�ݺ�ߣ

‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫العليا‬ ‫دراسات‬ ‫وزارة‬
‫زاخة‬ ‫جامعة‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
‫العامة‬ ‫علوم‬ ‫قسم‬
‫التربية‬
‫اعداد‬
‫الطالب‬
‫رعدي‬ ‫مسرين‬
‫بدرالدين‬ ‫ديمن‬
‫علي‬ ‫رحيمة‬
‫جاسم‬ ‫اسميخان‬
‫محمد‬ ‫ايلين‬
‫بأشراف‬
‫م‬
.
‫حمودي‬ ‫احسان‬ ‫مروة‬

‫المحتويات‬


‫التربية‬ ‫تعاريف‬

‫التربية‬ ‫اهداف‬

‫التربية‬ ‫اهداف‬ ‫انواع‬

‫التربية‬ ‫مبادئ‬

‫التربية‬ ‫اهمية‬

‫و‬
‫التربية‬ ‫ظيفة‬

‫التربية‬ ‫وسائل‬

‫المصادر‬


‫هي‬
‫مجموعة‬
‫القيم‬
‫األخالقية‬
‫المستمدة‬
‫من‬
‫القواعد‬
،‫الدينية‬
‫والعادات‬
،‫االجتماعية‬
‫والتي‬
‫تساهم‬
‫في‬
‫ت‬
‫وجيه‬
‫سلوك‬
‫األفراد‬
‫داخل‬
،‫مجتمعهم‬
‫وتعرف‬
،ً‫ا‬‫أيض‬
‫بأنه‬
‫ا‬
:
‫المؤثرات‬
‫التي‬
‫تؤثر‬
‫على‬
،‫األفراد‬
‫ضمن‬
‫البيئة‬
‫التي‬
‫يتواجدون‬
،‫فيها‬
‫وتقسم‬
‫إلى‬
،‫العائلة‬
‫والمحيط‬
‫الخ‬
‫ارجي‬
.
‫إن‬
‫كافة‬
‫العوامل‬
‫المحيطة‬
‫بكل‬
‫فرد‬
‫تساهم‬
‫في‬
‫صق‬
‫ل‬
‫شخصيته‬
،‫اإلنسانية‬
،‫واالجتماعية‬
‫حيث‬
‫إن‬
‫مسار‬
،‫الصحيح‬
‫يعتمد‬
ً‫ا‬‫أيض‬
‫على‬
‫تأثير‬
‫ال‬
‫عوامل‬
،‫الثقافية‬
‫والتعليمية‬
‫التي‬
‫تتواجد‬
‫داخل‬
‫العائل‬
‫ة‬
،‫الواحدة‬
‫لما‬
‫لها‬
‫من‬
‫دور‬
‫مهم‬
‫في‬
‫تنمية‬
‫شخصية‬
‫كل‬
‫فرد‬
.

‫التربية‬ ‫تعاريف‬

‫اإلنسان‬ ‫صناعة‬ ‫عملية‬ ‫هي‬ ‫التربية‬

‫السوى‬ ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫على‬ ‫الجزئية‬ ‫البرمجة‬ ‫هى‬ ‫التربية‬ ‫مفهوم‬
‫في‬
‫الحياة‬ ‫مناحى‬ ‫جميع‬
_
‫ال‬ ‫النواتج‬ ‫تركيب‬ ‫فن‬ ‫فهى‬ ‫االداب‬ ‫اما‬
‫تربوية‬

:
‫توجي‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ‫للقيم‬ ‫وتوريث‬ ‫للمعرفة‬ ‫تحصيل‬
‫للتفكير‬ ‫ه‬
‫للسلوك‬ ‫وتهذيب‬

‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫نشاط‬ ‫أو‬ ‫مجهود‬ ‫أو‬ ‫عملية‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫تطلق‬
‫قوة‬
‫اإلنسان‬
‫تكوينه‬ ‫أو‬
.

‫ال‬ ‫الوسيلة‬ ‫هي‬ ‫التربية‬ ‫بأن‬ ‫يرى‬ ‫للتربية‬ ‫الشامل‬ ‫المفهوم‬
‫تساعد‬ ‫تي‬
‫ال‬ ‫ونظمه‬ ‫وعاداته‬ ‫قيمه‬ ‫ببقاء‬ ‫واستمراره‬ ‫بقائه‬ ‫على‬ ‫اإلنسان‬
‫سياسية‬
‫واالقتصادية‬ ‫واالجتماعية‬
.

‫ال‬ ‫ويعتبره‬ ‫دينيا‬ ‫منظورا‬ ‫تأخذ‬ ‫البعض‬ ‫نظر‬ ‫في‬ ‫التربية‬
‫عملية‬ ‫بعض‬
‫بذ‬ ‫أقرت‬ ‫كما‬ ‫المعتدل‬ ‫السوي‬ ‫اإلنسان‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫هو‬ ‫هدفها‬
‫لك‬
‫السماوية‬ ‫الديانات‬ ‫كل‬
.

