More Related Content
What's hot (7)
Similar to Pedagogisk digital kompetens ur ett strategiskt perspektiv (20)
More from Malin Frykman (20)
Pedagogisk digital kompetens ur ett strategiskt perspektiv
- 1. Pedagogisk digital kompetens ur ett strategiskt perspektiv
- 3. Dagens program 8.30-9.30 Temanedslag: Pedagogisk digital kompetens ur ett strategiskt perspektiv. 9.30-11.30 Flippa ditt klassrum, uppdrag med fokus p奪 l辰rares l辰rande. Fika under arbete. Serveras fr奪n 10.30 11.30-12.30 Coachande samtal: Uppf旦ljning av projektarbetet och det p奪g奪ende strategiska arbetet p奪 skolan.
- 4. Joint Action Scenario: Regeringen har beslutat att inf旦ra en nationell IT-strategi f旦r pedagoger. De ber dig hj辰lpa till att planera inneh奪llet i den. Vilka omr奪den inom pedagogisk digital kompetens tar du med i denna nationella IT-strategi? Diskutera kort med grannen.V辰lj d辰refter ut ett omr奪de var och skriv in det i denna answergarden: http://answergarden.ch/view/58067
- 5. EU:s 奪tta nyckelkompetenser Kommunikation p奪 modersm奪let. Kommunikation p奪 fr辰mmande spr奪k. Matematiskt kunnande och grundl辰ggande vetenskaplig och teknisk kompetens. Digital kompetens L辰ra att l辰ra Social och medborgerlig kompetens Initiativf旦rm奪ga och f旦retagaranda Kulturell medvetenhet och kulturella uttrycksformer
- 6. Digital kompetens enligt EU Digital kompetens inneb辰r s辰ker och kritisk anv辰ndning av informationssamh辰llets teknik i arbetslivet, p奪 fritiden och f旦r kommunikations- 辰ndam奪l. Den underbyggs av grundl辰ggande IKT- f辰rdigheter, dvs. anv辰ndning av datorer f旦r att h辰mta fram, bed旦ma, lagra, producera, redovisa och utbyta information samt f旦r att kommunicera och delta i samarbetsn辰tverk via Internet. K辰lla: EU:s 奪tta nyckelkompetenser
- 8. F旦rm奪ga att kunna kommunicera, s旦ka ny kunskap och kunna samarbeta 辰r n旦dv辰ndig i ett samh辰lle pr辰glat av ett stort informations鍖旦de och en snabb f旦r辰ndringstakt. F旦rskolan ska l辰gga grunden till att barnen p奪 sikt kan till辰gna sig de kunskaper som utg旦r den gemensamma referensram som alla i samh辰llet beh旦ver . Multimedia och informationsteknik kan i f旦rskolan anv辰ndas i s奪v辰l skapande processer som i till辰mpning. F旦rskolan ska str辰va efter att varje barn utvecklar intresse f旦r bilder, texter och olika medier samt sin f旦rm奪ga att anv辰nda sig av, tolka och samtala om dessa. F旦rskolan ska str辰va efter att varje barn utvecklar sin f旦rm奪ga att bygga, skapa och konstruera med hj辰lp av olika tekniker, material och redskap. (F旦rskolans l辰roplan s. 6, 7 &10)
- 9. Eleven ska kunna orientera sig i en komplex verklighet, med ett stort informations鍖旦de och en snabb f旦r辰ndringstakt ( Lgr 11, Skolans uppdrag s. 6)
- 10. Det 辰r ocks奪 n旦dv辰ndigt att eleverna utvecklar sin f旦rm奪ga att kritiskt granska fakta och f旦rh奪llanden och att inse konsekvenserna av olika alternativ (Skolans uppdrag s. 6)
- 11. Skolan ska ansvara f旦r att varje elev efter genomg奪ngen grundskola kan anv辰nda modern teknik som ett verktyg f旦r kunskapss旦kande, kommunikation, skapande och l辰rande (L奪ngsiktiga m奪len som g辰ller alla 辰mnen i den samlade l辰roplansdelen s.11).
- 12. Kunskaps旦ka http://sv.wikipedia.org/wiki/Special:Bok Utveckla elevernas k辰llkritiska t辰nkande genom aktivt anv辰ndande och gemensamt analyserande av olika k辰llor! livrustkammaren.se http://www.mediekompass.se/ http://urplay.se/
- 13. Kommunicera Utveckla elevernas f旦rm奪ga att kommunicera med hj辰lp av sociala medier, bilder och digitala samarbetsytor. http://padlet.com/wall/kommunicera
- 14. Skapa http://www.webbstj辰rnan.se/ Fokusf旦r鍖yttning: Fr奪n konsument till producent och skapare av kunskap och material.
