More Related Content
What's hot (12)
Viewers also liked (15)
Similar to Ppt tekhno umi sahlah (20)
Recently uploaded (20)
Ppt tekhno umi sahlah
- 1. RESUME TEKHNOLOGI PENDIDIKAN By: UMI SAHLAH
- 2. Teori Belajar Mengajar Mengajar adalah sebuah cara dan sebuah proses hubungan timbal balik antara guru dengan siswa yang sama sama aktif melakukan kegiatan, dimana guru bertujuan membantu dan memudahkan siswa untuk melakukan kegiatan belajar atau lebih kearah proses menyampaikan materi.
- 3. Tiga aspek tugas dan standar kinerja menurut rochman dan sanusi Kemampuan profesional Kemampuan sosial Kemampuan individual
- 4. Hasil Belajar Hasil belajar adalah bagian dari prestasi belajar, dan salah satu kegunaan dari prestasi belajar adalah umpan balik bagi guru dalam mengajar Hasil belajar merupakan perubahan atau kemampuan yang akan dimiliki oleh seseorang setelah menerima pengalaman belajarnya.
- 5. Lanjutan... Woordworth mengatakan bahwa hasil belajar adalah kemampuan aktual yang diukur secara langsung. Hasil pengukuran belajar inilah akhirnya akan mengetahui seberapa jauh tujuan pendidikan dan pengajaran yang telah dicapai.
- 6. Pembagian Ranah Hasil Belajar Bloom merumuskan hasil belajar sebagai perubahan tingkah laku yang meliputi Ranah Kognitif Ranah Afektif Ranah Psikomotorik
- 7. Ranah Kognitif Terdiri dari 6 tingkatan yaitu: Pengetahuan atau ingatan Pemahaman Penerapan Sintesis Analisis Evaluasi
- 8. Ranah Afektif Terdiri dari 5 tingkatan yaitu: Peniruan (menirukan gerak) Penggunaan (menggunakan konsep untuk melakukan gerak) Ketepatan (melakukan gerak dengan benar) Perangkaian (melakukan beberapa gerakan sekaligus dengan benar) Naturalisasi (melakukan gerak secara wajar)
- 9. Ranah Psikomotorik Terdiri dari 5 tingkatan yaitu: Pengenalan (ingin menerima, sadar akan adanya sesuatu) Merespon (aktif berpartisipasi) Penghargaan (menerima nilai nilai, setia pada nilia nilai tertentu) Pengorganisasian (menghubung- hubungkan nilai nilai tertentu) Pengamalan (menjadikan nilai nilai sebagai bagian dari pola hidup)
- 10. Teori Belajar Behaviourisme Kognitivisme Konstruktivisme Teori Belajar Sosial .
- 11. Program Pengajaran Program Pengajaran adalah perangkat kegiatan belajar mengajar yang direncanakan untuk mencapai tujuan yang kita sebut dengan tujuan instruksional. Program pengajaran disusun dalam 2 tahap yaitu : Program Semester Program tatap muka ( Penjabaran dari program semester)
- 12. Lanjutan... Program pengajaran satu semester adalah silabus Satuan Program Pengajaran (SPP) Program pengajaran yang disusun untuk setiap tatap muka adalah Satuan Pelajaran (SP atau SatPel) atau Satuan Acara Pengajaran (SAP).
- 13. Fungsi Program Pengajaran Sebagai petunjuk arah kegiatan dalam mencapai tujuan pembelajaran Sebagai pola dasar dalam mengatur tugas dan wewenang bagi setiap unsur yang terlibat dalam kegiatan pembelajaran Sebagai pedoman kerja bagi setiap unsur (guru maupun murid) Sebagai alat ukur keefektifan suatu proses pembelajaran Sebagai bahan penyusunan data agar terjadi keseimbangan kerja
- 14. Prinsip Dasar Pengembangan Sistem Instruksional Berfokus pada siswa Pendekatan sistem Pemberadayaan sumber belajar secara maksimal
- 15. Pembelajaran Orang Dewasa Perbedaan pembelajaran orang dewasa (Andragogy) dan Pembelajaran anak-anak (Padeagogy) No Padegogy Androgogy 1 Konsep diri (self-cocept) Anak ialah pribadi yang tergantung. (a directing relationship) Si pelajar bukan pribadi yang tergantung, tetapi pribadi yang telah masak secara psikologis. (a helping relationship) 2 Pengalaman Pengalaman pelajar masih sangat terbatas, karena itu dinilai kecil dalam proses pendidikan. Pengalaman pelajar orang dewasa dinilai sebagai sumber belajar yang kaya.
