og sendes til fakultetet Inkluderer Evalueringen i tabellform Kommentarene fra studentene Antall oppm淡tte Forelesers vurdering av kurset 01.06.10
- 16. Hva mener studentene? Hvor nyttig synes du denne undervisningen har v脱rt? 01.06.10
- 17. Hva mener studentene? Hvordan vil du vurdere innholdet i undervisningen: 01.06.10
- 18. Hva mener studentene? Hvordan vil du vurdere presentasjonen av stoffet: 01.06.10
- 19. Hva liker studentene? 01.06.10 Jeg trodde at det ville bli en t淡rr forelesning, men jeg ble positivt overrasket. Er mer komfortabel p奪 universitetet n奪. Betryggende. Inspirerende og positiv 奪nd.
- 20. Hva liker studentene? 01.06.10 Hyggelig med pausemusikk. Stoffet framstilt p奪 en langt mer relevant m奪te enn mange andre forelesninger i ex.fac., s奪 her er det noe 奪 l脱re! En av de f奪 forelesninger (hittil) som ikke gir en f淡lelse av 奪 sitte i en roman av Kafka.
- 21. Og hva liker de ikke? 01.06.10 Kunne med fordel brukt litt mindre tid p奪 informasjon om biblioteket. Jeg er ganske lei av PowerPoint-presentasjoner! Klarer ikke 奪 henge med i alt, er ikke kjent med bibliotekterminologi. Stusser for eksempel over tidsskrift og database, helt enkle ord jeg ikke klarer helt 奪 plassere.
- 22. Og hva liker de ikke? 01.06.10 Bibsys-oppgavene kunne v脱rt mer utfordrende. Hva er dette? Trodde det skulle v脱re sok-001-forelesning her. D奪rlig pausemusikk!
- 23. Hva 淡nsker de? 01.06.10 F奪 pr淡ve mer selv. Flere eksempler. nsker gjerne flere anbefalinger om gode nettsider i forbindelse med skolearbeid. Litt om Fronter. (Vise framgangm奪te)
- 24. Hva 淡nsker de? 01.06.10 Tipse om at man kan ta noen enkle notater under foredraget Kunne 淡vd oss i fellesskap p奪 奪 skrive referanser fra de nettsted vi bes淡kte. Ikke sl奪 av musikken i pausen.
- 25. Erfaringer Forankring i fagmilj淡et 01.06.10
- 26. Erfaringer N淡dvendig 奪 v脱re med p奪 planleggingen V脱r tidlig ute! Timeplanene for h淡sten fastsettes ofte i mars.油 Biblioteket b淡r v脱re representert i arbeidsgrupper/emnestyrer etc. som planlegger tilbudet. Fagmilj淡et har stor betydning for oppm淡teprosenten p奪 kursene v奪re Informasjonsflyten mellom bibliotek - studenter - fagmilj淡 m奪 v脱re god 01.06.10
- 27. Utfordringer Hvordan kan vi: Forbedre samarbeidet med fagmilj淡/integrering av kursene i 淡vrig studietilbud? Forbedre oppm淡teprosenten? Forbedre informasjonsflyten fra biblioteket til studenter/fagmilj淡? Holde et h淡yt faglig og pedagogisk niv奪 p奪 undervisningen? Forbedre samkj淡ring/utveksling av informasjon, b奪de internt p奪 biblioteket og med andre bibliotek? 油 油油油 01.06.10
- 28. Kj淡r debatt! & Takk for meg! Blogg: http://fagreferenten.blogspot.com/ Twitter: @mclokse 01.06.10