Kata kerja-operasional-revisi-taksonomi-bloom
5 likes130,885 views
Dokumen tersebut merupakan taksonomi revisi Bloom untuk ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik yang mencakup tingkat-tingkat keterampilan dari mengingat hingga mencipta, menerima hingga mewujudkan nilai, serta meniru hingga mewujudkan presisi gerakan.
1 of 3
Downloaded 148 times
Ad
Recommended
Kko bloom revisi 2
Kko bloom revisi 2wahyu dwi nugroho
油
Dokumen tersebut membahas revisi taksonomi Bloom dan penjelasan mengenai ranah kognitif, psikomotorik, pengetahuan, dan keterampilan."Portofolio UKIN PPG Dlajab.docx
Portofolio UKIN PPG Dlajab.docxRatnaSarum
油
Moh. Qowiyuddin Shofi, seorang pendidik di Universitas Negeri Surabaya, telah melakukan beberapa penelitian dan peningkatan kompetensi profesional, termasuk artikel ilmiah dan penelitian tindakan kelas pada tahun 2020 dan 2021. Ia juga melaksanakan refleksi diri melalui penilaian kinerja dan analisis nilai untuk meningkatkan kualitas pengajaran. Di samping itu, ia aktif mengikuti berbagai jenis pelatihan dan webinar guna memperdalam wawasan dalam bidang pendidikan dan kebudayaan.PPT KOSP (2)xxxxrevisi.pptx
PPT KOSP (2)xxxxrevisi.pptxsditattaqwasurabaya
油
Dokumen tersebut membahas proses penyusunan kurikulum operasional satuan pendidikan SDN Sukamaju yang mencakup analisis karakteristik lingkungan belajar, perumusan visi, misi, dan tujuan, serta pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai tujuan tersebut.POWER POINT CAHAYA DAN SIFATNYA
POWER POINT CAHAYA DAN SIFATNYAramalanmahasiswa
油
Dokumen tersebut membahas tentang cahaya dan sifat-sifatnya, meliputi pengertian cahaya, sumber cahaya, benda gelap, sifat-sifat cahaya seperti merambat lurus, menembus benda bening, dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dan dapat diuraikan. Juga dibahas proses melihat benda dan alat-alat yang memanfaatkan cahaya.Hormonal therapy in breast cancer
Hormonal therapy in breast cancerDrAyush Garg
油
1) Around 60-70% of breast cancer patients have estrogen receptor positive tumors, making them candidates for hormonal therapy which has been shown to improve survival rates.
2) Tamoxifen is the standard adjuvant hormonal therapy and has been shown to reduce breast cancer recurrence rates by 24-43% and mortality by 14-23% depending on duration of therapy.
3) Aromatase inhibitors like letrozole and anastrazole are also used as adjuvant therapy and have been shown in trials to further reduce recurrence rates compared to tamoxifen alone.Pengukuran kerja
Pengukuran kerjaahmad fauzan
油
Dokumen ini membahas pentingnya pengukuran kerja dalam manajemen operasional, termasuk cara menetapkan standar pekerja yang efektif serta manfaatnya untuk perencanaan, efisiensi, dan insentif. Pengukuran kerja didefinisikan sebagai penetapan waktu yang diperlukan untuk melaksanakan pekerjaan dan dapat dilakukan melalui berbagai metode seperti studi waktu, standar waktu yang telah ditentukan, dan pengambilan sampel kerja. Metode-metode ini membantu perusahaan dalam memperkirakan kebutuhan staf, biaya, dan waktu serta meningkatkan produktivitas dan keseimbangan kerja.Kata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloom
Kata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloommasterkukuh
油
Dokumen ini merupakan panduan untuk pengembangan indikator yang mencakup berbagai kata kerja operasional dalam ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik, serta kompetensi dalam berbagai bidang seperti seni, bahasa, matematika, dan sains. Berbagai kata kerja ini dibagi menjadi kategori yang sesuai dengan tingkat pemahaman dan keterampilan yang diharapkan. Tujuan panduan ini adalah untuk memberikan referensi dalam menyusun indikator pembelajaran yang efektif.Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan PresentasiMuhamad Yogi
油
Dokumen ini merupakan pedoman penilaian keterampilan peserta didik dalam mata pelajaran Pancasila dan Kewarganegaraan untuk kelas XI. Penilaian dilakukan melalui observasi keterampilan dalam diskusi dan presentasi kelompok, dengan kriteria penilaian berdasarkan kemampuan bekerjasama, menjelaskan, kekompakan, keaktifan, dan kemampuan menerima penjelasan teman. Skor akhir akan dikategorikan menjadi nilai A, B, C, atau D berdasarkan interval tertentu.Rubrik penilaian
Rubrik penilaianSunardi Makmur
油
Dokumen tersebut berisi lembar penilaian untuk mengevaluasi diskusi kelompok dan individu mahasiswa dalam berbagai aspek seperti kerjasama, hasil tugas, partisipasi, dan sikap nasionalisme. Lembar penilaian mencakup kriteria, indikator, dan skala penilaian kualitatif dan kuantitatif.Contoh program remidial dan program pengayaan
Contoh program remidial dan program pengayaanHamzah Chalik
油
Dokumen tersebut memberikan contoh program remidial dan program pengayaan untuk siswa yang kesulitan memahami materi pelajaran dan siswa yang cepat memahami materi. Program remidial berupa bimbingan individu dan tugas khusus untuk meningkatkan pemahaman, diikuti tes untuk menentukan tuntas atau tidak. Program pengayaan berupa soal-soal tambahan dan membantu teman untuk mengembangkan pemahaman di luar materi pelajaran. Kedua program bert10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompok
