Hakikat Pembelajaran
Download as PPTX, PDF2 likes7,020 views
Dokumen tersebut membahas tentang hakikat pembelajaran menurut undang-undang dan para ahli, proses dan komponen pembelajaran, serta prinsip-prinsip pembelajaran berdasarkan berbagai teori pembelajaran.
More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (20)
![Hakekat inteligensi [kelompok 5]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/hakekatinteligensikelompok5-131205020249-phpapp01-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
Similar to Hakikat Pembelajaran (20)
Recently uploaded (20)
Hakikat Pembelajaran
- 1. HAKIKAT PEMBELAJARAN K E L O M P O K 1 0 S H I N TA A P R I L I AWAT I ( 7 1 0 1 4 1 3 2 2 5 )
- 2. PENGERTIAN HAKIKAT PEMBELAJARAN Undang-undang No. 20/2003 Bab I Ayat 20, Pembelajaran adalah sebuah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
- 3. PENGERTIAN HAKIKAT PEMBELAJARAN Definisi pembelajaran menurut para ahli: Serangkaian peristiwa eksternal peserta didik yang dirancang untuk mendukung proses internal belajar (GAGNE) Cara pengorganisasian peserta didik untuk mencapai tujuan pendidikan (KNOWLES) Seperangkat peristiwa yang mempengaruhi peserta didik sedemikian rupa sehingga peserta didik itu memperoleh kemudahan (BRIGGS) Suatu usaha yang sengaja melibatkan dan menggunakan pengetahuan profesional yang dimiliki guru untuk mencapai tujuan kurikulum. (DUFFY & ROEHLER)
- 4. Pemerolehan tabiat, pengetahuan dan sikap (LESTER D. CROW & ALICE CROW ) perubahan tingkah laku yang melibatkan ketrampilan kognitif yaitu penguasaan ilmu dan perkembangan kemahiran intelek (RAHIL MAHYUDDIN) Perubahan kekal secara relatif dalam keupayaan kelakuan akibat latihan yang diperkukuh.(G. A. KIMBLE) interaksi yang bernilai positif antara siswa dan pendidik yang bertujuan adanya perubahan ke arah peningkatan kemampuan siswa. (ABDUL RACHMAN SALEH) Perubahan tingkah laku individu yang disebabkan oleh pengalaman (SLAVIN)
- 5. PROSES PEMBELAJARAN 1. Secara verbal (Lisan) 2.Secara nonverbal
- 6. KOMPONEN PEMBELAJARAN Tujuan Subjek belajar Materi pelajaran Strategi pembelajaran Media pembelajaran Penunjang
- 7. ciriciri dari pembelajaran dalam buku Sugandi, dkk (2000:25) antara lain: 1) Pembelajaran dilakukan secara sadar dan direncanakan secara sistematis; 2) Pembelajaran dapat menumbuhkan perhatian dan motivasi siswa dalam belajar; 3) Pembelajaran dapat menyediakan bahan belajar yang menarik dan menantang bagi siswa; 4) Pembelajaran dapat menggunakan alat bantu belajar yang tepat dan menarik; 5) Pembelajaran dapat menciptakan suasana belajar yang aman dan menyenangkan bagi siswa; 6) Pembelajaran dapat membuat siswa siap menerima pelajaran baik secara fisik maupun psikologis.
