Leren onderzoeken op het HLO
Download as pptx, pdf0 likes256 views
Workshop voor HAN Werkconferentie "verbinding tussen onderwijs en onderzoek" op 6 april 2011
Leren onderzoeken op het HLO
- 1. Leren onderzoeken op het HLOAndrea Thiele, DocentBregje Vrolijk, 4de jaar student
- 2. Leren onderzoeken op het HLOBeroepsprofiel
- 3. Afleiden van onderzoekscompetenties van beroepsprofiel
- 4. Leren onderzoeken in het curriculum
- 6. Opbouwende leerlijn van propedeuse tot masterWerkgevers HLO bachelorsAfgestudeerden werken als biologisch, medisch of chemisch analist op een laboratorium in ziekenhuizen, universiteiten, biotechnologische of pharmaceutische bedrijven
- 7. 30 40% (vooral biochemie afstudeerrichting) gaat verder naar masterRadboud Universiteit
- 8. BeroepsprofielBeroepstaak:Uitvoeren van natuurwetenschappelijk onderzoek in verschillende contextgebiedenTypische vraagstelling:Hoe ontstaat een bepaalde ziekte en hoe kan deze behandeld worden?Complexe vraagstellingen die door duizenden deelvragen beantwoord worden 1. Zijn bacteri谷n de oorzaak van de ziekte?1.1. Zijn bacteri谷n aanwezig?1.2. Welke bacteri谷n zijn aanwezig?1.3. Is de aanwezigheid van bacteri谷n de oorzaak voor de symptomen?
- 9. BeroepsprofielOnderzoeksgroepen beantwoorden complexe vraagstellingen:Groepsleider,ProfessorComplexiteit van onderzoek (aantal deelvragen) waarvoor deze persoon verantwoordelijk isGepromoveerdemedewerkersMaster, AiO, OiOAantal personen per onderzoeks-groepHLO bachelor (analist)MLOervoor routine werkzaamheden (indiennodig)
- 10. BeroepsprofielTypische vraagstellingen voor HLO bachelor:1. Zijn bacteri谷n de oorzaak van de ziekte?1.1. Zijn bacteri谷n aanwezig?Vragen voor HLO bachelor1.2. Welke bacteri谷n zijn aanwezig?Deze moet juiste analyse op juiste manier uitvoeren en analyseren: Hij/zij moet weten (o.a.): Donkere streepjes zijn bactieren; En zich afvragen (o.a.)Zijn deze in controles niet aanwezig?
- 11. Waarom kiezen mensen voor deze studie?- Bepaalde affiniteit met onderzoek? - Bregje: Interesse voor het vakgebied
- 12. Nieuwsgierig
- 13. Geen bewuste keuze voor onderzoekAfleiden onderzoekscompetenties van beroepsprofielLandelijkecompetentie: Onderzoeken uitgesplitstnaar Ontwerpen, Experimenteren en Resultatenanalyseren Afleiden onderzoekscompetenties van beroepsprofielUitgangspunt van elk onderzoek: doelstelling/vraagstelling
- 14. Elk onderzoek doorloopt de volgende cyclus (onafhankelijk van complexiteit)vraagstellingWat is al bekend en met welke methoden kan de vraagstelling beantwoord worden?Wat betekenen de resultaten m.b.t. de vraag: kennis van het vak en kritische onderzoekshoudingVakspecifieke onderzoekstechnieken:Analyseren en simuleren van biologische systemen
- 15. Afleiden onderzoekscompetenties van beroepsprofielLandelijke competentie: Onderzoeken uitgesplitst naar Ontwerpen, Experimenteren en Resultaten analyseren
- 16. Andereopleidingscompetenties: beheer en administratie, kwaliteitsbeheer, rapporteren en presenteren, planmatig en projectmatigwerken, leiden/begeleiden, adviseren, samenwerken, sturenprofessioneleontwikkeling Onderzoek leren door het te doenIn alleonderwijseenhedenstaaneen of (meerdereaanelkaargerelateerde) onderzoeksvragencentraalStudenten werken aan deze vraag zowel in de theorie (tutortaken) als praktijkVoorbeeld:Wat is de genetische oorzaak van de ziekte van dit kindje?Ondersteuning door:Theorie: kennis over erfelijke ziektes, geneticaWorkshops:Methodes erfelijke ziektes te onderzoekenBio-informatica:Gebruikmaken van databases
- 17. ResearchOnderzoekscompetenties:OntwerpenUitgaand van onderzoeksvraag:Literatuuronderzoek: wat is al bekend over dit onderwerp?Welke bronnen zijn betrouwbaaar?