10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompokREVINA SRI UTAMI,S.Pd
油
Dokumen ini berisi format penilaian untuk presentasi kelompok dengan tujuh elemen yang dinilai, termasuk pelaksanaan, penyajian materi, dan kerja sama. Setiap elemen memiliki dua kriteria dengan skor maksimal 2 untuk penilaian yang baik. Total skor dihitung berdasarkan jumlah skor peserta didik dibagi skor maksimal, dikalikan 100.Lembar wawancara siswa
Lembar wawancara siswaAna Fitriana
油
Lembar wawancara siswa digunakan untuk mewawancarai siswa mengenai pembelajaran kimia di kelas. Siswa mengungkapkan bahwa kimia adalah mapel yang sulit karena materinya abstrak. Mereka kesulitan memahami konsep asam-basa, penyangga, dan hidrolisis. Untuk mengatasi kesulitan, diperlukan metode pengajaran yang bervariasi dan menarik perhatian siswa. Guru diharapkan lebih seringinstrumen lembar penilaian diri (sikap)
instrumen lembar penilaian diri (sikap)Pristiadi Utomo
油
Lembar penilaian diri ini berisi ringkasan singkat tentang beberapa lembar penilaian diri yang mencakup penilaian terhadap sikap spiritual, jujur, tanggung jawab, disiplin, gotong royong, toleransi, percaya diri dan santun siswa. Lembar-lembar penilaian tersebut berisi pernyataan-pernyataan yang harus disikapi oleh siswa untuk menilai sendiri sikap-sikap tersebut.Kata kerja operasional revisi taksonomi bloom
Kata kerja operasional revisi taksonomi bloomRiyani Widyaningsih
油
Dokumen ini membahas berbagai kata kerja operasional dalam revisi taksonomi Bloom yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Setiap ranah diuraikan dengan contoh kata kerja yang relevan untuk membantu dalam proses pembelajaran dan pengajaran. Tujuannya adalah untuk memberikan alat dan istilah yang dapat digunakan untuk menganalisis dan meningkatkan efektivitas pembelajaran.Format RPP Kurikulum 2013
Format RPP Kurikulum 2013Mukhamad Fathoni
油
Dokumen ini adalah rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang mencakup identitas sekolah, kompetensi inti dan dasar, tujuan pembelajaran, serta langkah-langkah kegiatan pembelajaran. RPP ini mengedepankan sikap religius, sosial, pengetahuan, dan keterampilan siswa melalui metode pembelajaran yang ilmiah. Penilaian dilakukan untuk sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa dengan pedoman skor yang jelas.Kata kerja-operasional-bloom-revisi
Kata kerja-operasional-bloom-revisisilvesterjhonda
油
Dokumen tersebut membahas revisi taksonomi Bloom untuk ranah kognitif dan afektif serta taksonomi psikomotorik. Revisi tersebut mengubah penamaan tingkat kognitif menjadi mengingat, memahami, mengaplikasikan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Untuk ranah afektif, tingkat tertinggi adalah karakterisasi menurut nilai. Sedangkan untuk ranah psikomotorik, tingkat tertinggi adalah naturalisInstrumen pedoman wawancara_guru_dan_angket_respon_siswa
Instrumen pedoman wawancara_guru_dan_angket_respon_siswanurmaliaazmi
油
Dokumen ini mencakup pedoman wawancara dan observasi untuk mengevaluasi penggunaan model problem based learning oleh guru dan respon siswa sebelum dan setelah pembelajaran. Ada sejumlah instrumen wawancara serta lembar observasi yang ditujukan untuk mengumpulkan data mengenai proses pengajaran, respon siswa, dan pemahaman materi yang diajarkan. Hasilnya diharapkan dapat memberikan gambaran tentang efektivitas model pembelajaran yang digunakan.Lembar observasi siswa
Lembar observasi siswaAlby Alyubi
油
Lembar observasi menilai 9 aspek keterlibatan siswa dalam pembelajaran IPA, termasuk antusiasme, perhatian, partisipasi, dan hasil kerja kelompok. Penilaian menggunakan skala 1-4 untuk setiap aspek dan kriteria keberhasilan berdasarkan skor total.Jenis dan bentuk penilaian
Jenis dan bentuk penilaianNur Agustin Mufarokhah
油
Dokumen ini menjelaskan jenis dan teknik penilaian dalam pendidikan berdasarkan Permendikbud No. 53 Tahun 2015, yang mencakup penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian sikap dilakukan melalui observasi, penilaian diri, dan penilaian antar teman untuk mengevaluasi perilaku siswa, sedangkan penilaian pengetahuan meliputi berbagai bentuk tes dan tugas untuk mengukur penguasaan siswa. Penilaian keterampilan dilakukan melalui penilaian kinerja, proyek, dan portofolio yang menunjukkan kemampuan siswa dalam praktik.Rencana evaluasi & Peerteaching PPG Daljab 2022 .pptx
Rencana evaluasi & Peerteaching PPG Daljab 2022 .pptxAmelia Hadyana
油
Dokumen ini merinci rencana evaluasi yang dilaksanakan pada 18 Agustus 2022, termasuk penggunaan jurnal refleksi, lembar observasi, dan penilaian hasil wawancara untuk mengukur kemajuan belajar peserta didik. Evaluasi mencakup metodologi 4F (facts, feelings, findings, future) dan pelaksanaan peerteaching selama dua sesi dengan rekaman sebagai dokumentasi. Berbagai instrumen penilaian dikumpulkan untuk memberikan gambaran menyeluruh tentang kinerja dan pembelajaran siswa.Kko indikator HOTS
