Dokumen tersebut membahas konsep Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) yang menekankan penciptaan pengetahuan baru oleh pelajar dan penghubungannya dengan dunia sebenar menggunakan alat digital. Ia juga membincangkan beberapa model pembelajaran seperti Model Pembelajaran Murid, Model 3E, Model Kompetensi Global 6C, dan bagaimana mereka berkaitan dengan KPPB.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut memberikan contoh rubrik penilaian proses dan produk untuk kemahiran membina jambatan dalam subjek Teknologi dan Reka Bentuk. Rubrik tersebut menyenaraikan kriteria penilaian dan skala markah untuk setiap kriteria.
1. Dokumen tersebut membahasakan konsep dan definisi kurikulum, kurikulum (matlamat dan objektif), hala tuju kurikulum, proses pembentukan kurikulum (PPK), falsafah pembentukan kurikulum, dan kriteria pembentukan kurikulum.
2. Kurikulum didefinisikan sebagai rancangan pendidikan yang mengandungi ilmu pengetahuan, kemahiran, nilai dan norma untuk diturunkan dari satu generasi ke gener
Dokumen tersebut membahas tentang beberapa konsep yang berkaitan dengan pengajaran dan kepelbagaian pelajar, termasuk kaedah pembelajaran kontekstual, konsep bilik darjah yang pelbagai budaya, epistemologi, kemahiran berfikir, dan konsep kendiri.
Lev Semenovich Vygotsky adalah ahli psikologi Rusia yang menekankan bahawa perkembangan kognitif individu berlaku dalam konteks sosial dan budaya. Beliau memperkenalkan konsep Zon Perkembangan Proksimal yang menyatakan bahawa kemahiran yang sukar dicapai secara individu boleh dikuasai melalui bimbingan orang dewasa atau rakan sebaya yang lebih mahir. Vygotsky memberi penekanan kepada interaksi sosial
Pendidikan Inklusif (Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pend...FaFai S.
油
Pendidikan Inklusif ( Bab 4 : Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)
1. Pentadbir sekolah.
2. Guru arus perdana
3. Guru resos / guru pendamping
4. Guru Pendidikan Khas
5. Murid dan Ibu bapa
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Dokumen tersebut membahaskan Standard Guru Malaysia (SGM) yang bertujuan menetapkan tahap kompetensi profesional yang patut dicapai oleh guru serta keperluan latihan yang perlu disediakan oleh institusi pendidikan guru. SGM mendefinisikan tiga domain utama kompetensi guru iaitu amalan nilai profesionalisme, pengetahuan dan kefahaman, serta kemahiran pengajaran dan pembelajaran. Dokumen ini juga menjelaskan
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)Mohd Shirazi
油
Dokumen ini membandingkan beberapa teori perkembangan guru, termasuk Teori Keprihatinan Guru Fuller, lima peringkat perkembangan guru menurut Trotter, dan enam peringkat perkembangan guru menurut KPM. Ia juga membincangkan pengetahuan pedagogi yang diperlukan guru novis dan guru pakar serta implikasi perkembangan guru dari peringkat awal hingga mahir.
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam PendidikanAhmad Fahmi
油
Dokumen tersebut membahas mengenai konsep asas pentaksiran bilik darjah, termasuk tujuan pentaksiran, jenis alat pentaksiran, dan prinsip-prinsip pentaksiran seperti kesahan, kebolehpercayaan, dan keobjektifan.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Reformasi pendidikan melibatkan kajian semula dan perubahan sistem pendidikan sedia ada untuk meningkatkan kemampuannya.
2) KPPM memperkenalkan Kurikulum Standard Sekolah Rendah yang memberi penekanan pada literasi, kemahiran ICT, dan nilai-nilai.
3) Perubahan kurikulum diperlukan untuk memenuhi tuntutan masa kini dan menjadikan pendidikan negara berkualiti
Ringkasan dokumen ini adalah:
Dokumen ini memberikan panduan penulisan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) untuk guru-guru sekolah rendah. Ia menjelaskan format penulisan RPH yang standard serta contoh penulisan bagi setiap bahagian RPH seperti standard pembelajaran, objektif, aktiviti, pengisian kurikulum dan lain-lain.
