More Related Content
What's hot (18)
Viewers also liked (20)
Similar to Pendekatan (20)
Pendekatan
- 1. Pemusatan Guru - Bercerita -
- 2. Ciri-Ciri Pemusatan Guru 1 . Dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran, guru memainkan peranan yang penting, sedangkan murid berperanan sebagai penonton sahaja. 2.Komunikasi dan interaksi di antara guru dan murid adalah sehala. Guru banyak bercakap dan murid banyak mendengar. 3.Ciri kepimpinan guru bersifat autokratik. Murid-murid tidak berpeluang menyumbangkan pendapat mereka. Guru banyak bertindak mengawal dan memberi arahan. 4. Strategi pengajaran dan pembelajaran lebih mengutamakan pencapaian objektif pengajaran guru.
- 3. Penyebaran ilmu pengetahuan lebih diutamakan daripada penyebaran nilai murni atau perkembangan emosi . Strategi ini mementingkan pencapaian murid berdasarkan keputusan uijan dan peperiksaan Teknik mengajar guru ditumpukan kepada penyampaian fakta-fakta secara menghafal. Pembelajaran murid banyak berbentuk mengingat dan menghafal dan kurang berupaya membuat intepretasi. Interaksi di antara murid adalah pasif dan sifat-sifat sosial yang positif kurang dapat dipupuk. Mementingkan pengolahan kaedah keseluruhan kelas. Perbezaan murid dari segi kebolehan dan minat tidak diberi perhatian Di bawah strategi pemusatan guru, murid-murid menjadi kurang kreatif dan tidak berinisiatif.
- 4. PRINSIP-PRINSIP STRATEGI PEMUSATAN GURU Dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran guru adalah sebagai pakar ilmu yang mengawal proses P&P dan berupaya mengawal hak murid-murid untuk menerima maklumat. Murid-murid diibaratkan sebagai bekas kosong di mana pembelajaran dilihat sebagai satu proses penambahan ilmu, kemahiran dan nilai Pengajaran mengutamakan murid-murid yang sederhana pencapaian akedemik Semua murid berkembang mengikut kadar yang sama
- 5. KAEDAH-KAEDAH YANG TERANGKUM DALAM STRATEGI PEMUSATAN GURU Pengajaran langsung : Membantu murid-murid belajar mengenai konsep dan kemahiran melalui langkah-langkah seperti pengenalan, persembahan maklumat baru, amalan terbimbing dan amalan berdikari. Kuliah : Paling biasa digunakan walaupun paling dikritik atas sebab sebab berikut iaitu masa perancangan yang terhad, bersifat luas dan boleh diaplikasikan bagi apa jua kandungan serta mudah dilaksanakan. Murid bersifat pasif. Perbincangan kuliah : Merupakan gabungan kuliah dan penyoalan oleh guru.
- 6. BERCERITA - KEPENTINGAN BERCERITA Akan berupaya melibatkan diri dalam aktiviti pemetaan semantik yang membawa kepada penambahan kebolehan mendefinisi, mengkategori dan mengaitkan perkataan. Murid-murid akan berpeluang untuk meningkatkan kemahiran menggunakan kamus dengan cara mencari definisi perkataan, menjana satu senarai sinonim(sama erti) dan antonim(berlawanan erti). Ini akan memupuk dan meluaskan kosa Setelah selesai bercerita yang dikongsi secara terbuka, murid-murid yang mempunyai kelemaahan semantik a dan kemahiran meta-linguistik.
- 7. Pelajar berpeluang untuk mengingat semula serta memrihalkan peristiwa-peristiwa lampau, bercerita semula yang bertujuan meluas serta mengurus kandungan maklumat tanpa mengiira peranan mereka sama ada sebagai pendengar atau tukang bercerita Melalui bercerita, murid-murid berpeluang untuk masuk dalam dunia naratif dan belajar mengenai pelbagai setting, watak, masalah, reaksi dan sebagainya 6. Mengembangkan kemahiran mendengar, meningkatkan ekspresi verbal, meningkatkan kefahaman, mewujudkan imej mental dan memupuk penaakulan verbal
- 8. LANGKAH-LANGKAH PERLU DALAM PERSEDIAAN TEKNIK BERCERITA Pilih cerita yang sesuai dengan umur,minat, kebolehan dan pengetahuan am murid Kaji dahulu cerita dan masukkan aspek-aspek bahasa yang sesuai Hafazkan frasa dan ayat-ayat penting dalam cerita tersebut Guru perlu membuat latihan bercerita. Guna suara yang menarik dan dengan penuh emosi
- 9. Guru berada dalam keadaan yang selesa semasa bercerita samada duduk atau berdiri Boleh gunakan ABM tambahan yang menarik seperti gambar atau bahan maujud Sediakan kad-kad frasa atau ayat-ayat untuk tujuan pembelajaran yang selanjutnya Penyampaian cerita boleh dibantu dengan penggunaan pita rakaman, boneka atau secara lisan untuk kesan bunyi yang lebih mendalam