Kko indikator HOTSumirosidah5
油
Dokumen tersebut memberikan panduan pengembangan indikator untuk penilaian kompetensi siswa. Dokumen tersebut menjelaskan kata kerja operasional yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran seperti agama, seni, bahasa, dan drama. Dokumen tersebut juga menganalisis karakteristik kelompok mata pelajaran dan aspek yang dinilai sesuai peraturan pemerintah.Teknik dan bentuk_instrumen_penilaian_sikap
Teknik dan bentuk_instrumen_penilaian_sikapAchmad Anang Aswanto
油
Dokumen tersebut membahas tentang teknik dan bentuk instrumen penilaian sikap berdasarkan Kurikulum 2013. Terdapat empat teknik penilaian sikap yaitu observasi, penilaian diri, penilaian antarpeserta didik, dan jurnal. Observasi dilakukan secara langsung maupun tidak langsung menggunakan pedoman berupa daftar cek atau skala penilaian. Penilaian diri menggunakan lembar penilaian diri berupa daftar cek atau skmemahami Understanding by Design
memahami Understanding by DesignSMK Negeri 6 Malang
油
Penilaian dan evaluasi belajar merupakan komponen integral dari proses pembelajaran yang dipengaruhi oleh filosofi pendidikan yang dianut. Dalam sistem student-centered, penilaian dilakukan dengan pendekatan 'understanding by design' yang menekankan pada hasil belajar yang diharapkan dan bukti-bukti yang valid untuk mendukung evaluasi siswa. Evaluasi ini mencakup formative dan summative assessments yang bertujuan untuk memahami perkembangan belajar siswa serta memberikan informasi yang akurat kepada semua pihak yang terlibat dalam pendidikan.Ruang Kolaborasi & Demostrasi Kontekstual_PSE_Topik 2.pptx
Ruang Kolaborasi & Demostrasi Kontekstual_PSE_Topik 2.pptxRestuPranantyo1
油
Berikut ini adalah ringkasan dari dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
Diskusi terkait tantangan bagi guru untuk menjadi teladan sosial-emosional dan bagaimana sekolah dapat mendukung pembelajaran sosial-emosional, seperti mengembangkan kompetensi pendidik dan memfasilitasi peserta didik. Karakteristik peserta didik juga mempengaruhi penerapan pembelajaran sosial-emosional, sehingga guru perlu menyesuaikanKONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1
KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1 LilyCarmelia
油
Dokumen tersebut membahas pentingnya pembelajaran sosial emosional bagi perkembangan individu. Pembelajaran sosial emosional mencakup kesadaran diri, manajemen diri, pengambilan keputusan yang bertanggung jawab, kesadaran sosial, dan keterampilan sosial. Pembelajaran sosial emosional dapat diintegrasikan ke dalam pembelajaran akademik maupun dilakukan secara terpisah di luar jam pelajaran.Pedoman penskoran
Pedoman penskoranHendra Permana
油
Dokumen ini menjelaskan pedoman penskoran untuk penilaian soal pilihan ganda dan soal essai, dengan total skor maksimal 100. Terdapat kriteria penilaian untuk jawaban siswa serta lembar pengamatan untuk aktivitas dan presentasi. Selain itu, dokumen ini juga mencakup aspek perilaku dan keterampilan sosial yang dinilai dalam konteks akhlak mulia.rubrik-penilaian-format-lembar-penilaian-diskusi-kelompok (1).docx
rubrik-penilaian-format-lembar-penilaian-diskusi-kelompok (1).docxAyiRatnawati
油
Dokumen ini mencakup berbagai format lembar penilaian untuk diskusi kelompok dan individu, serta kriteria penilaian kinerja dan sikap peserta didik. Selain itu, dijelaskan tentang penilaian unjuk kerja, tertulis, proyek, produk, portofolio, dan diri. Kriteria penilaian juga meliputi skala nilai kualitatif dan kuantitatif yang digunakan untuk menilai berbagai aspek perilaku dan pencapaian siswa.MODUL AJAR REVIEW.docx
MODUL AJAR REVIEW.docxRestiELF
油
Dokumen ini merupakan modul ajar matematika untuk siswa kelas VII di SMP Islam Terpadu As Salaam Jayapura, yang mencakup konsep perbandingan dan skala. Melalui metode pembelajaran berbasis masalah, siswa diharapkan dapat memahami dan menerapkan konsep tersebut dalam kehidupan sehari-hari, serta menerapkan nilai-nilai Pancasila. Selain itu, dokumen ini juga mencakup rencana pembelajaran, asesmen, dan refleksi untuk guru dan siswa.Kko pengetahuan (baru)
Kko pengetahuan (baru)Nyoman Sulastra
油
Dokumen tersebut menjelaskan taksonomi Bloom yang membagi keterampilan kognitif ke dalam enam tingkatan, yaitu pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, evaluasi, dan kreasi. Setiap tingkatan dijelaskan dengan beberapa kata kerja operasional yang merepresentasikan keterampilan kognitif pada tingkatan tersebut.taksonomi bloom.pdf
taksonomi bloom.pdfWoyOf
油
Dokumen tersebut membahas revisi taksonomi Bloom untuk ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Pada ranah kognitif, taksonomi Bloom lama diganti dengan mengingat, memahami, mengaplikasikan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Sedangkan untuk ranah afektif dan psikomotorik, taksonominya dipertahankan dengan beberapa penyesuaian istilah.More Related Content
