Persentasi model model pemgembangan instruksional
Download as PPTX, PDF2 likes2,366 views
Kelima model pendekatan sistem dalam pengembangan instruksional membahas proses identifikasi masalah, pengembangan sistem, dan evaluasi. Prosesnya meliputi pendefinisian tujuan, penentuan metode, dan pembuatan prototipe untuk diuji coba. Model-model tersebut memberikan panduan umum untuk pengembangan instruksional secara sistematis.
More Related Content
What's hot (20)
Similar to Persentasi model model pemgembangan instruksional (20)
Recently uploaded (20)
Persentasi model model pemgembangan instruksional
- 2. Pengertian Pengembangan Instruksional Twelker, Urbach dan Buck (1972) mendefenisikan sebagai cara yang sistematik untuk mengidentifikasi, mengembangkan dan mengevaluasi satu set bahan dan strategi belajar dengan maksud mencapai tujuan tertentu Reigeluth (1978) mengartikannya sebagai tiga tahap kegiatan : 1. Desain yang bagi seorang pengembang instruksional berfungsi sebagai cetakan biru bagi ahli bangunan 2. Produksi yang berarti penggunaan desain untuk membuat program instruksional 3. Validasi yang merupakan penentuan kualitas atau validitas dari produk akhir.
- 3. Atwi Suparman dalam bukunya Desain Instruksional mendefenisikan bahwa Pengembangan instruksional adalah suatu proses yang sistematik dalam mengidentifikasi masalah, mengembangkan bahan dan strategi instruksional serta mengevaluasi efektifitas dan efesiensinya dalam mencapai tujuan instruksional.
- 4. Dalam suatu siklus lengkap kegiatan instruksional dimulai dari Pengembangan instruksional, Pelaksanaan kegiatan instruksional dan Evaluasi instruksional PENGEMBANGAN DESAIN INSTRUKSIONAL
- 5. Siklus Lengkap Kegiatan Instruksional Tahap I Tahap II Tahap III Pengembangan Instruksional Pelaksanaan Kegiatan Instruksional Evaluasi Instruksional
- 6. Lima model pendekatan sistem yang turunkan dari karya Twelkel, Urbach dan Buck (1971). Judul dan pengarang kelima model yang tergolong sebagai pendahulu
- 7. Daftar Lima Model Pendekatan Sistem dalam Pendidikan No Judul Pengarang Tahun 1 Teaching Research System Hamreus 1968 2 Michigan State University Instructional System Development Model Barson 1967 3 System Aproach for Educational (SAFE) Corrigan 1966 4 Project MINERVA Instructional Systems Design Tracey 1967 5 Banathy Instructional Development System Banathy 1968
- 8. Desain Teaching Research System Tahap Pengidentifikasian dan Pengelolaan Sistem Mengidentifikasi Masalah Instruksional (1) Menentukan dan memilih staf pendukung (2) Menentukan Kontrol Pengelolaan (3) Mengumpulkan bahan pengajaran (5) Mengidentifikasi Populasi Siswa (4) Menganalisa Context Instruksional (6) Mengidentifikasi Tujuan Perilaku (7) Menyusun Pengukur Penampilan (8) Tahap Analisis Desain Menentukan Tujuan-tujuan Khusus (9) Menyusun Pengukur Penampilan Khusus (10) Mengidentifikasi Tipe Belajar (11) Menentukan Kondisi Belajar (12) Menentukan Penyesuaian Thd Perbedaan Individual (13) Menentukan Bentuk Kegiatan Instruksional (14) Mengembangkan Prototipe Instruksional (15) Uji Coba Prototipe (17) Menganalisa Hasil Uji Coba (19) Memodifikasi Sistem Instruksional (21) Tahap Pengembangan dan Penilaian Review Teknis dan Komunikasi (16) Menyelenggara kan Tes Penampilan (18) Menganalisa Tes (20) Mengulang Kembali (22)
