ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

ملخص شامل عرض حول بيداغوجيا حل المشكلات.pdf

A
AliZitouni4

تناقش الوثيقة بيداغوجيا حل المشكلات ودورها في التعليم المغربي، مشددة على أهمية وضعية التعلم كمحور مركزي. تستعرض أنواع المشكلات وخصائصها، كذلك الأهداف التربوية المرتبطة بها وكيفية تنظيم العملية التعليمية. تركز أيضا على دور المعلم والطالب في معالجة المشكلات وضرورة تفاعلهم في بيئة تعليمية فعالة.

Education
1 of 15
Download to read offline
1
2
3
Most read
4
Most read
5
6
7
Most read
8
9
10
11
12
13
14
15
‫التربية‬ ‫في‬ ‫المكونين‬ ‫لتكوين‬ ‫الوطني‬ ‫للمركز‬ ‫الرسمية‬ ‫الصفحة‬
‫بيداغوجيا‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫المشكلة‬ ‫الوضعية‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫تقنية‬ ‫أهداف‬ ‫المشكلة‬ ‫الوضعية‬ ‫خصائص‬ ‫مراحل‬ ‫بواسطة‬ ‫درس‬ ‫بناء‬ ‫المشكال‬ ‫حل‬ ‫ت‬ ‫المشكالت‬ ‫أنواع‬ ‫ال‬ ‫دور‬ ‫متعلم‬ ‫في‬ ‫المدرس‬ ‫و‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫حل‬ ‫المشكال‬ ‫ت‬ ‫ممارسة‬ ‫واقع‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫المغربية‬ ‫بالمدرسة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ 2
‫بيداغوجيا‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫هذه‬ ‫تعود‬ ‫البيداغوجيا‬ ‫إلى‬ " ‫جون‬ ‫ديوي‬ " ‫يتع‬ ‫اإلنسان‬ ‫أن‬ ‫يرى‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ ‫عن‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫طريق‬ ‫تواجهه‬ , ‫ويقول‬ : ‫جوابا‬ ‫درس‬ ‫كل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ما‬ ‫لمشكلة‬ ‫وحال‬ . ‫إنها‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫محيطه‬ ‫من‬ ‫مستمدة‬ ‫مشكلة‬ ‫أمام‬ ‫تضعه‬ ‫حيث‬ ‫المتعلم‬ ‫فعالية‬ ‫مبدأ‬ ‫تعتمد‬ ‫السوسيو‬ ‫لها‬ ‫حل‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫المختلفة‬ ‫موارده‬ ‫استدعاء‬ ‫إلى‬ ‫فتدفعه‬ ‫ثقافي‬ . 3
‫المشكلة‬ ‫الوضعية‬ ‫المشكلة‬ ‫الوضعية‬ ‫صياغة‬ ‫شروط‬ :  ‫تثير‬ ‫للمتعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫تحديا‬ ‫تشكل‬ ‫دافعيتة‬ ‫على‬ ‫وتحثه‬ ‫حلها‬ .  ‫بالنسبة‬ ‫معنى‬ ‫ولها‬ ‫التلميذ‬ ‫محيط‬ ‫من‬ ‫مستقاة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫له‬ .  ‫بحلها‬ ‫توحي‬ ‫ال‬ ‫المتعلمين‬ ‫جميع‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫ومفهومة‬ ‫واضحة‬ ‫صياغتها‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ .  ‫الصعوبة‬ ‫إلى‬ ‫السهولة‬ ‫من‬ ‫حلها‬ ‫يتدرج‬ ‫أن‬ .  ‫األهداف‬ ‫يحقق‬ ‫حلها‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫المرجوة‬ . ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫مكونات‬ ‫تجعل‬ ‫ظروف‬ ‫مجموعة‬ ‫التعلمية‬ ‫في‬ ‫دراسية‬ ‫ومادة‬ ‫وأستاذ‬ ‫تلميذ‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫محيطه‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫محتواها‬ ‫يمثل‬ ‫مشكلة‬ ‫لحل‬ ‫مستمر‬ ‫تفاعل‬ . 4
