�ݺ�ߣ

1
22122 – Mitjans i Recursos Tecnològics en el Procés d’Ensenyament –
Aprenentatge en l’EP. Grup 1 M2
CASTILLO FRAU, Rosa Mª
HERNÁNDEZ GARCÍA, Isaac
PIZÁ MARTÍNEZ, Aina
Guia didàctica. Taller de creació de materials auditius: podcast d’àudio.
1. Informació generals i de identificació del material (fer una presentació breu)
 Títol del material
Podcast d’àudio: Learning about friendship
 Nom dels autors
Rosa Castillo Frau, Isaac Orencio García Hernández i Aina Pizá Martínez.
 Any de producció
2014
 Idioma del material
Llengua anglesa
 Breu descripció: objectius, destinataris, context educatiu i àmbit d'intervenció.
El podcast d’àudio és un arxiu digital d’àudio distribuït per Internet que està vinculat a
sistemes de sindicació RSS, els quals s’encarreguen de que tinguin una revisió
automàtica i periòdica, entre altres mitjans de comunicació.
El nostre àudio és d’un conte en anglès que tracta sobre una ovella i els seus amics, en
el qual hem combinat la veu del locutor amb música i efectes sonors.
Aquest podcast està creat per complementar el nostre e-recurs dedicat al “Dia Europeu
de les Llengües”. L’hem fet en anglès ja que era la llengua que, llevat del castellà i del
català, volem que sigui més propera a ells.

2
L’objectiu d’aquest taller és aproximar més continguts als alumnes que puguin accedir a
aquest material. Vol ser un complement, un suport auditiu per a que els alumnes
entenguin millor el tema tractat.
 Durada estimada
53 segons.
 Especificacions tècniques: plataforma, requeriments tècnics...
Per utilitzar aquest àudio tan sols és necessari tenir accés a Internet, per poder entrar en
la carpeta d’aprenentatge i escoltar el podcast.
 Aspectes generals per poder utilitzar el material (accés, instal·lació)
És necessari tenir un dispositiu amb accés a Internet perquè el podcast està penjat a la
nostra carpeta d’aprenentatge. Són necessaris també uns altaveus ja que és un arxiu
d’àudio.
No es requereix instal·lació, ja que es pot escoltar de forma on-line.
 Aspectes generals sobre la instal·lació i utilització del programa
Windows Live Movie Maker es tracta d’un programa que no requereix instal·lació
directa si es disposa d’un ordenador amb sistema operatiu Microsoft, si no es dóna el
cas, es pot fer una descarrega directa a Softonic.
Per a la realització de l’activitat d’àudio, es va emprar la versió de Movie Maker 2012.
Aquesta versió, al igual que les anteriors, no permet a l’usuari superposar clips d’àudio
o música en la primera edició. Amb això, es va decidir anar guardant la pel·lícula cada
vegada que s’hi afegia un àudio nou, d’aquesta manera es va haver de guardar el
projecte en diverses ocasions.
Una altre limitació que es troba a Movie Maker és la de la impossibilitat de poder crear
només un clip d’àudio, sinó que el projecte ha d’anar acompanyat d’imatges, negant així
també la possibilitat de guardar el treball en format mp3.
Per altre banda a l’hora de modificar l’àudio, l’opció ‘’eines d’àudio i de vídeo’’ facilita
el treball, proporcionant així innumerables opcions per editar el projecte.

3
2. Descripció del material/recurs (fer una descripció detallada material atenent
als indicadors que segueixen)
 Concepció (tutorial, exercitació, simulació, informació, webquest).
Aquesta activitat de podcast es caracteritza per ser d’informació, ja que es tracta d’un
conte que es basa en una historia sobre uns animals i la seva amistat.
 Funcionalitat
Aquest àudio l’hem creat per tal d’afegir una motivació extra als alumnes que puguin
accedir a ell, per a tractar el nostre tema: Dia Europeu de les Llengües.
Volem que els alumnes s’interessin per aprendre noves llengües i vegin la necessitat
d’aquest fet pel seu dia a dia.
Amb aquesta pràctica hem vist que hi ha diferents maneres de tractar aquest tema i de
veure els continguts d’una manera diferents i més divertida.
 Aportacions didàctiques. Aprenentatges /Experiències educatives que promou
i/o facilita.
Com hem dit abans, aquesta és una eina diferent que es pot fer servir dins l’aula per
transmetre la informació de forma diferent, i no basar-nos únicament en un llibre de text
per aprendre idiomes.
Per exemple, els alumnes podrien elaborar àudios per practicar la pronunciació i així
poder sentir el que han de millorar. Es podrien avaluar amb parelles i que cada un avaluï
l’àudio de la seva parella.
Es tracta d’ una eina molt enriquidora i d’un molt bon ús didàctic dins l’Educació
Primària.
 Estructura i organització del material: parts que conté i navegació.
Aquest taller es basa en l’elaboració d’un podcast d’audio d’un conte en anglès. El
conte tracta sobre un grup d’animals que visiten a un amic seu que està malalt, el qual al
final es recupera i tots junts van a jugar un partit de futbol.