What's hot (20)
Rubrik penilaian
Rubrik penilaianSunardi Makmur
油
Dokumen tersebut berisi lembar penilaian untuk mengevaluasi diskusi kelompok dan individu mahasiswa dalam berbagai aspek seperti kerjasama, hasil tugas, partisipasi, dan sikap nasionalisme. Lembar penilaian mencakup kriteria, indikator, dan skala penilaian kualitatif dan kuantitatif.Contoh program remidial dan program pengayaan
Contoh program remidial dan program pengayaanHamzah Chalik
油
Dokumen tersebut memberikan contoh program remidial dan program pengayaan untuk siswa yang kesulitan memahami materi pelajaran dan siswa yang cepat memahami materi. Program remidial berupa bimbingan individu dan tugas khusus untuk meningkatkan pemahaman, diikuti tes untuk menentukan tuntas atau tidak. Program pengayaan berupa soal-soal tambahan dan membantu teman untuk mengembangkan pemahaman di luar materi pelajaran. Kedua program bert10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompok
10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompokREVINA SRI UTAMI,S.Pd
油
Dokumen ini berisi format penilaian untuk presentasi kelompok dengan tujuh elemen yang dinilai, termasuk pelaksanaan, penyajian materi, dan kerja sama. Setiap elemen memiliki dua kriteria dengan skor maksimal 2 untuk penilaian yang baik. Total skor dihitung berdasarkan jumlah skor peserta didik dibagi skor maksimal, dikalikan 100.Lembar wawancara siswa
Lembar wawancara siswaAna Fitriana
油
Lembar wawancara siswa digunakan untuk mewawancarai siswa mengenai pembelajaran kimia di kelas. Siswa mengungkapkan bahwa kimia adalah mapel yang sulit karena materinya abstrak. Mereka kesulitan memahami konsep asam-basa, penyangga, dan hidrolisis. Untuk mengatasi kesulitan, diperlukan metode pengajaran yang bervariasi dan menarik perhatian siswa. Guru diharapkan lebih seringinstrumen lembar penilaian diri (sikap)
instrumen lembar penilaian diri (sikap)Pristiadi Utomo
油
Lembar penilaian diri ini berisi ringkasan singkat tentang beberapa lembar penilaian diri yang mencakup penilaian terhadap sikap spiritual, jujur, tanggung jawab, disiplin, gotong royong, toleransi, percaya diri dan santun siswa. Lembar-lembar penilaian tersebut berisi pernyataan-pernyataan yang harus disikapi oleh siswa untuk menilai sendiri sikap-sikap tersebut.Kata kerja operasional revisi taksonomi bloom
Kata kerja operasional revisi taksonomi bloomRiyani Widyaningsih
油
Dokumen ini membahas berbagai kata kerja operasional dalam revisi taksonomi Bloom yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Setiap ranah diuraikan dengan contoh kata kerja yang relevan untuk membantu dalam proses pembelajaran dan pengajaran. Tujuannya adalah untuk memberikan alat dan istilah yang dapat digunakan untuk menganalisis dan meningkatkan efektivitas pembelajaran.Format RPP Kurikulum 2013
Format RPP Kurikulum 2013Mukhamad Fathoni
油
Dokumen ini adalah rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang mencakup identitas sekolah, kompetensi inti dan dasar, tujuan pembelajaran, serta langkah-langkah kegiatan pembelajaran. RPP ini mengedepankan sikap religius, sosial, pengetahuan, dan keterampilan siswa melalui metode pembelajaran yang ilmiah. Penilaian dilakukan untuk sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa dengan pedoman skor yang jelas.Kata kerja-operasional-bloom-revisi
Kata kerja-operasional-bloom-revisisilvesterjhonda
油
Dokumen tersebut membahas revisi taksonomi Bloom untuk ranah kognitif dan afektif serta taksonomi psikomotorik. Revisi tersebut mengubah penamaan tingkat kognitif menjadi mengingat, memahami, mengaplikasikan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Untuk ranah afektif, tingkat tertinggi adalah karakterisasi menurut nilai. Sedangkan untuk ranah psikomotorik, tingkat tertinggi adalah naturalisInstrumen pedoman wawancara_guru_dan_angket_respon_siswa
Instrumen pedoman wawancara_guru_dan_angket_respon_siswanurmaliaazmi
油
Dokumen ini mencakup pedoman wawancara dan observasi untuk mengevaluasi penggunaan model problem based learning oleh guru dan respon siswa sebelum dan setelah pembelajaran. Ada sejumlah instrumen wawancara serta lembar observasi yang ditujukan untuk mengumpulkan data mengenai proses pengajaran, respon siswa, dan pemahaman materi yang diajarkan. Hasilnya diharapkan dapat memberikan gambaran tentang efektivitas model pembelajaran yang digunakan.Lembar observasi siswa
Lembar observasi siswaAlby Alyubi
油
Lembar observasi menilai 9 aspek keterlibatan siswa dalam pembelajaran IPA, termasuk antusiasme, perhatian, partisipasi, dan hasil kerja kelompok. Penilaian menggunakan skala 1-4 untuk setiap aspek dan kriteria keberhasilan berdasarkan skor total.Jenis dan bentuk penilaian
Jenis dan bentuk penilaianNur Agustin Mufarokhah
油