Tiga kaedah utama merekod perkembangan kanak-kanak adalah rekod senarai semak, skala kadar, dan rekod berterusan. Kaedah-kaedah ini memberikan gambaran perkembangan holistik kanak-kanak dalam aspek kognitif, afektif, dan psikomotor.
Kelebihan dan kelemahan pentaksiran formal dan tidak formalTharani Kanappan
油
Dokumen tersebut membandingkan kelebihan dan kelemahan penilaian formatif dan sumatif serta penilaian formal dan tidak formal dalam pendidikan moral. Ia menjelaskan bagaimana penilaian formatif membantu guru mengenal pasti kelemahan murid manakala penilaian sumatif memberi tekanan dan hanya menguji sebahagian kecil pembelajaran. Dokumen tersebut juga membincangkan bagaimana penilaian tidak formal memerlukan komitmen tinggi manakala penila
Dokumen tersebut membahas pendekatan pembelajaran inkuiri penemuan dan saintifik. Secara ringkas, pendekatan inkuiri penemuan melibatkan proses meneroka alam sekitar melalui lima fasa yaitu menyoal, menyelidik, mereka cipta, membincangkan dan membuat refleksi. Pendekatan saintifik teknologi dan masyarakat pula menekankan pembelajaran sains dalam konteks pengalaman manusia dan hubungannya dengan masyarakat.
Model pemprosesan maklumat menganggap ingatan manusia sama seperti komputer yang memproses maklumat melalui input, output, dan penyimpanan. Model ini menjelaskan proses pembelajaran melalui penerimaan, pengekodan, penyimpanan, dan pengingatan kembali maklumat.
Dokumen tersebut membahas dua jenis item ujian yaitu item objektif dan subjektif. Item objektif menawarkan pilihan jawaban tetap untuk soalan, sedangkan item subjektif memberi kebebasan kepada peserta untuk menjawab secara terbuka berdasarkan pendapat mereka. Kedua jenis item memiliki kelebihan dan kelemahan tertentu dalam mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta.
Pendidikan Inklusif (Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pend...FaFai S.
油
Pendidikan Inklusif ( Bab 4 : Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)
1. Pentadbir sekolah.
2. Guru arus perdana
3. Guru resos / guru pendamping
4. Guru Pendidikan Khas
5. Murid dan Ibu bapa
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Dokumen tersebut membahaskan Standard Guru Malaysia (SGM) yang bertujuan menetapkan tahap kompetensi profesional yang patut dicapai oleh guru serta keperluan latihan yang perlu disediakan oleh institusi pendidikan guru. SGM mendefinisikan tiga domain utama kompetensi guru iaitu amalan nilai profesionalisme, pengetahuan dan kefahaman, serta kemahiran pengajaran dan pembelajaran. Dokumen ini juga menjelaskan
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)Mohd Shirazi
油
Dokumen ini membandingkan beberapa teori perkembangan guru, termasuk Teori Keprihatinan Guru Fuller, lima peringkat perkembangan guru menurut Trotter, dan enam peringkat perkembangan guru menurut KPM. Ia juga membincangkan pengetahuan pedagogi yang diperlukan guru novis dan guru pakar serta implikasi perkembangan guru dari peringkat awal hingga mahir.
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam PendidikanAhmad Fahmi
油
Dokumen tersebut membahas mengenai konsep asas pentaksiran bilik darjah, termasuk tujuan pentaksiran, jenis alat pentaksiran, dan prinsip-prinsip pentaksiran seperti kesahan, kebolehpercayaan, dan keobjektifan.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Reformasi pendidikan melibatkan kajian semula dan perubahan sistem pendidikan sedia ada untuk meningkatkan kemampuannya.
2) KPPM memperkenalkan Kurikulum Standard Sekolah Rendah yang memberi penekanan pada literasi, kemahiran ICT, dan nilai-nilai.