‫المشكلة‬ ‫الوضعية‬ ‫مكونات‬ ‫ا‬ ‫لدعامات‬ ‫اإلرشادات‬ ‫ا‬ ‫لمرتقبات‬ ‫أي‬ ‫مجموع‬ ‫العناصر‬ ‫المادية‬ ‫التي‬ ‫يتم‬ ‫تقديمها‬ ‫للمتعلم‬ ‫وم‬، ‫نها‬ ‫الصور‬ ‫والرسوم‬ ‫والنصوص‬ ‫والخبرات‬ ‫والمحيط‬ ‫الذي‬ ‫يحيى‬ ‫فيه‬ ‫المتعلم‬ . ‫وهي‬ ‫النتائج‬ ‫المؤمل‬ ‫الحصول‬ ‫عليها‬ ‫بعد‬ ‫االنجاز‬ ( ‫التعلمات‬ ‫المنتظرة‬ ) . ‫مختلف‬ ‫التوضيحات‬ ‫وشروط‬ ‫العمل‬ ‫التي‬ ‫تقدم‬ ‫للمتعلم‬ ‫ب‬ ‫صورة‬ ‫واضحة‬ ‫لتيسير‬ ‫عمله‬ 5
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫تقنية‬ ‫أهداف‬  ‫يكتسب‬ ‫المتعلم‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫سلوكيات‬ ‫و‬ ‫مواقف‬ ‫و‬ ‫كفاءات‬ ‫و‬ ‫معارف‬ ‫ل‬ ‫المقترحة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫التعود‬ ‫للتعلم‬ .  ‫و‬ ‫المهنية‬ ‫للحياة‬ ‫إعداده‬ ‫ثمة‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫الجماعة‬ ‫مع‬ ‫الفرد‬ ‫عمل‬ ‫تشجيع‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫إدماجه‬ .  ‫و‬ ‫خبراتهم‬ ‫تطوير‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫نتائج‬ ‫تحسين‬ ‫مهارتهم‬ .  ‫السلب‬ ‫موقفهم‬ ‫تحويل‬ ‫بعد‬ ‫بالمعرفة‬ ‫المتعلمين‬ ‫عالقة‬ ‫تغير‬ ‫إلى‬ ‫منها‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫الطلب‬ ‫يحفز‬ ‫إيجابي‬ ‫موقف‬ ‫اكتسابها‬ .  ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫استيعاب‬ ‫سيرورة‬ ‫التعلم‬ .  ‫ب‬ ‫أو‬ ‫الفردي‬ ‫بالتعلم‬ ‫األمر‬ ‫تعلق‬ ‫سواء‬ ‫أكبر‬ ‫بجدوى‬ ‫التعليم‬ ‫تعلم‬ ‫الفوج‬ .  ‫إكساب‬ ‫ب‬ ‫الموازنة‬ ‫على‬ ‫تعويده‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫متزنة‬ ‫شخصية‬ ‫المتعلم‬ ‫ين‬ ‫وأكثرها‬ ‫أفضلها‬ ‫واختيار‬ ‫العديدة‬ ‫البدائل‬ ‫مالءمة‬ ‫الملح‬ ‫للمواقف‬ ‫وظة‬ ‫والمعيشة‬ . 6
‫المشكلة‬ ‫الوضعية‬ ‫خصائص‬ ‫منهم‬ ،‫ربويون‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫فق‬ّ‫ت‬‫ا‬ ‫أسطولفي‬ ‫و‬ ‫كزافيي‬ ‫روجيرز‬ ‫و‬ ‫دوكتيل‬ ‫خصائص‬ ‫عشر‬ ‫على‬ ‫للوضعية‬ ‫المشكلة‬ :  ‫تنت‬ ‫وأن‬ ‫ّنة‬‫ي‬‫مع‬ ‫بكفاية‬ ‫المشكلة‬ ‫الوضعية‬ ‫ترتبط‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫لعائلة‬ ‫مي‬ ‫الكفاية‬ ‫هذه‬ ‫تبني‬ ‫تي‬ّ‫ال‬ ‫الوضعيات‬ ‫مها‬ّ‫و‬‫وتق‬ .  ‫وليس‬ ‫مندمج‬ ‫بشكل‬ ‫الموارد‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫ّئة‬‫ب‬‫مع‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ت‬ ‫بشكل‬ ‫مضافة‬ ‫تراكمي‬ .  ‫ة‬ّ‫م‬‫مه‬ ‫بأداء‬ ‫ترتبط‬ ‫أن‬ ‫مركبة‬ ّ‫د‬‫مح‬ ‫مشكل‬ ‫حول‬ ‫متمركزة‬ ‫و‬ ‫د‬ .  ‫اجتما‬ ‫سياق‬ ‫ذات‬ ‫أي‬ ‫للمتعلم‬ ‫سبة‬ّ‫ن‬‫بال‬ ‫ة‬ّ‫دال‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫مرتبط‬ ‫عي‬ ‫وليس‬ ‫المهنية‬ ‫أو‬ ‫اليومية‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫لمعنى‬ ‫وحامل‬ ‫بواقع‬ ‫ما‬ّ‫تعل‬ ‫ت‬ ‫بالمعلوما‬ ‫فقط‬ ‫مرتبطة‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫ها‬ّ‫ن‬‫أ‬ ‫أي‬ ،‫عاديا‬ ‫مدرسيا‬ ‫ت‬ ‫المدرسية‬ . 7