Dokumen ini menjelaskan jenis dan teknik penilaian dalam pendidikan berdasarkan Permendikbud No. 53 Tahun 2015, yang mencakup penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian sikap dilakukan melalui observasi, penilaian diri, dan penilaian antar teman untuk mengevaluasi perilaku siswa, sedangkan penilaian pengetahuan meliputi berbagai bentuk tes dan tugas untuk mengukur penguasaan siswa. Penilaian keterampilan dilakukan melalui penilaian kinerja, proyek, dan portofolio yang menunjukkan kemampuan siswa dalam praktik.Rencana evaluasi & Peerteaching PPG Daljab 2022 .pptx
Rencana evaluasi & Peerteaching PPG Daljab 2022 .pptxAmelia Hadyana
油
Dokumen ini merinci rencana evaluasi yang dilaksanakan pada 18 Agustus 2022, termasuk penggunaan jurnal refleksi, lembar observasi, dan penilaian hasil wawancara untuk mengukur kemajuan belajar peserta didik. Evaluasi mencakup metodologi 4F (facts, feelings, findings, future) dan pelaksanaan peerteaching selama dua sesi dengan rekaman sebagai dokumentasi. Berbagai instrumen penilaian dikumpulkan untuk memberikan gambaran menyeluruh tentang kinerja dan pembelajaran siswa.Kko indikator HOTS
Kko indikator HOTSumirosidah5
油
Dokumen tersebut memberikan panduan pengembangan indikator untuk penilaian kompetensi siswa. Dokumen tersebut menjelaskan kata kerja operasional yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran seperti agama, seni, bahasa, dan drama. Dokumen tersebut juga menganalisis karakteristik kelompok mata pelajaran dan aspek yang dinilai sesuai peraturan pemerintah.Teknik dan bentuk_instrumen_penilaian_sikap
Teknik dan bentuk_instrumen_penilaian_sikapAchmad Anang Aswanto
油
Dokumen tersebut membahas tentang teknik dan bentuk instrumen penilaian sikap berdasarkan Kurikulum 2013. Terdapat empat teknik penilaian sikap yaitu observasi, penilaian diri, penilaian antarpeserta didik, dan jurnal. Observasi dilakukan secara langsung maupun tidak langsung menggunakan pedoman berupa daftar cek atau skala penilaian. Penilaian diri menggunakan lembar penilaian diri berupa daftar cek atau skmemahami Understanding by Design
memahami Understanding by DesignSMK Negeri 6 Malang
油
Penilaian dan evaluasi belajar merupakan komponen integral dari proses pembelajaran yang dipengaruhi oleh filosofi pendidikan yang dianut. Dalam sistem student-centered, penilaian dilakukan dengan pendekatan 'understanding by design' yang menekankan pada hasil belajar yang diharapkan dan bukti-bukti yang valid untuk mendukung evaluasi siswa. Evaluasi ini mencakup formative dan summative assessments yang bertujuan untuk memahami perkembangan belajar siswa serta memberikan informasi yang akurat kepada semua pihak yang terlibat dalam pendidikan.Ruang Kolaborasi & Demostrasi Kontekstual_PSE_Topik 2.pptx
Ruang Kolaborasi & Demostrasi Kontekstual_PSE_Topik 2.pptxRestuPranantyo1
油
Berikut ini adalah ringkasan dari dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
Diskusi terkait tantangan bagi guru untuk menjadi teladan sosial-emosional dan bagaimana sekolah dapat mendukung pembelajaran sosial-emosional, seperti mengembangkan kompetensi pendidik dan memfasilitasi peserta didik. Karakteristik peserta didik juga mempengaruhi penerapan pembelajaran sosial-emosional, sehingga guru perlu menyesuaikanKONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1
KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1 LilyCarmelia
油
Dokumen tersebut membahas pentingnya pembelajaran sosial emosional bagi perkembangan individu. Pembelajaran sosial emosional mencakup kesadaran diri, manajemen diri, pengambilan keputusan yang bertanggung jawab, kesadaran sosial, dan keterampilan sosial. Pembelajaran sosial emosional dapat diintegrasikan ke dalam pembelajaran akademik maupun dilakukan secara terpisah di luar jam pelajaran.Pedoman penskoran
Pedoman penskoranHendra Permana
油
Dokumen ini menjelaskan pedoman penskoran untuk penilaian soal pilihan ganda dan soal essai, dengan total skor maksimal 100. Terdapat kriteria penilaian untuk jawaban siswa serta lembar pengamatan untuk aktivitas dan presentasi. Selain itu, dokumen ini juga mencakup aspek perilaku dan keterampilan sosial yang dinilai dalam konteks akhlak mulia.rubrik-penilaian-format-lembar-penilaian-diskusi-kelompok (1).docx
rubrik-penilaian-format-lembar-penilaian-diskusi-kelompok (1).docxAyiRatnawati
油
Dokumen ini mencakup berbagai format lembar penilaian untuk diskusi kelompok dan individu, serta kriteria penilaian kinerja dan sikap peserta didik. Selain itu, dijelaskan tentang penilaian unjuk kerja, tertulis, proyek, produk, portofolio, dan diri. Kriteria penilaian juga meliputi skala nilai kualitatif dan kuantitatif yang digunakan untuk menilai berbagai aspek perilaku dan pencapaian siswa.MODUL AJAR REVIEW.docx
MODUL AJAR REVIEW.docxRestiELF
油
Dokumen ini merupakan modul ajar matematika untuk siswa kelas VII di SMP Islam Terpadu As Salaam Jayapura, yang mencakup konsep perbandingan dan skala. Melalui metode pembelajaran berbasis masalah, siswa diharapkan dapat memahami dan menerapkan konsep tersebut dalam kehidupan sehari-hari, serta menerapkan nilai-nilai Pancasila. Selain itu, dokumen ini juga mencakup rencana pembelajaran, asesmen, dan refleksi untuk guru dan siswa.Similar to Kata kerja-operasional-revisi-taksonomi-bloom (20)
