際際滷

際際滷Share a Scribd company logo
Dalam pengurusan fizikal saya fokuskan kepada dua komponen utama iaitu pola kedudukan
pelajar dan peralatan yang lengkap.
A) Pola kedudukan pelajar
Berdasrkan susunan fizikal,kedudukan pelajar juga mempunyai pengaruh yang dominan ke atas
suasana pembelajaran pelajar. Guru haruslah bijak dalam menyusun kedudukan kerusi dan meja
agar semua pelajar merasa selesa semasa pengajaran dijalankan. Ketentuan ruang untuk
pergerakan bergantung kepada jumlah pelajar dan berapa luas bilik darjah tersebut.
Sekiranya pelajar duduk dalam kumpulan empat atau enam orang,ini dapat memudahkan lagi
perbincanagn dikalangan mereka dan dengan ini juga mereka dapat membantu di antara satu
sama lain. Guru lebih mudah juga memberikan kerja berkumpulan atau berpasangan dengan
kedudukan pelajar yang demikian. Susunan kedudukan pelajar banyak bergantung kepada
keparluan serta kefahaman guru tentang apa yang ingin dicapai di akhir pengajaran. Ada juga
antara guru yang tidak mahu peljarnya asyik berbingcang atau berbual dengan rakan-rakan yang
lain maka,setiap pelajar akan duduk berasingan ataupun bersendirian seorang pelajar satu meja
dan satu kerusi dan semuanya menghadap ke hadapan kelas.
Walaubagaimanapun,situasi di atas adalah untuk bilangan peljarnya yang normal. Sekiranya bilik
darjah harus menampung ramai pelajar,maka sering didapati guru sukar untuk berjalan dari satu
meja ke satu meja pelajar yang lain dan hal ini bukan sahaja menyukarkan guru tetapi juga
pelajar tidak akan dapat belajar dengan baik dalam bilik darjah yang sempit. Interaksi antara
guru dengan pelajar juga terhambat kerana guru sukar untuk bergerak dan meninjau maslah
pelajar.
Dalam keadaan seperti ini memang guru tidak mempunyai pilihan atau inisiatif lain lg tetapi
masih boleh cuba untuk menyusun denagn sebaiknya. Menurut Wolfgang (1996), semua pelajar
digalakkan melihat guru mereka dengan baik dan begitu juga guru. Meja guru haruslah sentiasa
berada berdekatan pelajar yang sering memerlukan perhatian yang lebih umapamanya mereka
yang berkeperluan khas atau lebih bermasalah dalam pembeljaran. Susunan yang baik dan
rasional seperti yang berbadan besar dan tinggi di belakang manakal yang kecil di hadapan perlu
juga diambil kira oleh guru.
B) Peralatan yang lengkap
Sumber yang sedia ada serta perkakas peralatan yang disediakan oleh pihak sekolah juga akan
mempengaruhi guru dalam menyusun suasan fizikal bilik darjah tersebut. Memang pihak
pengurusan sekolah menyediakan peralatan asas seperti papan hitam,almari,alat-alat
membersih teapi yang menjadi masalahnya peralatan yang disediakan itu diagihkan secara
berkala seperti setahun atau enam atau setiap pertengahan tahun. Malangnya sebelum tempoh
jangkaan tersebut peralatan itu sudah rosak,hilang dan sebagainya.Apabila alatan atau perkakas
yang dapat disediakan adalah terhadad dan terbatas,guru mesti menggunakan cara lain untuk
memperoleh alatan atau perkakas tersebut seperti mengutip derma atau sumbangan tajaan
terutamanya daripada ibu bapa pelajar yang berkemampuan.
Guru juga perlu kreatif memperlibatkan sama pelajar dalam menyelesaikan maslah-masalah
seperti ini. Menyuruh mereka cuba membuat dengan tangan mereka kalau pelajar tersebut dari
tingkatan yang tinggi seperti tingkatan tiga dan ke atas,menganjurkan gotong royong kelas
untuk mengumpul alatan-alatan tersebut,setiap pelajar bawa satu alatan contonhya. Dengan
ini,ianya bukan sahaja emnggalakkan pengelibatan pelajar tetapi juga menyemai kemesraan di
antara guru dengan pelajar,pelajar dengan pelajarWalaubagaimanapun,segala aktiviti seperti ini
mestilah mendapat kebenaran dan kelulusan pihak pengurusan sekolah terlebih dahulu.
