More Related Content
Similar to Onderzoek naar meerwaarde van ICT in het onderwijs (20)
More from Jackie Danekes (8)
Recently uploaded (16)
Onderzoek naar meerwaarde van ICT in het onderwijs
- 1. Onderzoek naar meerwaarde van ICT in het onderwijsAlfons ten BrummelhuisHoofd onderzoek IPON– 10 maart 2010
- 2. 2. Wat doet Kennisnet er aan?Alfons ten Brummelhuis - IPON 10 maart3. Wat is bekend over meerwaarde?Inhoud1. Wat is het probleem?
- 3. Voorhoede en meerderheidAlfons ten Brummelhuis - IPON 10 maart(af)wachtendemeerderheidenthousiastevoorhoede
- 4. KennisparadoxAlfons ten Brummelhuis - IPON 10 maartKennis als wolken die meestal overdrijven en soms boven je hoofd ‘uitregenen’ net wanneer je er niet op zit te wachten
- 5. Keten van kennisontwikkelingAlfons ten Brummelhuis - IPON 10 maartIdee zoals bedachtOntwerp zoals gemaaktToepassing zoals gebruiktOpbrengst zoals gemeten
- 6. Keten van kennisontwikkelingAlfons ten Brummelhuis - IPON 10 maartIdee zoals bedachtkansrijkheidOntwerp zoals gemaaktToepassing zoals gebruiktOpbrengst zoals gemeten
- 7. Alfons ten Brummelhuis - IPON 10 maartKansrijkheid van innovatiefidee
- 8. Kansrijkheid van virtueleomgevingAlfons ten Brummelhuis - IPON 10 maart
- 9. Kansrijkheid van touch tableAlfons ten Brummelhuis - IPON 10 maart
- 10. Kansrijkheidgemeten met Power IndicatorAlfons ten Brummelhuis - IPON 10 maart
- 11. Wat is in belangrijke mate bepalendvoorkansrijkheid (acceptatie en gebruik) van onderwijskundigetechnologie door docenten?Mate waarin ict-toepassing (bijvoorbeeld mobiel leren) aansluit bij opvattingen over lesgeven Alfons ten Brummelhuis - IPON 10 maartPower indicator
- 12. Dilemmaonderwijskundige pull versus technologie pushAlfons ten Brummelhuis - IPON 10 maart
- 13. Acceptatie en gebruikBereidheidheid van docenten om gebruik te maken van technologie heeft in belangrijke mate te maken met 1. onderwijsopvattingen (spontane acceptatie) 2. bewezen meerwaarde (onderbouwde acceptatie)Alfons ten Brummelhuis - IPON 10 maart
- 14. Alfons ten Brummelhuis - IPON 10 maartBewezen meerwaarde opbouwen doorpraktijkgerichte kennisontwikkelingIdee zoals bedachtOntwerp zoals gemaaktLMMEToepassing zoals gebruiktEXPOOpbrengst zoals gemeten
- 15. Voorbeelden van ict-toepassingen met bijbehorende praktijkvragenAlfons ten Brummelhuis - IPON 10 maartDraagt gebruik digitaal schoolbord bij aan taalontwikkeling van kleuters?Levert digitaal toetsen tbv leerlingvolgsysteem tijdwinst op? Zijn resultaten net zo betrouwbaar als schriftelijke toetsen?Levert volledige vervanging van de reguliere methode voor spelling en begrijpend lezen door Muiswerk winst op in tijd en prestaties?Leren leerlingen met Nintendo DSI beter en sneller rekenen (sommen tot 20 en tafels)?Leidt het samen maken van een schooljournaal met videocamera’s tot meer zelfvertouwen, taakgerichtheid en motivatie om te leren?
