More Related Content
Similar to PPT GESTALT universitas negeri semarang (20)
Recently uploaded (20)
PPT GESTALT universitas negeri semarang
- 1. MATA KULIAH : TEORI PENDEKATAN KONSELING DOSEN : Mulawarman, Ph.D DISUSUN OLEH : Gesha Narulita (0106518058) Intan Yuli Riskiyanti (0106518066) Miftakhul Khabibi (0106518043) GESTALT
- 2. Pencetus utama dan pengembang terapi Gestalt (Fritz Perls ) 1893 1970 Ia dilahirkan di Berlin, anak bungsu dari tiga bersaudara, dari orang tua Yahudi Jerman kelas menengah yang lebih tua.Keluarganya terpengaruh oleh kebangkitan Nazisme, dan saudara perempuan sulungnya terbunuh di kamp konsentrasi (Shepard, 1975). A. Biografi Pengembang Frederick Perls Sebuah pendekatan yang membantu klien mengintegrasikan diri dan pembelajaran dengan menggunakan energinya secara tepat bagi pertumbuhan, pengembangan dan aktualisasi diri.
- 3. Perls dipengaruhi oleh konsep psikoanalitik, ia mempermasalahkan teori Freud dengan beberapa alasan.Sementara pandangan Freud tentang manusia pada dasarnya adalah mecha-nistic, Perls menekankan pendekatan holistik terhadap kepribadian.Freud berfokus pada konflik intrapsikis yang ditekan sejak masa kanak-kanak, sementara Perls menilai situasi saat ini.
- 4. 1) Asumsi dasar terapi Gestalt adalah bahwa individu memiliki kapasitas untuk mengatur diri sendiri ketika mereka menyadari apa yang terjadi di dalam dan sekitar mereka. 2) Teori perubahan Gestalt berpendapat bahwa semakin kita berupaya untuk menjadi siapa atau tidak, semakin kita tetap sama 3) Individu-individu tersusun sepenuhnya dari bagian-bagian yang saling berkaitan. Tak satupun dari bagian ini tubuh, emosi, pikiran, sensasi dan persepsibisa dimengerti jika terpisah dari keseluruhan konteks pribadinya. B. Hakikat Manusia
- 5. 4) Individu-individu juga bagian dari lingkungannya sendiri dan tidak bisa dimengerti jika terpisah darinya. 5) Individu-individu memilih cara mereka merespons stimuli eksternal dan internal; mereka adalah actor, bukan reactor. 4) Individu-individu memiliki potensi untuk menyadari sepenuhnya semua sensasi, pikiran, emosi dan persepsi. 5) Individu-individu sanggup melakukan pilihan tertentu karena sadar betul akan dirinya, lingkungannya dan kebutuhannya. 6) Individu-individu memiliki kapasitas untuk mengatur hidup mereka sendiri secara efektif. 7) Individu-individu tidak bisa mengalami masa lalu dan masa depan; mereka hanya dapat mengalami di masa kini (disini dan sekarang). 8) Individu pada dasarnya bukan baik atau buruk.
- 6. C. KONSEP DASAR - Berpandangan bahwa manusia dalam kehidupannya selalu aktif sebagai suatu keseluruhan - Manusia akif terdorong kearah kseluruhan dan integrasi pemikiran, perasaan, dan tingkah lakunya - Setiap individu memiliki kemampuan untuk menerima tanggung jawab pribadi, memiliki dorongan untuk mengembangkan kesadaran yang akan mengarahkan menuju terbentuknya integritas atau keutuhan pribadi. - Urusan yang tidak terselesaikan (unfinished business), perasaan- perasaan yang tidak dapat diungkapkan.
