More Related Content
What's hot (19)
Similar to Ktindakan2013 (20)
Recently uploaded (20)
Ktindakan2013
- 1. MENGKAJI KEMAHIRAN MANIPULATIF MURID SEMASA MENJALANKAN KERJA AMALI DI DALAM BILIK SAINS OLEH : EN. AHMAD SHAHIR BIN MUHAMAD SK TAMAN TUN AMINAH (1), SKUDAI, JOHOR Abstrak Kajian ini dijalankan untuk mengkaji dan menyelidik kemahiran manipulatif sains murid dalam pengendalian radas semasa kerja-kerja amali dilakukan di bilik sains. Muris tidak yakin dalam mengendalikan bahan dan radas sains serta menganggap kerja amali di bilik sains sesuatu yang membosankan. Ini seterusnya akan memberikan impak kepada minat pelajar terhadap sains. Tumpuan kajian terarah kepada pelajar dalam satu kelas darjah tiga di Sekolah Kebangsaan Taman Tun Aminah. Kajian juga difokuskan bagi meningkatkan kemahiran proses sains yang boleh diaplikasikan dalam kehidupan seharian. Dengan Penerapan sikap dan nilai saintifik satu budaya penerokaan dapat dibentuk dikalangan pelajar darjah tiga di sekolah ini. Menggunakan konsep science explorer. Murid diberi peluang untuk menjalankan sendiri eksperimen di makmal untuk tajuk kemahiran manipulatif sains. Murid dipandu dan dipantau dalam aspek keselamatan dan pengunaan radas yang betul. Ujian pra dan pos dilakukan bagi menguji kemampuan murid menguasai kemahiran ini. 1
- 2. 1.0 . REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN YANG LALU Mengikut tinjauan yang dibuat melalui hasil pembelajaran yang lepas, didapati murid masih belum menguasai kemahiran manipulatif yang telah diajarkan secara teori terlebih dahulu. Hasil temubual secara rawak dengan 10 orang murid dari kelas yang di buat pemerhatian, mereka telah menyatakan bahawa mereka tidak biasa mengendalikan bahan dan radas seperti yang dtunjukkan kepada mereka, selain itu mereka juga merasa tidak yakin bagaimana untuk melakukan aktiviti menggunakan radas dan bahan yang dibekalkan. Hal ini jika tidak dikesan pada peringkat awal akan mendatangkan impak yang negatif dalam persekitran pembelajaran, kerana murid akan menjadi pasif dan bergantung harap kepada rakan-rakan yang lain tanpa mahu melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti amali yang dijalankan. Oleh yang demikin guru pasti menghadapi kesukaran untuk melakukan proses pembelajaran yang berkesan. Sikap ini jika dibiarkan berterusan boleh melenyapkan minat dan motivasi pelajar dalam menerokai ilmu sains yang amat luas dan kompleks. Dengan menggunakan kaedah serta pendekatan yang sesuai dalam kajian ini diharap dapat mengubah persepsi dan pandangan murid terhadap kemahiran manipulatif serta membantu meningkatkan keyakinan murid. Kecendurangan dan minat pelajar dapat dicungkil sekiranya mereka diberi peluang mencuba dan berusaha mencari jawapan mengikut cara dan jalan yang mereka pilih sendiri penerokaan secara individu membolehkan seseorang meneroka secara semulajadi. Murid pasti merasa seronok apabila apa yang mereka lakukan berhasil. Keseronokan dan kegembiraan murid dalam meneroka ilmu sains itulah menjadi intipati kajian ini bersesuai dengan tema Science is Fun. 2
- 3. 2.0 FOKUS KAJIAN Fokus kajian adalah tertumpu kepada kemahiran murid mengunakan radas atau spesimen yang betul di dalam bilik sains selain dapat mengenalpasti kaedah yang sesuai untuk mengukur tahap penguasaan murid dalam mengendalikan radas dan bahan dengan betul dan tepat. Serta mengukur kemahiran manipulatif di kalangan murid semasa berada di dalam makmal sains. 