Myyttikestit: Kasvatuksen myytti - Esa Mäkinen

Download as ppt, pdf

0 likes347 views

Otavan Opisto

Myyttikestit: Kasvatuksen myytti, Esa Mäkinen

Kasvatuksen myyttejä [liittyen erityisesti tieto- ja viestintätekniikan käyttöön steinerkoulussa] Esa Mäkinen 14.10.2011

Myyttien tarkoitus kertomus- ja uskomusjärjestelmä, joka ylläpitää ryhmän yhtenäisyyttä, valtasuhteita ja jäsentää omaa paikkaa maailmassa

Koulu-usko Yhteiskunnan ongelma tai kehitystarve työnnetään koulun hoidettavaksi ” Tehkää tälle jotain.” Monikulttuurisuus, suvaitsevaisuus, yrittäjyys, tietoyhteiskunta, uimataito, harmaa talous, syrjäytyminen ja köyhyys, päihteet, EU-myönteisyys, ympäristöasenteet, tapakulttuuri...

Opettajuus, auktoriteetti opettaja tietää kaiken kyllä se on totta, koska opettaja niin sanoi opettaja osaa opettaa kaiken olennaisen opettaja tietää ja osaa enemmän kuin oppilaansa tai vanhemmat

Steinerkoulun opettajuus? laaja ja syvä yleissivistys, ”renessanssi-ihminen” + pedagoginen vapaus (vs. esimies-/viranomaisohjaus) + perusteellinen oppilaantuntemus = tuloksellinen opetus ja kasvatustyö?

Eräitä (mahdollisia) seuraamuksia taitojen puutteen piilottelu ja kiertely ym. strategiat jatkuva opiskelu ja valmistautuminen opetukseen uupumus, riittämättömyyden tunne, kiinnijäämisen pelko suhde työhön ja maailmaan muuttuu: En riitä, en pysy perässä kiireinen Wikipedia-opettaja: printterin kautta tunnille

Kasvatus 1. hidasta 2. ”käsityövaltaista” 3. ihmistyötä

Kyseenalaistuksia tarinankertoja-idea opetus on ihmistyötä: ei siinä tarvita teknisiä vimpaimia ihmisten väliin tämä ei ole tuuliviirikoulu, emme ole trendihaukkoja tai nuorten mielistelijöitä tvt-taidot oppii parissa kuukaudessa, ei se sen kummempaa ole kyllä ennen oli kaikki paremmin

Tieto? tiedon yksilöllisyys vs. yhteisyys tiedon yleispätevyys vs. kokemukset ja tulkinnat hallinnan ja eheyden myytti lopullisen totuuden myytti

OPEN polkuja - uuteen OPSiin oppimisen laajenevissa ympäristöissä www.openmetsa.fi/openpolkuja Seminaari Ti 25.11.2014 klo 12.00 Savonlinnan kampus OPEN polkuja- seminaari tarjoaa sekä oppimistutkimuksen että käytännön esimerkkien kautta kaikille kiinnostuneille ideoita, malleja sekä välineitä oppimisympäristöjen laajentamiseen luokkahuoneen ulkopuolelle. Seminaarissa esitellään Savonlinnan opettajankoulutuksessa tutkimusperusteisesti kehitettyä Design-suuntautunutta pedagogiikkaa (DOP) ja siihen kiinteästi liittyvää oppimisympäristöä (www.openmetsa.fi). Seminaarin alustuksen pitävät MMT Petteri Vanninen ja FT Henriikka Vartiainen, jotka tarkastelevat eri taustoista tulevien opettajien, kasvattajien, asiantuntijoiden ja tutkijoiden yhteistyön lähtökohtia sekä yhteiskehittelyn tulevaisuuden suuntia. Käytännön oppimiskokemuksia tarjoaa lastentarhanopettaja Mari Parikka-Nihti, joka kertoo miten pedagogiikkaa on toteutettu esi- ja alkuopetuksessa. Perusopetuksen näkökulmia tuo esiin luokanopettaja Anu Liljeström, joka kertoo esimerkkien kautta miten pedagogiikkaa on kehitetty useissa eri projekteissa koululaisten kanssa. TL, lehtori Ismo Pellikka puolestaan kertoo miten pedagogiikkaa ja Openmetsää voidaan soveltaa alakoulun historiakasvatuksessa. Seminaari on ilmainen ja kaikille avoin. Kutsumme mukaan kaikki kiinnostuneet opettajat, opiskelijat, kasvattajat, asiantuntijat sekä tutkijat verkostoitumaan ja jakamaan ajatuksia uuden OPS:n jalkauttamisesta laajenevissa oppimisen ympäristöissä! Tervetuloa!

