More Related Content
Similar to Презентация на тему "Олигофрения"...pptx (20)
Презентация на тему "Олигофрения"...pptx
- 1. Выполнила: Либина Ольга Ивановна Классификация форм олигофрении по Певзнер Марии Семёновны
- 2. Певзнер, исходя из патогенеза, выделила пять форм олигофрении: 1. Неосложненная олигофрения 2. Олигофрения, сопровождающаяся нейродинамическими нарушениями 3. Олигофрения с нарушением функций анализаторов 4. Олигофрения, сопровождающаяся психопатоподобным поведением 5. Олигофрения с выраженной лобной недостаточностью
- 3. Неосложненная Клиническая картина: - Относительно поверхностное (не глубокое) диффузное поражение полушарий головного мозга при сохранности подкорковых образований и отсутствии нарушений ликвообращения. - У данной категории детей нет грубых нарушений органов чувств, двигательной, познавательной и эмоциональной сферы.
- 4. Особенности личности - Как правило, такие дети дисциплинированны, уравновешены, справляются с программой коррекционного учреждения. - Они самостоятельно или с минимальной помощью со стороны взрослых выполняют разнообразные поручения, хорошо трудятся. - Относительная сохранность их эмоционально-волевой сферы способствует формированию положительных черт личности. Они огорчаются из-за плохой отметки и радуются хорошей. Они способны в какой-то степени оценить выполненную ими работу и обнаруживают при этом элементы критического отношения к своей работе. Такие дети ведут себя адекватно ситуации. - Однако, наряду с достаточно сохранной эмоционально-волевой сферой, недоразвитие их познавательной деятельности приводит к некоторым особенностям поведения этих детей. Зачастую они не могут найти выход в непонятной для них ситуации и затрудняются в поиске правильного решения - После окончания школы выпускники неплохо трудятся, создают семью, достаточно успешно адаптируются в жизни. Подобные результаты возможны при целенаправленной работе с данной категорией лиц специального психолога и педагога коррекционного учреждения.
- 5. Основные направления коррекционной работы. Особенности обучения: 1) коррекция познавательных процессов; 2) развитие эмоционально-волевой сферы; 3) сохранение работоспособности на определенном уровне. - Дети с неосложненной формой олигофрении в степени дебильности при обучении в специальной (коррекционной) школе достаточно успешно овладевают предусмотренными программой знаниями, умениями, навыками.
- 6. Олигофрения ‚ сопровождающаяся нейродинамическими нарушениями. - При олигофрении, характеризующейся неустойчивостью эмоционально-волевой сферы по типу возбудимости или заторможенности, присущие ребенку нарушения отчётливо проявляются в изменениях поведения и снижении работоспособности. - Интеллектуальное недоразвитие сочетается с явлениями нарушения процессов активного возбуждения или торможения. Лабильные дети - В разные периоды жизни или деятельности процессы возбуждения могут преобладать над процессами торможения, и наоборот. Смена процессов происходит через пароксизмальные состояния. а) дети с преобладанием процессов активного возбуждения. Психическое развитие в целом страдает от двигательной расторможенности, отвлекаемости, повышенной импульсивности, а также аффективной неуравновешенности. б) Дети с преобладанием процессов торможения вялые, замедленные, инертные.
- 7. Особенности личности 1.У детей с преобладанием процессов активного возбуждения наблюдается неусидчивость, они часто отвлекаются, непослушны, конфликтны. Данная группа детей достаточно социально адаптируется в обществе. Иногда конфликты возникают по мелким поводам. 2. Замедленность детей второй группы проявляется в снижении работоспособности, в низкой продуктивности. У таких детей слабо проявляется интерес ко всему новому. У подобных детей свой темп работы, торопить в работе их не нужно. С трудом идет переключение с одного вида деятельности на другой. В деятельности проявляется подражание.
- 8. Основные направления коррекционной работы: 1) активизация познавательной деятельности; 2) стимулирование учебной деятельности, 3) более выраженная по сравнению с другими детьми алгоритмизация действий, стереотипность действий, большая расчлененность учебного материала; 4) профилактика перегрузок, выработка четкого режима дня и его неукоснительное соблюдение
- 9. Олигофрения с нарушением функций анализаторов У олигофренов с нарушениями анализаторов диффузное поражение коры сочетается с более глубокими поражениями той или иной мозговой системы. Эти дети дополнительно имеют локальные дефекты речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата. К этиологическим факторам данного вида олигофрении относят генетические формы, связанные с нарушениями обмена, внутриутробного развития плода, а также асфиксии новорожденных, родовые травмы, ранние постнатальные поражении.
- 10. Олигофрения, сопровождающаяся психопатоподобным поведением -У этих детей отмечается резкое нарушение эмоционально-волевой сферы. На первом плане у них оказывается недоразвитие личностных компонентов, снижение критичности относительно себя и окружающих людей, расторможенность влечений. Ребенок склонен к неоправданным аффектам. -Для этой формы олигофрении характерно сочетание интеллектуального недоразвития с недоразвитием личностных компонентов, недостаточностью критического отношения к себе и окружающим в сочетании с выраженными нарушениями поведения, часто расторможенностью влечений (прожорливостью, бродяжничеством, ранняя гиперсексуальность и тд). -Подобную форму олигофрении нередко наблюдают при алкогольном синдроме плода. -Наряду с нарушениями психомоторного развития у них присутствуют плохая память, нарушенное внимание, общая астения, повышенная аффективная возбудимость и раздражительность, двигательная расторможенность и утомляемость. Речь, исходящая от взрослых, не несет регулирующую функцию. Дети не могут выполнять правил поведения. Купировать аффективные состояния быстро не удается. В тяжелых случаях применяют медикаментозные препараты. -Основная задача специального психолога и педагога при работе с данной категорией детей заключается в упорядочении их поведения, подчинении требованиям взрослых. Коррекция осуществляется при правильно организованном индивидуальном подходе, учете положительных качеств ребенка, приобщении его к труду и общественно полезной деятельности.
- 11. Олигофрения с выраженной лобной недостаточностью - Наблюдается грубое нарушение познавательной деятельности, целенаправленности деятельности. Одни дети вялые, двигательно заторможенные, пассивные. Другие дети растормошенные, импульсивные.
- 12. Особенности личности -При олигофрении данной формы дети вялы, безынициативны, беспомощны. Их речь многословна, бессодержательна, имеет подражательный характер. -Дети не способны к психическому напряжению, целенаправленности, активности, слабо учитывают ситуацию. -В поведении детей проявляются несоциальные наклонности. -Интеллектуальная недостаточность глубокая, достигает степени имбецильности -Чувство такта, дистанции у них отсутствует. -Биологические потребности (потребность в еде, сексуальность) повышены. -Наблюдается неадекватное восприятие окружающей действительности. -Наблюдается грубое недоразвитие личности. -Больные некритичны к себе, к ситуации, в которой они находятся. Отсутствует чувство страха, обиды, стеснительности не бывает. -Коррекция недостатков осуществляется при целенаправленной и скоординированной работе специального психолога и педагога. Эту форму олигофрении М.С. Певзнер рассматривала как атипичную