3.0 OBJEKTIF KAJIAN 3.1 Objektif Umum Dengan adanya kajian ini diharap dapat memberi maklum-balas kepada guru- guru dan pihak pentadbiran sekolah bagi meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran sains secara holistik dan bersepadu. Dapatan kajian ini dapat membantu, guru mata pelajaran, pentadbir sekolah serta pihak ibu-bapa, penjaga tentang masalah dan kekangan yang dihadapi oleh guru sains dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. Selain itu bagi memastikan murid dapat : i. menguasai kemahiran manipulatif sains dengan baik dan berkesan. ii. menimba pengalaman baru. iii. membina kemahiran kendiri melalui teknik inkuiri penemuan. iv. Melahirkan murid yang berdisiplin, bertanggungjawab serta sentiasa mengmabil berat terhadap aspek peraturan dan keselamatan semasa melakukan kerja-kerja amali di bilik sains 3
- 4. 3.2 Objektif Khusus 1. Murid dapat menyatakan secara lisan jenis-jenis radas dan alatan dengan betul dan tepat serta mengetahui cara penggunaannya yang tepat dan betul 2. Murid dapat menguasai kelima-lima kemahiran manipulatif dalam standard kandungan KSSR tahun 3. 3. Mencapai tahap tertinggi sekurang-kuruangnya band 5 dalam standard pembelajaran. 4. Dapat mengaplikasikan kemahiran yang mereka perolehi di tahun 3 untuk diguna pakai sepanjang masa. 4.0 KUMPULAN SASARAN Kajian ini hanya melibatkan 10 orang murid tahun 3 Pahlawan dari Sekolah Kebangsaan Taman Tun Aminah (1) yang dipilih secara rawak, manakala tujuan kajian ialah bagi mengukur tahap penguasaan murid dalam mengenalpasti bahan dan radas sains serta kemahiran mengguna dan mengendalikan bahan dan radas dengan betul dan selamat berdasarkan dokumen standard pembelajaran KSSR Dunia Sains dan Teknologi Tahun 3. Fokus kajian hanya kepada 10 jenis radas atau bahan yang berkaitan dengan topik yang terdapat dalam Dokumen Standard Dunia Sains dan Teknologi Tahun Tiga yang dibekalkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia. 4
- 5. 40% 10% 40% 10% Band 1 Band 2 Band 3 Band 4 5.0 PELAKSANAAN KAJIAN 5.1 Tinjauan Masalah Murid telah pun mempelajari topik kemahiran manipulatif pada waktu pembelajaran yang lepas. Bagi mengenalpasti masalah sepuluh orang murid yang dipilih kaedah tersebut telah dilakukan : 5.1.1 Pemerhatian: Pemerhatian dilakukan dengan menggunakan cara tidak berstruktur. Pemerhatian amat difokuskan kepada perubahan tingkah laku murid, body language dan jawapan responden semasa proses pengajran dan pembelajran dijalankan. Hasil kerja murid yang telah direkodkan dalam buku amali telah dijadikan rujukan untuk kajian ini. Selain itu penilaian terhadap pencapaian band murid dalam standard pembelajaran juga adalah rujukan utama prestasi semasa murid. Analisis prestasi yang diperolehi : Standard Pembelajaran Bilangan Murid Yang Menguasai Peratus % Band 1 1 10 Band 2 4 40 Band 3 4 40 Band 4 1 10 Band 5 0 0 Jadual 1 5
- 6. Carta Pencapaian Murid Mengikut Pecahan Band 5.1.2 Borang Soal Selidik (rujuk lampiran 1) Data kuantitatif dikumpul melalui borang senarai semak yang terbahagi kepada 3 bahagian iaitu : Bahagian A : Latarbelakang dan maklumat responden Bahagian B : Mengandungi 15 item soalan berkaitan jenis radas dan bahan sains yang terdapat di bilik sains sekolah. Bahagian C : Mengandungi 5 item soalan menguji pengetahuan, pengalaman sedia ada murid serta kepuasan melaksanakan kerja amali di bilik sains. Refleksi Hasil soal-selidik yang dijalankan punca masalah yang dikenalpasti adalah disebabkan beberapa faktor iaitu: 6