3) Perubahan kurikulum diperlukan untuk memenuhi tuntutan masa kini dan menjadikan pendidikan negara berkualiti
Ringkasan dokumen ini adalah:
Dokumen ini memberikan panduan penulisan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) untuk guru-guru sekolah rendah. Ia menjelaskan format penulisan RPH yang standard serta contoh penulisan bagi setiap bahagian RPH seperti standard pembelajaran, objektif, aktiviti, pengisian kurikulum dan lain-lain.
Tiga kaedah utama merekod perkembangan kanak-kanak adalah rekod senarai semak, skala kadar, dan rekod berterusan. Kaedah-kaedah ini memberikan gambaran perkembangan holistik kanak-kanak dalam aspek kognitif, afektif, dan psikomotor.
Kelebihan dan kelemahan pentaksiran formal dan tidak formalTharani Kanappan
油
Dokumen tersebut membandingkan kelebihan dan kelemahan penilaian formatif dan sumatif serta penilaian formal dan tidak formal dalam pendidikan moral. Ia menjelaskan bagaimana penilaian formatif membantu guru mengenal pasti kelemahan murid manakala penilaian sumatif memberi tekanan dan hanya menguji sebahagian kecil pembelajaran. Dokumen tersebut juga membincangkan bagaimana penilaian tidak formal memerlukan komitmen tinggi manakala penila
Dokumen tersebut membahas pendekatan pembelajaran inkuiri penemuan dan saintifik. Secara ringkas, pendekatan inkuiri penemuan melibatkan proses meneroka alam sekitar melalui lima fasa yaitu menyoal, menyelidik, mereka cipta, membincangkan dan membuat refleksi. Pendekatan saintifik teknologi dan masyarakat pula menekankan pembelajaran sains dalam konteks pengalaman manusia dan hubungannya dengan masyarakat.
Model pemprosesan maklumat menganggap ingatan manusia sama seperti komputer yang memproses maklumat melalui input, output, dan penyimpanan. Model ini menjelaskan proses pembelajaran melalui penerimaan, pengekodan, penyimpanan, dan pengingatan kembali maklumat.
Dokumen tersebut membahas dua jenis item ujian yaitu item objektif dan subjektif. Item objektif menawarkan pilihan jawaban tetap untuk soalan, sedangkan item subjektif memberi kebebasan kepada peserta untuk menjawab secara terbuka berdasarkan pendapat mereka. Kedua jenis item memiliki kelebihan dan kelemahan tertentu dalam mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta.
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang konsep soalan objektif dan subjektif dalam ujian. Soalan objektif memiliki ciri keobjektifan tinggi dan mudah diverifikasi, sementara soalan subjektif memberi kebebasan kepada peserta untuk menjawab secara terbuka berdasarkan pemahaman mereka sendiri. Kedua jenis soalan memiliki kelebihan dan kelemahan tersendiri dalam menguji berbagai aspek pengetahuan dan keterampilan peserta.
Dokumen tersebut membahas tentang penggubalan item dan soalan ujian. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan langkah-langkah dalam penggubalan item objektif dan subjektif serta prinsip-prinsip penting dalam membuat item ujian.
10. Arahan hendaklah
jelas
Ditulis secara padat,
jelas dan tidak
berbunga-bunga
Perkataan sepunya
tidak diulang-ulang
Jawapan hendaklah
munasabah
Taburan jawapan
betul perlu dibuat
secara rawak
Setiap jawapan
pilihan perlu ditulis
sama panjang
Jawapan pilihan perlu
dikurangkan
Aras kesukaran
setiap soalan perlu
setara
Jawapan pilihan
boleh disusun
mengikut abjad, nilai
nombor atau tahun
Pentaksiran Pembelajaran SGDE4013 10
11. 1. Dalam tindakan refleks, impulse dihantar ke saraf tunjang oleh
A Efektor
B Reseptor
C Neuron deria
D Neuron perantaraan
2. Antara berikut, yang manakah peranan seorang usahawan kepada masyarakat dan Negara?
I. Menghasilkan barangan berkualiti.
II. Menyumbang terhadap perkembangan politik.
III. Mengembangkan industri sedia ada.
A I dan II sahaja.