Konklusinya,walaupun dengan peralatan yang agak terbatas,banyak cara atau kaedah yang
boleh diambil oleh guru untuk menyediakan suasana yang menyeronokkan yang dapat
menjadikan pengurusan bilik darjah yang efisyen dekaligus dapat meningkatkan lagi pengajaran
serta pembelajaran di kalangan pelajar. Apabila guru berfikiran kreatif serta inovatif,tentunya
pelajar-pelajar akan memeperoleh banyak manfaat dengan belajar dalam bilik darjah yang
ceria,selesa dan sihat.
2 )Komunikasi yang berkesan.
Sekiranya kita membuat tinjauan, kita akan dapati bahawa komunikasi merupakan sesuatu yang
komplek. Menurut Verdeeber dan Verderber ( 2002), komukasi merupakan proses untuk
membina atau mengongsi makna dalam perbualan yang informal, interaksi dalam kumpulan
atau syarahan. Proses ini melibatkan peserta,konteks,mesej,wujud atau tidak sebarang
gangguan dan maklum balas yang diterima. Dengan ini,komunikasi digambarkan dalam bentuk
strategi arahan yang perlu dalam penyampaian ilmu kepada pelajar.
Komunikasi sering kali menjadi masalah utama kepada guru dalam penyampaian ilmu. Pada
hakikatnya tidak perlu semua guru untuk menjadi guru bahasa tetapi,biarlah penggunaan bahsa
guru itu sesuai dengan keperluan dan kebolehan pelajar bagi setiap mata pelajaran. Guru
haruslah menggunakan kefahaman dalam komunikasi samada komunikasi itu dalam bentuk
lisan ataupun bukan lisan. Motley (1990), telah menetapkan cirri-ciri yang harus ada dalam
komunikasi iaitu :
1) Adanya pertukaran informasi
2) Proses berlaku dalam system komunikasi
3) Penyampai dan penerima terlibat secara aktif.
4) Kualiti dalam komunikasi itu berbeza.
(vi) Iklim bilik darjah yang dikatakan kondusif adalah sebuah bilik darjah yang dikelolakan
dengan baik, yang elok dipandang dan yang teratur susunannya. Keadaan ini akan memberi
kesan cita rasa, semangat, kesejahteraan, dan bahagia kepada murid-murid yang
menggunakannya untuk menjalankan aktiviti pembelajaran mereka.

More Related Content

What's hot (19)

Masalah masalah komunikasi dalam bilik darjah
Masalah  masalah komunikasi dalam bilik darjahMasalah  masalah komunikasi dalam bilik darjah
Masalah masalah komunikasi dalam bilik darjah
Sohib AlQuran
Peran Guru dalam Manajemen Kelas
Peran Guru dalam Manajemen KelasPeran Guru dalam Manajemen Kelas
Peran Guru dalam Manajemen Kelas
dewisetiyana52
Teknik penyajian materi dalam kelas
Teknik penyajian materi dalam kelasTeknik penyajian materi dalam kelas
Teknik penyajian materi dalam kelas
Masriqon Masriqon
PENGELOLAAN KELAS
PENGELOLAAN KELASPENGELOLAAN KELAS
PENGELOLAAN KELAS
Husna Sholihah
Pendekatan pengajaran
Pendekatan pengajaranPendekatan pengajaran
Pendekatan pengajaran
Ngan Jiaing
Kajian tindakan komunikasi dua hala
Kajian tindakan komunikasi dua halaKajian tindakan komunikasi dua hala
Kajian tindakan komunikasi dua hala
joe zulkefli
Power point pengelolaan kelas
Power point pengelolaan kelasPower point pengelolaan kelas
Power point pengelolaan kelas
remintha
Perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan
Perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesanPerancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan
Perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan
Zue Shari
PENDEKATAN, STRATEGI, TEKNIK DAN KAEDAH MENGAJAR MURID-MURID ARAS LAMBAT
PENDEKATAN, STRATEGI, TEKNIK DAN KAEDAH MENGAJAR MURID-MURID ARAS LAMBAT PENDEKATAN, STRATEGI, TEKNIK DAN KAEDAH MENGAJAR MURID-MURID ARAS LAMBAT
PENDEKATAN, STRATEGI, TEKNIK DAN KAEDAH MENGAJAR MURID-MURID ARAS LAMBAT
Santa Barbara
Pembelajaran berkesan
Pembelajaran berkesanPembelajaran berkesan
Pembelajaran berkesan
Norhasnita Said
Ulasan guru efektif
Ulasan guru efektifUlasan guru efektif
Ulasan guru efektif
Apin Singgi
Peranan Guru dalam Pengelolaan Kelas-Mata Kuliah Profesi Kependidikan
Peranan  Guru  dalam Pengelolaan Kelas-Mata Kuliah Profesi KependidikanPeranan  Guru  dalam Pengelolaan Kelas-Mata Kuliah Profesi Kependidikan
Peranan Guru dalam Pengelolaan Kelas-Mata Kuliah Profesi Kependidikan
Atika Cahya Ningrum
Permasalahan Pembelajaran dan Inovasi
Permasalahan Pembelajaran dan InovasiPermasalahan Pembelajaran dan Inovasi
Permasalahan Pembelajaran dan Inovasi
Dana Andrya Donavan
EDU 3043 Pengurusan Bilik Darjah Dan Tingkahlaku (Semester 3)
EDU 3043 Pengurusan Bilik Darjah Dan Tingkahlaku (Semester 3)EDU 3043 Pengurusan Bilik Darjah Dan Tingkahlaku (Semester 3)
EDU 3043 Pengurusan Bilik Darjah Dan Tingkahlaku (Semester 3)
Erica Leenya
PENGAPLIKASIAN MODEL-MODEL PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH BERDASARKAN 2 SIT...
PENGAPLIKASIAN MODEL-MODEL PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH BERDASARKAN 2 SIT...PENGAPLIKASIAN MODEL-MODEL PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH BERDASARKAN 2 SIT...
PENGAPLIKASIAN MODEL-MODEL PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH BERDASARKAN 2 SIT...
Santa Barbara
Masalah masalah komunikasi dalam bilik darjah
Masalah  masalah komunikasi dalam bilik darjahMasalah  masalah komunikasi dalam bilik darjah
Masalah masalah komunikasi dalam bilik darjah
Sohib AlQuran
Peran Guru dalam Manajemen Kelas
Peran Guru dalam Manajemen KelasPeran Guru dalam Manajemen Kelas
Peran Guru dalam Manajemen Kelas
dewisetiyana52
Teknik penyajian materi dalam kelas
Teknik penyajian materi dalam kelasTeknik penyajian materi dalam kelas
Teknik penyajian materi dalam kelas
Masriqon Masriqon
Pendekatan pengajaran
Pendekatan pengajaranPendekatan pengajaran
Pendekatan pengajaran
Ngan Jiaing
Kajian tindakan komunikasi dua hala
Kajian tindakan komunikasi dua halaKajian tindakan komunikasi dua hala
Kajian tindakan komunikasi dua hala
joe zulkefli
Power point pengelolaan kelas
Power point pengelolaan kelasPower point pengelolaan kelas
Power point pengelolaan kelas
remintha
Perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan
Perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesanPerancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan
Perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan
Zue Shari
PENDEKATAN, STRATEGI, TEKNIK DAN KAEDAH MENGAJAR MURID-MURID ARAS LAMBAT
PENDEKATAN, STRATEGI, TEKNIK DAN KAEDAH MENGAJAR MURID-MURID ARAS LAMBAT PENDEKATAN, STRATEGI, TEKNIK DAN KAEDAH MENGAJAR MURID-MURID ARAS LAMBAT
PENDEKATAN, STRATEGI, TEKNIK DAN KAEDAH MENGAJAR MURID-MURID ARAS LAMBAT