- 7. 1. Murid tidak didedahkan dengan kemahiran manipulatif semasa berada di dalam bilik sains semasa berada di tahun 1 dan 2. 2. Murid juga jarang diberi peluang menggunakan radas atau bahan yang ada di dalam makmal sains, perkara ini disebabkan oleh kekurangan radas mahupun bahan di bilik sains. 3. Murid yang tidak berpeluang mengendalikan radas secara sendirian, menyebabkan mereka tidak yakin untuk mengendalikan radas dengan baik dan selamat apabila diminta berbuat demikian. Mereka ini lebih suka menjadi pemerhati dari penguji. Dari data yang dikumpulkan 75% memilih jawapan tidak manakala 15 % yang memilih jawapan ya. Berdasarkan data tersebut jelas menunjukkan murid kurang mahir dan faham tentang kemahiran manipulatif sains. Banyak kesan negatif yang akan dihadapi oleh gurudan murid sekiranya perkara ini tidak diatasi sebagai contoh mungkin akan berlaku kemalangan yang tidak dapat dielakkan akibat kecuaian murid dalam mengendalikan bahan bahan merbahaya dan radas dengan betul dan tepat. Selain itu pasti akan wujud pertambahan kos untuk mengganti alatan dan radas yang rosak.Perkara ini juga boleh mewujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang kurang kondusif dan tidak terkawal akibat daripada proses kemahiran manipulatif yang tidak diberikan penekanan yang sewajarnya oleh guru dan murid. 5.1.3 Ujian Pra (rujuk lampiran 2) Ujian pra telah dijalankan untuk mendapatkan maklumat yang lebih tepat mengenai perkara yang akan dikaji. Set soalan terbahagi kepada 2 iaitu soalan bahagian 7
- 8. A yang melibatkan pelabelan dan penamaan jenis radas dan bahan yang mempunyai 5 soalan. Manakala soalan bahagian B murid diminta memadankan gambar dengan 5 kemahiran manipulatif yang mereka telah pelajari. Hasil yang diperolehi adalah seperti berikut : Murid Soalan A (5 soalan) Soalan B (5 soalan ) Peratus % A 3 3 60 B 2 3 50 C 3 2 50 D 2 3 50 E 4 2 60 F 3 3 60 G 4 3 70 H 2 3 50 I 2 3 50 J 3 3 60 Jadual 2 Analisis prestasi yang diperolehi : i. Lima orang murid berjaya menguasai sebanyak 50%. ii. Empat orang murid berjaya menguasai sebanyak 60% iii. Cuma seorang murid berjaya menguasai sebanyak 70% iv. Tiada murid yang gagal semua soalan 5.1.4 Pelaksanaan Tindakan 8
- 9. Penyelidikan ini telah menggunakan tiga aktiviti bagi mengukuhkan pengetahuan dan penagalaman sedia ada murid: Aktivti Pertama : Tayangan slaid dan video Murid yang terlibat telah diminta untuk menyaksikan tayangan slaid bertajuk radas sains dan kegunaannya. Slaid dalam program powerpoint ini telah ditayangkan kepada murid selama 15 minit. Slaid ini mengandungi klip video dari Youtube dan beberapa soalan latihan. Diakhir tayangan murid diminta untuk bercerita kembali tentang tayangan yang mereka saksikan tadi. Refleksi : Murid tertarik dengan tayangan yang ditunjukkan. Diakhir tayangan 2 orang murid telah diminta menceritakan kembali apa yang dapat mereka pelajari dari slaid tersebut. Kedua- dua murid telah memberikan respon yang positif. Aktiviti Kedua : Main Peranan Aktiviti ini dijalankan di dalam bilik sains serta mengambil masa selama 45 minit. Murid secara berpasangan bertindak sebagai petugas makmal. Mereka diminta menyusun 2 radas yang berbeza dalam kotak misteri serta diminta melabelkan radas tersebut berserta cara penggunaannya. Mereka yang berjaya menyusun dengan betul serta melabelkan radas dengan betul dan tepat dalam masa 6 minit akan diberikan hadiah misteri. Aktiviti 9
- 10. dilepakan dalam masa yang berasingan bagi mengelakkan kemalangan dan kecedaraan dalam bilik sains. Refleksi : Secara tidak langsung murid dapat menggunakan radas yang terdapat di dalam bilik sains serta mengendalikan sendiri radas tersebut dengan cermat dan berhati-hati. Walaupun mereka gagal menyatakan kegunaannya dengan tepat namun setiap hasil pelebalan tersebut menunjukkan mereka faham tentang fungsi radas dan bahan tersebut. Melalui pemerhatian sepanjang aktiviti ini dijalankan murid telah memberikan kerjasamayang baik serta melakukan aktiviti mengikut arahan dan secara bekerjasama. Kesemua murid telah mengaplikasikan kesemua kemahiran manipulatif : 1. Menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahansains dengan betul. 2. Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul. 3. Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat. 4. Melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan tepat. 5. Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat. Aktiviti Ketiga : Dam Ular Jumanji Aktiviti secara permainan ini memerlukan murid menyudahkan permainan dengan melakukan denda dan arahan yang terdapat pada setiap ruang ular yang diduduki. Arahan yang diberikanitu mesti diselesaikan sebelum rakan yang lain mengambil giliran. Setiap arahan yg diberikan berkisar kepada kemahiran manipulatif yang murid pelajari. Mereka yang berjay akan diberikan hadiah misteri. 10
- 11. Refleksi : Aktiviti terakhir yang dijalankan ini membuatkan murid merasa seronok dan terhibur. Kaedah belajar sambil bermain amat sesuai bagi murid-murid di peringkat sekolah rendah seperti murid yang terlibat dengan kajian ini. Penglibatan aktif semua murid membuktikan bahawa murid-murid lebih cenderung belajar dengan teknik yang tidak terlalu menjurus kepada buku teks semata-mata. Diakhir permainan murid akan diminta membuat kesimpulan hasil dari pembelajaran mereka pada hari ini. 5.1.5 Ujian Pos (rujuk lampiran 3) Ujian pos diberikan kepada kumpulan sasaran untuk mengesan sejauh mana murid telah menguasai pengetahuan berkaitan kemahiran manipulatif sains di bilik sains. Soalan yang diajukan dalam ujian pos adalah sebanyak 10 soalan. Ia melibatkan pelabelan jenis radas dan bahan serta kemahiran manipulatif yang telah murid kuasai. Soalan yang disediakan adalah pada peringkat band 4 dan 5. Keputusan yang diperolehi adalah seperti berikut : Murid Soalan A Soalan B Peratus Peningkatan 11
- 12. (5 soalan) (5 soalan ) % Peratus % A 5 5 100 40 B 4 5 90 40 C 3 5 80 30 D 4 3 70 20 E 4 5 90 30 F 4 5 90 30 G 5 5 100 30 H 5 5 100 50 I 4 3 70 20 J 5 5 100 40 Jadual 3 Graf Markah Ujian Pra dan Ujian Pos Refleksi Keseluruhan Kajian: 12 0 20 40 60 80 100 A B C D E F G H I J Ujian Pra Ujian Pos Murid Markah
- 13. Pencapaian murid dalam ujian Pradan Ujian Pos menunjukkan peningkatan yang agak ketara. Kebolehan murid menguasai kemahiran manipulatif dilihat semakin meningkat walaupun masih terdapat beberapa orang murid yang Cuma meningkat sebanyak 20 % namun begitu keseluruahannya menujukkan satu prestasi yang amat menggalakkan hasil pelaksanaan akviti yang dilakukan. Hasil kajian ini menunjukkan bahawa murid boleh dibantu untuk menikmati pengalaman berjaya dalam mengusai proses pembelajaran. Kaedah serta cara pengajaran guru yang pelbagai mampu mengubah kondusi pembelajaran Dunia Sains dan Teknologi dengan lebih berkesan di masa akan datang. 6.0 CADANGAN UNTUK KAJIAN SETERUSNYA Memandangkan aktivti-aktiviti yang telah dijalankan amat memberangsangkan minat murid. Maka selepas ini diharapkan gurudapat memperbanyakkan aktiviti seperti main peranan dan belajar sambil bermain bagi menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih bemakna. Penguasaan elemen teknologi maklumat akan diberikan penekanan agar guru dapat menjana idea kreatif yang lebih inovatif. 13
- 14. 14 Kumpulan sasaran Mengenalpasti isu/masalah/pemasalahan Untuk kepastian isu/masalah mesti ada data. Data Sumber Dokumen /Video/Gambar Hasil kerja murid, analisis peperiksaan , Pemerhatian P&P Dokumen penyeliaan P&P, jadual kedatangan ,temubual Cara megutip data Pemerhatian tingkah laku Analisis hasil kerja pelajar Borang senarai semak Ujian pra dan pos Refleksi pelajar Tujuan /objektif kajian Langkah kerja semasa kajian dijalankan.