 ‫ل‬ ‫حافزا‬ ‫تكون‬ ‫أي‬ ،‫المتعلم‬ ‫لقدرات‬ ‫ومقاومة‬ ‫ة‬ّ‫ز‬‫مستف‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫لمتعلم‬ ‫فا‬ّ‫وموظ‬ ‫فاعال‬ ‫ليكون‬ ‫لذكائه‬ .  ‫لغزا‬ ‫تطرح‬ ‫أن‬ ‫حقيقيا‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫كة‬ّ‫متمل‬ ‫يجعلها‬ ‫المتعلم‬ .  ‫و‬ ‫لعرض‬ ‫م‬ّ‫للمتعل‬ ‫ّية‬‫ر‬‫والح‬ ‫المبادرة‬ ‫من‬ ‫هامشا‬ ‫ها‬ّ‫حل‬ ‫يمنح‬ ‫أن‬ ‫جهة‬ ‫عنها‬ ‫فاع‬ّ‫د‬‫وال‬ ‫نظره‬  ‫أن‬ ‫للمتعلم‬ ‫يسبق‬ ‫لم‬ ‫بحيث‬ ‫جديدة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫واجهها‬ .  ‫المش‬ ‫العناصر‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫دة‬ّ‫د‬‫مح‬ ‫ومعايير‬ ‫تعليمات‬ ‫تشمل‬ ‫أن‬ ‫تي‬ّ‫ال‬ ‫شة‬ّ‫و‬ ‫ذكاء‬ ‫تختبر‬ ‫المتعلم‬ .  ‫واضحة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ومفهومة‬ . 8
‫مراحل‬ ‫بواسطة‬ ‫درس‬ ‫بناء‬ ‫المشكال‬ ‫حل‬ ‫ت‬ ‫مرحلة‬ ‫التهيؤ‬ ‫مرحلة‬ ‫ال‬ ‫تقييم‬ ‫مرحلة‬ ‫ا‬ ‫لتنفيذ‬ 1 - ‫تخطيط‬ ‫األهداف‬ 2 - ‫تنظيم‬ ‫وضعية‬ ‫الفعل‬ ‫التربوي‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫إجابة‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫عدة‬ ‫أسئ‬ ‫لة‬ 3 - ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫وضع‬ ‫األدوات‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬ ‫إلنجاز‬ ‫المهام‬ ‫و‬ ‫التجارب‬ ‫و‬ ‫البحوت‬ ‫وتتضمن‬ ‫ممارسة‬ ‫مجموعة‬ ‫األدوار‬ ‫التي‬ ‫حددت‬ ‫ل‬ : ‫المدرس‬ ( ‫منشط‬ ‫؛‬ ‫مشجع‬ ‫؛‬ ‫مساعد‬ ‫؛‬ ‫مصغ‬ ) ‫المتعلمين‬ ( ‫الفاعلون‬ ) - ‫عملية‬ ‫التقييم‬ ‫ال‬ ‫تنحصر‬ ‫في‬ ‫الحكم‬ ‫النهائي‬ ‫على‬ ‫النتيجة‬ ‫بل‬ ‫في‬ ‫م‬ ‫راجعة‬ ‫و‬ ‫تصحيح‬ ‫دائمين‬ ‫للثغرات‬ ‫و‬ ‫نقاط‬ ‫الضعف‬ - ‫عملية‬ ‫التقييم‬ ‫مستمرة‬ ‫من‬ ‫بداية‬ ‫الفعل‬ ‫التعلمي‬ ‫التعليمي‬ ‫إلى‬ ‫نهاي‬ ‫ته‬ - ‫يعتمد‬ ‫التقييم‬ ‫الذاتي‬ ‫و‬ ‫التقييم‬ ‫الجماعي‬ 9
‫المشكالت‬ ‫الوضعيات‬ ‫حل‬ ‫خطوات‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫النتيجة‬ ‫المطلوبة‬ . ‫القي‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫ام‬ ‫الحل‬ ‫بعمليات‬ . ‫مجموعة‬ ‫وضع‬ ‫الفرضيات‬ ‫من‬ . ‫المعلومات‬ ‫كل‬ ‫جمع‬ ‫بالمشك‬ ‫المتعلقة‬ ‫لة‬ . ‫اإلحساس‬ ‫مع‬ ‫بالمشكلة‬ ‫بدقة‬ ‫تحديدها‬ 10
‫المشكالت‬ ‫أنواع‬ ‫مشكالت‬ ‫تلقائية‬ ‫مشكالت‬ ‫محدثة‬ ‫مبنية‬ ‫مشكالت‬ 11
‫م‬ ‫إنجازها‬ ‫راحل‬ ‫خصائصها‬ - ‫المشكل‬ ‫وطرح‬ ‫التحفيز‬ - ‫استناد‬ ‫فرضيات‬ ‫صياغة‬ ‫ا‬ ‫المتعلم‬ ‫لخبرات‬ - ‫است‬ ‫الفرضيات‬ ‫تمحيص‬ ‫نادا‬ ‫والمصادر‬ ‫للوثائق‬ - ‫التجريب‬ - ‫المالحظة‬ - ‫مصممة‬ ‫هنا‬ ‫المشكلة‬ ‫المدرس‬ ‫طرف‬ ‫من‬ - ‫للمتعلم‬ ‫يقدمها‬ - ‫المتعل‬ ‫المدرس‬ ‫يوجه‬ ‫م‬ ‫بغرض‬ ‫الحل‬ ‫نحو‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫ما‬ ‫الدرس‬ ‫إليه‬ ‫يسمى‬ . ‫مبنية‬ ‫مشكالت‬ 12
1 2 3 ‫لألنشطة‬ ‫التخطيط‬ ( ‫فرضيات‬ ‫وضع‬ ) ‫إنجازها‬ ( ‫التطبيق‬ ‫واألجرأة‬ ) - ‫تقويمها‬ ( ‫التقويم‬ ‫الذاتي‬ ‫أو‬ ‫تقويم‬ ‫الزمالء‬ ) 13