Kko pengetahuan (baru)
Kko pengetahuan (baru)Nyoman Sulastra
油
Dokumen tersebut menjelaskan taksonomi Bloom yang membagi keterampilan kognitif ke dalam enam tingkatan, yaitu pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, evaluasi, dan kreasi. Setiap tingkatan dijelaskan dengan beberapa kata kerja operasional yang merepresentasikan keterampilan kognitif pada tingkatan tersebut.taksonomi bloom.pdf
taksonomi bloom.pdfWoyOf
油
Dokumen tersebut membahas revisi taksonomi Bloom untuk ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Pada ranah kognitif, taksonomi Bloom lama diganti dengan mengingat, memahami, mengaplikasikan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Sedangkan untuk ranah afektif dan psikomotorik, taksonominya dipertahankan dengan beberapa penyesuaian istilah.Kko
KkoGerry Purwanto
油
Dokumen ini membahas revisi taksonomi Bloom yang terdiri dari tiga ranah: kognitif, afektif, dan psikomotorik, dengan masing-masing menyebutkan kata kerja operasional spesifik. Ranah kognitif mencakup mengingat, memahami, mengaplikasikan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Ranah afektif dan psikomotorik juga memiliki kategori seperti menerima, merespon, meniru, dan manipulasi, yang diuraikan dengan jelas.Kata kerja operasional bloom revisi
Kata kerja operasional bloom revisiBudiono Basuki
油
Dokumen ini membahas revisi taksonomi Bloom yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik dengan menjelaskan setiap kategori dan kata kerja operasional yang terkait. Revisi ini memperbarui istilah dalam ranah kognitif menjadi mengingat, memahami, mengaplikasikan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Selain itu, dokumen memberikan rincian terkait ranah afektif dan psikomotorik untuk membantu pemahaman dalam proses pembelajaran.Kata kerja operasional_kko_revisi_takson
Kata kerja operasional_kko_revisi_taksonMuhammad Rivai
油
Dokumen ini membahas tentang revisi taksonomi Bloom yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Pada ranah kognitif, pergeseran kata kerja operasional diuraikan mulai dari mengingat hingga mencipta. Selain itu, penjelasan juga mencakup berbagai kata kerja yang relevan dalam tiap ranah untuk mendukung pengajaran dan penilaian.Kata kerja operasional (kko) edisi revisi teori bloom
Kata kerja operasional (kko) edisi revisi teori bloomAhsan Kurniawan
油
Dokumen ini membahas tentang kata kerja operasional (KKO) yang direvisi berdasarkan teori Bloom, yang mencakup enam ranah kognitif: mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan. Setiap ranah dilengkapi dengan contoh kata kerja yang sesuai untuk membantu pemahaman dan penerapan dalam konteks pendidikan. Selain itu, terdapat juga pembahasan tentang ranah afektif dan psikomotor yang meliputi sikap dan keterampilan terkait pembelajaran.Kata kerja operasional (kko) edisi revisi teori bloom
Kata kerja operasional (kko) edisi revisi teori bloomestikwijayasari
油
Dokumen tersebut merupakan ringkasan dari Teori Bloom tentang Ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotor yang mencakup tingkat-tingkat kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor serta kata kerja operasional yang merepresentasikan setiap tingkat.KATA_KERJA_OPERASIONAL_[Compatibility_Mode]-converted.pptx
KATA_KERJA_OPERASIONAL_[Compatibility_Mode]-converted.pptxHerrySetiawan32
油
Dokumen ini membahas tentang kata kerja operasional dalam ranah kognitif, afektif, dan psikomotor yang digunakan dalam strategi belajar mengajar pendidikan biologi. Terdapat penjelasan mengenai enam tingkat ranah kognitif berdasarkan taksonomi Bloom serta kategori-kategori perilaku dalam ranah afektif dan psikomotor. Secara keseluruhan, dokumen ini memberikan panduan dalam merumuskan tujuan pembelajaran yang dapat diukur dan diterapkan.The book of kko ini student activity.pdf
The book of kko ini student activity.pdfmochomochy
油
Dokumen ini mencakup berbagai kata kerja operasional yang dikategorikan dalam ranah kognitif, afektif, dan psikomotor menurut teori Bloom. Setiap kategori mencakup kemampuan seperti mengingat, memahami, menerapkan, mengevaluasi, dan menciptakan, yang dijelaskan dengan contoh konkret. Ini bertujuan untuk memperjelas level dan jenis keterampilan yang perlu dikuasai dalam pendidikan.Kata Kerja Operasional Taksonomi Bloom.pdf
Kata Kerja Operasional Taksonomi Bloom.pdfsartikaarifin1991
油
Dokumen ini membahas kata kerja operasional yang terkait dengan teori Bloom, mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Kata kerja operasional dikelompokkan menurut level kognitif seperti mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan, serta aspek afektif dan psikomotor. Setiap kategori dilengkapi dengan contoh praktik yang relevan dan cara penerapannya dalam pembelajaran.KKO EDISI REVISI.pdf
KKO EDISI REVISI.pdfInsaniMahardika2
油
1. Dokumen tersebut merupakan daftar kata kerja operasional yang digunakan untuk mengukur tingkat kognitif, afektif, dan psikomotor menurut teori Bloom.
