More Related Content
Similar to K:\Pel\Projects Infantedu\Littlewhiterabbit (20)
More from Ramona Bello (17)
K:\Pel\Projects Infantedu\Littlewhiterabbit
- 1. LESSON PLAN: THE LITTLE WHITE RABBIT Ramona Bello Fdez de Sanmamed CEIP A Lomba-Vilagarc鱈a de Arousa
- 2. OBXECTIVOS: Comprender vocabulario pertencente ao campo sem叩ntico dos animais: ox, goat, rabbit, rooster, ant and dog. 揃Expresi坦ns comunicativas que se repiten no conto: I卒m too scared, will you come with me?, open up, you can卒t come in, knock on the door 揃Reco単ecer a existencia de linguas diferentes 叩 propia, valorando a utilizaci坦n da lingua inglesa na aula. 揃Mostrar interese por comunicarse cos e coas demais, prestando atenci坦n e demostrando que se escoita. Participar activamente en xogos, dramatizaci坦ns e outras tarefas propostas na aula. Familiarizarse co uso do EDI, valor叩ndoo como unha ferramenta m叩is no seu proceso de aprendizaxe. CONTIDOS: - Comprensi坦n de vocabulario novo e de vocabulario que vamos a repasar: ox, goat, rabbit, rooster, ant, dog, open up, I卒m too scared, will you come with me?, you can卒t come in - Identificaci坦n da lingua inglesa como diferente 叩 lingua materna. - Utilizaci坦n de xestos, m鱈mica para transmitir e recibir informaci坦n. (Total Physical Response). - Dramatizaci坦n da historia. - Asociaci坦n de palabras e imaxes presentes en actividades orais, utilizando o encerado dixital interactivo. - Utilizaci坦n de tarxetas con debuxos para transmitir informaci坦n
- 3. DESCRITORES A TRABALLAR: son capaz de Seguir unha historia e representar un papel Asociar debuxos e palabras ou frases e asignar usando xestos e movementos, de acordo co texto informaci坦n escrita 叩 s炭a representaci坦n ic坦nica. que se conta. Adem叩is son capaz de repetir Escribir o meu nome, o t鱈tulo do conto que limos, algunha frase ou palabra escoitada previamente. Entender o ocorrido nunha secuencia en soporte Reco単ecer e repetir a a coro, algunhas frases de v鱈deo, sempre e cando se trate de un tema e caracter鱈sticas do conto: Once upon a time personaxes co単ecidos e me poida apoiar nas Identificar polo seu nome os personaxes do conto imaxes, xestos, e dicir algunha das s炭as frases caracter鱈sticas. Asociar frases co単ecidas aos personaxes nos Asociar obxectos, persoas ou personaxes 叩s contos tradicionais. representaci坦ns gr叩ficas: fotograf鱈as, debuxos, Representar, con axuda de un maior, un papel no xoguetes, etc. que te単o que producir textos breves aprendidos Seguir unha historia a partir dos debuxos, de memoria. sempre que algu辿n a narre o a escoite. Identificar a narraci坦n vendo os debuxos, a partir do que imaxino e predicir o que vai ocorrer.