- 7. Holism ; manusia tidak dapat dipisahkan tanpa menghilangkan esensinya. Field Theory; manusia akan merasa tidak lengkap saat ada bagian yang hilang The Figure-Formation Process; Ada suatu hal atau figur yang sering muncul dalam proses, yang membuat manusia tidak bisa berkembang maju Organismic Self-Regulation; manusia akan melakukan caraterbaik untuk meregulasi diri. Prinsip dasar
- 8. Kontak dan resistansi untuk hubungan dalam Gestalt , kontak terapi diperlukan jika perubahan dan pertumbuhan yang terjadi, kontak dibuat dengan melihat, mendengar, mencium, menyentuh, dan bergerak. Berikut berbagai jenis gangguan batas kontak : Introjection mengikuti Projection menyalahkan orang lain Reflection menyalahkan diri sendiri Deflection menghindar Confluence tidak konsisten/berubah-ubah KONTAK DAN RESISTANSI UNTUK HUBUNGAN
- 9. Tujuan Konseling: 1) Bergerak menuju peningkatan kesadaran diri 2) Secara bertahap menganggap kepemilikan atas pengalaman mereka (sebagai lawan membuatorang lain bertanggung jawab atas apa yang mereka pikirkan, rasakan, dan lakukan) 3) Mengembangkan keterampilan dan mendapatkan nilai-nilai yang akan memungkinkan mereka untuk memenuhikebutuhanmerekatanpa melanggar hak orang lain 4) Menjadi lebih sadar akan semua indera mereka 5) Belajar menerima tanggung jawab atas apa yang mereka lakukan, termasuk menerimakonsekuensi dari tindakan mereka 6) Mampu meminta dan mendapatkan bantuan dari orang lain dan bisa memberi kepada orang lain D. Proses Konseling
- 10. 1) Menciptakan tempat yang aman dan nyaman (safe container) untuk proses konseling. 2) Mengembangkan hubungan kolaboratif (working alliance). 3) Mengumpulkan data, pengalaman klien, dan keseluruhan gambaran kepribadiannya dengan pendekatan Fenomenologis. 4) Meningkatkan kesadaran dan tanggung jawab pribadi klien. Lanjutan : Tahapan Konseling Tahap I
- 11. 5) Membangun sebuah hubungan yang dialogis. 6) Meningkatkan self support, khususnya dengan klien yang memiliki proses diri yang rentan. 7) Mengidentifikasi dan mengklarifikasi kebutuhan-kebutuhan klien dan tema-tema masalah yang muncul dan membuat prioritas. 8) Konselor mempersiapkan rencana untuk menghadapi kondisi- kondisi khusus dari klien, seperti menyakiti diri sendiri, kemarahan yang berlebihan dan sebagainya. 9) Bekerja sama dengan klien untuk membuat rencana konseling. Lanjutan :
- 12. Konselor berusaha meyakinkan dan mengkondisikan klien untuk mengikuti prosedur yang telah ditetapkan sesuai dengan kondisi klien. Tahap II Membangkitkan motivasi klien Membangkitkan dan mengembangkan otonomi klien
- 13. Tahap Ke-3 Melalui fase ini, konselor berusaha menemukan celah-celah kepribadian atau aspek-aspek kepribadian yang hilang, dari sini dapat diidentifikasi apa yang harus dilakukan klien. Pada tahap ini konselor dapat menggunakan teknik konseling kursi kosong atau teknik topdog and underdog, bermain proyeksi dan tetap pada perasaan. Tahap IV Setelah klien memperoleh pemahaman dan penyadaran tentang pikiran, perasaan, dan tingkah lakunya, konselor mengantarkan klien memasuki fase akhir konseling. Pada fase ini klien menunjukkan gejala-gejala yang mengindikasikan integritas kepribadiannya sebagai individu yang unik dan manusiawi.
- 14. ada beberapa siswa yang menunjukkan perilaku, 1) mengerjakan tugas tidak bersungguh-sungguh, 2)mengobrol di kelas saat guru mengajar, 3)tidak mengumpulkan tugas tepat waktu, 4)Tidtidak mengumpulkan tugas yang di berikan, 5)ak mau tahu tentang nilai ulangan maupun nilai tugas yang jatuh, E. Kajian Empirik
- 15. 6) tanpa keterangan tentang ketidakhadiran di sekolah, 7) berada di luar kelas ketika jam belajar, 8) rebut pada saat tidak ada jam belajar, 9) tidak menggunakan waktu luang untuk belajar, 10) serta berulang-ulangnya pelanggaran tata tertib yang dilakukan oleh siswa. 11) Perilaku-perilaku ini menunjukkan tidak adanya kesadaran diri dalam belajar yang dimiliki oleh siswa. Lanjutan :
- 16. Cambriage International Dictionary of English (dalam Sih 2008:7) ada sejumlah definisi tentang kesadaran. 1) Pertama, kesadaran diartikan sebagai kondisi terjaga atau mampu mengerti apa yang sedang terjadi. 2) Kedua, kesadaran diartikan sebagai semua ide, perasaan, pendapat, dan sebagainya yang dimiliki seseorang atau sekelompok orang Perilaku siswa diatas menunjukkan bahwa adanya kesadaran belajar dari seorang siswa
- 17. Danim (2012:165) mendefinisikan kesadaran diri adalah pemahaman nyata atas keberadaan diri sendiri (explicit understanding that one exist). Berdasarkan pengertian berikut, dapat ditarik indikator dari kesadaran diri yaitu mengerti tentang apa yang terjadi , semua ide, perasaan, pendapat dan sebagainya, dan pemahaman tentang diri sendiri, pemahaman tentang kekuatan dan kelemahan, rasa suka atau tidak suka tentang dirinya.