2. Terdapat enam tingkat kognitif (mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, menciptakan), lima tingkat afektif (menerima, merespon, menghargai, mengorganisasi, karakterisasi berdasarkan nilai), dan limKata Kerja Operasional KKO Edisi Revisi Teori Bloom
Kata Kerja Operasional KKO Edisi Revisi Teori BloomEko Supriyadi
油
Dokumen ini menjelaskan tentang kata kerja operasional dalam tiga ranah pembelajaran: kognitif, afektif, dan psikomotor, berdasarkan teori Bloom. Setiap ranah dijelaskan dengan contoh kata kerja yang mencakup tahapan seperti mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan untuk ranah kognitif, serta kesadaran, nilai, dan keterlibatan untuk ranah afektif. Selain itu, ranah psikomotor berfokus pada keterampilan fisik dan penggunaan alat dengan ketepatan dan kreativitas.Kata kerja operasional ranah kognitif
Kata kerja operasional ranah kognitifGrosir Micho
油
1. Dokumen tersebut merupakan daftar kata kerja operasional yang digunakan untuk mengukur tingkat pemahaman siswa dalam ranah kognitif, afektif, dan psikomotor berdasarkan teori Bloom.
2. Terdapat enam tingkat kognitif, lima tingkat afektif, dan lima tingkat psikomotor beserta contoh kata kerja operasional untuk masing-masing tingkat.
3. Kata kerja operasional tersebut digunakan untuk menil00 kata-kerja-operasional-kko-edisi-revisi-teori-bloom
00 kata-kerja-operasional-kko-edisi-revisi-teori-bloomNanang Hutomo
油
Dokumen ini menjelaskan tentang kata kerja operasional dalam teori Bloom yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotor dengan berbagai contoh pada masing-masing level. Termasuk di dalamnya adalah keterampilan mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan untuk ranah kognitif; kesadaran dan nilai untuk ranah afektif; serta keterampilan praktis untuk ranah psikomotor. Setiap kategori dilengkapi dengan contoh tindakan atau aktivitas yang relevan.00 kata-kerja-operasional-kko-edisi-revisi-teori-bloom
00 kata-kerja-operasional-kko-edisi-revisi-teori-bloomDidiMujahidinMilagro
油
Dokumen ini membahas kata kerja operasional dalam pendidikan yang dikategorikan ke dalam ranah kognitif, afektif, dan psikomotor sesuai dengan revisi teori Bloom. Setiap kategori menyajikan contoh kata kerja yang mencakup berbagai tingkat berpikir dari mengingat hingga menciptakan, serta aspek-afek dan keterampilan fisik. Ini bertujuan untuk memberikan panduan dalam penyusunan kurikulum dan penilaian pendidikan.00 kata-kerja-operasional-kko-edisi-revisi-teori-bloom
00 kata-kerja-operasional-kko-edisi-revisi-teori-bloomKarinaTherawati1
油
Dokumen ini menjelaskan berbagai kata kerja operasional berdasarkan teori Bloom, yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Setiap ranah dibagi menjadi kategori dengan contoh aktivitas yang relevan, mulai dari mengingat hingga menciptakan dalam ranah kognitif, serta penerimaan dan respons dalam ranah afektif. Dokumen juga menyoroti keterampilan psikomotor yang berkaitan dengan tindakan fisik dan teknik dalam pembelajaran.00 kata-kerja-operasional-kko-edisi-revisi-teori-bloom
00 kata-kerja-operasional-kko-edisi-revisi-teori-bloomUniversitas Pendidikan Indonesia
油
Dokumen ini menjelaskan kata kerja operasional berdasarkan revisi teori Bloom yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Masing-masing ranah mencakup berbagai aktivitas dan keterampilan seperti mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, serta menciptakan dalam tingkatan yang berbeda. Selain itu, dokumen ini menguraikan contoh konkret dari kata kerja operasional yang dapat digunakan dalam pendidikan.KKO Pengetahuan
KKO PengetahuanSMK MUhammadiyah Singkut
油
Dokumen ini menjelaskan tentang kata kerja operasional terkait pengetahuan di berbagai tingkat kognitif menurut taksonomi Bloom, termasuk mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Setiap tingkatan diuraikan dengan contoh konkret yang menunjukkan penerapan kemampuan tersebut dalam konteks pendidikan. Selain itu, terdapat daftar kata kerja kunci yang sesuai untuk setiap kategori taksonomi.Kata Kerja Operasional (Revisi tahun 2023)
Kata Kerja Operasional (Revisi tahun 2023)anisa321586
油
Dokumen ini membahas kata kerja operasional dalam ranah kognitif berdasarkan taksonomi Bloom yang direvisi, yang mencakup enam level pemikiran dari mengingat hingga menciptakan. Masing-masing level menggambarkan keterampilan berpikir yang berbeda, seperti memahami, menganalisis, dan mengevaluasi. Berbagai kata kerja operasional juga diidentifikasi untuk setiap level guna memfasilitasi pembelajaran.Kata kerja operasional (KKO) menurut Taksonomi Bloom
