�ݺ�ߣ

PENGEMBANGAN PROFESI GURU MELALUI PTK Dr. SUBYANTORO, M.Hum. F B S UNNES

RIWAYAT HIDUP Pendidikan : S3 Pend. Bahasa Pekerjaan : Dosen FBS UNNES Alamat : Perum Trangkil Sejahtera Jl. Savia Mitra B/86 Smg. Komunikasi : 08164893734/02486457397 Karya ilmiah : Laporan penelitian, makalah, artikel, buku, media pembelajaran E-mail : b3ntoro_peneliti@yahoo.co.id

JURNAL MILIK DEPDIKNAS PROVINSI JAWA TENGAH

JURNAL UNTUK MENAMPUNG HASIL PENELITIAN PENDIDIKAN

JURNAL MORFEMA Kirimkan artikel Anda pada jurnal kami ...!

BELUM BISA MASALAH INTERN Persepsi, Minat, ModaI, Kreati v itas, Waktu, Disiplin Trus kapan n elitin e rek…?? RAPAT SKL KEJAR SETORAN ! AUDISI MAMA MIA URUS ANAK TUGAS MENGAJAR Wo ai ni HOBBY

2. MASALAH EXTERN Iklim Sekolah , Wadah , Penghargaan TIDAK ADA INSENTIF

JABATAN FUNGSIONAL GURU DAN ANGKA KREDITNYA

JENJANG JABATAN DAN PANGKAT GURU PERMEN MENPAN 84/1993 Jabatan dan Pangkat melekat Jabatan dan Pangkat ada 13, terdiri atas: Guru Pratama, gol. II/a Guru Pratama Tingkat I, gol. II/b Guru Muda, gol. II/c Guru Muda Tk I, gol. II/d Guru Madya, gol. III/a Guru Madya Tk I, gol. III/b Guru Dewasa, gol. III/c Guru Dewasa Tk I, gol. III/d Guru Pembina, gol. IV/a Guru Pembina Tk I, gol. IV/b Guru Utama Muda, gol. IV/c Guru Utama Madya, gol IV/d Guru Utama, gol IV/e PERNYEMPURNAAN . Jabatan dan Pangkat terpisah Jabatan ada 4 jenjang dimulai dari. Pertama gol III/a dan I II /b - Penata Muda, gol. IIIa - Penata Muda Tk I, gol. IIIb Muda gol III/c dan d - Penata, gol. IIIc - Penata Tk I, gol. IIId Madya gol IV/a, b dan c - Pembina, gol IVa - Pembina Tk I, gol. IVb - Pembina Utama Muda, gol. IV c Utama gol IV/d dan e - Pembina Utama Madya, gol Ivd - Pembina Utama, gol. IVe

KEWAJIBAN MELAKSANAKAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN PERMEN MENPAN 84/93 PENYEMPURNAAN gol II/a s.d. IV/a Diklat KBM Penunjang Pengembangan Profesi (PP) tidak wajib Pengembangan Profesi wajib bagi: gol IV/a –b = pp 12 gol IV/b – c = idem gol IV/c – d = idem gol IV/d – e = ide m Selain KBM, guru wajib mengikuti pengembangan diri (PD) dan melakukan pengembangan keprofesian berkelanjutan (PP) , dimulai dari: gol III/a 3 P D III/b-c 3 P D dan 4 PP III/c-d 3 P D dan 6 PP III/d-a 4 P D dan 8 PP IV/a-b 4 PD d an12PP IV/b-c 4 PD dan 12 PP IV/c-d 5 P D dan 14 PP dan P resentasi IV/ e 5 PD dan 20 PP

BERBAGAI BENTUK PENELITIAN 1. PENELITIAN DESKRIPTIF 2. PENELITIAN KORELASIONAL 3. PENELITIAN KOMPARASI PENELITIAN EKSPERIMEN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PENELITIAN TINDAKAN KELAS APA ? MENGAPA ? OLEH SIAPA? dan BAGAIMANA?