- 16. Voorbeelden van ict-toepassingen met bijbehorende praktijkvragenAlfons ten Brummelhuis - IPON 10 maartVermindert bij gebruik van digitaal schoolbord de wiskundeangst bij leerlingen en nemen prestaties toe? Is oefenen van spelling en leesvaardigheid door inzet van ict met onderwijsassistenten een efficiente aanpak? Wordt leraar ontlast en zijn resultaten gelijk of beter? Leidt gebruik van digitaal portfolio tot toename van motivatie en leren leerlingen beter plannen?Zijn leerlingen die tijdens tussenuren ‘verplicht’ werken aan opdrachten in ELO meer gemotiveerd en halen zij betere prestaties? Halen leerlingen die wiskunde krijgen met digitaal leermateriaal betere prestaties en neemt hun motivatie voor wiskunde toe?
- 17. Systematische kennisopbouw één zwaluw maakt nog geen zomerAlfons ten Brummelhuis - IPON 10 maart
- 18. Er groeit meer fruit dan we oogstenAlfons ten Brummelhuis - IPON 10 maart
- 19. Alfons ten Brummelhuis - IPON 10 maartUitgangspunten voor praktijkgerichte kennisontwikkelingIdee zoals bedachtRijping en begeleidingOntwerp zoals gemaaktToepassing zoals gebruiktLMMEEXPOOpbrengst zoals gemeten
- 20. Voorwaarden voor selectie 1. Beoogde ict-toepassing uitgekristalliseerd 2. Verwachte kennis relevantAlfons ten Brummelhuis - IPON 10 maart
- 21. Wanneer is ict-toepassing rijp voor onderzoek?Beoogd ict-gebruikEffectAlfons ten Brummelhuis - IPON 10 maart
- 22. Wanneer is ict-toepassing rijp voor onderzoek?Beoogd ict-gebruikEffectUitgekristalliseerdStabiel geïmplementeerd (hoe-vraag voorbij)Voldaan aan randvoorwaarden 4inBalansBeperkte interventie; niet te complex Focus op beoogd effect: doelgericht gebruik van ictAlfons ten Brummelhuis - IPON 10 maart
- 23. Praktische ondersteuning:Invulzin als hypotheseDoor <…vul in ict-gebruik> verwachten we te bereiken dat <…vul in beoogd effect>Alfons ten Brummelhuis - IPON 10 maartUitgekristalliseerde ict-toepassingRelevantie van kennisopbrengst
- 24. Handreikingen voor beschrijven van uitgekristalliseerde ict-toepassingMet welk doel wordt ict-toepassing gebruikt? (doel)Wat wordt er met de ict-toepassing geleerd? (inhoud)Hoe wordt geleerd (leeractiviteit)Hoe ondersteunt de leraar het leren (rol leraar)Met welke andere middelen wordt geleerd (hulpmiddelen / mixed media)Net wie wordt geleerd (groepering)Waar wordt geleerd (plaats)Wanneer wordt geleerd (tijd)Hoe wordt geleerde vastgesteld (toetsing)Alfons ten Brummelhuis - IPON 10 maart
- 25. Belangrijkste opbrengsten:Inzicht in effecten van ICT op….. Leerlingen Leraren SchoolAlfons ten Brummelhuis - IPON 10 maart
- 26. Onderwijs met ictlevertbesteresultaatCombinatie van onderwijs in de klas met online ondersteuningleidt tot de besteleerprestaties.
- 27. Door ictteverbinden met het bestaandeonderwijszijnlerendenlangergemotiveerd en bereidmeertijdaanlerentebesteden.
- 28. Verminderdeuitval en betereprestatiesAlfons ten Brummelhuis - IPON 10 maart
- 29. Meerwaarde van ICTInzet van ICT maaktonderwijs… mits …Alfons ten Brummelhuis - IPON 10 maartEffectiever: meerleerlingenlerenmeer, beter en snellerEfficiënter: minder (leraren)tijdnodigvoordezelfde of betereresultatenAantrekkelijker:voorleerling en leraar
- 30. Alfons ten Brummelhuis - IPON 10 maartVier in Balans
- 31. Alfons ten Brummelhuis - IPON 10 maartBijdragen aan kennisontwikkeling?Meer informatie over Wat Werkt Kennisnet onderzoeksreeks
- 32. Vier in Balans Monitor 2009
- 33. Onderzoeksprogramma Kennis van Waarde Maken