- 9. INSTRUCTIONAL SYSTEM DEVELOPMENT MODEL Menentukan Tujuan Pendidikan Umum Perguruan Tinggi, Fakultas, Jurusan, Matakuliah Mulai Mengumpulkan Data Masukan Menentukan Seluruh Data Masukan Mengkombinasikan Seluruh Data Masukan Mengembangkan Rasional Untuk Ujian Awal dan Akhir Mengembangkan Contoh Pengajaran Untuk Isi Pelajaran Tertentu Merencanakan Strategi Memilih Bentuk Informasi yg Representatif Menentukan Alat Transmisi Mengumpulkan, Mendesain, Memproduksi Media yg Telah Ditentukan Merampungkan Tes Lapangan dengan Kelompok Siswa Mengidentifikasi dan Memperbaiki Kesalahan Peneraan Kepada Mata Kuliah Evaluasi dan Mengulang Kembali Untuk Memperbaiki Sebagaimana Diperlukan Mengembangkan instrumen evaluasi dengan menggunakan data mahasiswa dan informasi media
- 10. SYSTEM APPROACH FOR EDUCATION (SAFE) Mengidentifikasi Strategi Perencanaan Masalah Mendesain Pengelolaan/Rencana Pelaksanaan Untuk Setiap Alternatif Menganalisa Alternatif dan Segi Keefektifan dan Keuntungan Biaya Memilih Rencana Pengelolaan dan Pelaksanaan yang Mempunyai Keefektifan Biaya yang Optimal Menyusun Rencana Validasi atau Tes Lapangan (Metode/Alat/Media) seperti Diperlukan Implementasi/Pengelolaan Pemantauan Rencana Pelaksanaan Mengevaluasi Penampilan (Proses dan Produk) Merevisi untuk Mencapai Prestasi yang Dipersyaratkan S.1 S.2 S.3 S.4 S.5 S.6 S.7 S.8 A.6 A.7 A.8 Melakukan Analisis Tugas Melakukan Analisis Metode dan Alat Membuat Keputusan Final (Terus/Berhenti) APA BAGAIMANA Analisis Sistem Sistem Analisis A.1 A.2 A.3 A.4 A.5 Menentukan Tujuan Misi Menilai Kebutuhan Menentukan Persyaratan Penampilan Missi Menentukan Hambatan Menentukan Profil Missi Melakukan Analisis Fungsioner
- 11. Project MINERVA Instructional System Design Mengumpulkan Data Pekerjaan Mengidentifikasi Persyaratan Latihan Merumuskan Tujuan Penampilan Merumuskan Tujuan Penampilan Memproduksi Bahan Instruksional Memilih Strategi Instruksional Memilih Isi Mata Pelajaran Melaksanakan Kegiatan Instruksional Tindak Lanjut Lulusan Melaksanakan dan Menganalisa Tes Mengevaluasi Kegiatan Instruksional
- 12. THE BANATHY MODEL Analisis dan Perumusan Tujuan Maksud Sistem Spesifikasi Tujuan Analisis dan Perumusan Tugas-Tugas Belajar Menemukan Tugas-tugas Belajar Menilai Kompetensi Masukan Mengidentifikasi dan karakterisasi tugas belajar Tes Masukan Desain dan sistem Tersebut Analisis Fungsi Analisis Komponen Distribusi Penjadwalan Implementasi dan Kontrol Kualitas Latihan Sistem Tes Sistem Pelaksanaan Mengevaluasi Mengubah untuk Meningkatkan Tes Acuan Patokan
- 13. Kelima model pendekatan sistem tersebut dapat dibandingkan dari segi penetapan prosesnya. Tiga tahap yang akan digunakan sebagai dasar perbandingan adalah: 1. TAHAP PERTAMA Definisi Masalah dan Organisasi yang meliputi: a. Identifikasi Masalah b. Analisis Setting c. Organisasi Pengelolaan 2. TAHAP KEDUA Analisis dan Pengembangan Sistem, meliputi: a. Identifikasi Tujuan b. Penentuan Metode c. Penentuan Prototipe 3. TAHAP KETIGA Evaluasi, meliputi: a. Melaksanakan tes atau uji coba prototipe b. Menganalisis hasil uji coba c. Implementasi atau uji coba ulang
- 14. 1. TAHAP PERTAMA, Definisi Masalah dan Organisasi yang meliputi: a. Identifikasi Masalah Identifikasi masalah merupakan proses membandingkan keadaan sekarang dengan keadaan yang seharusnya. Hasilnya akan menunjukkan kesenjangan antara kedua keadaan tersebut. Kesenjangan itu disebut kebutuhan (needs). Bila kesenjangan kedua keadaan tersebut besar, kebutuhan itu perlu diperhatikan atau diselesaikan. Kebutuhan yang besar dan ditetapkan untuk diatasi itu disebut masalah, sedangkan kebutuhan yang lebih kecil mungkin untuk sementara atau seterusnya diabaikan. Ia merupakan kebutuhan yang tidak dianggap sebagai masalah. Hasil akhir dari identifikasi masalah adalah perumusan tujuan umum.