- 18. Lezen en verwerken van wetenschappelijk literatuur
- 19. Opstellen van een hypothese
- 20. Opstellen van een onderzoeksplan om de hypothese te testen: welke technieken kan ik gebruiken, welke controles heb ik nodig .Onderzoekscompetenties:ExperimenterenUitvoeren van technieken om biologische processen te analyseren (b.v. zit een bepaald molecuul in de cellen of niet?), of te simuleren en te be誰nvloeden (b.v. voor het testen van medicijnen)Uitdaging: Er kan van alles misgaan door technische problemen (o.a. nauwkeurigheid) en biologische variabiliteit
- 21. Begrijpen van technieken (en waar deze mis kunnen gaan) alleen door begrip van biologische processenOnderzoekscompetenties: Resultaten analyserenResultatenvolgensde geschiktemethodeanalyserenKritischehouding: Zijn de resultatenbetrouwbaar? (zijnallecontroleszoalsverwacht?)Zijn de resultatenstatistiek significant DNA analyseAnalyse van geproduceerd eiwitWat betekenen de resultaten m.b.t. de onderzoeksvraag?Indien er een onverwachts resultaat uitkomt, waaraan kan dit liggen?
- 22. Leren onderzoeken uit zicht van de studentOp het HLO krijg je alle technieken* aangeleerd om onderzoek te kunnen doen
- 23. Tijdens stages krijg je echt het gevoel onderzoek te doen, omdat je dingen over kan doen en zelf fouten kan oplossen
- 24. Onderzoek doen op zich is niet moeilijk, maar vaak gaat er iets mis bij de experimenten en dan is het uitdagend de oorzaken te vinden en gemotiveerd te blijven* experimentele technieken, statistiek, literatuuronderzoek, verslaglegging, juiste onderzoeksopzet (controles), kritische houding
- 25. Toetsing van onderzoekscompetentiesToetsing in binnenschoolse curriculum:KennistoetsenThematoetsen (toepassen van kennis; toetsen onderzoekscompetenties)Beroepsproducten: toetsen van competentiesLiteratuurverslagen, Onderzoeksplan (toetsen o.a. van Ontwerpen)Onderzoeksverslag (toetsen o.a. van Resultaten analyseren)Praktijk (toetsen o.a. van Experimenteren)Presentatie of posterpresentatie Toetsing van stage en afstuderen:Werkzaamheden worden beoordeeld m.b.v. criteria afgeleid van competenties/indicatoren
- 26. Verslag en presentatie worden beoordeeldToetsing van onderzoekscompetentiesUit zicht van de studentbinnenschoolse curriculum: wel vragen in thematoets over onderdelen van onderzoek (wat betekenen deze resultaten, welke controles heb je nodig?) en onderzoeksplannen, - verslagen en presentatiesecht bewijzen van onderzoekscompetenties binnen stage ervarenOpbouwende leerlijncomplexiteitsturingPropedeuse - hoofdfase (master)
- 28. Opbouwende leerlijn uit zicht van de student: Het wordt steeds moeilijker/complexer
- 29. Moeilijkheidsgraad stijgt met theorie die je moet kennen
- 30. Hier ben je als student ook steeds meer aan toeStage en afstuderenVoorbeeld Bregje: Stage: Radboud Ziekenhuis in Nijmegen: onderzoek naar metasterende huidkanker Afstuderen:MRC ProteinPhosphorylation Unit Dundee (Schotland):Onderzoek naar de functie van bepaalde eiwitten (transcriptie factoren) en hun mogelijke rol bij kanker
- 31. Ervaringen tijdens stage/afstuderenStudent:Praktisch goed voorbereid
- 32. Alle onderdelen voor onderzoek doen geleerd (kritisch denken, resultaten analyseren, literatuur zoeken)
- 33. Tijdens stage echt samenvoegen en toepassen in een langer onderzoeksproject
- 34. Theoretisch: helicopter view krijg je pas op stage
- 35. Pas bij deze grotere onderzoeken waar je verschillende onderzoeken naast elkaar doet leer je echt plannenWerkveld:Jullie studenten zijn zo vaardig.
- 36. LectoraatLectoraat Industri谷le Microbiologie:Contract Research & Development voor klanten actief in rode en witte biotechnologie
- 37. Eigen onderzoekslijnen: bijvoorbeeld effici谷nte eiwitproductie, productie van biobrandstofLector drChristien LokmanProjectleider Nick van BiezenAnalist Dennis Lamers
- 38. Rol lectoraat in het onderwijsLectoraat Industri谷le Microbiologie:verzorgt minor fermentatietechnologie
- 39. als expert(docent) en faciliterend betrokken bij twee bachelor OWEs en als docent bij mastercurriculum
- 40. Studenten voeren stage- en afstudeerprojecten uit binnen het lectoraat
- 41. Lectoraat is 辿辿n manier waarop werkveld betrokken is in het HLO onderwijs
- 42. Meerwaarde niet per se in het implementeren van onderzoek, maar in het faciliteren (apparatuur, specifieke kennis, ondersteuning als technieken niet werken) en bewaking van niveau en actualiteitConclusieLerenonderzoeken is nietmoeilijk, zekernietals je eenvoudigbegint
- 43. Onderzoek is zo complex als je wilt
- 44. De basisprincipes (een aantal technieken, de kritische houding) gelden voor kleine en grote onderzoeksprojecten