- 16. Lanjutan.... No Padegogy Androgogy 3 Kesiapan belajar Pendidik menentukan apa yang akan dipelajari, bagaimana dan kapan belajar Pelajar menentukan apa yang mereka perlu pelajari berdasarkan pada persepsi mereka sendiri terhadap tuntutan situasi sosial mereka. 4 Perspektif waktu dan orientasi terhadap belajar. Diajarkan bahan yang dimaksudkan untuk digunakan di masa yad. Pendekatanya subject centered. Belajar merupakan proses untuk penemuan masalah dan pemecahan masalah pada saat itu juga. Pendekatanya problem centered.
- 17. Metode Interaksi Pembelajaran Umum Metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. metode pembelajaran dikelompokkan menjadi empat fase utama yaitu, fase pendahuluan fase pembahasan fase menghasilkan fase penurunan.
- 18. Pengelolahan Kelas Pengelolaan kelas adalah upaya yang dilakukan guru dalam mengelola anak didiknya di kelas dengan menciptakan atau mempertahankan suasana atau kondisi kelas yang mendukung program pengajaran untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
- 19. Pendekatan tehknik dalam pengelolaan kelas Behavior-Modification Approach (Pendekatan penguatan tingkah laku). Socio-Emotional Climate Approach(Pendekatan iklim Group Process Approach(Pendekatan proses kelompok).
- 20. Rancangan Pembelajaran Praktek Desain pembelajaran terdiri dari lima langkah penting, yaitu: Analisis lingkungan dan kebutuhan belajar siswa. Merancang spesifikasi proses pembelajaran yang efektif dan efesien sertasesuai dengan lingkungan dan kebutuhan belajar siswa. Mengembangkan bahan-bahan untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Implementasi desain pembelajaran. Implementasi evaluasi formaif dan sumatif terhadap program pembelajaran
- 21. Strategi Belajar Strategi belajar diartikan sebagai pola-pola umum kegiatan guru-anak didik dalam perwujudan kegiatan belajar-mengajar untuk mencapai tujuan tertentu
- 22. 4 Strategi dasar dalam proses belajar-mengajar, yaitu : Mengidentifikasi serta menetapkan spesifikasi dan kualifikasi perubahan tingkah laku dan kepribadian anak didik sebagaimana yang diharapkan. Memilih sistem pendekatan belajar-mengajar berdasarkan aspirasi dan pandangan hidup masyarakat. Memilih dan menetapkan prosedur, metode dan tehnik belajar mengajar yang dianggap paling tepat dan efektif sehingga bisa menjadi pegangan guru dalam kegiatan mengajarnya. Menetapkan norma-norma dan batas-batas keberhasilan serta standar keberhasilan hingga dapat dijadikan pedoman bagi guru dalam proses evaluasi hasil belajar-mengajar.
- 23. Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA) CBSA adalah pendekatan pengajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk aktif terlibat secar fisik, mental, intelektual, dan emosional dengan harapan siswa memperoleh pengalaman belajar secara maksimal, baik dalam ranah kognitif, afektif, maupun psikomotor.
- 24. Indikator CBSA Aktifitas belajar anak Aktifitas guru mengajar Program belajar Suasana belajar Sarana belajar
- 25. Prinsip-prinsip CBSA Hal apapun yang dipelajari murid, maka ia harus mempelajari sendiri tidak ada seorang pun dapat melakukan kegiatan belajar tesebut. Setiap murid belajar menurut tempo (kecepatannya sendiri dan untuk tiap kelompok umum terdapat variasi kecepatan belajar). Seorang murid belajar lebih banyak bila pada setiap langkah segare diberikan penguatan (reinforcement) Penguasaan secara penuh dari setiap langkah memungkinkan belajar secara keseluruhan lebih berarti. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar menururt irama, cara dan kemampuannya.
- 26. Dimensi CBSA Dimensi Subyek Didik Dimensi Guru Dimensi Program Dimensi Situasi Belajar Mengajar
- 27. Sumber Media dan Alat Pembelajaran Media pembelajaran merupakan alat bantu yang berfungsi untuk menjelaskan sebagian dari keseluruhan program pembelajaran yang sulit dijelaskan secara verbal.
- 28. Ciri-ciri media pembelajaran Ciri fiksatif (fixative property) Ciri manipulatif (manipulative property) Ciri distributif (distributive property)
- 29. Unsur Media Pembelajaran Dua unsur yang terkandung dalam media pembelajaran Pesan atau bahan pembelajaran yang akan disampaikan yang selanjutnya disebut sebagai perangkat lunak (software), dan Alat penampil atau perangkat keras (hardware).
- 30. Microteaching Pembelajaran mikro merupakan salah satu cara latihan praktek mengajar yang dilakukan dalam proses belajar mengajar yang di "mikro"kan untuk membentuk, mengembangkan keterampilan mengajar