- 15. MODEL KEGIATAN Teaching Research System Mendefinisikan masalah instruksional Michigan State University Instructional System Development Model Menentukan tujuan pendidikan umum: Perguruan Tinggi, Fakultas, Jurusan, Mata Kuliah SAFE 1. Menilai kebutuhan 2. Menentukan tujuan misi 3. Menentukan persyaratan, penampilan (performance) misi 4. Menetukan hambatan 5. Menentukan profil misi 6. Melakukan analisis fungsional 7. Melakukan analisis tugas 8. Melakukan analisis metode dan alat 9. Membuat keputusan kelayakan final (terus atau berhenti) Project MINERVA Mengumpulkan data pekerjaan Banathy Maksud sistem
- 16. b. Analisis Latar Analisis latar meliputi kegiatan menentukan karakteristik siswa dan sumber belajar yang tersedia untuk digunakan dalam pemecahan masalah. Apa bahasa yang dipergunakan oleh kelima desain di atas? MODEL KEGIATAN Teaching Research System 1. Mengidentifikasi populasi siswa 2. Mengumulkan bahan pelajaran 3. Menganalisis context instruksional Michigan State University Instructional System Development Model Mengumpulkan data masukan SAFE Mengidentifikasi stategi alternatif pemecahan masalah Project MINERVA Mengidentifikasi keperluan training Banathy 1. Menilai kompetensi masukan 2. Tes masukan
- 17. c. Organisasi Pengelola Kegiatan yang termasuk Organisasi Pengelolaan cukup luas yaitu meliputi: 1. Pendefinisian tugas dan tanggung jawab yang diperlukan 2. Pembentukan jaringan berkomunikasi untuk mengorganisasikan pengumpulan dan pendistribusi- an informasi kepada tim pengembangan. 3. Pembentukan rencana proyek dan prosedur kontrol
- 18. MODEL KEGIATAN Teaching Research System 1. Menentukan dan memilih sifat pendukung 2. Menentukan kontrol pengelolaan Michigan State University Instructional System Development Model Tidak ada SAFE Mendesain pengelolaan atau rencana pelaksanaan setiap alternatif Project MINERVA Tidak ada Banathy Tidak ada
- 19. 2. TAHAP KEDUA, Analisis, dan Pengembangan Sistem Hasil kegiatan tahap pertama, yaitu Definisi Masalah dan organisasi memberikan arah kepada tim atau mengembangkan instruksional untuk memulai kegiatan tahap kedua, yaitu tahap Analisis dan Pengembangan Sistem. Tahap ini meliputi tiga langkah, yaitu: identifikasi tujuan, penentuan metode, dan pembuatan prototipe.
- 20. a. Identifikasi Tujuan Tujuan adalah apa yang dapat dikerjakan oleh peserta didik setelah menyelesaikan proses belajar. Tujuan ini harus bermanfaat bagi peserta didik. Ia berbentuk perilaku yang dapat diukur. Tujuan ini kemudian diuraikan menjadi tujuan-tujuan khusus, yaitu tujuan yang lebih rinci dan spesifik. Selanjutnya tujuan khusus ini disusun dalam urutan yang logis. Atas dasar tujuan inilah isi pelajaran dipilih dan disajikan kepada peserta didik kelak.
- 21. Kelima desain yang dibandingkan menggunakan istilah yang berbeda untuk menggambarkan pengertian tujuan tersebut. MODEL KEGIATAN Teaching Research System 1. Mengidentifikasi tujuan perilaku 2. Menentukan tujuan-tujuan khusus Michigan State University Instructional System Development Model Menentukan secara spesifik perilaku awal dan akhir SAFE Menentukan tujuan misi Project MINERVA Merumuskan tujuan penampilan Banathy Spesifikasi tujuan
- 22. b. Penentuan Metode Penentuan metode dan media instruksional sangat penting untuk memungkinkan peserta didik mencapai tujuan instruksional. Metode yang diidentifikasi dapat lebih dari satu atau beberapa alternatif metode, karena dalam uji coba ada kemungkinan metode yang digunakan tidak efektif sehingga perlu diganti dengan metode lain.