B II dan III sahaja.
C I dan III sahaja.
D I, II dan III
Pentaksiran Pembelajaran SGDE4013 11
12. Item ini terdiri daripada tiga (3) bahagian,
iaitu stimulus (jika ada), pernyataan dan
jawapan pilihan yang berbentuk Betul atau
Salah.
Sesuai digunakan untuk menguji fakta yang
menghendaki pelajar menentukan sama ada
pernyataan yang diberikan adalah betul atau
salah/palsu
Pentaksiran Pembelajaran SGDE4013 12
13. Pentaksiran Pembelajaran SGDE4013 13
Arahan hendaklah jelas
Pernyataan hendaklah
ditulis secara padat
Taburan jawapan betul
dan salah perlu dibuat
secara rawak
Aras kesukaran setiap
soalan perlu setara
Soalan-soalan
hendaklah berasaskan
kepada pernyataan yang
jelas betul atau yang
jelas salah
Elakkan daripada
memberi pernyataan
yang betul lebih panjang
daripada yang salah
Elakkan mengguna
perkataan selalu atau
tidak pernah dalam
pernyataan
Sediakan bilangan
pernyataan yang betul
hampir sama dengan
bilangan pernyataan
yang salah
14. 1. Tandakan (b) pada pernyataan yang betul dan ( s)
padapernyataan yang salah dalam kotak yang disediakan.
David Beckham adalah ketua pasukan bola sepak Wales.
Nicol David adalah merupakan perenang negara paling unggul.
Bahasa Melayu adalah bahasa rasmi di Selatan Thailand.
2. Gunung yang paling tinggi di Malaysia terletak di negeri Pahang.
A. Betul
B. Salah
Pentaksiran Pembelajaran SGDE4013 14
15. Terdiri daripada dua (2) bahagian, iaitu
stimulus (jika ada) dan pernyataan yang
mengandungi ruang kosong untuk diisi
pelajar
Amat sesuai digunakan untuk menguji
fakta yang menghendaki pelajar memberi
jawapan pendek yang tepat
Pentaksiran Pembelajaran SGDE4013 15
16. Pentaksiran Pembelajaran SGDE4013 16
Arahan hendaklah jelas
Pernyataan/ayat
hendaklah ditulis secara
padat
Aras kesukaran setiap
soalan perlu setara
Perkataan yang
dikosongkan hendaklah
terdiri daripada
perkataan yang penting
sahaja
Elakkan daripada
meninggalkan terlalu
banyak ruang kosong
Ruang kosong
hendaklah ditempatkan
di penghujung
pernyataan/ayat
17. 1. Dalam tindakan refleks, impulse dihantar ke
saraf tunjang oleh __________.
2. Tiga warna utama yang telah dipelajari
dalam kelas sains ialah _______________,
______________ dan ______________.
Pentaksiran Pembelajaran SGDE4013 17
18. Terdiri daripada dua (2) set maklumat yang
perlu dipadankan oleh pelajar
Maklumat ini mungkin terdiri daripada
perkataan, konsep, prinsip atau pernyataan
Pastikan maklumat dalam set pertama
mempunyai perkaitan/ hubungan dengan
maklumat dalam set kedua
Pentaksiran Pembelajaran SGDE4013 18
19. Pentaksiran Pembelajaran SGDE4013 19
Arahan hendaklah jelas
Pernyataan/ayat
hendaklah ditulis secara
padat
Aras kesukaran setiap
soalan perlu setara
Pernyataan yang diberi
perlu mempunyai
perkaitan yang tepat
dengan padanannya
Elakkan daripada
menggunakan terlalu
banyak perkataan
Bilangan padanan tidak
terlalu banyak
20. Padankan simpulan bahasa berikut
dengan maknanya
Pentaksiran Pembelajaran SGDE4013 20
Simpulan Bahasa Makna
Tangkai jering Bersiar-siar
Ayam tambatan Suka menolong orang lain
Makan angin Orang yang boleh diharap
Ringan tulang Orang yang kedekut