Santa Barbara
Pembelajaran berkesan
Pembelajaran berkesanPembelajaran berkesan
Pembelajaran berkesan
Norhasnita Said
Ulasan guru efektif
Ulasan guru efektifUlasan guru efektif
Ulasan guru efektif
Apin Singgi
Peranan Guru dalam Pengelolaan Kelas-Mata Kuliah Profesi Kependidikan
Peranan  Guru  dalam Pengelolaan Kelas-Mata Kuliah Profesi KependidikanPeranan  Guru  dalam Pengelolaan Kelas-Mata Kuliah Profesi Kependidikan
Peranan Guru dalam Pengelolaan Kelas-Mata Kuliah Profesi Kependidikan
Atika Cahya Ningrum
Permasalahan Pembelajaran dan Inovasi
Permasalahan Pembelajaran dan InovasiPermasalahan Pembelajaran dan Inovasi
Permasalahan Pembelajaran dan Inovasi
Dana Andrya Donavan
EDU 3043 Pengurusan Bilik Darjah Dan Tingkahlaku (Semester 3)
EDU 3043 Pengurusan Bilik Darjah Dan Tingkahlaku (Semester 3)EDU 3043 Pengurusan Bilik Darjah Dan Tingkahlaku (Semester 3)
EDU 3043 Pengurusan Bilik Darjah Dan Tingkahlaku (Semester 3)
Erica Leenya
PENGAPLIKASIAN MODEL-MODEL PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH BERDASARKAN 2 SIT...
PENGAPLIKASIAN MODEL-MODEL PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH BERDASARKAN 2 SIT...PENGAPLIKASIAN MODEL-MODEL PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH BERDASARKAN 2 SIT...
PENGAPLIKASIAN MODEL-MODEL PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH BERDASARKAN 2 SIT...
Santa Barbara

Viewers also liked (20)

Actividades para el proyecto escolarActividades para el proyecto escolar
Actividades para el proyecto escolar
Andrea Alejandra Gallardo
Clase 1Clase 1
Clase 1
dannyvelasco
Representaciones, conceptos y creencias iniciales acerca deRepresentaciones, conceptos y creencias iniciales acerca de
Representaciones, conceptos y creencias iniciales acerca de
Ivan Mu単oz
Metodos de Estudio - Carlos Julio - ECCIMetodos de Estudio - Carlos Julio - ECCI
Metodos de Estudio - Carlos Julio - ECCI
舒仍仂 舒仆仂
Equipo4 la competencia como organizadoraEquipo4 la competencia como organizadora
Equipo4 la competencia como organizadora
Rocio Hernandez Casanova
 Partes de la computadora  Partes de la computadora
Partes de la computadora
Ana Karen
 Empresa Empresa
Empresa
alejo221999
Pr叩ctica 1Pr叩ctica 1
Pr叩ctica 1
Eli Lucas Fernandez
EconomiaEconomia
Economia
vicky210709
Aviso convocatoria motocicletas movilidad iiiAviso convocatoria motocicletas movilidad iii
Aviso convocatoria motocicletas movilidad iii
videodigital
Oir con el implante coclear nucleus2Oir con el implante coclear nucleus2
Oir con el implante coclear nucleus2
intervencionespecial
Tics y educaci坦n a distanciaTics y educaci坦n a distancia
Tics y educaci坦n a distancia
Universidad nacional de San Luis
RodolfoRodolfo
Rodolfo
glensdb
Mapa  ConceptualMapa  Conceptual
Mapa Conceptual
escuela normal superior del distrito de barranquilla
In辿s rosales, Dise単o Industrial: la importancia de su protecci坦nIn辿s rosales, Dise単o Industrial: la importancia de su protecci坦n
In辿s rosales, Dise単o Industrial: la importancia de su protecci坦n
Pedro Pablo Uceda Carrillo
Secundaria la inclusi坦n educativaSecundaria la inclusi坦n educativa
Secundaria la inclusi坦n educativa
Yadiar juli叩n M叩rquez S.