- 23. MODEL KEGIATAN Teaching Research System 1. Mengidentifikasi tipe belajar 2. Menentukan kondisi belajar 3. Menentukan penyesuaian terhadap perbedaan individual 4. Mengidentifikasi bentuk; kegiatan instruksional
- 24. MODEL KEGIATAN Michigan State University Instructional System Development Model 1. Merencanakan strategi 2. Mengembangkan contoh pengajaran untuk isi pelajaran tertentu 3. Memilih bentuk informasi yang representatif 4. Menentukan alat transmisi
- 25. MODEL KEGIATAN SAFE 1. Memilih rencana pengelolaan dan pelaksanaan yang mempunyai keefektifan biaya optimal. 2. Menganalisis alternatif dari segi keefektifan biaya optimal 3. Menganalisis alternatif dari segi keefektifan dan keuntungan biaya 4. Memilih pengelolaan atau rencana pelaksanaan yang mempunyai efektifitas biaya yang paling optimal
- 26. MODEL KEGIATAN Project MINERVA 1. Memilih isi mata pelajaran 2. Memilih strategi instruksional
- 27. MODEL KEGIATAN Banathy 1. Menemukan tugas-tugas belajar 2. Mengidentifikasi dan karakterisasi tugas-tugas belajar yang aktual 3. Menganalisis fungsi 4. Menganalisis komponen 5. Pendistribusian 6. Penjadwalan
- 28. c. Pembuatan Prototipe Pembuatan prototipe merupakan permulaan produksi untuk menghasilkan barang yang sesungguhnya. Di samping itu, pada materi ini pula dimulai pengembangan desain evaluasi dan permulaan review teknis terhadap sistem tersebut oleh para ahli serta penyusunan tes yang akan digunakan untuk mengukur perilaku siswa, baik sebelum maupun setelah uji coba.
- 29. Kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh kelima desain yang dibandingkan tampak dalam tabel di bawah ini: MODEL KEGIATAN Teaching Research System 1. Mengembangkan prototipe instruksional 2. Menyusun alat pengukur penampilan 3. Menyusun alat pengukur penampilan khsus 4. Review teknis dan komunikasi
- 30. MODEL KEGIATAN Michigan State University Instructional System Development Model 1. Mengumpulkan, mendesain, dan memproduksi media yang telah ditentukan. 2. Mengembangkan rasional untuk tes awal dan akhir 3. Mengembangkan instrumen evaluasi dengan informasi tentang mahasiwa dan media
- 31. MODEL KEGIATAN SAFE Tidak spesifik Project MINERVA 1. Memproduksi bahan instruksional 2. Menyusun tes penampilan Banathy 1. Tes Acuan Patokan
- 32. 3. TAHAP KETIGA, Evaluasi Tahap akhir dari suatu proses pengembangan instruksional adalah evaluasi. Hasilnya akan menjadi dasar pengambilan keputusan tentang dua hal, yaitu: seberapa baik prototipe instruksional dalam mencapai tujuan, dan bagian mana yang masih lemah sehingga perlu direvisi serta bagaimana merevisinya.
- 33. Banyak ahli pengembangan instruksional berpendapat bahwa evaluasi merupakan dasar dalam pendekatan sistem, sehingga tanpa evaluasi yang memadai seluruh proses pengembangan instruksional itu kehilangan maknanya. Tahap evaluasi meliputi tiga langkah, yaitu: pelaksanaan uji coba prototipe, analisis hasil dan implementasi/penggunaannya kembali
- 34. a. Uji Coba Prototipe Instruksional Uji coba prototipe biasanya mengambil bentuk- bentuk di bawah ini: 1. Uji coba pengembangan untuk melihat komponen yang perlu direvisi 2. Uji coba validasi untuk melihat seberapa jauh peserta didik mencapai tujuan instruksional. 3. Uji coba lapangan untuk menentukan apakah pengajar dan peserta didik lain dapat menggunakan bahan-bahan tersebut.