DEFINISI PTK P enelitian yang bersifat reflektif oleh guru sendiri dengan melakukan tindakan-tindakan tertentu agar dapat memperbaiki dan atau meningkatkan praktik-praktik pembelajaran di kelas secara profesional

OLEH SIAPA DAN BAGAIMANA PTK DILAKSANAKAN? OLEH GURU SENDIRI SECARA INDIVIDUAL ATAU SECARA KELOMPOK - MENINJAU KELEMAHAN YANG LAMA - MENCOBAKAN TINDAKAN YANG SUDAH DIYAKINI AKAN BERHASIL BAIK

KARAKTERISTIK PTK On-the job problem-oriented Problem-solving oriented Empowering oriented Improvement oriented Multiple data collection Cyclic Partisipatory/ collaborative

Syarat PTK Jangan menggangu PBM Jangan menyita banyak waktu Metodologi tetap Mengikuti etika Bertujuan perbaikan profesi Masalahnya sederhana, nyata, jelas dan tajam

MERUMUSKAN MASALAH Menentukan KD yang paling sulit dikuasai oleh siswa Menetapkan kelas yang paling kurang dalam menguasai KD yang dipilih di antara kelas yang ada Memilih alternatif terbaik untuk meningkatkan penguasaan KD yang dianggap sulit dikuasai

RUMUSAN MASALAH Masalah Pokok : Rendahnya keterampilan siswa dalam membaca grafik/denah/bagan. Variabel Y : keterampilan siswa dalam membaca grafik/denah/bagan. Keberanian siswa mengajukan pertanyaan saat pembelajaran. Variabel Y : Keberanian siswa mengajukan pertanyaan saat pembelajaran.

Masalah Lain : Penggunaan Pembelajaran dengan pendekatan konstektual Variabel X :Pembelajaran dengan Pendekatan konstektual Pemberian pelatihan secara berjenjang Variabel X : Pelatihan secara berjenjang

CONTOH RUMUSAN MASALAH Misalnya : Y : Keterampilan membaca grafik/ denah/bagan …. X : Pendekatan konstektual …. Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y? Bukan rumusan masalah pada PTK Termasuk penelitian kuantitatif korelasional Judul yang sesuai: - Hubungan antara X dan Y - Studi korelasional antara X dan Y

2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y? Bukan rumusan masalah pada PTK Termasuk penelitian kuantitatif eksperimen Judul yang sesuai: - Pengaruh X terhadap Y - Studi komparatif tentang X terhadap Y

3. a. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y? b. Bagaimanakah perubahan perilaku yang menyertai peningkatan variabel Y setelah diberikan pembelajaran dengan variabel X? Rumusan masalah pada PTK Termasuk penelitian tindakan kelas Judul yang sesuai: - Upaya peningkatan Y melalui X - Optimalisasi Y melalui X - Penggunaan X untuk meningkatkan Y - P eningkatan Y melalui X

TUJUAN PENELITIAN Selaras dengan rumusan masalah Bentuk verbal dari rumusan masalah a. Mendeskripsikan peningkatan Y setelah dilaksanakan pembelajaran melalui X pada siswa ... b. Mendeskripsikan perubahan perilaku yang menyertai peningkatan variabel Y setelah diberikan pembelajaran dengan variabel X pada siswa ....

JUDUL PTK FOKUS PENELITIAN ALTERNATIF MENINGKATKAN FOKUS PENELITIAN KELAS YANG DIJADIKAN SUBJEK PENELITIAN SETTING PENELITIAN

CONTOH JUDUL PTK Peningkatan Pemahaman Konsep Vektor melalui Model Two Stay-Two Stray pada Siswa Kelas XII-IPA3 SMA Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2009-2010 Peningkatan Kemampuan Melengkapi Karya Tulis dengan Daftar Pustaka dan Catatan Kaki pada Siswa Kelas XI IA 1 SMA Yasiha Gubug Tahun Pelajaran 2008/2009

LATAR BELAKANG PADA PTK : Latar praktis (jawaban dari mengapa kompetensi tertentu itu ingin ditingkatkan)  berorientasi pada pencapaian indikator Latar teoretis  pentingnya kompetensi itu ditingkatkan dari dukungan teori, dan  mengapa tindakan tertentu itu diterapkan

MANFAAT PENELITIAN Manfaat Teoretis : Mendapatkan teori baru tentang Y melalui X Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya Manfaat Praktis : Manfaat bagi siswa Manfaat bagi guru Manfaat bagi pimpinan sekolah

D. HIPOTESIS TINDAKAN Menjawab perumusan masalah yang diajukan Merupakan jawaban sementara berdasarkan pada kajian teori dan kerangka berpikir Merupakan hipotesis tindakan bukan hipotesis penelitian

Contoh Hipotesis : RM : Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y? Judul : Hubungan antara X dengan Y Hipotesis : pilih salah satu dari : a. Terdapat hubu n gan antara X dengan Y b. Terdapat hubungan positif antara X dengan Y c. Terdapat hubungan negatif antara X dengan Y (Bukan PTK)