‫زعزعة‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫عند‬ ‫المعرفي‬ ‫التوازن‬ ‫يبقوا‬ ‫حتى‬ ‫المتعلمين‬ ‫بحث‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫دائمة‬ ‫المتعلمين‬ ‫دافعية‬ ‫إثارة‬ ‫و‬ ‫التركي‬ ‫ز‬ ‫علئ‬ ‫الداخلية‬ ‫الدوافع‬ ‫إثارة‬ ‫الذاتية‬ ‫المشكلة‬ ‫تتحول‬ ‫حيث‬ ‫إلئ‬ ‫مسألة‬ ‫شخصية‬ ‫المساعدة‬ ‫الوسائل‬ ‫توفير‬ ‫و‬ ‫اإلندماج‬ ‫التالمي‬ ‫مع‬ ‫النفسي‬ ‫ذ‬ ‫ا‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫يتدخل‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫متعلمين‬ ‫على‬ ‫إال‬ ‫اإلرشاد‬ ‫سبيل‬ ‫والتوجيه‬ ‫دور‬ ‫يلعب‬ ‫المنشط‬ .. 14
‫حل‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫ممارسة‬ ‫واقع‬ ‫المشكالت‬ ‫الوضعية‬ ‫بأهمية‬ ‫مقتنعون‬ ‫مدرسون‬ - ‫بناء‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫الكفايات‬ ‫المنهجية‬ ‫واالستراتيجية‬ ... ‫القدر‬ ‫لهم‬ ‫ليست‬ ‫لكن‬، ‫ة‬ ‫أو‬ ‫إنتاجها‬ ‫على‬ ‫التتوفر‬ ‫الظروف‬ ‫لهم‬ ‫لذلك‬ . ‫بأن‬ ‫مقتنعون‬ ‫مدرسون‬ ‫الكفايات‬ ‫غير‬ ‫والمهارات‬ ‫بالمعارف‬ ‫المرتبطة‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫صالح‬ ‫مواطن‬ ‫إلنتاج‬ ‫كافية‬ ‫وسطه‬ ‫في‬ ‫واالندماج‬ ‫واإلنتاج‬ ‫اإلبداع‬ ‫إيجابي‬ ‫بشكل‬ ‫على‬ ‫يركزون‬ ‫مدرسون‬ ‫التعلمات‬ ‫المرتبطة‬ ‫فقط‬ ‫بالمعرفة‬ 15

More Related Content

What's hot (20)

PPT
الوضعية المشكلة و تداعياتها البيداغوجية
Moulay Ahmed Berkouk
PDF
نظرية النمو المعرفي ” جون بياجيه ”
Messaoud Hassani
DOC
نظريه التعلم الشبكى
Doaa Abdo
PPTX
La dissonance cognitive
mimiyoussef
PDF
Processus de Décision: Se Libérer des Biais Cognitifs
LITTLE FISH
PPT
استراتيجيات التدريس الحديثة
د. عاصم عمر
PDF
مصوغة التخطيط
Othmane Ait
PDF
ملخص كتاب (التفكير للتغيير) - الجزء الأول
Seena Zarie
PPTX
Psychologie du travail.pptx
IbrahimaBarry49
PPT
Canope 37 - Sciences cognitives et enseignement : les neurosciences au servic...
Bibdoc 37
PDF
كتاب دليل المهارات الحياتية
Continual Learning
PPTX
منهجية تدريس القراءة
asmarima
PDF
صفات المعلم الناجح
ئاوات سلامى
PPTX
البحث الاجرائي مراجع
الترجمة والأفلام الأحساء
PPTX
مهارة الادارة الصفية.pptx
AlbertEinstein573291
PPT
تقنيات التنشيط
hayaahealth
PPT
تطوير المناهج وأسس تنظيمها8
Magdy Aly
PDF
Rapport el gueri hajar-el moustaoui rajae-guennouni hanae
Hajar EL GUERI
PDF
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
Heba Hoba
PDF
Introduction au management 2.0 vf (2014)
Naili Bourhane Aboudou Rahime
الوضعية المشكلة و تداعياتها البيداغوجية
Moulay Ahmed Berkouk
نظرية النمو المعرفي ” جون بياجيه ”
Messaoud Hassani
نظريه التعلم الشبكى
Doaa Abdo
La dissonance cognitive
mimiyoussef
Processus de Décision: Se Libérer des Biais Cognitifs
LITTLE FISH
استراتيجيات التدريس الحديثة
د. عاصم عمر
مصوغة التخطيط
Othmane Ait
ملخص كتاب (التفكير للتغيير) - الجزء الأول
Seena Zarie
Psychologie du travail.pptx
IbrahimaBarry49
Canope 37 - Sciences cognitives et enseignement : les neurosciences au servic...