Osallisuus ja yhteisöllisyys koulussa: nuorten näkökulmaTomi Kiilakoski

��

Lk seminaari turku katja rajala ja henri karjulaLIKESresearchcenter

��

"Mikä ois hyvä appsi mediakasvatukseen"Pekka Mertala

��

Tutkimustulosten esittelyä, suosituksetSuomen UNICEF - UNICEF Finland

��

Design suuntautunutta pedagogiikkaa esi- ja alkuopetuksessaOpenmetsa

��

Katja Rajala liikuntatieteenpäivät 2015LIKESresearchcenter

��

Liikunta ja tiede katja rajala taustamateriaali2LIKESresearchcenter

��

Lehto-Lundén & Tulensalo: LAPSI LASTENSUOJELUSSA –TYÖRYHMÄ ”Lastensuojelu pal...Lastensuojelun Keskusliitto

��

Mikä on lapsen mahdollisuus saada itselleen sosiaalityötä lastensuojelun avohuollossa? Lapsen näkökulmasta katsoen tilanne voi näyttää mielenkiintoiselta. Lapsen asema tilanteen arvioinnissa, lapsen tiedollinen toimijuus lastensuojelun osapuolena sekä asema monitoimijaisessa yhteistyössä avohuollon lastensuojelutyössä voi olla yllättävän rajattu. Kuinka kaltoinkohtelu tunnistetaan ja käydään läpi lapsen kanssa? Entä mikä on hyöty, jonka lapsi lastensuojelusta saa? Mikä on lapsen näkökulma perhekuntoutuksessa? Työryhmässä esitellään erilaisia käytännön työn, kehittämisen, tutkimuksen ja opetuksen näkökulmia lapsen saamaan tukeen ja apuun. Tiina Lehto-Lundén, sosiaalityöntekijä, Pelastakaa Lapset ry Hanna Tulensalo, kehittämispäällikkö, Pelastakaa Lapset ry

OPS2016 ja oppivat koulutTiina Airaksinen

��

Otteita oppimisen arjesta Osa 1Anne Rongas

��

Opetuksen ja oppimisympäristöjen suunnittelu ja arviointiJorma Enkenberg

��

Otto jarvela300911Learning and Educational Technology Research Unit

��

Kasvatusluento TaY 30.1.17Timo Purjo

��

Esiopetusryhmä ja pedagoginen muutosinterventio - Muutoksen haasteet ja mahdo...Pekka Mertala

��

Ajattelun kulttuurin rakentaminenTiina-Maria Päivänsalo

��

Kasvatusvaikuttamisen käytännössä koestettu filosofinen perustaTimo Purjo

��

Otavan OpistoOtavan Opisto

��

Myyttikestit: Kasvatuksen myytti - Esa Mäkinen

1. Kasvatuksen myyttejä [liittyen erityisesti tieto- ja viestintätekniikan käyttöön steinerkoulussa] Esa Mäkinen 14.10.2011

2. Myyttien tarkoitus kertomus- ja uskomusjärjestelmä, joka ylläpitää ryhmän yhtenäisyyttä, valtasuhteita ja jäsentää omaa paikkaa maailmassa

3. Koulu-usko Yhteiskunnan ongelma tai kehitystarve työnnetään koulun hoidettavaksi ” Tehkää tälle jotain.” Monikulttuurisuus, suvaitsevaisuus, yrittäjyys, tietoyhteiskunta, uimataito, harmaa talous, syrjäytyminen ja köyhyys, päihteet, EU-myönteisyys, ympäristöasenteet, tapakulttuuri...

4. Opettajuus, auktoriteetti opettaja tietää kaiken kyllä se on totta, koska opettaja niin sanoi opettaja osaa opettaa kaiken olennaisen opettaja tietää ja osaa enemmän kuin oppilaansa tai vanhemmat

5. Steinerkoulun opettajuus? laaja ja syvä yleissivistys, ”renessanssi-ihminen” + pedagoginen vapaus (vs. esimies-/viranomaisohjaus) + perusteellinen oppilaantuntemus = tuloksellinen opetus ja kasvatustyö?

6. Eräitä (mahdollisia) seuraamuksia taitojen puutteen piilottelu ja kiertely ym. strategiat jatkuva opiskelu ja valmistautuminen opetukseen uupumus, riittämättömyyden tunne, kiinnijäämisen pelko suhde työhön ja maailmaan muuttuu: En riitä, en pysy perässä kiireinen Wikipedia-opettaja: printterin kautta tunnille

7. Kasvatus 1. hidasta 2. ”käsityövaltaista” 3. ihmistyötä

8. Kyseenalaistuksia tarinankertoja-idea opetus on ihmistyötä: ei siinä tarvita teknisiä vimpaimia ihmisten väliin tämä ei ole tuuliviirikoulu, emme ole trendihaukkoja tai nuorten mielistelijöitä tvt-taidot oppii parissa kuukaudessa, ei se sen kummempaa ole kyllä ennen oli kaikki paremmin

9. Tieto? tiedon yksilöllisyys vs. yhteisyys tiedon yleispätevyys vs. kokemukset ja tulkinnat hallinnan ja eheyden myytti lopullisen totuuden myytti

�ݺ�ߣ

Myyttikestit: Kasvatuksen myytti - Esa Mäkinen

Recommended

More Related Content

What's hot (15)

Similar to Myyttikestit: Kasvatuksen myytti - Esa Mäkinen (6)

More from Otavan Opisto (20)

Myyttikestit: Kasvatuksen myytti - Esa Mäkinen