Manualdeconvivencia2Manualdeconvivencia2
Manualdeconvivencia2
CORPOMINGA
At school
At schoolAt school
At school
Michela Furia
際際滷share  analisis proyecto際際滷share  analisis proyecto
際際滷share analisis proyecto
sileche
Conceptos generales de computaci坦n y basesConceptos generales de computaci坦n y bases
Conceptos generales de computaci坦n y bases
franciscorugeles1
Actividades para el proyecto escolarActividades para el proyecto escolar
Actividades para el proyecto escolar
Andrea Alejandra Gallardo
Clase 1Clase 1
Clase 1
dannyvelasco
Representaciones, conceptos y creencias iniciales acerca deRepresentaciones, conceptos y creencias iniciales acerca de
Representaciones, conceptos y creencias iniciales acerca de
Ivan Mu単oz
Metodos de Estudio - Carlos Julio - ECCIMetodos de Estudio - Carlos Julio - ECCI
Metodos de Estudio - Carlos Julio - ECCI
舒仍仂 舒仆仂
Equipo4 la competencia como organizadoraEquipo4 la competencia como organizadora
Equipo4 la competencia como organizadora
Rocio Hernandez Casanova
 Partes de la computadora  Partes de la computadora
Partes de la computadora
Ana Karen
 Empresa Empresa
Empresa
alejo221999
Pr叩ctica 1Pr叩ctica 1
Pr叩ctica 1
Eli Lucas Fernandez
EconomiaEconomia
Economia
vicky210709
Aviso convocatoria motocicletas movilidad iiiAviso convocatoria motocicletas movilidad iii
Aviso convocatoria motocicletas movilidad iii
videodigital
Oir con el implante coclear nucleus2Oir con el implante coclear nucleus2
Oir con el implante coclear nucleus2
intervencionespecial
Tics y educaci坦n a distanciaTics y educaci坦n a distancia
Tics y educaci坦n a distancia
Universidad nacional de San Luis
RodolfoRodolfo
Rodolfo
glensdb
In辿s rosales, Dise単o Industrial: la importancia de su protecci坦nIn辿s rosales, Dise単o Industrial: la importancia de su protecci坦n
In辿s rosales, Dise単o Industrial: la importancia de su protecci坦n
Pedro Pablo Uceda Carrillo
Secundaria la inclusi坦n educativaSecundaria la inclusi坦n educativa
Secundaria la inclusi坦n educativa
Yadiar juli叩n M叩rquez S.
Manualdeconvivencia2Manualdeconvivencia2
Manualdeconvivencia2
CORPOMINGA
際際滷share  analisis proyecto際際滷share  analisis proyecto
際際滷share analisis proyecto
sileche
Conceptos generales de computaci坦n y basesConceptos generales de computaci坦n y bases
Conceptos generales de computaci坦n y bases
franciscorugeles1
Ad

Similar to Laporan pelan (20)

Ciri kelas yang kondusif
Ciri kelas yang kondusifCiri kelas yang kondusif
Ciri kelas yang kondusif
Junidah Sukiman
Kps powerpoint, STRATEGI MENGURUS BILIK DAJAH
Kps powerpoint, STRATEGI MENGURUS BILIK DAJAHKps powerpoint, STRATEGI MENGURUS BILIK DAJAH
Kps powerpoint, STRATEGI MENGURUS BILIK DAJAH
Fymila Nandoh
pengelolaan kelas
pengelolaan kelaspengelolaan kelas
pengelolaan kelas
Chi'onk Pemimpin
PERMASALAHAN POKOK DAN CARA PENYELESAIAN DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR.docx
PERMASALAHAN POKOK DAN CARA PENYELESAIAN DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR.docxPERMASALAHAN POKOK DAN CARA PENYELESAIAN DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR.docx
PERMASALAHAN POKOK DAN CARA PENYELESAIAN DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR.docx