Bibdoc 37
كتاب دليل المهارات الحياتية
Continual Learning
منهجية تدريس القراءة
asmarima
صفات المعلم الناجح
ئاوات سلامى
البحث الاجرائي مراجع
الترجمة والأفلام الأحساء
مهارة الادارة الصفية.pptx
AlbertEinstein573291
تقنيات التنشيط
hayaahealth
تطوير المناهج وأسس تنظيمها8
Magdy Aly
Rapport el gueri hajar-el moustaoui rajae-guennouni hanae
Hajar EL GUERI
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
Heba Hoba
Introduction au management 2.0 vf (2014)
Naili Bourhane Aboudou Rahime

Similar to ملخص شامل عرض حول بيداغوجيا حل المشكلات.pdf (20)

PPT
JODADATES DARSS LFALSSAFI L3ARABI FI.ppt
lSATORIabdelati
PPTX
حل المشكلات بيداغوجيات ههههههههققققققققققق
ezzaidii873
PPT
Tawassoul razouk
safir77
PPTX
درااسات متقدمة في تدريس االتربية البدنية
الحسن بن علي
PPTX
بيداغوجيا الخطأtres_important_à_telecharger.pptx
samsami72
PDF
بيداغوجيا الخطأ: تطبيقات على الكتابة
Noureddine Machchate
PDF
المقاربة بالكفاءات بين النظرية والتطبيقية
OUEDRAOGOISSIAKA1
PDF
Competency Based Approach document to train Arabic teachers
OUEDRAOGOISSIAKA1
PPTX
أسلوب حل المشكلات
yahyaalam
PPT
أسلوب حل المشكلات.ppt
MohamedFathyAlhedhed
PPT
المعالجة التربوية.ppt
Bouguerra3
PDF
أهم أدوار المدرس وتقنيات التنشيط في بيداغوجيا الكفايات
Hariz Syafiq
PPSX
التعلم بالمشكلات
ahmedaddel
PPTX
تقييم واقع التعليم1
elmouhssini1
PPTX
أسلوب حل المشكلات
الطلبة الفلسطينيين _جامعة الشرق الاوسط
DOC
المشاغبة في الصف
Salah Sari
DOCX
البحث
LAILAF_M
PPT
Broblem
Hamid Habib
PPTX
courant pedagogies dand le domain d'enseignement
HassanAitoulhaj
PPT
_ وأساليب التدريس في التربية الخاصة.ppt
SayedAbdelLatif
JODADATES DARSS LFALSSAFI L3ARABI FI.ppt
lSATORIabdelati
حل المشكلات بيداغوجيات ههههههههققققققققققق
ezzaidii873
Tawassoul razouk
safir77
درااسات متقدمة في تدريس االتربية البدنية
الحسن بن علي
بيداغوجيا الخطأtres_important_à_telecharger.pptx
samsami72
بيداغوجيا الخطأ: تطبيقات على الكتابة
Noureddine Machchate
المقاربة بالكفاءات بين النظرية والتطبيقية
OUEDRAOGOISSIAKA1
Competency Based Approach document to train Arabic teachers
OUEDRAOGOISSIAKA1
أسلوب حل المشكلات
yahyaalam
أسلوب حل المشكلات.ppt
MohamedFathyAlhedhed
المعالجة التربوية.ppt
Bouguerra3
أهم أدوار المدرس وتقنيات التنشيط في بيداغوجيا الكفايات
Hariz Syafiq
التعلم بالمشكلات
ahmedaddel
تقييم واقع التعليم1
elmouhssini1
أسلوب حل المشكلات
الطلبة الفلسطينيين _جامعة الشرق الاوسط
المشاغبة في الصف
Salah Sari
البحث
LAILAF_M
Broblem
Hamid Habib
courant pedagogies dand le domain d'enseignement
HassanAitoulhaj
_ وأساليب التدريس في التربية الخاصة.ppt
SayedAbdelLatif
Ad

Recently uploaded (8)

PPTX
كيفية عمل درس مدارس الاحد بوسيلة ايضاح ب
keroemad31
PPTX
test ggdedcvvcksakwkdkftfovkvkfdesign.pptx
ssuser27eec2
PDF
مدخل لدراسة البيداغوجيات.pdf من اعداد الاستاذ هشام قطبان
MustaphaFatihi1
PPTX
Dilexit Nos- on the love of the SACRED HEART of JESUS (Arabic).pptx
Martin M Flynn
PPTX
التقرير التركيبي لندوة تربوية الدولية بالمركز
bitibog426
PDF
كنت أظنها مجرد مراحل… حتى بدأت أفهم الرسائل.pdf
bassamalabri97
PDF
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث اقتدوا باللَّذَين من بعدي أبي بكر وعمر من ثلاثة ...
MaymonSalim
PDF
أسيوط؛ حدوتة عائلة مصرية
Smiling Lungs
كيفية عمل درس مدارس الاحد بوسيلة ايضاح ب
keroemad31
test ggdedcvvcksakwkdkftfovkvkfdesign.pptx
ssuser27eec2
مدخل لدراسة البيداغوجيات.pdf من اعداد الاستاذ هشام قطبان
MustaphaFatihi1
Dilexit Nos- on the love of the SACRED HEART of JESUS (Arabic).pptx
Martin M Flynn
التقرير التركيبي لندوة تربوية الدولية بالمركز
bitibog426
كنت أظنها مجرد مراحل… حتى بدأت أفهم الرسائل.pdf
bassamalabri97
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث اقتدوا باللَّذَين من بعدي أبي بكر وعمر من ثلاثة ...