- 35. Berbagai istilah dan langkah digunakan oleh pengembangan instruksional untuk melaksanakan uji coba prototipe ini. MODEL KEGIATAN Teaching Research System 1. Uji coba prototipe 2. Menyelenggarakan tes penampilan
- 36. MODEL KEGIATAN Michigan State University Instructional System Development Model Tes lapangan dengan kelompok peserta didik
- 37. MODEL KEGIATAN SAFE 1. Menyusun Rencana validasi atau Tes Lapangan (metode/alat/media) seperti yang diperlukan 2. Implementasi/memantau pengelolaan dan rencana pelaksanaan 3. Mengevaluasi penampilan
- 38. MODEL KEGIATAN Project MINERVA 1. Melaksanakan kegiatan instruksional 2. Melaksanakan dan menganalisis tes Banathy 1. Latihan sistem 2. Tes sistem
- 39. b. Analisis Hasil Analisis hasil melibatkan tiga jenis kegiatan, yaitu: pertama, tabulasi dan memproses data evaluasi. Kedua, menentukan hubungan antara metode yang digunakan, hasil yang dicapai dan tujuan yang ingin dicapai. Ketiga, menafsirkan data. Kualitas revisi yang akan dibuat tergantung kepada interpretasi .
- 40. Kelima desain yang diperbandingkan menggunakan istilah yang berbeda seperti tampak dalam tabel berikut: MODEL KEGIATAN Teaching Research System 1. Menganalisis hasil uji coba 2. Menganalisis tes Michigan State University Instructional System Development Model Tidak spesifik artinya dapat menggunakan berbagai cara tes
- 41. MODEL KEGIATAN SAFE Evaluasi penampilan (proses dan produk) Project MINERVA Mengevaluasi kegiatan instruksional Banathy Mengevaluasi
- 42. c. Implementasi/Uji Coba Ulang Berdasarkan interpretasi data hasil uji coba, revisi dilakukan dari revisi kecil sampai revisi total. Akhirnya, keputusan harus diambil untuk mengakhiri uji coba ulang dan kemudian mengimplementasikan ke dalam pembelajaran.
- 43. Kelima desain yang diperbandingkan menggunakan beraneka ragam istilah untuk menyatakan revisi tersebut. MODEL KEGIATAN Teaching Research System Memodifikasi Sistem Instruksional
- 44. MODEL KEGIATAN Michigan State University Instructional System Development Model 1. Mengidentifikasi letak dan mengoreksi kelemahan 2. Mengevaluasi dan mengulang kembali untuk memperbaiki sebagaimana diperlukan.
- 45. MODEL KEGIATAN SAFE Merevisi untuk mencapai prestasi yang diinginkan Project MINERVA Tertuang dalam bentuk garis umpan balik Banathy Mengubah untuk memperbaiki
- 46. C. MODEL YANG TERBAIK ? Mengikuti perbandingan kelima Model pendekatan sistem yang diterapkan dalam desain instruksional mungkin ada orang yang ingin memilih salah satu yang terbaik dan menganggapnya sebagai model standar untuk semua macam kegiatan instruksional. Keinginan seperti itu sebaiknya dibatalkan, sebab setiap model itu baik dan sesuai untuk kondisi tertentu. Kondisi yang dimaksud adalah besar- kecilnya atau kompleks tidaknya suatu lembaga pendidikan, ruang lingkup tugas lembaga pendidikan, serta kemampuan pengelola.
- 47. KESIMPULAN Di dunia pendidikan masih banyak lagi model pengembangan instruksional lain di luar yang telah diperbandingkan di atas. Lima diantaranya adalah: 1. Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI) yang diterbitkan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia (1975) 2. Instructional Sistem Design, karangan Gagne (1979) 3. AT & T Instructional Development Model (1985) 4. A Model of Steps in the Instruksional Proses (Rothwell and Kazanas, 2004 ) 5. Systems Approach Model for Designing Instruction karangan Dick and Carey (2009) 6. Instructional Desain : The ADDIE Approach (Branch, 2009 7. Motivasional Design for Learning and Performance (ARCS Model- Keller,2010)