4
El programa que hem fet servir per elaborar aquest podcast ha estat “Movie Maker”.
Després de crear-lo, l’hem pujat a “YouTube”. Seguidament hem empleat un
convertidor de “Wmv” a “Mp3”, i finalment l’hem penjat a la nostra carpeta
d’aprenentatge a través d’un podcast d’audio i publicat a “Twitter”.
Al nostre àudio està compost per una veu locutora que narra la historia la qual hem
tingut la cura de que fos clara i amb un volum que s’entengués bé el conte; música de
fons la qual també ens hem preocupat que tingues un volum adequat al conte; i
finalment alguns efectes sonors que hem afegit a algunes escenes de la historia.
En quant a la navegació, el programa de podcast és bastant simple, ja que per
manipular-ho només és necessari obrir l’arxiu i posar play o pause perquè l’alumne ho
escolti de la manera que necessiti.
 Altres especificacions: segments de control, intervenció de l'adult, flexibilitat.
Realment, no és necessària la intervenció de l’adult ja que és un material que és
accessible per si sol per als infants. Aquest podcast està a la seva disposició i el poden
escoltar les vegades que ells considerin, tant a l’aula com a casa.
Creiem que aquest material no és gaire flexible, pel fet que ja està gravat i no és
modificable. Una manera de donar-li flexibilitat seria fer una activitat, com per exemple
continuar la història per part dels alumnes, o realitzar-ne de nous...
3. Orientacions didàctiques
 Destinataris
Aquest taller està destinat per a alumnes de 5è de primària, ja que estan més
familiaritzats amb la Unió Europea, coneixen més països i llengües, i en definitiva
tindran una idea clara del missatge principal de la història, que és potenciar l’interès per
prendre llengües. Per altra banda, si el professor ho considera, es pot posar a altres
cursos, ja que agradarà als nins i també podran entendre l’objectiu amb o sense ajuda
del mestre.
 Competències, Objectius, Continguts.

5
 Competències:
- Aprendre a aprendre: Suposa disposar d’habilitats per iniciar-se en
l’aprenentatge i ser capaç de continuar aprenent de manera cada vegada més
eficaç i autònoma d’acord amb els propis objectius i necessitats.
Aquesta competència té dues dimensions fonamentals. D’una banda,
l’adquisició de la consciència de les pròpies capacitats (intel·lectuals,
emocionals, físiques), del procés i les estratègies necessàries per
desenvolupar-les, així com del que pot fer un mateix i del que es pot fer amb
l’ajuda d’altres persones o recursos. D’altra banda, disposar d’un sentiment
de competència personal, que redunda en la motivació, la confiança en un
mateix i el gust per aprendre.
- Comunicació lingüística: En aquest taller utilitzem el llenguatge com a
instrument de comunicació oral i escrita, de representació, interpretació i
comprensió de la realitat, de construcció i comunicació del coneixement i
d’organització i autoregulació del pensament, les emocions i la conducta.
Els coneixements, destreses i actituds propis d’aquesta competència
permeten expressar pensaments, emocions, vivències i opinions, així com
dialogar, formar-se un judici crític i ètic, generar idees, estructurar el
coneixement, donar coherència i cohesió al discurs i a les pròpies accions i
tasques, adoptar decisions, i gaudir escoltant, llegint o expressant-se de
forma oral i escrita,
- Tractament de la informació i la competència digital: Consisteix a disposar
d’habilitats per buscar, obtenir, processar i comunicar informació, i per
transformar-la en coneixement. Incorpora diferents habilitats, que van des de
l’accés a la informació fins a la seva transmissió en diferents suports una
vegada tractada, incloent-hi la utilització de les tecnologies de la informació
i la comunicació com a element essencial per informar-se, aprendre i
comunicar-se.
Està associada amb la recerca, selecció, registre i tractament o anàlisi de la

6
informació, utilitzant tècniques i estratègies diverses per accedir-hi segons la
font a què s’acudeixi i el suport que s’utilitzi (oral, imprès, audiovisual,
digital o multimèdia).
- Autonomia i iniciativa personal: Suposa ser capaç d’imaginar, emprendre,
desenvolupar i avaluar accions o projectes individuals o col·lectius amb
creativitat, confiança, responsabilitat i sentit crític.
L’autonomia i la iniciativa personals involucren sovint altres persones,
aquesta competència obliga a disposar d’habilitats socials per relacionar-se,
cooperar i treballar en equip: posar-se al lloc de l’altre, valorar les idees dels
altres, dialogar i negociar, l’assertivitat per fer saber adequadament als altres
les pròpies decisions, i treballar de manera cooperativa i flexible.
 Objectius:
o Treballar el tema “Dia Europeu de les Llengües” amb un recurs relacionat
amb les TIC
o Atracar llengües als alumnes presents a la Unió Europea. I ropiciar l’interès
cap a l’estudi de llengües estrangeres. 
o Situar als alumnes en escenaris quotidians amb els quals es poden trobar.
o Potenciar l’interès cap a la resolució de problemes relacionats amb els
diferents llenguatges.
o Aprendre a desenvolupar un àudio relacionat amb el tema i coherent
 Continguts:
o Maneig per realitzar l’àudio
o Originalitat i coherència de l’àudio
 Utilització del material:
- Orientacions educatives per treballar amb el material: abans, durant i després de
la sessió amb el recurs.