- 4. 皆掘皆鴛用 PRIMEIRA 皆掘皆鴛用N READ THE STORY : a utilizaci坦n dos contos resulta moi aproiado a estas idades xa que utilizaci坦 entoaci坦 fai uso de esquemas repetitivos, que ditos cunha entoaci坦n e ritmo apropiado fai que os repetici坦 anticipaci坦 nenos interioricen estruturas e vocabulario. O uso da repetici坦n favorece a anticipaci坦n e sesi坦 peque単 warm- favorrece a habilidade para producir lingua empezamos a sesi坦n cun peque単o warm-up no f坦 que falaremos acerca das f坦rmulas utilizadas para contar un conto en galego e compar叩ndoas co Once upon a time na lingua inglesa. compar叩 time flashcards, En primeiro lugar presentamos aos personaxes utilizando flashcards, faremos un pequeno xogo de memoria, coas flashcards boca abaixo animaremos aos nenos a atopar aos personaxes. co単 axudar叩 diferntes personaxes. O feito de co単ecer primeiro aos personaxes da historia axudar叩 a que ;axud axud叩 ilustraci坦 se anticipen 叩 historia. Despois leremos a historia ;axud叩ndonos de xestos e a ilustraci坦n os nenos ser叩n quen de entender a historia. ser叩
- 5. THE LITTLE WHITE RABBIT: the characters
- 13. Segunda sesi坦n Iniciamos unha pequena charla cos nenos. Queremos que reflexionen acerca de cal dos personaxes da historia vai axudar ao coelli単o e c坦mo o vai conseguir. Despois de escoitar as s炭as respostas lemos o conto. Ao final da historia preguntamos aos nenos: Did the ox help Little White Rabbit?, Was it the rooster?, . Pedimos aos nenos que debuxen ao animal que axudou ao coelli単o. Queremos tam辿n que intenten reco単ecer a graf鱈a da palabra ant, tendo en conta que neste caso a graf鱈a e a pronunciaci坦n son similares non tivemos ning炭n problema en conseguir que os nenos lograran encontrar a palabra correcta. Utilizamos as mai炭sculas porque nesta etapa a鱈nda non te単en soltura en utilizar e reco単ecer as letras min炭sculas. Intentamos respectar os obxectivos desta etapa de infantil.
- 15. Terceira sesi坦n Esta vez contamos o conto coa axuda dos nenos. Pretendemos que empecen a recordar algunhas palabras e frases curtas da historia para poder dramatizar o conto o final da unidade did叩ctica. Con axuda xestual eles empezan a producir algo de lingua: soup, cabbage, what卒s the matter?, I卒m scared, etc.. A continuaci坦n ped鱈moslles aos nenos que recorden en que orde aparecen os personaxes do conto e que o plasmen na seguinte actividade.
- 16. Cuarta sesi坦n Na primeira parte da sesi坦n iniciaremos unha charla a modo de warm-up na que os nenos deben recordar que dixo. What卒s the matter, little white rabbit? Not me, I卒m scared If you don卒t scram I卒ll jump on your ears Can you come with me? Esas son as frases que os nenos interpretar叩n despois de colorear e montar as s炭as m叩scaras. Despois disto os nenos far叩n unhas actividaes na pizarra dixital no que deben escoitar o nome dos personaxes e arrastralo ao lugar correcto buscando a graf鱈a igual. Na seguinte deber叩n escoitar unhas frases e unilas coa vi単eta correcta.
- 17. Quinta sesi坦n: masks for the dramatization: Nesta sesi坦n elaboraremos m叩scaras para dramatizar unha parte da historia, cada neno escoller叩 o seu personaxe favorito e aprender叩 unha frase dese personaxe, buscaremos unha das frases que xa traballamos coa pizarra dixital. Cando as m叩scaras estean decoradas ao gusto dos nenos salir叩n diante do resto dos nenos a dicir a s炭a frase. Pretendemos que os nenos empecen a producir lingua dunha maneira contextualizada e significativa.
- 18. Sexta sesi坦n Para finalizar a unidade did叩ctica pedir辿molles aos nenos que escriban o t鱈tulo do conto, deben recordalo oralmente e a profe escribirao na pizarra para que o copien. Non pretendemos que sexan capaces de escribir o t鱈tulo sen axuda, o obxectivo que queremos alcanzar 辿 que sexan quen de reproducilo oralmente e que empecen a copiar palabras ou textos curtos para que se familiaricen coas diferentes graf鱈as nas diferentes linguas que manexan os nenos. Despois deben debuxar algo acerca do conto, a parte que m叩is lles gustou, e valorar o conto coloreando a cara que corresponda. Explic叩moslles que a cara sonrinte significa que o conto lles gustou moito (I like it very much), a do medio regular ( I don卒t mind) e a cara da dereita significa que non lles gustou nada ( I don卒t like it), utilizamos esas tres expresi坦ns pero non pretendemos que as aprendan xa. Cada conto que utilicemos na aula acabar叩 con esta actividade, as鱈 que encontrar叩n estas caras e as tres expresi坦ns para expresar gusto ou desaprobaci坦n en moitas ocasi坦ns durante o curso e acabar叩n familiariz叩ndose con elas.