Kata kerja operasional (KKO) menurut Taksonomi Bloomahmadsyukurdaming85
油
Dokumen ini membahas kata kerja operasional berdasarkan revisi teori Bloom yang mencakup tiga ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Setiap ranah diuraikan dengan sub-kategori yang menggambarkan berbagai tingkat keterampilan dan proses pengajaran. Fokus utama adalah pada pengembangan dan penerapan keterampilan belajar di berbagai domain.Ad
Kata kerja-operasional-revisi-taksonomi-bloom
- 1. KATA KERJA OPERASIONAL REVISI TAKSONOMI BLOOM RANAH KOGNITIF Mengingat (Remember) Memahami (Understand) Mengaplikasikan (Apply) Menganalisis (Analiyze) Mengevaluasi (Evaluate) Mencipta (Create) C1 C2 C3 C4 C5 C6 Memasangkan Membaca Member indeks Member kode Member label Membilang Memilih Mempelajari Menamai Menandai Mencatat Mendaftar Menelusuri Mengenali Menggambar Menghafal Mengidentifikas i Mengulang Mengutip Meninjau Meniru Mentabulasi Menulis Menunjukkan Melakukan inferensi Melaporkan Membandingkan Membedakan Member contoh Membeberka Memperkirakan Memperluas Memprediksi Menafsirkan Menampilkan menceritakan Mencontohkan Mendiskusikan Menerangkan Mengabstaksikan Mengartikan Mengasosiasikan Mengekstapilasi Mengelompokkan Mengemukakan Menggali menngeneralisasika n Menggolongkan Melaksanakan Melakukan Melatih Membiasakan Memodifikasi Mempersoalkan Memproses Mencegah Menentukan Menerapkan Mengadaptasi Mengaitkan Mengemukakan Menggali Menggambarkan Menggunakan Menghitung Mengimplementasika n Mengkalkulasi Mengklasifikasi Mengkonsepkan Mengoperasikan Mengurutkan Mensimulasikan Melatih Memadukan Memaksimalkan Membagankan Membeda-bedakan Membuat struktur Mencegah Memerintah Memfokuskan Memilih Menata Mencerahkan Mendeteksi Mendiagnosis Mendiagramkan Menegaskan Menelaah Menetapkan sitat Menetapkan cirri Mengaitkan Menganalisis Mengatribusikan Mengaudit Mengedit Mengkorelasikan Membuktikan Memilih Memisahkan Memonitor memperjelas Mempertahankan Mempresiksi Memproyeksikan memutuskan Memvalidasi Menafsirkan Mendukung Mengarahkan Mengecek Mengetes Mengkoordinasika n Mengkriik Mengkritisi Menguji Mengukur Menilai Menimbang Menugaskan Merinci Memadukan Membangun Membatas Membentuk Membuat Membuat rancangan Memfasilitasi Memperjelas Memproduksi Memunjulkan Menampilkan Menanggulangi Menciptakan Mendikte Menemukan Mengabstraksi Menganimasi Mengarang Mengatur Menggabungkan Menggeneralisasikan Menghasilkan karya Menghubungkan Mengingatkan Mengkategorikan
- 2. Menyadari Menyatakan Menyebutkan Mereproduksi Menempatkan Menghitung Mengilustrasikan Menginterpolasi Menginterpretasika n Mengkategorikan Mengklasifikasi Mengkontraskan Mengubah Menguraikan Menjabarkan Menjalin Menjelaskan Menterjemahkan Mentranslasi Menunjukkan Menyimpulkan Merangkum Meringkas Mengidentifikasi Mentabulasi Menugaskan Menyelidiki Menyesuaikan Menyusun Meramalkan Menjalankan Mempraktekkan Memilih Memulai Menyelesaikan Mengorganisasika n Menguji Menguraikan Menjelajah Menominasikan Mentransfer Menyeleksi Merasionalkan Merinci membenarkan Menyalahkan Mengkode Mengombinasikan Mengkreasikanmengoreks i Mengumpulkan Mengusulkan hipotesis Menyiapkan Menyusun Merancang Merekonstruksi Merencanakan Mereparasi Merumuskan Memperbarui Menyempurnakan Memperkuat Memperindah Mengubah RANAH AFEKTIF Menerima Merespon Mengharga Mengorganisasikan Mengkarakterisasi menutut nilai A1 A2 A3 A4 A5 Mengikuti Menganut Mematuhi Mematuhi Mengompromikan Menyenangi Menyambut Mendukung Mengasumsikan Meyakini Memperjelas Memprakarsai Mengubah Menata Mengklasifikasikan Mengombinasikan Membiasakan Mengubah perilaku Berakhlak mulia Mempengaruhi
- 3. Meminati Menyetujui Menamilkan Melaporkan Memilih Mengatakan Memilah Menolak Mengimani Menekankan Menyumbang Mempertahankan Membangun Membentuk pendapat Memadukan Mengelola Menegosiasi Merembuk Mengkualifikasi Melayani Membuktikan Memecahkan RANAH PSIKOMOTORIK Meniru Memanipulasi Presisi Artikulasi Naturalisasi P1 P2 P3 P4 P5 Menyalin Mengikuti Mereplikasi Mengulangi Mematuhi Kembali membuat Membangun Melakukan Melaksanakan Menerapkan Menunjukkan Melengkapi Menyumbangkan Mengkalibrasi Menyempurnakan Mengendalikan Membangun Mengatasi Menggabungkan Koordinat Mengintegrasikan Beradaptasi Mengembangkan Merumuskan Memodifikasi Memodifikasi Master Mendesain Menentukan Mengelola Menciptakan