‫التربية‬ ‫أهداف‬
‫توجد‬
‫لتحقي‬ ‫التربية‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
،‫قها‬
‫ومنها‬
:

‫جعل‬
‫أهداف‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫ويعد‬ ،ً‫ا‬‫اجتماعي‬ ً‫ا‬‫كائن‬ ‫اإلنسان‬
.

‫والقيم‬ ،‫األخالق‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫األفراد‬ ‫تعليم‬
.

‫تنشئة‬
‫الدينية‬ ‫بالتعاليم‬ ‫االلتزام‬ ‫على‬ ‫األفراد‬
.
‫ت‬
‫شجيع‬
‫الحضاري‬ ‫التاريخ‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬
.

‫السلوك‬ ‫نحو‬ ‫األفراد‬ ‫توجيه‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫وسيلة‬ ‫تعد‬
‫الصحيح‬
.

‫المساهمة‬
‫مجتمعهم‬ ‫مع‬ ‫األفراد‬ ‫دمج‬ ‫في‬
.

‫التربية‬ ‫اهداف‬ ‫انواع‬
‫هناك‬
‫أهمها‬ ‫نذكر‬ ‫لكن‬ ‫االهداف‬ ‫من‬ ‫انواع‬ ‫عدة‬
‫هي‬
:

‫األهداف‬
‫التربوية‬

‫االهداف‬
‫التعليمية‬

‫االهداف‬
‫النهائية‬ ‫السلوكية‬
‫ومتتط‬ ‫بخصائص‬ ‫وكبيرة‬ ‫وثيقة‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫االهداف‬ ‫هذه‬
‫لبات‬
‫ا‬ ‫المتعلم‬ ‫بخصائص‬ ً‫ا‬‫وأيض‬ ‫الدولة‬ ‫وفلسفة‬ ‫المجتمع‬
‫لجسمية‬
‫خصائص‬ ‫عدة‬ ‫لها‬ ‫االهداف‬ ‫وهذه‬ ‫والعقلية‬ ‫والنفسية‬

‫التربية‬ ‫مبادئ‬

‫تقوم‬
‫وهي‬ ،‫مهمة‬ ‫مبادئ‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫التربية‬
:

‫اإلنسان‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫األولى‬ ‫الركيزة‬ ‫تعتبر‬
.

‫الص‬ ‫األمور‬ ‫بين‬ ‫للتمييز‬ ‫األفراد‬ ‫بتوجيه‬ ‫تهتم‬
،‫حيحة‬
‫والخاطئة‬
.

‫ارتبا‬ ‫بسبب‬ ‫اإلنسانية؛‬ ‫الثقافة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫تعد‬
‫طها‬
‫البشرية‬ ‫بالمفاهيم‬
.

‫ت‬ ‫في‬ ‫والمدارس‬ ،‫التربوية‬ ‫المؤسسات‬ ‫مع‬ ‫ترتبط‬
‫وجيه‬
‫الطالب‬ ‫سلوك‬
.

‫التربية‬ ‫أهمية‬

‫للتربية‬
‫الن‬ ‫على‬ ‫وتتوزع‬ ،‫اإلنسان‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫أهمية‬
‫التالية‬ ‫قاط‬
:

‫المجاال‬ ‫بكافة‬ ‫المشاركة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫األفراد‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫تساهم‬
‫ت‬
‫والع‬ ،‫العلمية‬ ‫مهاراتهم‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫والتي‬ ،‫المجتمعية‬
‫ملية‬
.

‫تساعد‬
‫األف‬ ‫فتشجع‬ ،‫المجتمعي‬ ‫التراث‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫في‬
‫على‬ ‫راد‬
‫بمجتمعهم‬ ‫المرتبطة‬ ‫والتقاليد‬ ،‫العادات‬ ‫احترام‬
.

‫واأل‬ ،‫القيم‬ ‫مع‬ ‫التربية‬ ‫ربط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫األفراد‬ ‫سلوك‬ ‫تبني‬
‫خالق‬
‫الدينية‬
.

‫تمنح‬
‫يستف‬ ‫والتي‬ ،‫التربوية‬ ‫الخبرات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اإلنسان‬
‫منها‬ ‫يد‬
‫أبنائه‬ ‫تربية‬ ‫في‬
.

‫تعد‬
‫على‬ ‫اعتمادها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫اللغة‬ ‫تعلم‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫وسيلة‬
‫ي‬ ‫يجعلهم‬ ‫مما‬ ،‫األطفال‬ ‫سلوك‬ ‫توجيه‬ ‫في‬ ‫الكالمي‬ ‫التواصل‬
‫كسبون‬
‫المناسبة‬ ‫اللغوية‬ ‫المهارات‬
.