- 8. Menurut Eggen & Kauchak ( 1998 ) Menjelaskan bahwa ciri ciri pembelajaran yang efektif, yaitu: Siswa menjadi pengkaji yang aktif terhadap lingkungannya melalui mengobservasi, membandingkan,kesamaan-kesamaan dan perbedaan - perbedaan Guru menyediakan materi sebagai fokus berpikir dan berinteraksi dalam pelajaran Guru secara aktif terlibat dalam pemberian arahan dan tuntunan kepada siswa dalam menganalisis informasi Orientasi pembelajaran penguasaan isi pelajaran dan pengembangan keterampilan berpikir Guru menggunakan teknik mengajar yang bervariasi sesuai dengan tujuan dan gaya mengajar guru
- 9. PERBEDAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Perbedaan pengajaran dan pembelajaran dapat dilihat di tabel berikut :
- 10. PRINSIP PRINSIP PEMBELAJARAN Prinsip pembelajaran bersumber dari teori behavioristik Prinsip pembelajaran bersumber dari teori kognitif Prinsip pembelajaran dari teori humanisme Prinsip pembelajaran dalam rangka pencapaian ranah tujuan Prinsip pembelajaran konstruktivisme Prinsip pembejaran bersumber dari azas mengajar
- 11. PRINSIP PEMBELAJARAN BERSUMBER DARI TEORI BEHAVIORISTIK Pembelajaran dapat menimbulkan proses belajar dengan baik apabila a. Peserta didik berpartisipasi secara aktif b. Materi disusun dalam bentuk unit-unit kecil dan diorganisir secara sistematis dan logis c. Tiap respon peserta didik diberi balikan dan disertai penguatan
- 12. PRINSIP PEMBELAJARAN BERSUMBER DARI TEORI KOGNITIF Menekankan akan makna dan pemahaman. Mempelajari materi tidak hanya proses pengulangan tetapi perlu disertai proses transfer secara lebih luas. Menekankan adanya pola dan hubungan. Pembelajaran prinsip dan konsep Struktur disiplin ilmu dn struktur kognitif Pentingnya bahasa sebagai dasar pikiran dan komunikasi Objek pembelajaran seperti apa adanya dan tidak disederhanakan dalam bentuk eksperimen Perlunya memanfaatkan pengajaran perbaikan yang lebih bermakna.
- 13. PRINSIP PEMBELAJARAN DARI TEORI HUMANISTIK Belajar bertujuan untuk memanusiakan manusia, yaitu dapat mengaktualisasi dirinya dengan lingkungan.
- 14. PRINSIP PEMBELAJARAN DALAM RANGKA PENCAPAIAN RANAH TUJUAN Ranah tujuan pembelajaran dibedakan atas Ranah kognitif Ranah afektif Ranah psikomotorik Prinsip pengaturan kegiatan kognitif Prinsip pengaturan kegiatan afektif Prinsip pengaturan kegiatan psikomotorik
- 15. PRINSIP PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME Pertanyaan dan konstruksi jawaban peserta didik adalah penting Berlandasan beragam sumber informasi materi dapat dimanipulasi para peserta didik. Pendidik lebih bersifat interaktif dan berperan sebagai fasilitator dan mediator bagi peserta didik dalam proses belajar mengajar. Program pembelajaran dibuat secara bersama peserta didik agar mereka benar benar terlibat dan bertanggung jawab. Strategi pembelajaran, student centered learning, dilakukan dengan belajar aktif, mandiri, koperatif, dan kolaboratif
- 16. PRINSIP PEMBELAJARAN BERSUMBER DARI AZAS MENGAJAR AZAS DIDAKTIF 1. Prinsip aktivitas mental 2. Prinsip menarik perhatian 3. Prinsip penyesuaian perkembangan anak 4. Prinsip appersepsi 5. Prinsip peragaan 6. Prinsip aktivitas motorik 7. Prinsip motivasi
- 17. LANJUTAN AZAS DARI MARSELL : 1. Prinsip konteks 2. Prinsip fokus 3. Prinsip sekuens 4. Prinsip evaluasi 5. Prinsip individualisasi 6. Prinsip sosialisasi
- 18. 鼻障
- 19. Any Question ?
- 20. KESIMPULAN Proses pembelajaran merupakan suatu proses yang mengandung serangkaian pelaksanaan oleh guru dan siswa atas dasar hubungan timbal-balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan siswa ini merupakan syarat utama bagi berlangsungnya proses pembelajaran.
- 21. PERTANYAAN Apa relevansi antara pengajaran dan pembelajaran dan bagaimana mengkondisikan keduanya dalam meningkatkan efektivitas belajar? Manakah yang lebih penting antara kemampuan guru menyampaikan materi belajar dengan baik atau minat belajar siswa dalam proses pembelajaran? Jelaskan ! Bagaimana cara agar guru tidak hanya mampu menyampaikan materi belajar dengan baik, tetapi juga mampu menginspirasi siswanya agar termotivasi untuk mau dan terlibat belajar dalam proses pembelajaran?