MaymonSalim
أسيوط؛ حدوتة عائلة مصرية
Smiling Lungs
Ad

ملخص شامل عرض حول بيداغوجيا حل المشكلات.pdf

  • 1. ‫التربية‬ ‫في‬ ‫المكونين‬ ‫لتكوين‬ ‫الوطني‬ ‫للمركز‬ ‫الرسمية‬ ‫الصفحة‬
  • 2. ‫بيداغوجيا‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫المشكلة‬ ‫الوضعية‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫تقنية‬ ‫أهداف‬ ‫المشكلة‬ ‫الوضعية‬ ‫خصائص‬ ‫مراحل‬ ‫بواسطة‬ ‫درس‬ ‫بناء‬ ‫المشكال‬ ‫حل‬ ‫ت‬ ‫المشكالت‬ ‫أنواع‬ ‫ال‬ ‫دور‬ ‫متعلم‬ ‫في‬ ‫المدرس‬ ‫و‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫حل‬ ‫المشكال‬ ‫ت‬ ‫ممارسة‬ ‫واقع‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫المغربية‬ ‫بالمدرسة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ 2
  • 3. ‫بيداغوجيا‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫هذه‬ ‫تعود‬ ‫البيداغوجيا‬ ‫إلى‬ " ‫جون‬ ‫ديوي‬ " ‫يتع‬ ‫اإلنسان‬ ‫أن‬ ‫يرى‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ ‫عن‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫طريق‬ ‫تواجهه‬ , ‫ويقول‬ : ‫جوابا‬ ‫درس‬ ‫كل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ما‬ ‫لمشكلة‬ ‫وحال‬ . ‫إنها‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫محيطه‬ ‫من‬ ‫مستمدة‬ ‫مشكلة‬ ‫أمام‬ ‫تضعه‬ ‫حيث‬ ‫المتعلم‬ ‫فعالية‬ ‫مبدأ‬ ‫تعتمد‬ ‫السوسيو‬ ‫لها‬ ‫حل‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫المختلفة‬ ‫موارده‬ ‫استدعاء‬ ‫إلى‬ ‫فتدفعه‬ ‫ثقافي‬ . 3
  • 4. ‫المشكلة‬ ‫الوضعية‬ ‫المشكلة‬ ‫الوضعية‬ ‫صياغة‬ ‫شروط‬ :  ‫تثير‬ ‫للمتعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫تحديا‬ ‫تشكل‬ ‫دافعيتة‬ ‫على‬ ‫وتحثه‬ ‫حلها‬ .  ‫بالنسبة‬ ‫معنى‬ ‫ولها‬ ‫التلميذ‬ ‫محيط‬ ‫من‬ ‫مستقاة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫له‬ .  ‫بحلها‬ ‫توحي‬ ‫ال‬ ‫المتعلمين‬ ‫جميع‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫ومفهومة‬ ‫واضحة‬ ‫صياغتها‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ .  ‫الصعوبة‬ ‫إلى‬ ‫السهولة‬ ‫من‬ ‫حلها‬ ‫يتدرج‬ ‫أن‬ .  ‫األهداف‬ ‫يحقق‬ ‫حلها‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫المرجوة‬ . ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫مكونات‬ ‫تجعل‬ ‫ظروف‬ ‫مجموعة‬ ‫التعلمية‬ ‫في‬ ‫دراسية‬ ‫ومادة‬ ‫وأستاذ‬ ‫تلميذ‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫محيطه‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫محتواها‬ ‫يمثل‬ ‫مشكلة‬ ‫لحل‬ ‫مستمر‬ ‫تفاعل‬ . 4
  • 5. ‫المشكلة‬ ‫الوضعية‬ ‫مكونات‬ ‫ا‬ ‫لدعامات‬ ‫اإلرشادات‬ ‫ا‬ ‫لمرتقبات‬ ‫أي‬ ‫مجموع‬ ‫العناصر‬ ‫المادية‬ ‫التي‬ ‫يتم‬ ‫تقديمها‬ ‫للمتعلم‬ ‫وم‬، ‫نها‬ ‫الصور‬ ‫والرسوم‬ ‫والنصوص‬ ‫والخبرات‬ ‫والمحيط‬ ‫الذي‬ ‫يحيى‬ ‫فيه‬ ‫المتعلم‬ . ‫وهي‬ ‫النتائج‬ ‫المؤمل‬ ‫الحصول‬ ‫عليها‬ ‫بعد‬ ‫االنجاز‬ ( ‫التعلمات‬ ‫المنتظرة‬ ) . ‫مختلف‬ ‫التوضيحات‬ ‫وشروط‬ ‫العمل‬ ‫التي‬ ‫تقدم‬ ‫للمتعلم‬ ‫ب‬ ‫صورة‬ ‫واضحة‬ ‫لتيسير‬ ‫عمله‬ 5