‫التربية‬ ‫وظيفة‬

-
‫نقل‬
‫تعدي‬ ‫بعد‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫للفرد‬ ‫السلوكية‬ ‫األنماط‬
‫ل‬
‫منها‬ ‫االخطاء‬
.

‫نقل‬
‫بإضافة‬ ‫مكوناته‬ ‫في‬ ‫وتعديل‬ ‫الثقافي‬ ‫التراث‬
‫يفيد‬ ‫ما‬
‫يفيد‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫وحذف‬
.

‫بإض‬ ‫مكوناته‬ ‫في‬ ‫وتعديل‬ ‫الثقافي‬ ‫التراث‬ ‫تغيير‬
‫يفيد‬ ‫ما‬ ‫افة‬
‫يفيد‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫وحذف‬
.

‫ومعتقد‬ ‫قيم‬ ‫من‬ ‫نابعة‬ ‫اجتماعية‬ ‫خبرات‬ ‫الفرد‬ ‫إكساب‬
‫ات‬
‫بي‬ ‫يعيش‬ ‫التي‬ ‫الجماعة‬ ‫وسلوك‬ ‫وتقاليد‬ ‫وعادات‬ ‫ونظم‬
‫نها‬
.

‫الحديثة‬ ‫بالمعلومات‬ ‫األفكار‬ ‫تنوير‬
.

‫تعديل‬
‫المجتمع‬ ‫سلوك‬ ‫مع‬ ‫يتماشى‬ ‫بما‬ ‫الفرد‬ ‫سلوك‬
.

‫التربوية‬ ‫وسائل‬
:

‫التدريب‬
‫التعلم‬ ‫أجل‬ ‫من‬
:
‫يتب‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫الوسيلة‬ ‫هي‬
‫أغلب‬ ‫عها‬
‫األمو‬ ‫على‬ ‫تدريبهم‬ ‫إلى‬ ‫وتهدف‬ ،‫أبنائهم‬ ‫تربية‬ ‫في‬ ‫األهالي‬
‫ر‬
‫ب‬ ‫القيام‬ ‫ويتقنوا‬ ‫يتعلموها‬ ‫أن‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ،‫الحياة‬ ‫في‬ ‫األساسية‬
،‫ها‬
‫مثال‬
:
‫تدريب‬
‫بنفسه‬ ‫الطعام‬ ‫تناول‬ ‫على‬ ‫الطفل‬
.

‫التكيف‬
‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬
:
‫الب‬ ‫يكتشف‬ ‫الطفل‬ ‫جعل‬ ‫هي‬
‫يئة‬
‫التعرض‬ ‫من‬ ‫لحمايته‬ ‫وسائل‬ ‫توفير‬ ‫ضمان‬ ‫مع‬ ،‫به‬ ‫المحيطة‬
‫مثال‬ ،‫لألذى‬
:
‫جعله‬
‫المنزل‬ ‫حديقة‬ ‫في‬ ‫األشجار‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
.

‫الحوار‬
:
‫إ‬ ‫يهدف‬ ‫إذ‬ ،ً‫ا‬‫استخدام‬ ‫التربوية‬ ‫الوسائل‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫هو‬
‫لى‬
‫الصح‬ ‫النتائج‬ ‫توضيح‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫الجيد‬ ‫السلوك‬ ‫تعزيز‬
‫يحة‬
‫عليه‬ ‫المترتبة‬
.

‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬
:
‫التي‬ ‫الوسيلة‬ ‫هي‬
‫في‬ ‫تساهم‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫التربية‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫أداة‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫جعل‬
‫مفيدة‬ ‫وتعليمية‬ ،‫تربوية‬ ‫إلكترونية‬ ‫تطبيقات‬ ‫توفير‬
.

‫المصادر‬
 https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%AA
%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A
9
 https://mawdoo3.com/%D8%AA%D8
%B9%D8%B1%D9%8A%D9%81_%D
8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%
D8%A8%D9%8A%D8%A9

�ݺ�ߣ

التربية.��ٳ�

Recommended

More Related Content

What's hot (20)

Similar to التربية.��ٳ� (20)

More from MasoudIbrahim3 (20)

Recently uploaded (14)

التربية.��ٳ�

�ݺ�ߣ

التربية.���ٳ�

Recommended

More Related Content

What's hot (20)

Similar to التربية.���ٳ� (20)

More from MasoudIbrahim3 (20)

Recently uploaded (14)

التربية.���ٳ�

التربية.��ٳ�

Similar to التربية.��ٳ� (20)

التربية.��ٳ