FLORENCIACAROLINEAUR
Artikel-Pembelajaran-Berdiferensiasi-T-Husni-BPMP-Aceh.pdf
Artikel-Pembelajaran-Berdiferensiasi-T-Husni-BPMP-Aceh.pdfArtikel-Pembelajaran-Berdiferensiasi-T-Husni-BPMP-Aceh.pdf
Artikel-Pembelajaran-Berdiferensiasi-T-Husni-BPMP-Aceh.pdf
HarlimanDs
MODUL 2.1.pptx
MODUL 2.1.pptxMODUL 2.1.pptx
MODUL 2.1.pptx
MUHAMMADRAMDHAN48
Guru Inspiratif dan Kompeten
Guru Inspiratif dan KompetenGuru Inspiratif dan Kompeten
Guru Inspiratif dan Kompeten
Joko Prasetiyo
Makalah seminar
Makalah seminarMakalah seminar
Makalah seminar
Puput Putri
Kps kumpulan 13 group h
Kps kumpulan 13 group hKps kumpulan 13 group h
Kps kumpulan 13 group h
Jin Ying Chai
Pengurusan bilik darjah
 Pengurusan bilik darjah Pengurusan bilik darjah
Pengurusan bilik darjah
Shahrizzat Md Sukor
Faktor pembelajaran
Faktor pembelajaranFaktor pembelajaran
Faktor pembelajaran
agustaws
Bab iii
Bab iiiBab iii
Bab iii
August Ruris Narendra
kelompok 6 Lingkungan Kelas Aman prinsip pengajaran dan Asesmen Efektif.pptx
kelompok 6 Lingkungan Kelas Aman prinsip pengajaran dan Asesmen Efektif.pptxkelompok 6 Lingkungan Kelas Aman prinsip pengajaran dan Asesmen Efektif.pptx
kelompok 6 Lingkungan Kelas Aman prinsip pengajaran dan Asesmen Efektif.pptx
Erlindano18
Slaid 2p (kumpulan)
Slaid 2p (kumpulan)Slaid 2p (kumpulan)
Slaid 2p (kumpulan)
zf_s
Slaid 2p (kumpulan)
Slaid 2p (kumpulan)Slaid 2p (kumpulan)
Slaid 2p (kumpulan)
zf_s
Tugas etika aulia ismi akhyas reza
Tugas etika aulia ismi akhyas rezaTugas etika aulia ismi akhyas reza
Tugas etika aulia ismi akhyas reza
Aulia Yanti
Tugas 4 tik
Tugas 4 tikTugas 4 tik
Tugas 4 tik
Ayuwidianingsih
Cllassroom management
Cllassroom managementCllassroom management
Cllassroom management
Alfonsus Sam
Ciri kelas yang kondusif
Ciri kelas yang kondusifCiri kelas yang kondusif
Ciri kelas yang kondusif
Junidah Sukiman
Kps powerpoint, STRATEGI MENGURUS BILIK DAJAH
Kps powerpoint, STRATEGI MENGURUS BILIK DAJAHKps powerpoint, STRATEGI MENGURUS BILIK DAJAH
Kps powerpoint, STRATEGI MENGURUS BILIK DAJAH
Fymila Nandoh
PERMASALAHAN POKOK DAN CARA PENYELESAIAN DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR.docx
PERMASALAHAN POKOK DAN CARA PENYELESAIAN DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR.docxPERMASALAHAN POKOK DAN CARA PENYELESAIAN DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR.docx
PERMASALAHAN POKOK DAN CARA PENYELESAIAN DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR.docx
FLORENCIACAROLINEAUR
Artikel-Pembelajaran-Berdiferensiasi-T-Husni-BPMP-Aceh.pdf
Artikel-Pembelajaran-Berdiferensiasi-T-Husni-BPMP-Aceh.pdfArtikel-Pembelajaran-Berdiferensiasi-T-Husni-BPMP-Aceh.pdf
Artikel-Pembelajaran-Berdiferensiasi-T-Husni-BPMP-Aceh.pdf
HarlimanDs
Guru Inspiratif dan Kompeten
Guru Inspiratif dan KompetenGuru Inspiratif dan Kompeten
Guru Inspiratif dan Kompeten
Joko Prasetiyo
Makalah seminar
Makalah seminarMakalah seminar
Makalah seminar
Puput Putri
Kps kumpulan 13 group h
Kps kumpulan 13 group hKps kumpulan 13 group h
Kps kumpulan 13 group h
Jin Ying Chai
Faktor pembelajaran
Faktor pembelajaranFaktor pembelajaran
Faktor pembelajaran
agustaws
kelompok 6 Lingkungan Kelas Aman prinsip pengajaran dan Asesmen Efektif.pptx