  • 6. ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫تقنية‬ ‫أهداف‬  ‫يكتسب‬ ‫المتعلم‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫سلوكيات‬ ‫و‬ ‫مواقف‬ ‫و‬ ‫كفاءات‬ ‫و‬ ‫معارف‬ ‫ل‬ ‫المقترحة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫التعود‬ ‫للتعلم‬ .  ‫و‬ ‫المهنية‬ ‫للحياة‬ ‫إعداده‬ ‫ثمة‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫الجماعة‬ ‫مع‬ ‫الفرد‬ ‫عمل‬ ‫تشجيع‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫إدماجه‬ .  ‫و‬ ‫خبراتهم‬ ‫تطوير‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫نتائج‬ ‫تحسين‬ ‫مهارتهم‬ .  ‫السلب‬ ‫موقفهم‬ ‫تحويل‬ ‫بعد‬ ‫بالمعرفة‬ ‫المتعلمين‬ ‫عالقة‬ ‫تغير‬ ‫إلى‬ ‫منها‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫الطلب‬ ‫يحفز‬ ‫إيجابي‬ ‫موقف‬ ‫اكتسابها‬ .  ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫استيعاب‬ ‫سيرورة‬ ‫التعلم‬ .  ‫ب‬ ‫أو‬ ‫الفردي‬ ‫بالتعلم‬ ‫األمر‬ ‫تعلق‬ ‫سواء‬ ‫أكبر‬ ‫بجدوى‬ ‫التعليم‬ ‫تعلم‬ ‫الفوج‬ .  ‫إكساب‬ ‫ب‬ ‫الموازنة‬ ‫على‬ ‫تعويده‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫متزنة‬ ‫شخصية‬ ‫المتعلم‬ ‫ين‬ ‫وأكثرها‬ ‫أفضلها‬ ‫واختيار‬ ‫العديدة‬ ‫البدائل‬ ‫مالءمة‬ ‫الملح‬ ‫للمواقف‬ ‫وظة‬ ‫والمعيشة‬ . 6
  • 7. ‫المشكلة‬ ‫الوضعية‬ ‫خصائص‬ ‫منهم‬ ،‫ربويون‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫فق‬ّ‫ت‬‫ا‬ ‫أسطولفي‬ ‫و‬ ‫كزافيي‬ ‫روجيرز‬ ‫و‬ ‫دوكتيل‬ ‫خصائص‬ ‫عشر‬ ‫على‬ ‫للوضعية‬ ‫المشكلة‬ :  ‫تنت‬ ‫وأن‬ ‫ّنة‬‫ي‬‫مع‬ ‫بكفاية‬ ‫المشكلة‬ ‫الوضعية‬ ‫ترتبط‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫لعائلة‬ ‫مي‬ ‫الكفاية‬ ‫هذه‬ ‫تبني‬ ‫تي‬ّ‫ال‬ ‫الوضعيات‬ ‫مها‬ّ‫و‬‫وتق‬ .  ‫وليس‬ ‫مندمج‬ ‫بشكل‬ ‫الموارد‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫ّئة‬‫ب‬‫مع‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ت‬ ‫بشكل‬ ‫مضافة‬ ‫تراكمي‬ .  ‫ة‬ّ‫م‬‫مه‬ ‫بأداء‬ ‫ترتبط‬ ‫أن‬ ‫مركبة‬ ّ‫د‬‫مح‬ ‫مشكل‬ ‫حول‬ ‫متمركزة‬ ‫و‬ ‫د‬ .  ‫اجتما‬ ‫سياق‬ ‫ذات‬ ‫أي‬ ‫للمتعلم‬ ‫سبة‬ّ‫ن‬‫بال‬ ‫ة‬ّ‫دال‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫مرتبط‬ ‫عي‬ ‫وليس‬ ‫المهنية‬ ‫أو‬ ‫اليومية‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫لمعنى‬ ‫وحامل‬ ‫بواقع‬ ‫ما‬ّ‫تعل‬ ‫ت‬ ‫بالمعلوما‬ ‫فقط‬ ‫مرتبطة‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫ها‬ّ‫ن‬‫أ‬ ‫أي‬ ،‫عاديا‬ ‫مدرسيا‬ ‫ت‬ ‫المدرسية‬ . 7
  • 8.  ‫ل‬ ‫حافزا‬ ‫تكون‬ ‫أي‬ ،‫المتعلم‬ ‫لقدرات‬ ‫ومقاومة‬ ‫ة‬ّ‫ز‬‫مستف‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫لمتعلم‬ ‫فا‬ّ‫وموظ‬ ‫فاعال‬ ‫ليكون‬ ‫لذكائه‬ .  ‫لغزا‬ ‫تطرح‬ ‫أن‬ ‫حقيقيا‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫كة‬ّ‫متمل‬ ‫يجعلها‬ ‫المتعلم‬ .  ‫و‬ ‫لعرض‬ ‫م‬ّ‫للمتعل‬ ‫ّية‬‫ر‬‫والح‬ ‫المبادرة‬ ‫من‬ ‫هامشا‬ ‫ها‬ّ‫حل‬ ‫يمنح‬ ‫أن‬ ‫جهة‬ ‫عنها‬ ‫فاع‬ّ‫د‬‫وال‬ ‫نظره‬  ‫أن‬ ‫للمتعلم‬ ‫يسبق‬ ‫لم‬ ‫بحيث‬ ‫جديدة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫واجهها‬ .  ‫المش‬ ‫العناصر‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫دة‬ّ‫د‬‫مح‬ ‫ومعايير‬ ‫تعليمات‬ ‫تشمل‬ ‫أن‬ ‫تي‬ّ‫ال‬ ‫شة‬ّ‫و‬ ‫ذكاء‬ ‫تختبر‬ ‫المتعلم‬ .  ‫واضحة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ومفهومة‬ . 8