- 15. L辰ra! http://www.raa.se/ Utveckla elevernas f旦rm奪ga att L辰ra葵晦辰姻温 med hj辰lp av digitala verktyg. Digitala responssystem Flippa klassrummet! Kamrat- respons Two stars and a wish
- 16. LGR 11 Fotografering och 旦verf旦ring av bilder med hj辰lp av datorprogram (Bild 1-3, s. 21) Fotografering och 鍖lmande samt redigering i datorprogram (Bild 4-6, s. 21) Tydligt talat spr奪k och texter som 辰r instruerande ifr奪n olika medier Modern Spr奪k, 4-9 s. 78 Kombinationer av bild, ljud och text i eget bildskapande Dokumentation av naturvetenskapliga unders旦kningar med text, bild och andra uttrycksformer (NO 1-3, s113) Skapande av texter d辰r ord, bild och ljud samspelar (sv, 4-6, s 224) Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter f旦r hand och med hj辰lp av dator (sv, 4-6, s 224) K辰llkritik, hur texters avs辰ndare p奪verkar inneh奪llet (sv, 1-3, s 224 Texter som kombinerar ord och bild, tex 鍖lm, interaktiva spel och webbtexter (sv, 4-6, s 225) Handstil och att skriva p奪 dator (sv, 1-3, s 223), svas 1-3,s 240 Informationss旦kning i b旦cker, tidskrifter och p奪 webbsidor f旦r barn (sv, 1-3, s 224, svas s. 241) Olika hj辰lpmedel, till exempel digitala verktyg, f旦r att planera och genomf旦ra muntliga presentationer. (sv, 4-6, s 224) Tydligt talad engelska och texter fr奪n olika medier (eng 4-6, s 31) Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, interaktiva spel och tv program. Texternas inneh奪ll, uppbyggnad och typiska spr奪kliga drag. (sv, 1-3, s 224) Hur man j辰mf旦r k辰llor och pr旦var deras tillf旦rlitlighet med ett k辰llkritiskt f旦rh奪llningss辰tt. (sv, 4-6, s 225) Informationss旦kning i n奪gra olika medier och k辰llor, till exempel i uppslagsb旦cker, genom intervjuer och via s旦kmotorer p奪 Internet. (sv, 4-6, s 225) Alla elever ska l辰ra sig kommunicera, kunskapss旦ka, skapa och l辰ra med hj辰lp av modern teknik Olika s辰tt att s旦ka och v辰lja texter och talat spr奪k p奪 engelska fr奪n Internet och andra medier (eng 4-6, s 32) Digitala verktyg f旦r ljud och musikskapande Musik, 4-6, s奪 102 K辰llkritisk granskning av information och argument som eleven m旦ter i olika k辰llor och samh辰llsdiskussioner med koppling till biologi (NO 4-6 , s. 115) Metoder f旦r att s旦ka information fr奪n olika k辰llor: intervjuer, observationer. Hur mna kan v辰rdera och bearbeta k辰llor och information (SO, 1-3, s161) Informationsspridning, reklam och opinionsbildning i olika medier.Hur sexualitet och k旦nsroller framst辰lls i olika medier och popul辰rkultur. (SH 4-6, s. 201) Dokumentation i form av skisser med f旦rklarande ord och begrepp, symboler och m奪ttangivelser samt fysiska eller digitala modeller (tk, 4-6, s. 271)
- 17. Lpf 98 och Lgr 11 uppmanar oss att ta tillvara p奪 de m旦jligheter och resurser erbjuder som tekniken medf旦r s奪 att v奪ra barn och elever f奪r en tidsenlig undervisning!
- 18. Vision: Vi skapar f旦ruts辰ttningar f旦r det livsl奪nga l辰randet! F旦r att lyckas med det -Har vi h旦ga f旦rv辰ntningar p奪 alla elever och en tro p奪 att alla eleven kan och vill lyckas i sitt l辰rande. - Arbetar vi med genrepedagogik i alla klasser s奪 att eleverna blir 辰gare av ett v辰l utvecklat spr奪k. -Tr辰nar vi elevernas f旦rm奪ga att l辰ra sig l辰ra genom att m旦ta dem med ett formativt f旦rh奪llningss辰tt och genom att g旦ra dem delaktiga i planeringen. - Anv辰nder vi digitala verktyg dagligen i l辰randet s奪 att eleverna l辰r sig kommunicera, kunskapss旦ka, skapa och l辰ra med hj辰lp av tidsenlig teknik. - Stimulerar vi elevernas entrepren旦riella kompetenser och kreativitet genom att tillsammans med dem utforma uppgifter som har en verklig mottagare. - Arbetar vi 辰mnesintegrerat utifr奪n v奪rt 奪rshjul s奪 att eleverna f奪r olika perspektiv och l辰r sig att se b奪de helheten och delarna i ett sammanhang. Arbetsorganisation Max 15 mentorselever.Alla har mentorselever! IUP-tid schemalagt Genrepedagogik schemalagt mnesblock L辰rgrupper ist辰llet f旦r klasser ldershomogena arbetslag Arbetslagsledare med mandat och nedsatt tid Utvecklingsorganisation L辰rgrupp om bed旦mning f旦r l辰rande L辰rgrupp om genrepedagogik L辰rgrupp om pedagogisk, digital kompetens L辰rgrupp om entrepren旦riellt l辰rande L辰rgrupp om 辰mnesintegrering
- 19. Hur kan man g旦ra f旦r att utveckla pedagogers digitala kompetens? Synligg旦r styrdokumentens krav p奪 digital kompetens tillsammans p奪 enheten.Vilka f旦rv辰ntningar p奪 pedagogen f旦ljer med det? Arbeta mot en vision och pedagogiska, v辰gledande helhetsid辿er eller annan strategisk utvecklingsmodell. Se arbetet med att utveckla PDK som en del i den gemensamma skolutvecklingen. Bygg kompetensutvecklingen p奪 Timperelys 10-principer och den cykliska tankemodellen.
- 20. L辰rgrupper som bas f旦r utvecklandet av pedagogisk digital kompetens? Exempel p奪 struktur f旦r l辰rgrupp Introduktion och m旦tesordning (5 min) S奪 h辰r har jag gjort S奪 h辰r g奪r det nu.... Erfarenhetsutbyte (35 min). Det h辰r har jag l辰rt mig, slutsatser och l辰rdomar hittills (15 min). P奪fyllnad med ny input. (50 min). Uppr辰ttandet av personliga handlingsplaner:Vad pr旦var jag i klassrummet till n辰sta g奪ng? (10 min). Vad gav dagens l辰rm旦te? Gruppre鍖ektion eller samtalsre鍖ektion (5 min)