kelompok 6 Lingkungan Kelas Aman prinsip pengajaran dan Asesmen Efektif.pptxkelompok 6 Lingkungan Kelas Aman prinsip pengajaran dan Asesmen Efektif.pptx
kelompok 6 Lingkungan Kelas Aman prinsip pengajaran dan Asesmen Efektif.pptx
Erlindano18
Slaid 2p (kumpulan)
Slaid 2p (kumpulan)Slaid 2p (kumpulan)
Slaid 2p (kumpulan)
zf_s
Slaid 2p (kumpulan)
Slaid 2p (kumpulan)Slaid 2p (kumpulan)
Slaid 2p (kumpulan)
zf_s
Tugas etika aulia ismi akhyas reza
Tugas etika aulia ismi akhyas rezaTugas etika aulia ismi akhyas reza
Tugas etika aulia ismi akhyas reza
Aulia Yanti
Cllassroom management
Cllassroom managementCllassroom management
Cllassroom management
Alfonsus Sam
Ad

Laporan pelan

  • 1. Dalam pengurusan fizikal saya fokuskan kepada dua komponen utama iaitu pola kedudukan pelajar dan peralatan yang lengkap. A) Pola kedudukan pelajar Berdasrkan susunan fizikal,kedudukan pelajar juga mempunyai pengaruh yang dominan ke atas suasana pembelajaran pelajar. Guru haruslah bijak dalam menyusun kedudukan kerusi dan meja agar semua pelajar merasa selesa semasa pengajaran dijalankan. Ketentuan ruang untuk pergerakan bergantung kepada jumlah pelajar dan berapa luas bilik darjah tersebut. Sekiranya pelajar duduk dalam kumpulan empat atau enam orang,ini dapat memudahkan lagi perbincanagn dikalangan mereka dan dengan ini juga mereka dapat membantu di antara satu sama lain. Guru lebih mudah juga memberikan kerja berkumpulan atau berpasangan dengan kedudukan pelajar yang demikian. Susunan kedudukan pelajar banyak bergantung kepada keparluan serta kefahaman guru tentang apa yang ingin dicapai di akhir pengajaran. Ada juga antara guru yang tidak mahu peljarnya asyik berbingcang atau berbual dengan rakan-rakan yang lain maka,setiap pelajar akan duduk berasingan ataupun bersendirian seorang pelajar satu meja dan satu kerusi dan semuanya menghadap ke hadapan kelas. Walaubagaimanapun,situasi di atas adalah untuk bilangan peljarnya yang normal. Sekiranya bilik darjah harus menampung ramai pelajar,maka sering didapati guru sukar untuk berjalan dari satu meja ke satu meja pelajar yang lain dan hal ini bukan sahaja menyukarkan guru tetapi juga pelajar tidak akan dapat belajar dengan baik dalam bilik darjah yang sempit. Interaksi antara guru dengan pelajar juga terhambat kerana guru sukar untuk bergerak dan meninjau maslah pelajar. Dalam keadaan seperti ini memang guru tidak mempunyai pilihan atau inisiatif lain lg tetapi masih boleh cuba untuk menyusun denagn sebaiknya. Menurut Wolfgang (1996), semua pelajar digalakkan melihat guru mereka dengan baik dan begitu juga guru. Meja guru haruslah sentiasa berada berdekatan pelajar yang sering memerlukan perhatian yang lebih umapamanya mereka yang berkeperluan khas atau lebih bermasalah dalam pembeljaran. Susunan yang baik dan rasional seperti yang berbadan besar dan tinggi di belakang manakal yang kecil di hadapan perlu juga diambil kira oleh guru. B) Peralatan yang lengkap Sumber yang sedia ada serta perkakas peralatan yang disediakan oleh pihak sekolah juga akan mempengaruhi guru dalam menyusun suasan fizikal bilik darjah tersebut. Memang pihak pengurusan sekolah menyediakan peralatan asas seperti papan hitam,almari,alat-alat membersih teapi yang menjadi masalahnya peralatan yang disediakan itu diagihkan secara berkala seperti setahun atau enam atau setiap pertengahan tahun. Malangnya sebelum tempoh jangkaan tersebut peralatan itu sudah rosak,hilang dan sebagainya.Apabila alatan atau perkakas