  • 9. ‫مراحل‬ ‫بواسطة‬ ‫درس‬ ‫بناء‬ ‫المشكال‬ ‫حل‬ ‫ت‬ ‫مرحلة‬ ‫التهيؤ‬ ‫مرحلة‬ ‫ال‬ ‫تقييم‬ ‫مرحلة‬ ‫ا‬ ‫لتنفيذ‬ 1 - ‫تخطيط‬ ‫األهداف‬ 2 - ‫تنظيم‬ ‫وضعية‬ ‫الفعل‬ ‫التربوي‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫إجابة‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫عدة‬ ‫أسئ‬ ‫لة‬ 3 - ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫وضع‬ ‫األدوات‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬ ‫إلنجاز‬ ‫المهام‬ ‫و‬ ‫التجارب‬ ‫و‬ ‫البحوت‬ ‫وتتضمن‬ ‫ممارسة‬ ‫مجموعة‬ ‫األدوار‬ ‫التي‬ ‫حددت‬ ‫ل‬ : ‫المدرس‬ ( ‫منشط‬ ‫؛‬ ‫مشجع‬ ‫؛‬ ‫مساعد‬ ‫؛‬ ‫مصغ‬ ) ‫المتعلمين‬ ( ‫الفاعلون‬ ) - ‫عملية‬ ‫التقييم‬ ‫ال‬ ‫تنحصر‬ ‫في‬ ‫الحكم‬ ‫النهائي‬ ‫على‬ ‫النتيجة‬ ‫بل‬ ‫في‬ ‫م‬ ‫راجعة‬ ‫و‬ ‫تصحيح‬ ‫دائمين‬ ‫للثغرات‬ ‫و‬ ‫نقاط‬ ‫الضعف‬ - ‫عملية‬ ‫التقييم‬ ‫مستمرة‬ ‫من‬ ‫بداية‬ ‫الفعل‬ ‫التعلمي‬ ‫التعليمي‬ ‫إلى‬ ‫نهاي‬ ‫ته‬ - ‫يعتمد‬ ‫التقييم‬ ‫الذاتي‬ ‫و‬ ‫التقييم‬ ‫الجماعي‬ 9
  • 10. ‫المشكالت‬ ‫الوضعيات‬ ‫حل‬ ‫خطوات‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫النتيجة‬ ‫المطلوبة‬ . ‫القي‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫ام‬ ‫الحل‬ ‫بعمليات‬ . ‫مجموعة‬ ‫وضع‬ ‫الفرضيات‬ ‫من‬ . ‫المعلومات‬ ‫كل‬ ‫جمع‬ ‫بالمشك‬ ‫المتعلقة‬ ‫لة‬ . ‫اإلحساس‬ ‫مع‬ ‫بالمشكلة‬ ‫بدقة‬ ‫تحديدها‬ 10
  • 12. ‫م‬ ‫إنجازها‬ ‫راحل‬ ‫خصائصها‬ - ‫المشكل‬ ‫وطرح‬ ‫التحفيز‬ - ‫استناد‬ ‫فرضيات‬ ‫صياغة‬ ‫ا‬ ‫المتعلم‬ ‫لخبرات‬ - ‫است‬ ‫الفرضيات‬ ‫تمحيص‬ ‫نادا‬ ‫والمصادر‬ ‫للوثائق‬ - ‫التجريب‬ - ‫المالحظة‬ - ‫مصممة‬ ‫هنا‬ ‫المشكلة‬ ‫المدرس‬ ‫طرف‬ ‫من‬ - ‫للمتعلم‬ ‫يقدمها‬ - ‫المتعل‬ ‫المدرس‬ ‫يوجه‬ ‫م‬ ‫بغرض‬ ‫الحل‬ ‫نحو‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫ما‬ ‫الدرس‬ ‫إليه‬ ‫يسمى‬ . ‫مبنية‬ ‫مشكالت‬ 12
  • 14. ‫زعزعة‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫عند‬ ‫المعرفي‬ ‫التوازن‬ ‫يبقوا‬ ‫حتى‬ ‫المتعلمين‬ ‫بحث‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫دائمة‬ ‫المتعلمين‬ ‫دافعية‬ ‫إثارة‬ ‫و‬ ‫التركي‬ ‫ز‬ ‫علئ‬ ‫الداخلية‬ ‫الدوافع‬ ‫إثارة‬ ‫الذاتية‬ ‫المشكلة‬ ‫تتحول‬ ‫حيث‬ ‫إلئ‬ ‫مسألة‬ ‫شخصية‬ ‫المساعدة‬ ‫الوسائل‬ ‫توفير‬ ‫و‬ ‫اإلندماج‬ ‫التالمي‬ ‫مع‬ ‫النفسي‬ ‫ذ‬ ‫ا‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫يتدخل‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫متعلمين‬ ‫على‬ ‫إال‬ ‫اإلرشاد‬ ‫سبيل‬ ‫والتوجيه‬ ‫دور‬ ‫يلعب‬ ‫المنشط‬ .. 14
  • 15. ‫حل‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫ممارسة‬ ‫واقع‬ ‫المشكالت‬ ‫الوضعية‬ ‫بأهمية‬ ‫مقتنعون‬ ‫مدرسون‬ - ‫بناء‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫الكفايات‬ ‫المنهجية‬ ‫واالستراتيجية‬ ... ‫القدر‬ ‫لهم‬ ‫ليست‬ ‫لكن‬، ‫ة‬ ‫أو‬ ‫إنتاجها‬ ‫على‬ ‫التتوفر‬ ‫الظروف‬ ‫لهم‬ ‫لذلك‬ . ‫بأن‬ ‫مقتنعون‬ ‫مدرسون‬ ‫الكفايات‬ ‫غير‬ ‫والمهارات‬ ‫بالمعارف‬ ‫المرتبطة‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫صالح‬ ‫مواطن‬ ‫إلنتاج‬ ‫كافية‬ ‫وسطه‬ ‫في‬ ‫واالندماج‬ ‫واإلنتاج‬ ‫اإلبداع‬ ‫إيجابي‬ ‫بشكل‬ ‫على‬ ‫يركزون‬ ‫مدرسون‬ ‫التعلمات‬ ‫المرتبطة‬ ‫فقط‬ ‫بالمعرفة‬ 15
About
© 2025 ݺߣ