2. RM : Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y? Judul : Pengaruh X terhadap Y Hipotesis : pilih salah satu dari : a. Terdapat pengaruh X terhadap Y b. Y dengan menggunakan X1 > daripada yang menggunakan X2 c. Y dengan menggunakan X1 < daripada yang menggunakan X2 (Bukan PTK)

RM : Apakah melalui X dapat meningkatkan Y? Judul : Upaya peningkatan Y melalui X Hipotesis Tindakan : “ Melalui X dapat meningkatkan Y ” “ Jika pembelajaran menggunakan X, diharapkan Y akan meningkat” “ Y akan meningkat setelah dilaksanakan pembelajaran dengan menggunakan X” (PTK)

METOD E PENELITIAN Desain Penelitian Subjek Penelitian Variabel Penelitian Indikator Kinerja Instrumen Penelitian Teknik Peng ambi lan Data Teknik Analisis Data

DESAIN SIKLUS PTK SIKLUS 1 SIKLUS 2 REFLEKSI OBSERVASI TINDAKAN PERENCANAAN PERENCANAAN TINDAKAN OBSERVASI REFLEKSI

SETTING PENELITIAN Waktu Penelitian a. Kapan penelitian itu dilakukan b. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan pada waktu itu (khususnya pada tindakan) Tempat Penelitian a. Dimana penelitian itu dilakukan b. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan pada tempat itu

SUBJEK PENELITIAN Pada PTK tidak menggunakan istilah populasi, sample, dan teknik sampling Subjeknya hal yang akan ditingkatkan dari siswa (dapat guru dan sebagainya)

SUMBER DATA Sumber data dari siswa sebagai subjek penelitian Sumber data lain dari guru atau teman sejawat

TEKNIK DAN ALAT PENGUMPULAN DATA Teknik pengumpulan data: a. Tes b. Nontes Alat pengumpulan data a. Butir soal tes b. Pedoman /lembar nontes

PERSONIL PENGAMAT ADA DUA KEMUNGKINAN: PENELITI SENDIRI, MENCOBA BERBUAT OBJEKTIF DAN CERMAT ORANG LAIN: KOLABORATOR-PENELITI PASANGAN ORANG LAIN YANG MEMBANTU MENGAMATI PROSES TINDAKAN

ANALISIS DATA Tidak harus menggunakan uji statistik Menggunakan analisis deskriptif : a. Hasil belajar dianalisis dengan analisis deskriptif komparatif yaitu membandingkan nilai tes antarsiklus maupun dengan indikator kinerja b. Data yang diperoleh dari nontes di analisis dengan deskriptif kualitatif

INDIKATOR KINERJA Merupakan kondisi akhir yang diharapkan Didasarkan pada pengalaman yang lalu Perlu pertimbangan untuk menetapkan indikator kinerja (jangan terlalu tinggi) Misalnya biasanya nilai rata-rata ulangan harian 5,2; indikator kinerjanya menjadi 6,5 (jangan menjadi 9,0)

HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN NYA Deskripsi Kondisi Awal Deskripsi Hasil Siklus I 1. Deskripsi Hasil Tes 2. Deskripsi Hasil Nontes C. Deskripsi Hasil Siklus II ( spt siklus I) D. P embahasan Tiap Siklus & Antarsiklus

SIMPULAN Paralel dengan rumusan masalah penelitian Merupakan sintesis dari berbagai penemuan Penelitian Bersifat terpadu dan menyeluruh, mengemukakan seluruh hasil penelitian sebagai kesatuan yang utuh dari data yang bersifat terpisah (berbeda dengan hasil penelitian yang bersifat automistik dan sintetik tiap variabel) Dapat dilanjutkan Pembahasan kesimpulan Penelitian dari berbagai teori keilmuan dan hasil Penelitian lain yang relevan.

SARAN Di dasarkan pada simpulan penelitian yang diperoleh Dijabarkan secara terinci (misalnya untuk depdiknas, lembaga, Kepala Sekolah, guru, siswa) Bersifat operasional, mudah dimengerti

S E K I A N dan Terima Kasih By Subyantoro FBS UNNES Selamat Bekerja Sampai jumpa

�ݺ�ߣ

Pelatihan ptk dr subyantoro

Recommended

More Related Content

What's hot (20)

Similar to Pelatihan ptk dr subyantoro (20)

More from Pristiadi Utomo (20)

Recently uploaded (20)

Pelatihan ptk dr subyantoro