  • 2. yang dapat disediakan adalah terhadad dan terbatas,guru mesti menggunakan cara lain untuk memperoleh alatan atau perkakas tersebut seperti mengutip derma atau sumbangan tajaan terutamanya daripada ibu bapa pelajar yang berkemampuan. Guru juga perlu kreatif memperlibatkan sama pelajar dalam menyelesaikan maslah-masalah seperti ini. Menyuruh mereka cuba membuat dengan tangan mereka kalau pelajar tersebut dari tingkatan yang tinggi seperti tingkatan tiga dan ke atas,menganjurkan gotong royong kelas untuk mengumpul alatan-alatan tersebut,setiap pelajar bawa satu alatan contonhya. Dengan ini,ianya bukan sahaja emnggalakkan pengelibatan pelajar tetapi juga menyemai kemesraan di antara guru dengan pelajar,pelajar dengan pelajarWalaubagaimanapun,segala aktiviti seperti ini mestilah mendapat kebenaran dan kelulusan pihak pengurusan sekolah terlebih dahulu. Konklusinya,walaupun dengan peralatan yang agak terbatas,banyak cara atau kaedah yang boleh diambil oleh guru untuk menyediakan suasana yang menyeronokkan yang dapat menjadikan pengurusan bilik darjah yang efisyen dekaligus dapat meningkatkan lagi pengajaran serta pembelajaran di kalangan pelajar. Apabila guru berfikiran kreatif serta inovatif,tentunya pelajar-pelajar akan memeperoleh banyak manfaat dengan belajar dalam bilik darjah yang ceria,selesa dan sihat. 2 )Komunikasi yang berkesan. Sekiranya kita membuat tinjauan, kita akan dapati bahawa komunikasi merupakan sesuatu yang komplek. Menurut Verdeeber dan Verderber ( 2002), komukasi merupakan proses untuk membina atau mengongsi makna dalam perbualan yang informal, interaksi dalam kumpulan atau syarahan. Proses ini melibatkan peserta,konteks,mesej,wujud atau tidak sebarang gangguan dan maklum balas yang diterima. Dengan ini,komunikasi digambarkan dalam bentuk strategi arahan yang perlu dalam penyampaian ilmu kepada pelajar. Komunikasi sering kali menjadi masalah utama kepada guru dalam penyampaian ilmu. Pada hakikatnya tidak perlu semua guru untuk menjadi guru bahasa tetapi,biarlah penggunaan bahsa guru itu sesuai dengan keperluan dan kebolehan pelajar bagi setiap mata pelajaran. Guru haruslah menggunakan kefahaman dalam komunikasi samada komunikasi itu dalam bentuk lisan ataupun bukan lisan. Motley (1990), telah menetapkan cirri-ciri yang harus ada dalam komunikasi iaitu : 1) Adanya pertukaran informasi 2) Proses berlaku dalam system komunikasi 3) Penyampai dan penerima terlibat secara aktif. 4) Kualiti dalam komunikasi itu berbeza. (vi) Iklim bilik darjah yang dikatakan kondusif adalah sebuah bilik darjah yang dikelolakan dengan baik, yang elok dipandang dan yang teratur susunannya. Keadaan ini akan memberi
  • 3. kesan cita rasa, semangat, kesejahteraan, dan bahagia kepada murid-murid yang menggunakannya untuk menjalankan aktiviti pembelajaran mereka.