7
Abans d’utilitzar el material, haurem introduït el tema de l’e-recurs (“Dia Europeu de
les Llengües”) i el nostre objectiu serà conscienciar als alumnes de la importància del
conjunt de llengües que conviuen al nostre planeta.
Hem elaborat l’àudio en anglès perquè és la llengua que els alumnes més coneixen,
llevat del català i el castellà.
Abans de la sessió: El mestre farà una breu explicació del tema (Dia Europeu de les
Llengües) i una introducció del que es farà durant la sessió.
Durant la sessió: Es faran grups de tres i cada grup disposarà d’un portàtil per a fer
servir el recurs i fer l’activitat. Els alumnes hauran d’escoltar l’àudio dues vegades i
comentaran amb el seu grup què han entès. Una vegada fet això, se’ls proporcionarà el
guió del podcast (en anglès) per poder seguir millor el conte i facilitar el plantejament
de l’activitat posterior.
En acabar aquesta part, els alumnes hauran de continuar el conte que han escoltat o
crear un final per escrit, també en anglès o en qualsevol llengua de la UE, si es veuen
capacitats (per exemple, si a un grup hi ha un nin alemany podrà ajudar als seus dos
companys a realitzar la història en el seu idioma d’origen).
Els mestres estirem dins l’aula per ajudar en els dubtes que puguin sorgir i comprovar
que tots els grups entenen el material auditiu.
Després de la sessió: En aquesta part, els alumnes hauran d’exposar als seus companys
les històries que han creat per continuar o finalitzar el podcast.
- Agrupament (gran grup, petit grup, individual, rotació, tots alhora)
Abans de la sessió, en l’explicació del tema i de l’activitat, ho farem amb el grup-classe.
Per realitzar l’activitat i fer servir el recurs, s’agruparan en petits grups (de tres
components). I, finalment, a l’hora d’exposar la història, es farà amb el grup gran de
classe.
- Organització de l’espai i del temps.

8
En principi aquesta activitat i totes les explicacions es duran a terme dins l’aula, ja que
els alumnes disposen un portàtil per a cada grup. En tot cas, tindrem l’aula
d’informàtica al nostre abast per si és necessari canviar l’espai.
Abans de la sessió, es faran les explicacions dins l’aula i es realitzaran durant una classe
(1h). La realització de l’activitat amb el recurs es durà a terme en dues classes (2h). I
per exposar les històries farem servir una classe, ja que cada grup hauria de fer una
exposició de entre 3-5 min.
En tot cas, aquesta organització del temps és totalment flexible, sobretot en el cas de la
realització de l’activitat i el temps d’exposició.
- Rol del docent
Abans de la sessió el mestre tindrà un rol més important ja que haurà d’explicar amb
deteniment el tema del que es tracta la sessió i les activitats que realitzaran
posteriorment.
Durant la sessió el mestre passarà a un segon pla, ja que tindrà el rol de guia. La seva
funció serà resoldre els possibles dubtes que sorgiran a mesura que els alumnes realitzen
les activitats.
Finalment, després de la sessió el mestre haurà d’escoltar les exposicions de tots els
grups i corregir de cada una d’elles el que sigui necessari.
- Altres usos del recurs.
Un altre ús que pot tenir el recurs seria d’exemple per altres àudios que realitzessin els
alumnes i per donar idees.
 Avaluació:
En aquesta sessió principalment serà avaluat l’exposició final, la qual serà avaluada
segons:
 El nivell de comprensió del podcast inicial,
 La relació entre la història del mestre i la continuació o final que el grup hagi
creat,
 La capacitat lingüística tant oral com escrita segons l’idioma utilitzat,
 L’originalitat, la confiança i l’esforç que el grup hagi invertit en el treball.

9
El comportament també serà avaluat: abans de la sessió, si tenen un bon comportament
duran les explicacions i prenen atenció al mestre i al que hauran de fer a la sessió;
durant la sessió si fan un bon ús dels portàtils i es comporten dins classe amb els seus
companys i amb el mestre; i finalment en les exposicions, si escolten als seus
companys, intervenen aixecant la mà, escolten les indicacions i correccions del mestre,
etc.
Aquesta activitat tindrà un pes del 10% en la nota final de l’assignatura de Informàtica.
4. Referències i recursos
 Referències
Windows Movie Maker, instal·lació del programa: http://windows.microsoft.com/es-
es/windows-live/movie-maker

�ݺ�ߣ

Guia didàctica podcast

Recommended

More Related Content

What's hot (17)

Viewers also liked (9)

Similar to Guia didàctica podcast (20)

More from Rosa Castillo (10)

Guia didàctica podcast